Proyecto “Descubriendo la minería”

I. ASPECTOS GENERALES:
1.1. Naturaleza de la intervención:
Difusión objetiva de la minería moderna en alumnos y alumnas del 4to y
5to de secundaria en tres colegios urbanos y un rural en las regiones
de Arequipa, Apurímac, Ancash, Cajamarca y Pasco.
1.2. Localización:
1.2.1. Arequipa
1.2.1.1. Independencia América
1.2.1.2. I.E. Honorio Delgado Espinoza
1.2.1.3. I.E. Rafael Loayza Guevara
1.2.1.4. I.E. Alma Mater de Congata
1.2.2. Apurímac
1.2.2.1. I.E. Miguel Grau
1.2.2.2. I.E. Las Mercedes
1.2.2.3. I.E. Aurora Inés Tejada
1.2.2.4. I.E. CEMA Challhuahuacho
1.2.3. Ancash
1.2.3.1. I.E. Mariscal Toribio de Luzuriaga
1.2.3.2. I.E. Simón Antonio Bolívar Palacios
1.2.3.3. 8602 Jorge Basadre Grohman I.E. Virgen de las
Mercedes de Jangas
1.2.4. Cajamarca
1.2.4.1. I.E. San Marcelino Champagnat
1.2.4.2. I.E. San Ramón
1.2.4.3. I.E. Rafael Loayza Guevara
1.2.4.4. I.E. Joaquin Bernal
1.2.5. Pasco
1.2.5.1. I.E. María Parado de Bellido
1.2.5.2. I.E. Cesar Vallejo
1.2.5.3. I.E. Ricardo Palma
1.2.5.4. I.E. José Carlos Mariátegui
II. DIAGNÓSTICO:
2.1. Árbol de problemas Aumento de conflictos
sociales en el sector minero

Existencia de Predisposición de Disminución de escolares que quieren

prejuicios negativos rechazo de la estudiar carreras técnicas o
entorno al sector población hacia la universitarias a fines a la minería
minero actividad

Falta de difusión objetiva de la

minería moderna en alumnos y
alumnas de 4ª y 5ª de secundaria
en regiones mineras

Uso necesario Falta de reconocimiento de la

de tecnicismos importancia del sector minero

Falta de Círculo Existencia

lenguaje cerrado de de
especialistas Desconocimiento Desconocimiento
amigable conceptos de los tipos de Desconocimiento
del tema de los beneficios
menos minería y de la historia y
sociales que
tediosos procesos mineros megadiversidad
genera el sector
para minera en nuestro
minero
escolores país
 2.2. Matriz de Marco Lógico

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACION
Disminucion de
FIN conflictos sociales en el
sector minero.
Difusión objetiva de la El 40% de estudiantes de 4to y 5to de Lista de asistencia de
minería moderna a secundaria de tres colegios urbanos y un alumnos a sesiones
PROPÓSITO alumnos(a) de 4to y 5to rural de las regiones Ancash, A requipa, brindadas por la
de secundaria en Apurímac, Cajamarca y Pasco recibieron organización, informes
regiones mineras. información objetiva de la minería moderna. parciales y final del
proyecto, encuesta.
Promover el óptimo uso El 60% de la población conoce sobre los Focus Group, encuesta,
de tecnicismos propio tecnicismos propios del sector. pre-test y post-test.
COMPONENTES del sector.
Reconocimiento del El 60% de la población reconoce la Focus Group y entrevista,
sector minero. importancia del sector minero. informes parcial y final del
proyecto
Uso de lenguaje Nº de vocabularios mineros distribuidos, Nº Pre-test, post-test, lista de
amigable en las de alumnos que manejan tecnisismos asistencia de alumnos a
exposiciones. mineros. sesiones brindadas por la
organización. Registro
fotográfico.
Predisposición positiva Nº de futuros profesionales que asisten a las Lista de asistencias de
de futuros profesionales sesiones de aprendizaje. voluntarios a sesiones.
ACTIVIDADES para la explicación de Registro fotográfico,
conceptos. informe parcial y final del
proyecto.
Existencia de conceptos Nº de vocabularios mineros distribuidos, Nº Pre-test, post-test, lista de
mineros amigables para de alumnos que manejan tecnisismos asistencia de alumnos a
escolares. mineros. sesiones brindadas por la
 organización. Registro
fotográfico.
Conocimiento de los Nº de ejemplos brindados por alumnos que Pre-test y post- test, lista de
beneficios sociales, reconocen los beneficios en su localidad asistencia de alumnos a
económicos y gracias a la minería. sesiones brindadas por la
ambientales, generados organización. Registro
por el sector minero. fotográfico, informe parcial
y final del Proyecto.
Conocimientos de los Nº de alumnos que conocen los tipos de Pre-test y post- test, lista de
tipos de mineria y minería. asistencia de alumnos a
procesos mineros. sesiones brindadas por la
Nº de alumnos que conocen los procesos de organización. Registro
minería. fotográfico, informe parcial
y final del Proyecto y
entrevista.

Conocimiento de la Nº de alumnos que conocen la historia de la Pre-test y post- test, lista de

historia y minera en nuestro país. asistencia de alumnos a
megadiversidad minera Nº de alumnos que conocen la sesiones brindadas por la
en nuestro país. megadiversidad en nuestro país. organización. Registro
fotográfico, informe parcial
y final del Proyecto y
entrevista
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
Difundir minería moderna en alumnos y alumnas de 4to. Y 5to. De
secundaria de tres colegios urbanos y un colegio rural en las regiones de
Arequipa, Apurímac, Ancash, Cajamarca y Pasco.

3.2. Objetivos de sesiones e indicadores

OBJETIVOS DE LAS SESIONES INDICADORES

Explicar la mega diversidad del
1. Perú, su riqueza en minerales y
como la aprovechamos.
Explicar la historia del Perú y la
2. intervención minera, la importancia
del sector y nuestra vida con los
minerales.
Explicar los tipos de minería,
3. derrumbar mitos y explicar la
importancia de la mujer en la
minería.
4. Explicar los procesos mineros de
manera amigable.
Explicar los conceptos de desarrollo
5. sostenible en minería (social,
ambiental y económica).
6. Taller de retroalimentación y
orientación del concurso regional.
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 N° de alumnos participantes de la región
 Registro fotográfico
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 N° de alumnos participantes de la región
 Registro fotográfico
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 N° de alumnos participantes de la región
 Registro fotográfico
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 N° de alumnos participantes de la región
 Registro fotográfico
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 N° de alumnos participantes de la región
 Registro fotográfico
 N° de casos expuestos por estudiantes
 Pre y post test
 N° de material impreso repartido
 Focus group
 N° de grupos inscritos al concurso
 N° de alumnos que expusieron el feed
back
IV. PÚBLICO:
4.1. Primario
Estudiantes de 4to. Y 5to. De secundaria de las regiones de Ancash,
Arequipa, Apurímac, Cajamarca y Pasco.

4.2. Secundario
- Compañeros de secciones aledañas
- Padres de familia
- Directores de colegios
- Docentes de colegios
- Gobiernos Regionales

V. METODOLOGÍA:
El taller plantea trabajar la parte conceptual a través de dinámicas que permitan
a) Recoger saberes previos de los NNA y b) Construir e integrar los conceptos
aprendidos a lo lardo de su experiencia, el cual abarca acciones de incidencia.
Esto servirá como insumo para desarrollar y aterrizar los siguientes temas:
5.1. Perú: país megadiverso (¿Cómo lo aprovechamos?).
5.2. Historia del Perú (línea de tiempo de la minería) e Importancia.
5.3. Tipos de minería / Mitos / Mujeres en minería.
5.4. Procesos mineros (concesión, Estudios de Impacto Ambiental, Cierre).
5.5. Desarrollo sostenible (social, ambiental y social).
5.6. Taller de retroalimentación y orientación del concurso regional
V. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

5.1. Recurso Humano (Organigrama)

 I. PROPUESTA METODOLÓGICA DE LAS SESIONES:

OBJETIVO DE LA MOMENTO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES

SESIÓN

Se da la bienvenida a los estudiantes y agradecerles por su presencia. Luego de ello

pasamos la encuesta pre testet 3 min. Invitamos a que nos presentemos mediante la
dinámica “cuéntame algo de ti” o “dime cosas buenas del Perú” (durante dos minutos
un par de estudiantes conversan y posteriormente cuenta algo chistoso ante el
Inicio público). 8 min.

Se hace la siguiente pregunta. ¿Por qué el Perú es un país megadiverso? ¿Qué Hoja impresa
carreras crees que aportan a mantenerlo?
¿La minería aporta? Plumones
Posterior a la participación de estudiantes se da la charla de sobre las carreras y
Explicar la también sobre carreras en minería. (15 minutos) Práctica
megadiversidad Se invita a los estudiantes a pararse y que se muevan luego de ello se dice un número
y se agrupa a los estudiantes de 5 con el objetivo de formar grupos (2 minutos). Se les Papelote
del Perú, su Desarrollo
reta a generar preguntas en equipo, las cuales iremos resolviendo con la ayuda de los
riqueza en talleristas. Para que al final realizan un organizador visual en palelografos con sus
minerales y cómo conclusiones. 9 min
la aprovechamos. Los talleristas guían a los estudiantes en sus conclusiones.
Se les brinda la encuesta post test. 3min
Cierre Se realizan las siguientes preguntas ¿las carreras afines a la minería aportan? ¿El
Perú a través del tiempo seguirá siendo megadiverso? (3 min)

Se da la bienvenida a los estudiantes y agradecerles por su presencia. Luego de ello

Inicio pasamos la encuesta pre test. 3 min Plumones
Dinámica 6min
Papelote
Empezamos consultando ¿Cuántos tienen celulares en este momento y que tan a
menudo los utilizan? ¿Cuántos utilizan una computadora para realizar sus tareas?
¿Cuántos toman un bus o un auto para trasladarse desde sus casas hasta su colegio?
 Se muestra imágenes de objetos variados que sean de uso cotidiano, hacemos que
reconozcan cada uno de los objetos y consultamos ¿Saben ustedes que tienen en
Explicar la historia Desarrollo común estos objetos?
Luego de sus respuestas se hace énfasis en lo importante que es la industria minera
del Perú y la
para que estos objetos nos acompañen a diario.
intervención Se proyecta el video:
minera, la “Perú sin minería vs Perú con minería” a fin de lograr más conciencia. (9 min, pueden Práctica
importancia del cortarlo cuando deseen) (encuestas)
Para complementar la idea más a fondo:
sector y nuestra Se les pide a los estudiantes de 5 que formen grupos y les indica el trabajo a realizar. Video
vida con y sin (2 minutos)
minerales. Exposición de la historia de la minería en el Perú. Proyector
Cada grupo debe realizar un trabajo resumen de lo escuchado durante el taller. Para multimedia
esto tendrán el apoyo y guía de los talleristas. 10 min
Se les brinda la encuesta post test. 3min Material didáctico
impreso
Cierre Se da un espacio para que los alumnos consulten o den sus conclusiones 8min

Se da la bienvenida a los estudiantes y agradecerles por su presencia. Proyectamos

un video de 2 min. Luego de ello pasamos la encuesta pre test en 3 min. Invitamos a
que nos presentemos mediante la dinámica “cuéntame algo de ti” (durante dos minutos
un par de estudiantes conversan y posteriormente cuenta algo chistoso ante el
Inicio Plumones
público). (8 min)

Se hace la siguiente pregunta. ¿Qué saben sobre minería? ¿Alguien conoce los tipos Práctica
de minería? ¿Nosotros nos beneficiamos de la minería? ¿La minería es una actividad
solo para hombres? Video

Desarrollo Posterior a la participación de estudiantes se da la charla sobre los “tipos de Minería”, Papelote
Minería formal Vs. Extracción ilegal de minerales, haciendo énfasis en los beneficios
que ofrece la industria minera a todos los peruanos sin la necesidad de estar cerca de
Explicar los tipos un campamento minero o pertenecer a una región con actividad minera. Luego se
de minería, menciona con cifras y estadísticas que la presencia femenina en el sector está en
aumento, no necesariamente como ingenieras de minas, geólogas o metalurgistas,
derrumbar mitos y sino abogadas, economistas, doctoras, comunicadoras, ingenieras de otras áreas, etc.
(15 minutos)
explicar la Se invita a los estudiantes a pararse y que se muevan luego de ello se dice un número
y se agrupa a los estudiantes de 5 con el objetivo de formar grupos (2 minutos)
importancia de la Se les reta a generar preguntas en equipo, las cuales iremos resolviendo con la ayuda
mujer en la de los talleristas. Para que al final realizan un organizador visual (esquema
comparativo: Minería formal Vs. Extracción ilegal de minerales) en paleógrafos con
minería. sus conclusiones. (9 min)
Los talleristas guían a los estudiantes en sus conclusiones.
Se les brinda la encuesta post test. (3min)
Se realizan las siguientes preguntas ¿en qué se diferencia la minería formal de la
extracción ilegal de minerales? ¿Cómo nos beneficiamos nosotros de la minería? ¿Por
Cierre qué la actividad minera era considerada como un trabajo solo para hombres? (3 min)

Se da la bienvenida a los estudiantes y agradecerles por su presencia. Luego de ello

pasamos la encuesta pre teste 3 min. . Proyectamos un video de 2 min. Invitamos a Plumones
Inicio que nos presentemos mediante la dinámica “cuéntame algo de ti” (durante dos minutos
un par de estudiantes conversan y posteriormente cuenta algo chistoso ante el
público). 8 min

Se hace la siguiente pregunta. ¿Alguien conoce los tipos de minería? ¿Cuáles son los
pasos que hay en ellas?
Explicar los Posterior a la participación de estudiantes se da la charla de cada uno de los pasos,
procesos mineros haciendo énfasis en el E.I.A Concesión minera, dialogo con comunidades y cierre de
minas. (15 minutos) Práctica
de manera Se invita a los estudiantes a pararse y que se muevan luego de ello se dice un número
y se agrupa a los estudiantes de 5 con el objetivo de formar grupos (2 minutos) Video
amigable. Desarrollo
Se les reta a generar preguntas en equipo, las cuales iremos resolviendo con la ayuda
de los talleristas. Para que al final realizan un organizador visual en papelógrafos con Papelotes
sus conclusiones. 9 min
Los talleristas guían a los estudiantes en sus conclusiones.
Se les brinda la encuesta post test. 3min

Final Se realizan las siguientes preguntas ¿Qué es concesión minera? ¿El dialogo con
comunidades es importante en las etapas de la minería? (3 min)
Bienvenida y presentación. (1 min)
Proyección de video (2 min). Imagen grande
Pre-Test (3 min) del triángulo con
Explicar los Inicio Dinámica: Les entregaremos un caramelo a cada uno y les diremos que puedan las áreas de
saborearlo y luego contarnos si fue de su agrado o no. Consecuentemente les diremos responsabilidad
conceptos de que se pongan en pie y miren al suelo alrededor de ellos y puedan hallar algunas de la minería
desarrollo envolturas en el suelo. (8 min) moderna.
 Se hace la siguiente pregunta. ¿De lo que acaban de observar que similitud
sostenible en tiene con la minería?
 Buscaremos que los estudiantes puedan identificar que hay ciertamente un Lapiceros
minería (social, disfrute pero las envolturas en el suelo muestran la falta de responsabilidad y
ambiental y respeto con los demás, generando así desvinculo y la no unidad entre un
grupo de personas, llegando así al desequilibrio dentro del aula.
económica).  Con esto directamente entramos a explicar el tema: MINERIA MODERNA Papel de colores
RESPONSABLE EN:

1. AMBIENTAL: Respeto al Ambiente.

2. SOCIAL: Relaciones comunitarias y empleo directo. Cinta de embalaje
Desarrollo 3. ECONOMICA: Canon minero, impuestos y tributos.

SOCIAL

MI NERI A
MODERNA

AMBIENTAL ECONOMICO

 Se reparten 2 hojas pequeñas de colores a cada uno para que puedan

elaborar preguntas hacia los voluntarios y la otra para la poner lo entendido
de la exposición.
 Se empiezan a responder aquellas que tienen más cercanía con el tema
expuesto y o las que son mejores elaboradas, sin dejar de lado los más
simples también.
 Finalmente, en la segunda hoja se les pide escribir la forma responsable de
aporte de la minería en las áreas tratadas y las pegaremos al lado de cada
 sector según la respuesta dada, buscando así una pequeña retroalimentación
de todo lo tratado.
 Tiempo de desarrollo: 20min
Final Nos ponemos en pie todos, y recogemos las envolturas que quedaron el suelo y los
tiramos al tacho. (3 min)
Post-Test (3 min).
Agradecemos la atención y los anuncios para una próxima sesión.
Taller de 40 min. Se da la bienvenida a los estudiantes y agradecerles por su presencia. Luego de ello Papelotes
pasamos la encuesta final del programa, luego se les invita a que se agrupen en
retroalimentación y
grupos de 4 estudiantes para que expongan un resumen del tema que más les impactó Hojas bond
orientación del o gustó.
Encuesta final
concurso regional. Luego de ello se les explica en qué consiste el concurso regional.
Publicidad del
Concurso Regional: busca materializar lo aprendido. Los alumnos son los que
concurso regional
proponen. Los talleristas apuntan los proyectos brindados con el fin de dar orientación
para la presentación del proyecto que será en la Feria minero-escolar regional. con bases.
II. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

1
1° Reunión de
coordinación nacional
Selección de colegios
urbanos
2 3 4 5 6 7 8
Selección de coordinadores y subcoordinadores regionales
Envío de plan de
Elaboración de cartas de presentación a
trabajo a Aprobación y/o levantamiento de observaciones - MINEM
colegios
MINEM
Selección de colegios rurales
9 10 11 12 13 14 15
ABRIL Envío de plan de trabajo a MINEM

16 17 18 19 20 21 22
Elaboración de instrumentos de evaluación (pretest - postest)
23 24 25 26 27 28 29
Envío de cartas Entrega de cartas de
de presentación Recepción de cartas firmadas por Diseño de capacitaciones a
presentación a colegios -
a colegios - MINEM coordinadores y subcoordinadores
Regiones
firmar MINEM
Envío de cartas de apoyo a empresas
Capacitación de coordinadores regionales
Elaboración de ppts
 30 1 2 3 4 5 6

Confirmación de colegios a impactar - días y horarios 2° Reunión de

coordinación nacional
Seguimiento de cartas de apoyo a empresas
Distribución de equipos de trabajo por fecha y hora
Grabación de exposiciones modelo para ser replicada en regiones
7 8 9 10 11 12 13
MAYO 3° Reunión de
Distribución de materiales a regiones
coordinación nacional
14 15 16 17 18 19 20
ENVÍO DE INFORME -
PRIMERA SESIÓN - REGIONES PRIMERA SESIÓN
21 22 23 24 25 26 27
ENVÍO DE INFORME -
SEGUNDA SESIÓN - REGIONES SEGUNDA SESIÓN
28 29 30 31 1 2 3
PRIMER CORTE DEL PROYECTO - EVALUACIÓN
4 5 6 7 8 9 10
LEVANTAMIENTO DE OBSERVACIONES - MINEM
11 12 13 14 15 16 17
ENVÍO DE INFORME -
JUNIO TERCERA SESIÓN - REGIONES TERCERA SESIÓN
18 19 20 21 22 23 24
ENVÍO DE INFORME -
CUARTA SESIÓN -REGIONES CUARTA SESIÓN
25 26 27 28 29 30 1
INVITACIÓN A MESA REDONDA ENVÍO DE INFORME -
QUINTA SESIÓN -REGIONES QUINTA SESIÓN
 2 3 4 5 6 7 8
SEXTA SESIÓN -REGIONES
FEEDBACK A PROYECTOS QUE PARTICIPARÁN EN EL CONCURSO
JULIO 9 10 11 12 13 14 15
ENVÍO DE INFORME FINAL
16 17 18 19 20 21 22
MESA REDONDA EN MINEM (DEFINIR DÍA)

III. ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

N° ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLE

. - Informar y explicar a presidentes de regiones el proyecto.

- Despejar dudas.
1 1° Reunión de coordinadores - Tareas: selección de coordinador regional y subcoordinadores, brindar CG
información de exámenes parciales y finales y seleccionar colegio rural (brindar
dos opciones).

. - criterios de selección: mayor cantidad de alumnos y más emblemáticos.

2 Selección de colegios urbanos CG
- elaboración de presentación para MINEM.

Selección de coordinadores y . - Elegir a 1 coordinador por región.

3 PR
subcoordinadores regionales - Elegir a 4 subcoordinadores (1 por colegio).

. - Descripción del proyecto (presentación de organigrama).

4 Envío de plan de trabajo a MINEM - Descripción de colegios urbanos a impactar y número de alumnos esperados. CG
- Presentación de cronograma de trabajo.
 . - Tomar en consideración la aprobación u observaciones que nos realice el
Aprobación y/o levantamiento de
5 MINEM. MINEM
observaciones - MINEM
- Hacer el levantamiento de observaciones el mismo día de recepción.

Elaboración de cartas de presentación a . - Con los colegios urbanos aprobados, elaborar las cartas de presentación a
6 SCN
colegios colegios urbanos.

Diseño de capacitaciones a . - Elaboración de ppts sobre los temas de exposición.

7 CG
coordinadores y subcoordinaciones - Definir funciónes de coordinadores y subcoordinadores del proyecto.

. - Tomar en consideración la aprobación u observaciones que nos realice el

Aprobación de colegios rurales -
8 MINEM. MINEM
MINEM
- Hacer el levantamiento de observaciones el mismo día de recepción.

Envío de cartas de presentación a

9 . - Enviar cartas de presentación a colegios urbanos y rurales. SCN
colegios - MINEM

Recepción de cartas firmadas por . - Minem envía las cartas firmadas dando el respaldo para una posterior
10 MINEM
MINEM entrega de cartas a colegios. Detallar si la entrega será en físico o virtuales.

Entrega de cartas de presentación a . - Envío virtual de cartas de presentación con firmas de Amautas Mineros y el
11 SCN
colegios - Regiones MINEM a regiones.

. - Explicación breve del proyecto.

Capacitación a coordinadores y - Explicación de funciones de los coordinadores y subcoordinadores del
12 CG
subcoordinadores - Regiones proyecto.
- Tareas: entrega de cartas de presentación en físico y programar respuesta.

. - Selección de 6 expositores por sesión para clase modelo.

13 Grabación de exposiciones modelo - Editar y subir el video a carpetas compartidas con regiones. CG
- Definir día de grabaciones.
 . - Solicitar firmas de Consejo Consultivo.
14 Envío de cartas de apoyo a empresas JDN, CN y SCN
- Entrega de cartas físicas en oficinas de las empresas de nuestro interés.

. - Completar una matriz de programación de charlas junto al director (a),

Confirmación de colegios a impactar -
15 promotor (a) y/o tutores de los salones a impactar. CR y SCR
días y horarios
- Facilitar la matriz de programación de charlas.
. - Organizar equipos de trabajo (SCR - Vol.)
16 2° Reunión de coordinación nacional CG, SCN, CR y SCR
- Detallar días de sesiones en plan de trabajo
Seguimiento de cartas de apoyo a . - Revisión de correos.
17 CG y SCN
empresas - Visita a oficinas de empresas.
Distribución de equipos por fechas y . - Vol. Integran equipos de trabajo.
18 CR y SCR
hora - Organización por disponibilidad de tiempos.
. - Definir cuáles serán los materiales a distribuir. Cantidades.
19 Distribución de materiales a regiones CG y SCN
- Definir a instituciones que nos darán materiales.
. - Afinar detalles previa intervención.
20 3° Reunión de Coordinación Nacional CG, SCN, CR y SCR
- Despejar algunas dudas.
. - Tema: Perú: país megadiverso y orientación vocacional
21 Primera sesión - Regiones SCR y Vol.
- Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes).
. - Detalle de primera sesión.
22 Envío de informe - Primera Sesión CG y CR
- Puntos favorables y retos por superar.
. - Tema: Historia de la minería e Importancia
23 Segunda sesión - Regiones SCR y Vol.
- Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes).
. - Detalle de segunda sesión.
24 Envío de informe - Segunda sesión CG y CR
- Puntos favorables y retos por superar.
. - Tema: Tipos de minería / Mitos / Mujeres en minería
25 Tercera sesión - Regiones SCR y Vol.
- Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes).
. - Detalle de tercera sesión.
26 Envío de informe - Tercera sesión CG y CR
- Puntos favorables y retos por superar.
 . - Tema: Procesos mineros (concesiones, EIA, cierre)
27 Cuarta sesión - Regiones SCR y Vol.
- Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes).
. - Detalle de cuarta sesión.
28 Envío de informe - Cuarta sesión CG y CR
- Puntos favorables y retos por superar.
. - Espacio aprovechado por la programación de exámenes parciales de
29 Primer corte del proyecto - Evaluación voluntarios. CG
- Elaboración de estadísticas y monitoreo de impacto
. - Coordinar con MINEM dia de presentación de resultados, hallazgos e
importancia.
30 Invitación a mesa redonda CG Y MINEM
- Diseñar Base de datos de posible invitados.
- Definir programa tentativo del evento.
Levantamiento de observaciones - . - Con la información del primer corte, se esperan recomendaciones y/o la
31 MINEM
MINEM aprobación en el desarrollo de activiades.
. - Tema: Desarrollo sostenible (social, ambiental y económico)
32 Quinta sesión - Regiones SCR y Vol.
- Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes).
. - Detalle de quinta sesión.
33 Envío de informe - Quinta sesión CG y CR
- Puntos favorables y retos por superar.

. - Taller de retroalimentación / Feria /Pautas para elaborar un proyecto

34 Sexta sesión - Regiones - Completar fichas de registro (Vol. Y estudiantes). SCR y Vol.
- Alcance de bases del concurso regional

. - Muestra de estadísticas totales.

35 Envío de informe final - Balance del impacto obtenido. CG
- Posible difusión de los hallazgos del proyecto.
Feedback a proyectos que participarán
36 . - Sugerencia de puntos de mejora a proyectos por aula. CR, SCR y Vol.
en el concurso
. - Definir día de evento.
37 Mesa Redonda en MINEM - Objetivo: Mostrar a los actores (empresa, sociedad civil y personas naturales) MINEM y CG
que la sociedad civil puede aportar al Estado.
 . - Establecer bases del concurso.
38 Concurso Regional - Definir premios para ganadores. AMAUTAS MINEROS
- Definir al jurado del concurso.