7mo Pud Séptimo CCNN Desagregado

DESCARGA GUÍA TINI Y MUESTRAS DE PLANES DE CLASES, SI LOS DESEAS COMPLETOS INF.
SOLO WHAST
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADO
CIENCIAS NATURALES
PRIMERA UNIDAD
DESCARGA GUÍA TINI Y MUESTRAS DE PLANES DE CLASES, SI LOS DESEAS COMPLETOS INF. SOLO WHAST
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
TINI
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

A: NATURALES O:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e
invertebrados; agruparlos de acuerdo con sus características y
Nº DEL TÍTULO DEL Los seres analizar sus ciclos reproductivos.
1 OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e
BLOQUE BLOQUE vivos.
implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno
local y global saludable y sostenible.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
Demostrar experimentalmente las propiedades específicas de la CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo
materia, probar las predicciones y comunicar los resultados. las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
(Ref.CN.3.3.1.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de
sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre
los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo
invertebrados de las regiones naturales de Ecuador y proponer las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
medidas de protección frente a sus amenazas. (Ref. CN.3.1.4.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de
sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre
los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Explicar el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según
su tipo de reproducción. (Ref. CN.3.1.6.)
EJES TRANSVERSALES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUM
ENTO
CE.CN.3.1. Explica la
Demostrar experimentalmente las Texto del estudiante importancia de los Técnica:
propiedades específicas de la materia, probar invertebrados, reconociendo las Prueba
las predicciones y comunicar los resultados. Videos amenazas a las que están Portafolio
sujetos y proponiendo medidas
(Ref.CN.3.3.1.)
Laminas para su protección en las
regiones naturales del Ecuador, Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Carteles a partir de la observación e Trabajos varios
previos acerca de las características de los indagación guiada y en función
animales invertebrados, describirlas y de la comprensión de sus
clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y características, clasificación,
diferencias. diversidad y la diferenciación
• Identificación de las características de los entre los ciclos reproductivos de
animales invertebrados. vertebrados e invertebrados.
• Clasificación de las semejanzas y diferencias INDICADORES DE
de los animales invertebrados. EVALUACIÓN
• Ejemplificación de los animales I.CN.3.1.1. Identifica a los
invertebrados. invertebrados representativos
• Explicación del por qué los animales de las regiones naturales del
invertebrados carecen de columna vertebral. Ecuador, en función de sus
• Descripción de la clasificación de los semejanzas y diferencias, su
invertebrados. diversidad, las amenazas a las
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
que están expuestos y propone

medidas para su protección.
(J.3., I.1.)
 Identifica las
características de los
animales invertebrados.
 Explica la clasificación de
los invertebrados.
Demuestra empatía con los seres vivos OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación
(personas, plantas y animales) educativas con capacidad - Lectura del cuento: El gran Técnica:
para transversalizar el
tesoro de la naturaleza Prueba escrita
enfoque ambiental e
implementar proyectos
- Celebra la Ceremonia de
entrega del espacio Instrumento:
educativos ambientales y
ambientales comunitarios. - Celebra el Día de la TiNi Cuestionario
Demuestra valores de solidaridad, tolerancia,
- Practica La Cultura del Amor -
responsabilidad y respeto hacia la naturaleza Visita las iniciativas TiNi Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se
- Elabora el diagnóstico
apropian de prácticas
ambientales que contribuyen
ambiental de la institución
a generar un entorno local y educativa
global saludable y Etapa 2: Orientación
sostenible. - Organiza y planifica las
actividades en TiNi
- Entrega ofrendas a la tierra y/o
celebración el Pago a la tierra -
Produce textos expresando
sentimientos de amor a la
naturaleza
- Realiza acciones que crían y
cuidan las plantas y animales
- Crea y/o participa en
expresiones artísticas que
expresen sentimientos hacia la
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
naturaleza
CE.CN.3.1. Explica la
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, Texto del estudiante importancia de los Técnica:
la diversidad de invertebrados de las regiones invertebrados, reconociendo las Prueba
naturales de Ecuador y proponer medidas de Videos amenazas a las que están Portafolio
sujetos y proponiendo medidas
protección frente a sus amenazas. (Ref.
Laminas para su protección en las
CN.3.1.4.) regiones naturales del Ecuador, Instrumento: Cuestionario
Carteles a partir de la observación e Trabajos varios
• Activación y exploración de conocimientos indagación guiada y en función
previos acerca de la diversidad de de la comprensión de sus
invertebrados de las regiones naturales de características, clasificación,
Ecuador y proponer medidas de protección diversidad y la diferenciación
frente a sus amenazas. entre los ciclos reproductivos de
• Observación de la diversidad de los vertebrados e invertebrados.
invertebrados. INDICADORES DE
• Ejemplificación de los animales EVALUACIÓN
invertebrados. I.CN.3.1.1. Identifica a los
• Identificación de los animales invertebrados invertebrados representativos
en las regiones naturales del Ecuador. de las regiones naturales del
• Identificación de las medidas de protección Ecuador, en función de sus
frente a las amenazas de los animales semejanzas y diferencias, su
invertebrados. diversidad, las amenazas a las
•Elaboración del resumen en un mapa que están expuestos y propone
conceptual. medidas para su protección.
(J.3., I.1.)
 Identifica la diversidad de
animales invertebrados
en el Ecuador.
 Reconoce los animales

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
invertebrados.
.1- APÓYAME MAMÁ Y PAPÁ.- Consiste en OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación

sensibilizar a los padres en una reunión educativas con capacidad - Lectura del cuento: UN Técnica:
explicando cómo se llevará a cabo el proyecto y MUNDO CON TINI Prueba escrita
enfoque ambiental e
que deben colaborar y apoyar a sus hijos a lograr implementar proyectos
- Celebra la Ceremonia de
que escriban sin dificultades. entrega del espacio Instrumento:
Actividad 1.2 ambientales comunitarios. - Practica La Cultura del Amor Cuestionario
- Visita las iniciativas TiNi
1.2.- IMPLEMENTACIÓN DE TINI.-Consiste en - Elabora el diagnóstico Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se
adecuar un espacio pequeño cerca al aula para ambiental de la institución
tener plantas cuidarlas y protegerlas todos los ambientales que contribuyen
educativa y de los espacios que
días. a generar un entorno local y necesitan de un proceso TINI
global saludable y Etapa 2: Orientación
sostenible. - Organiza y planifica las
actividades en TiNi
-
Explicar el ciclo reproductivo de los CE.CN.3.1. Explica la Técnica:
vertebrados y diferenciarlos según su tipo de Texto del estudiante importancia de los Prueba
reproducción. (Ref. CN.3.1.6.) invertebrados, reconociendo las Portafolio
Videos amenazas a las que están
• Activación y exploración de conocimientos sujetos y proponiendo medidas
previos acerca del ciclo reproductivo de los Láminas para su protección en las Instrumento: Cuestionario
vertebrados y diferenciarlos según su tipo de regiones naturales del Ecuador,
reproducción Carteles de la a partir de la observación e
• Descripción de los animales vertebrados. reproducción de los indagación guiada y en función
• Identificación del ciclo reproductivo de los animales. de la comprensión de sus
animales vertebrados. características, clasificación,
• Diferenciación de los animales vertebrados diversidad y la diferenciación
según su reproducción. entre los ciclos reproductivos de
• Explicación del tipo de reproducción de los vertebrados e invertebrados.
animales vertebrados. INDICADORES DE
•Realización de resúmenes en organizadores EVALUACIÓN
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
gráficos.
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
 Explica la reproducción
de los animales
vertebrados.
 Identifica las
características de los
animales vertebrados.
Actividad 2. OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación
educativas con capacidad - Lectura del cuento: UN Técnica:
2.1.- Elaboración de sesiones de aprendizaje MUNDO CON TINI Prueba escrita
enfoque ambiental e
de estructuras de textos, conexiones implementar proyectos
- Practica La Cultura del Amor -
gramaticales., reglas ortográficas, clases de Visita las iniciativas TiNi Instrumento:
textos continuos. ambientales comunitarios. - Elabora el diagnóstico Cuestionario
ambiental de la institución
Actividad 2.2 educativa y de los espacios que Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se
necesitan de un proceso TINI y
“QUÉ PASÓ EN EL DÍA” Los estudiantes su beneficio con los animale.s
contarán con un cuaderno pequeño, donde Etapa 2: Orientación
a generar un entorno local y
anotarán todas las incidencias que pasan en su - Organiza y planifica las
global saludable y
aula, con TINI y colegio a manera de anécdotas, sostenible. actividades en TiNi
agregando dibujos etc. Dándome la oportunidad
-
de observar si las fases de la producción de textos
son adecuados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad.
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Programa de Integración sensorial.
lectura y escritura. • Apoyo Psicopedagógico.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas.
tamaños, direcciones y presiones en la escritura. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Adaptación a la metodología.
lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las
destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADO
CIENCIAS NATURALES
SEGUNDA UNIDAD
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
TINI


A: NATURALES O:
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor. Establecer su relación funcional e
indagarla estructura y función del sistema reproductor humano femenino
Nº DEL TÍTULO DEL Fisiología y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los
2 púberes.
BLOQUE BLOQUE humana
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS
Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura,
femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino),
las características hereditarias. (Ref. CN.3.2.1.) endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los

aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad
como condición humana.
Explicar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura,
la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino),
de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,
(Ref.CN.3.2.2) anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los
Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función de los
sistemas digestivo, respiratorio, y circulatorio y promover su cuidado.
(Ref. CN.3.2.3.)
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura,
sistema endocrino e interpretar su importancia para el mantenimiento función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino),
del equilibrio del medio interno y en cambios que se dan en la endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,
pubertad. anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los
Ejecutar una indagación documental sobre las causas de las CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta
enfermedades de los sistemas y comunicar las medidas de equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas
prevención. (Ref. CN.3.2.8.) ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y
función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por
consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación documental sobre los CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta
efectos nocivos de las drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y analizar equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas
las prácticas que se aplican para la erradicación del consumo. ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y
función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por
consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
cuerpo.
Explicar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que CN.3.2.10. Observar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad, y analizarla como una manifestación determinan la sexualidad, y analizarla como una manifestación humana.
humana. (Ref. CN.3.2.10.)

INICIO
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUME
EVALUACIÓN/LOGRO
NTO
Técnica:
Indagar y describir la estructura y función del Texto del estudiante I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
Prueba
sistema reproductor femenino y masculino, y claro y apropiado la importancia Portafolio
explicar su importancia en la transmisión de Videos de los procesos de fotosíntesis,
Instrumento: Cuestionario
las características hereditarias. (Ref. nutrición, respiración, relación Trabajos, consultas varias
CN.3.2.1.) Láminas del sistema con la humedad del suelo e
reproductor humano. importancia para el ambiente.
• Activación y exploración de conocimientos (J.3., I.3.)
previos acerca dela estructura y función del Carteles
sistema reproductor humano, femenino y  Identifica los órganos del
masculino. sistema reproductor
•Observación de los órganos que se humano.
encuentran en el sistema reproductor
femenino y masculino.  Reconoce la función del
• Descripción de la estructura del sistema sistema reproductor
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
reproductor humano, femenino y masculino. humano, femenino y

• Explicación de la función del sistema masculino.
reproductor humano.
• Investigación de las características  Describe la estructura del
hereditarias en el sistema reproductor sistema reproductor
humano. humano.
• Identificación de la importancia de la
transacción de las características hereditarias.
•Elaboración del resumen en un mapa
conceptual.
Demuestra empatía de los ecosistemas y OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación Técnica:
educativas con capacidad - Comprende la importancia de
reconocer las interrelaciones entre los seres Prueba escrita
vivos y el medio ambiente. ecosistema y biodiversidad
enfoque ambiental e
- Conoce los componentes Instrumento:
educativos ambientales y sobre las áreas protegidas del
Cuestionario
ambientales comunitarios. ecuador.
Conoce los servicios ambientales que nos Expresa ideas de como ayudar Trabajo grupal
provee la naturaleza y su interconectividad a la naturaleza.
OE2. Estudiantes se
con ella apropian de prácticas Crear proyectos de vida practica
ambientales que contribuyen con las Tini
a generar un entorno local y - Expresa los problemas
global saludable y ambientales
sostenible.
- Utiliza las fichas de juego y
comprensión lectora
- Desarrolla iniciativas en
I.CN.3.4.2. Argumenta los

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Explicar los cambios fisiológicos, anatómicos y Texto del estudiante cambios (fisiológicos, Técnica:
Prueba
conductuales durante la pubertad, formular anatómicos y conductuales) que
Portafolio
preguntas y encontrar respuestas sobre el Videos se producen durante la
inicio de la madurez sexual en mujeres y pubertad y los aspectos
Trabajos, consultas varias
hombres, basándose (Ref.CN.3.2.2) Laminas (biológicos, psicológicos y
sociales) que determinan la
• Activación y exploración de conocimientos Carteles sexualidad como manifestación
previos acerca delos cambios fisiológicos, humana. (J.3., J.4.)
anatómicos y conductuales durante la
pubertad.  Identifica los cambios
• Identificación de los cambios fisiológicos fisiológicos, anatómicos y
durante la pubertad. conductuales durante la
• Explicación de los cambios anatómicos pubertad.
durante la pubertad.
• Observación de los cambios conductuales  Reconoce el inicio de la
durante la pubertad. madurez sexual en
• Formulación de preguntas sobre el inicio de mujeres y hombres.
la madurez sexual en mujeres y hombre.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos
ME INSPIRO EN TINI OE1. Comunidades  Identifica los cambios Técnica:
Con esta actividad los estudiantes educativas con capacidad
demostrarán haber logrado sus avances en para transversalizar el fisiológicos, anatómicos y Prueba escrita
sus producciones inspirándose en TiNi enfoque ambiental e
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
(Tierra de Niños). Cada niño escribirá un implementar proyectos conductuales durante la Instrumento:
cuento o una poesía a su planta, al educativos ambientales y
medioambiente, investigará y escribirá ambientales comunitarios. pubertad. Cuestionario
sobre la utilidad de su planta.  Reconoce el inicio de la Trabajo grupal
3.4-EXPOINSPIRACIONES TINI.- Los OE2. Estudiantes se
estudiantes ambientarán un periódico apropian de prácticas madurez sexual en
mural valiéndose de su creatividad para ambientales que contribuyen
exponer sus producciones para que sean a generar un entorno local y mujeres y hombres.
leídos por la comunidad educativa global saludable y
sostenible.
Técnica:
Explicar, con apoyo de modelos, la estructura Texto del estudiante I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
Prueba
y función de los sistemas digestivo, función y relación que Portafolio
respiratorio, y circulatorio y promover su Videos existeentre el aparato digestivo,
cuidado. (Ref. CN.3.2.3.) respiratorio, excretor, Trabajos, consultas varias
Láminas de los reproductory los órganos de los
• Activación y exploración de conocimientos sistemas digestivo, sentidos, desde la observación
previos acerca dela estructura y función de los respiratorio, de representacionesanalógicas
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y circulatorio y o digitales y modelado de
excretor y promover su cuidado. excretor. estructuras.
• Explicación de la estructura de los sistemas (J.3., I.2.)
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Carteles
• Descripción de las funciones de los sistemas  Identifica la importancia
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. del sistema digestivo,
• Conversación de la importancia de los respiratorio, circulatorio y
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en nuestro

excretor en el cuerpo humano. cuerpo.
• Identificación del cuidado de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.  Reconoce el cuidado de
• Realización de resumen de los sistemas los sistemas digestivo,
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. respiratorio, circulatorio y
excretor.
Desarrollar valores , en su niñez,
Técnica:
para que en su adolescencia, sean Texto del estudiante I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
Prueba
personas capaces de cuidar el función y relación que Portafolio
medio ambiente. Videos existeentre el aparato digestivo,
Hacerles conocer que un buen Instrumento: Cuestionario
respiratorio, excretor, Trabajos, consultas varias
medio es participando de
Láminas de los reproductory los órganos de los
manera protagónica en la mejora de
su entorno natural. sistemas digestivo, sentidos, desde la observación
Para ello necesitan de inspiración, respiratorio, de representacionesanalógicas
espacios sanos y seguros, circulatorio y o digitales y modelado de
orientación y reconocimiento. excretor. estructuras.
(J.3., I.2.)
Carteles
 Identifica la importancia
del sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
excretor en nuestro
cuerpo.
 Reconoce el cuidado de
los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor.
I.CN.3.4.1. Establece relaciones
Técnica:
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la Texto del estudiante entre el sistema
Prueba
estructura y función del sistema endocrino e reproductivo,endócrino y Portafolio
interpretar su importancia para el Videos nervioso, a partir de su
mantenimiento del equilibrio del medio interno estructura, funcionese influencia Trabajos, consultas varias
y en cambios que se dan en la pubertad. Laminas en los cambios que se
presentan en lapubertad. (J.3.,
• Activación y exploración de conocimientos Carteles del sistema J.4.)
previos acerca dela estructura y función del endocrino.  Identifica la importancia
sistema endocrino e interpretar su importancia de la estructura y función
para el mantenimiento del equilibrio del medio del sistema endocrino.
interno (homeostasis) y en cambios que se
dan en la pubertad.  Interpreta la importancia
•Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué del sistema endocrino
es órganos se encuentran en el aparato para el mantenimiento
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
endocrino?, ¿Qué es homeostasis? del equilibrio del medio

• Investigación de la homeostasis. interno (homeostasis).
• Explicación de las estructura del sistema
endocrino.  Explica los cambios que
• Conversación de la importancia del sistema se dan en la pubertad.
endocrino en el cuerpo humano.
• Identificación de la importancia del sistema
endocrino para para el equilibrio del medio
interno del cuerpo humano.
• Descripción de los cambios que se dan en la
pubertad
Formar y empoderar IIdentifica la importancia de la

Técnica:
a niñas, niños y jóvenes como Texto del estudiante estructura y función del sistema
Prueba
ciudadanos afectivos, endocrino. Portafolio
emprendedores y comprometidos Videos
con el ambiente, reconocidos como Instrumento: Cuestionario
 Interpreta la importancia Trabajos, consultas varias
agentes de cambios desde
Laminas del sistema endocrino
temprana edad, sin dejar de lado
los contenidos impartidos en el para el mantenimiento
proceso de enseñanza aprendizaje. Carteles del sistema del equilibrio del medio
endocrino. interno (homeostasis).
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
 Explica los cambios que

se dan en la pubertad.
Técnica:
Ejecutar una indagación documental sobre las Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas
Prueba
causas de las enfermedades de los sistemas y de prevención y cuidado Portafolio
comunicar las medidas de prevención. (Ref. Videos de la (actividad física, higiene
CN.3.2.8.) prevención de corporal, dieta equilibrada) Trabajos, consultas varias
• Activación y exploración de conocimientos enfermedades de los hacia su cuerpo, conociendo el
previos acerca delas causas de las sistemas digestivo, daño que puede provocar el
enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, consumo de sustancias nocivas
respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor circulatorio, excretor y los desórdenes alimenticios
y comunicar las medidas de prevención. y reproductor. (bulimia, anorexia) en los
• Descripción de las causas de las sistemas digestivo, respiratorio,
enfermedades en el sistema digestivo. Laminas circulatorio, excretor y
• Identificación de las enfermedades del reproductor. Reconoce la
aparato respiratorio y circulatorio las Carteles contribución de la medicina
consecuencias. ancestral y la medicina moderna
• Explicación de las medidas de prevención de para el tratamiento de
los sistemas digestivo, respiratorio, enfermedades y mantenimiento
circulatorio, excretor y reproductor. de la salud integral. (J.3., S.2.)
•Elaboración del resumen en organizadores
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
gráficos.  Identifica las causas de

las enfermedades para el
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
 Reconoce las medidas

de prevención para el
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Técnica:
Sembrar y cuidar arboles beneficiosos Texto del estudiante Identifica las causas de las
Prueba
Crear un banco de semillas enfermedades para el sistema Portafolio
Crear refugios para animales Videos de la digestivo, respiratorio,
Cuidar y rehusar el agua prevención de circulatorio, excretor y Trabajos, consultas varias
Manejar desechos sólidos enfermedades de los reproductor.
Expresar tu arte y sentimientos sistemas digestivo,
Aunar a la familia con valores respiratorio,  Reconoce las medidas
Valorar tu cultura e identidad circulatorio, excretor de prevención para el
Valorar el aporte de las niñas, niños y y reproductor. sistema digestivo,
jóvenes respiratorio, circulatorio,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Laminas excretor y reproductor.
Carteles
Técnica:
Prueba
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación Texto del estudiante  Identifica los efectos
Portafolio
documental sobre los efectos nocivos de las nocivos para la salud al
drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y Videos consumir droga. Trabajos, consultas varias
analizar las prácticas que se aplican para la  Describe las prácticas
erradicación del consumo. Laminas para la erradicación de
las drogas.
• Activación y exploración de conocimientos Carteles de la
previos acerca delos efectos nocivos de las erradicación del
drogas - estimulantes, depresoras, consumo de drogas y
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se alcohol.
aplican para la erradicación del consumo.
• Explicación de los efectos nocivos de las
drogas.
• Identificación de las causas del consumo de
las drogas.
• Descripción de las enfermedades que
conllevan el uso de las drogas.
• Reflexión acerca de las prácticas para la
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
erradicación del consumo de drogas,

depresoras, alucinógenas.
•Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Activación y exploración de conocimientos Técnica:
Prueba
previos acerca delos efectos nocivos de las Texto del estudiante  Identifica los efectos
Portafolio
drogas - estimulantes, depresoras, nocivos para la salud al
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se Videos consumir droga. Trabajos, consultas varias
aplican para la erradicación del consumo, crea  Describe las prácticas
un porgrama para erradicarlas con la ayuda Laminas para la erradicación de
de proyectos TINI. las drogas.
• Explicación de los efectos nocivos y como Carteles de la
ayudaría el proyecto TINI para aplacarlas. erradicación del
• Identificación de las causas del consumo de consumo de drogas y
las drogas. alcohol.
Propón crear un programa TINI donde
ayudaras no solo a tus compañeros a tener un
buen vivir sino también lleva tu proyecto hasta
tu comunidad.
I.CN.3.5.2. Promueve medidas Técnica:
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación Texto del estudiante de prevención y cuidado Prueba
Portafolio
documental sobre los efectos nocivos de las (actividad física, higiene
drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y Videos corporal, dieta
equilibrada) Instrumento: Cuestionario
analizar las prácticas que se aplican para la hacia su cuerpo, conociendo el
erradicación del consumo. Laminas daño que puede provocar el
consumo de sustancias nocivas
• Activación y exploración de conocimientos Carteles de la y los desórdenes alimenticios
previos acerca delos efectos nocivos de las erradicación del (bulimia, anorexia) en los
drogas - estimulantes, depresoras, consumo de drogas y sistemas digestivo, respiratorio,
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se alcohol. circulatorio, excretor y
aplican para la erradicación del consumo. reproductor. Reconoce la
• Explicación de los efectos nocivos de las contribución de la medicina
drogas. ancestral y la medicina moderna
• Identificación de las causas del consumo de para el tratamiento de
las drogas. enfermedades y mantenimiento
• Descripción de las enfermedades que de la salud integral. (J.3., S.2.)
conllevan el uso de las drogas.
• Reflexión acerca de las prácticas para la  Identifica los efectos
erradicación del consumo de drogas, nocivos para la salud al
depresoras, alucinógenas. consumir droga.
•Realización de resúmenes en organizadores  Describe las prácticas
gráficos. para la erradicación de
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
las drogas.
Activación y exploración de conocimientos Técnica:
Prueba
previos acerca delos efectos nocivos de las Texto del estudiante  Identifica los efectos
Portafolio
drogas - estimulantes, depresoras, nocivos para la salud al
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se Videos consumir droga. Trabajos, consultas varias
aplican para la erradicación del consumo, crea  Describe las prácticas
un porgrama para erradicarlas con la ayuda Laminas para la erradicación de
de proyectos TINI. las drogas.
• Explicación de los efectos nocivos y como Carteles de la
ayudaría el proyecto TINI para aplacarlas. erradicación del
• Identificación de las causas del consumo de consumo de drogas y
las drogas. alcohol.
Propón crear un programa TINI donde
ayudaras no solo a tus compañeros a tener un
buen vivir sino también lleva tu proyecto hasta
tu comunidad.
I.CN.3.4.2. Argumenta los
Técnica:
Explicar los aspectos biológicos, psicológicos Texto del estudiante cambios (fisiológicos,
Prueba
y sociales que determinan la sexualidad, y anatómicos y conductuales) que Portafolio
analizarla como una manifestación humana. Videos se producen durante la
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
(Ref. CN.3.2.10.) pubertad y los aspectos Instrumento: Cuestionario

• Activación y exploración de conocimientos Laminas (biológicos, psicológicos y
previos acerca de los aspectos biológicos, sociales) que determinan la
psicológicos y sociales que determinan la Carteles sexualidad como manifestación
sexualidad. humana. (J.3., J.4.)
• Descripción de los aspectos biológicos que
determinan la sexualidad.  Identifica los aspectos
• Identifica los aspectos psicológicos que biológicos, psicológicos y
determinan la sexualidad. sociales que determinan
• Explicación de los aspectos sociales que la sexualidad.
determinan la sexualidad.  Analiza como una
•Realización de resúmenes en organizadores manifestación humana a
gráficos. la sexualidad.
PROGRAMA FINAL DE PROYECTO PARA HUERTOS Técnica:

UN BUEN VIVIR Prueba
ESPACIOS
Consigue un adulto que sea tu socio.  Analiza como una Portafolio
Consigue que te den un espacio (pueden DOCENTE
manifestación humana a Instrumento: Cuestionario
ser ALUMNOS
macetas y/o junto a una ventana). la sexualidad. Trabajos, consultas varias
Desarrolla un dibujo con la visión de lo que COMUNIDAD
harás (se realista con lo que quieres hacer y PALAS
que
tus acciones te beneficien, a otras personas PLANTAS
y la AGUA
naturaleza).
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Enseña tu visión e inspira a otros a que te

apoyen.
Consigue los recursos para hacer realidad tu
visión.
Delimita la TiNi y si es necesario cércala.
Crea la TiNi según tu visión.
Decórala, hazla que se vea especia


/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
FECHA FECHA FECHA
SÉPTIMO GRADO
DESAGREGADA
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
CIENCIAS NATURALES
TERCERA UNIDAD
TINI


A: NATURALES O:
Nº DEL 3 TÍTULO DEL Ecosistemas OBJETIVOS ESPECÍFICOS
BLOQUE BLOQUE O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar la diversidad de los

ecosistemas, la diversidad de las especies y comprender que Ecuador es
un país megadiverso.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se producen
en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie y el clima.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas, y explicar su CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
relación con la humedad del suelo y su importancia para el ambiente. experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
respiración en las plantas; explicarlas y deducir su importancia para el experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
mantenimiento de la vida. respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las
invertebrados de las regiones naturales de Ecuador y proponer amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
medidas de protección frente a sus amenazas. (Ref. CN.3.1.4.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos
reproductivos de vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
identificar los agentes polinizadores que intervienen en su experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
fecundación. respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA

CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de
características de los ecosistemas y sus clases; interpretar las los ecosistemas en función de sus características y clases, los
interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de
productores, consumidores y descomponedores. adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas
para el manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa,
en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de
a las condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y los ecosistemas en función de sus características y clases, los
relacionarlas con su supervivencia. mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones interespecíficas e CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de
intraespecíficas en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la los ecosistemas en función de sus características y clases, los
importancia de las relaciones. mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
enlas Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
INICIO
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUME
NTO
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin Texto del estudiante claro y apropiado la importancia Técnica:
semillas, y explicar su relación con la de los procesos de fotosíntesis, Prueba
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
humedad del suelo y su importancia para el Videos nutrición, respiración, relación Portafolio
ambiente. con la humedad del suelo e
Láminas de las importancia para el ambiente. Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos plantas sin semilla. (J.3., I.3.)
Trabajos varios
previos acerca delas plantas sin semillas y
explicar su relación con la humedad del suelo Carteles  Reconoce las plantas sin
y su importancia para el ambiente. semilla.
• Explicación de la importancia de las plantas
sin semilla, para el ambiente.  Explica la relación con la
• Identificación de las plantas sin semilla y su humedad del suelo.
relación con la humedad.
• Conversación acerca de las plantas sin
semilla.  Identifica a las plantas
•Elaboración del resumen en un mapa sin semillas y la
conceptual. importancia para el
ambiente.
Identifica soluciones a los problemas OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación - Crea el Técnica:
ambientales educativas con capacidad logo, nombre y visión de la TiNi
para transversalizar el Prueba escrita
Realiza acciones en favor de su bienestar - Conforma del Comité de niños
enfoque ambiental e
emocional, físico y cognitivo en armonía con implementar proyectos
- Organiza faenas para mejorar Instrumento:
las demás personas y la naturaleza educativos ambientales y la TiNi - Redacta cartas
Cuestionario
ambientales comunitarios. solicitando acciones de mejorar
a la TiNi - Realiza acciones que Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se crían y cuidan las plantas y
apropian de prácticas animales - Crea banca de
ambientales que contribuyen valores, centro de
a generar un entorno local y encariñamiento, etc. - Practica
global saludable y las 4 R’s: Respeta, Reduce,
sostenible.
Reutiliza y Recicla
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje

CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, Texto del estudiante claro y apropiado la importancia Técnica:
la nutrición y la respiración en las plantas; de los procesos de fotosíntesis, Prueba
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
explicarlas y deducir su importancia para el Videos nutrición, respiración, relación Portafolio

mantenimiento de la vida. con la humedad del suelo e
Laminas importancia para el ambiente. Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos (J.3., I.3.) Trabajos varios
previos acerca de la nutrición y la respiración Carteles  Identifica las partes de la
en las plantas, explicarlas y deducir su planta.
importancia para el mantenimiento de la vida.
 Describe el proceso de la
• Descripción de las partes de la planta.
nutrición de las plantas.
• Identificación del proceso de nutrición de las
plantas.
• Explicación de la respiración de las plantas.
• Observación de la importancia de las plantas
para el mantenimiento de la vida.
gráficos.
Crea un hábitat natural OE1. Comunidades  Identifica las partes de la Técnica:
educativas con capacidad planta.
• Siembra y cuida árboles y arbustos nativos y Prueba escrita
beneficiosos: enfoque ambiental e
Que dan frutos implementar proyectos nutrición de las plantas Instrumento:
Que dan medicina educativos ambientales y Cuestionario
ambientales comunitarios.
Que son habitas de aves y otros animales
Trabajo grupal
Que dan sombra
OE2. Estudiantes se
Que son corta viento apropian de prácticas
Que fijan nitrógeno en el suelo ambientales que contribuyen
Crea una pocita para que las aves beban y se a generar un entorno local y
global saludable y
bañen.
sostenible.
Crea una casita para aves
• Protege animales que lo necesiten.
• No tengas como mascotas animales silvestres
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, I.CN.3.1.1. Identifica a los
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
la diversidad de invertebrados de las regiones Texto del estudiante invertebrados representativos Técnica:
naturales de Ecuador y proponer medidas de de las regiones naturales del Prueba
protección frente a sus amenazas. (Ref. Videos Ecuador, en función de sus Portafolio
semejanzas y diferencias, su
CN.3.1.4.)
Laminas diversidad, las amenazas a las
que están expuestos y propone Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Carteles medidas para su protección. Trabajos varios
previos acerca de la diversidad de (J.3., I.1.)
invertebrados de las regiones naturales de
Ecuador y proponer medidas de protección
 Identifica la diversidad de
frente a sus amenazas.
animales invertebrados
• Observación de la diversidad de los
en el Ecuador.
invertebrados.
• Ejemplificación de los animales
 Reconoce los animales
invertebrados.
invertebrados.
• Identificación de los animales invertebrados
en las regiones naturales del Ecuador.
• Identificación de las medidas de protección
frente a las amenazas de los animales
invertebrados.
conceptual.
Crea un jardín de polinizadores OE2. Estudiantes se  Identifica la diversidad de Técnica:

apropian de prácticas animales invertebrados
• Siembra plantas con flores que atraen a los Prueba escrita
siguientes en el Ecuador.
polinizadores: global saludable y
Instrumento:
sostenible.  Reconoce los animales Cuestionario
Picaflores invertebrados.
Trabajo grupal
Mariposas

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Abejas

Murciélagos

Mariquitas
Los polinizadores o “jardineros naturales” se
encargan de
transportar polen de flor a flor y así permitir de
manera natural que se sostenga la cobertura
vegetal con una enorme diversidad de plantas,
frutos y semillas.
I.CN.3.2.2. Explica el proceso

CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo Texto del estudiante de reproducción de las plantas Técnica:
reproductivo de las plantas e identificar los a partir de reconocer sus Prueba
agentes polinizadores que intervienen en su Videos estructuras, las fases, los Portafolio
fecundación. factores y/o los agentes que
Láminas del ciclo intervienen en la fecundación, Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos reproductivo de las reconoce su importancia para el
previos acerca del ciclo reproductivo de las plantas. mantenimiento de la vida, y
plantas e identificar los agentes polinizadores mediante trabajo colaborativo
que intervienen en su fecundación. Carteles propone medidas de protección
• Explicación del ciclo reproductivo de las y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
plantas.  Reconoce el ciclo
• Descripción de las características de los reproductivo de las
agentes polinizadores. plantas.
• Identificación de los agentes polinizadores
que ayudan a la fecundación de las plantas.  Explica las
•Elaboración del resumen en un mapa características de los
conceptual. agentes polinizadores.
Crea un hábitat natural OE1. Comunidades  Identifica las partes de la Técnica:
educativas con capacidad planta.
• Siembra y cuida árboles y arbustos nativos y Prueba escrita
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
beneficiosos: enfoque ambiental e nutrición de las plantas Instrumento:
Que dan frutos implementar proyectos
educativos ambientales y Cuestionario
Que dan medicina ambientales comunitarios.
Que son habitas de aves y otros animales Trabajo grupal
Que dan sombra OE2. Estudiantes se
Que son corta viento apropian de prácticas
Que fijan nitrógeno en el suelo ambientales que contribuyen
Crea una pocita para que las aves beban y se
global saludable y
bañen. sostenible.
Crea una casita para aves
• Protege animales que lo necesiten.
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica Técnica:

CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros Texto del estudiante de los ecosistemas en función Prueba
recursos, las características de los de sus características, clases, Portafolio
ecosistemas y sus clases; interpretar las Videos de las clases diversidad biológica, adaptación
interrelaciones de los seres vivos en los de ecosistemas. de especies y las interacciones
ecosistemas y clasificarlos en productores, (interespecíficas e Instrumento: Cuestionario
consumidores y descomponedores. Laminas intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.)
• Activación y exploración de conocimientos Carteles
previos acerca de las características de los  Identifica las
ecosistemas y sus clases, interpretar las características de los
interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas.
ecosistemas y clasificarlos en productores,
consumidores y descomponedores.  Describe las clases de
• Descripción de las características de los los ecosistemas.
ecosistemas.
• Enunciación de las clases de los  Clasifica los seres vivos
ecosistemas. en productores,
• Explicación de las interrelaciones de los
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
seres vivos. consumidores,

• Clasificación de los seres vivos, productores, descomponedores.
consumidores, descomponedores.
conceptual.
UNA VEZ QUE SE HAYA IMPLEMENTADO Videos de las clases  Identifica las
LAS TINI de ecosistemas. características de los Prueba
• ecosistemas. Portafolio
Crea un blog o una página especial para tu TiNi Laminas
en  Describe las clases de Instrumento: Cuestionario
Facebook Carteles los ecosistemas.
• Escríbenos en Facebook a “Red Global TiNi”
para
 Clasifica los seres vivos
adherirte como miembro (solo se aceptan a
en productores,
quienes
consumidores,
tengan una TiNi)
• Difunde tu TiNi entre tus familiares, vecinos y descomponedores.
amigos, e inspíralos y ayúdalos a crear una TiNi.

CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones Texto del estudiante de los ecosistemas en Prueba
de plantas y animales a las condiciones funciónde sus características, Portafolio
ambientales de diferentes ecosistemas y Videos clases, diversidad
relacionarlas con su supervivencia. biológica,adaptación de
Laminas especies y las interacciones Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos (interespecíficase
previos acerca de las adaptaciones de plantas Carteles intraespecíficas), que en ellos
y animales a las condiciones ambientales de se producen. (J.3.)
diferentes ecosistemas y relacionarlas con su
supervivencia.  Identifica las
• Identificación de las adaptaciones de las adaptaciones de las
plantas y animales. plantas y animales.
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
• Clasificación de las adaptaciones de plantas

y animales según los diferentes ecosistemas.  Observa las condiciones
• Explicación de la supervivencia según la ambientales de los
adaptación de plantas y animales a las diferentes ecosistemas.
condiciones ambientales
conceptual.
para
en productores,
quienes
consumidores,
tengan una TiNi)

CN.3.1.12. Explorar y describir las Texto del estudiante de los ecosistemas en Prueba
interacciones interespecíficas e funciónde sus características, Portafolio
intraespecíficas en diversos ecosistemas, Videos de la clases, diversidad
diferenciarlas y explicar la importancia de las importancia de las biológica,adaptación de
relaciones. relaciones, en el especies y las interacciones Instrumento: Cuestionario
ecosistema. (interespecíficas e
• Activación y exploración de conocimientos intraespecíficas), que en ellos
previos acerca de las interacciones, Laminas se producen. (J.3.)
intraespecíficas e interespecíficas, en diversos
ecosistemas, diferenciarlas y explicar la Carteles  Reconoce las
importancia de las relaciones. interacciones,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
• Descripción de los tipos de ecosistemas. intraespecíficas e

• Identificación de las interacciones, interespecíficas.
intraespecíficas e interespecíficas.
• Explicación de la importancia de las
relaciones.  Identifica los tipos de
•Realización del resumen en un diagrama ecosistemas.
seleccionando los diversos ecosistemas.
gráficos.
para
en productores,
quienes
consumidores,
tengan una TiNi)

0994824005..
FC: CARLOS VIERA


/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA
SÉPTIMO GRADO
0994824005..
FC: CARLOS VIERA

DESAGREGADAS
CIENCIAS NATURALES
CUARTA UNIDAD
TINI
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A: NATURALE O:
S
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del
proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta el conocimiento científico.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia,
Nº DEL TÍTULO DEL El planeta energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental, y valorar su
4 aplicación en la vida cotidiana.
BLOQUE BLOQUE Tierra

2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra, y diferenciar CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
sus capas de acuerdo con sus componentes. fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos

de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de
movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la
los Andes, y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la
en las regiones naturales del Ecuador. Tierra.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de
de la radiación solar sobre la superficie terrestre, y relacionar las la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la
variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la
geográfica. Tierra.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de
superficie terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la
nubes y lluvias. superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la
Tierra.
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera; CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas
describir sus capas según sudistancia desde la litósfera e identificar su fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los
importancia para el mantenimiento de la vida. seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las
características, elementos y factores del clima, la función y propiedades
del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de
las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de
protección ante los rayos UV.
Explicar las características, elementos y factores del clima, CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas
diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los
meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las
características, elementos y factores del clima, la función y propiedades
medición. (Ref.CN.3.4.12.)
del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de
. las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de
protección ante los rayos UV.
EJES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
TRANSVERSALES INICIO
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
NTO
Técnica:
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de I.CN.3.10.1. Analiza la  Identifica la estructura de la Prueba
la Tierra, y diferenciar sus capas de acuerdo estructura de la Tierra Tierra. Portafolio
con sus componentes. (capas, componentes)
• Activación y exploración de conocimientos como parte del sistema  Descripción de las Instrumento
previos acerca dela estructura de la Tierra y solar y su órbita, con características de las capas de Cuestionario
diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes. respecto al Sol y el resto la Tierra.
• Descripción de la estructura de la Tierra. de planetas. (J.3.)
• Identificación de las capas de la Tierra. Texto del estudiante
• Diferenciación de las capas de la Tierra de
acuerdo a sus componentes. Videos
• Definición de cada una de las características de
las capas dela Tierra. Laminas acerca de la
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. estructura de la Tierra.
Carteles
OE1. Comunidades A favor de la naturaleza: Técnica:
educativas con capacidad segrega residuos, elabora un
Analizar y responder preguntas sobre las Prueba escrita
propiedades de los compuestos químicos, comedero, bebedero,
enfoque ambiental e
compostera, laguna, etc. Instrumento:
clasificarlos en orgánicos e inorgánicos, y implementar proyectos
educativos ambientales y Identifica actividades que
reconocerlos en sustancias de uso cotidiano Cuestionario
ambientales comunitarios. hacemos y que otros hacen que
para de esta forma conservar el planeta y así degradan el ambiente Identifica Trabajo grupal
mantener el cuidado del mismo . OE2. Estudiantes se soluciones a los problemas
apropian de prácticas ambientales Reconoce especies
Realiza acciones en favor de su familia y otras ambientales que contribuyen de plantas y animales de su
personas en armonía con la naturaleza a generar un entorno local y localidad y región
global saludable y
sostenible.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas I.CN.3.10.2. Explica el  Relaciona los movimientos Técnica:
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
tectónicas en los movimientos orogénicos y proceso de formación de orogénicos y epirogénicos Prueba.

epirogénicos que formaron la cordillera de los la Cordillera de los Andes con la formación del suelo y
Andes, y explicar su influencia en la y la biodiversidad de relieve.
especies en las regiones
Instrumento:
distribución de la biodiversidad en las regiones
naturales del Ecuador naturales del Ecuador, en Cuestionario.
función de la  Establece con claridad la
• Activación y exploración de conocimientos
comprensión del estructura interna de la
previos acerca de las placas tectónicas en los
movimiento de las placas Tierra.
movimientos orogénicos y epirogénicos que
tectónicas como
formaron la cordillera de Los Andes y explicar su
fenómeno geológico, y de  Define una de las capas
influencia en la distribución de la biodiversidad en las contribuciones internas de la Tierra.
las regiones naturales de Ecuador. científicas y tecnológicas
• Activación de los conocimientos previos en el campo de la
mediante una batería de preguntas. vulcanología nacional.  Identifica la corteza
¿Cuál es la estructura de la Tierra? (J.1., J.3.) terrestre y los movimientos
¿Cómo se modifica el relieve? orogénicos y epirogénicos
¿Qué tipos de suelos caracterizan a los bosques? Texto del estudiante. que determinan la
•Presentación de una guía de indagación para formación del suelo y el
analizar los componentes químicos que Cuaderno de trabajo. relieve.
conforman las capas de la Tierra.
• Conversación sobre los movimientos orogénicos Carteles
y e pirogénicos relacionados con la formación y
modificaciones de la corteza terrestre. Entorno natural
gráficos.
OE1. Comunidades  Relaciona los movimientos Técnica:
educativas con capacidad
Identificar cuáles son las áreas que orogénicos y epirogénicos Prueba escrita
son pueden ser consideradas una enfoque ambiental e
con la formación del suelo y
relieve. Instrumento:
TiNi: implementar proyectos
educativos ambientales y Cuestionario
Tiene que tener un área mínima ½ m ambientales comunitarios.
2  Establece con claridad la
Trabajo grupal
o 3 macetas. estructura interna de la
OE2. Estudiantes se
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
El espacio debe ser entregado a largo plazo apropian de prácticas Tierra.

a los ambientales que contribuyen
niños. global saludable y  Define una de las capas
La participación de los niños y jóvenes debe sostenible. internas de la Tierra.
ser
voluntaria y protagónica.
 Identifica la corteza
La TiNi debe aportar a quien la crea, otras
terrestre y los movimientos
personas y la naturaleza.
orogénicos y epirogénicos
Mínimo debe haber 1 adulto que colabora en
que determinan la
la
formación del suelo y el
TiNi y ayuda a protegerla.
relieve.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los I.CN.3.11.1. Interpreta los  Identifica las características Técnica:
patrones de incidencia de la radiación solar patrones de de los patrones de Prueba
sobre la superficie terrestre, y relacionar las calentamiento de la incidencia de la radiación Portafolio
variaciones de intensidad de la radiación solar superficie terrestre a solar.
con la ubicación geográfica. causa de la energía del Instrumento
Sol y su relación con la Cuestionario
 Explica la radiación solar
• Activación y exploración de conocimientos formación de los vientos,
sobre la superficie terrestre.
previos acerca los patrones de incidencia de la nubes y lluvia, según su
radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar ubicación geográfica.
las variaciones de intensidad de la radiación solar con la (J.3., I.2.)
ubicación geográfica.
• Descripción de las características de los patrones Texto del estudiante
de incidencia de la radiación solar.
• Investigación de la radiación solar sobre la Videos
superficie terrestre.
• Identificación de la radiación solar con la Laminas
• Realización del resumen en esquemas mentales. Carteles
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
1. Ponle Identidad y expresa los que

Texto del estudiante  Identifica las características Técnica:
sientes
de los patrones de Prueba
• Pon un cartel con el nombre de la TiNi. Portafolio
• Haz un logotipo para la TiNi. Videos incidencia de la radiación
• Decora la TiNi con tu arte. solar.
Instrumento
• Escribe mensajes positivos en el cerco, Laminas
Cuestionario
carteles,  Explica la radiación solar
piedras, etc. Carteles sobre la superficie terrestre.
• Escribe un poema sobre la TiNi y recítalo.
• Haz un escultura y ponla en la TiNi.
• Crea un canción sobre la TiNi y cántala.
• Crea un cuento sobre la TiNi y publícalo.
• Pídele a tus papás, abuelo, o un familiar
que te apoye.
• Usa tu lengua materna y símbolos de tu
cultura.
Técnica:
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones I.CN.3.11.1. Interpreta los  Identifica los patrones del Prueba
de calentamiento de la superficie terrestre y patrones de calentamiento de la superficie Portafolio
explicar su relación con la formación de calentamiento de la terrestre.
vientos, nubes y lluvias. superficie terrestre a Instrumento
causa de la energía del  Explica la relación del Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Sol y su relación con la calentamiento global con la Trabajos varios
previos acerca de los patrones de calentamiento formación de los vientos, formación de vientos,
de la superficie terrestre y explicar su relación con nubes y lluvia, según su nubes y lluvias.
la formación de vientos, nubes y lluvias.
(J.3., I.2.)
• Identificación de los patrones de calentamiento
de la superficie terrestre.
Texto del estudiante
• Explicación de la relación del calentamiento
global con la formación de vientos, nubes y lluvias.
Videos
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
• Retroalimentación con videos.

• Elaboración del resumen en un mapa conceptual. Laminas
Carteles
OE1. Comunidades Explica la relación del Técnica:
educativas con capacidad calentamiento global con la Prueba escrita
2. Recicla y reusalos desechos solidos para transversalizar el
• Crea un tacho para almacenar desechos enfoque ambiental e
formación de vientos, nubes y
reusables. implementar proyectos lluvias. Instrumento:
• Recicla y reusa trozos de madera para educativos ambientales y Cuestionario
cercos, ambientales comunitarios.
carteles y otros. Trabajo grupal
• Recicla y reusa envases de plástico como OE2. Estudiantes se
maceteros, apropian de prácticas
bebederos y para regar.
• Recicla y reusa llantas para cercos, global saludable y
maceteros, y sostenible.
comederos de aves.
• Crea una compostera usando ramas, hojas,
y
cascaras de frutas, verduras y huevos (evitar
usar
restos de animales).
• Usa recipientes para almacenar semillas.
• Recicla botellas de plástico como eco
ladrillos ó
para hacer un cerco alrededor de la TiNi.
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros I.CN.3.11.1. Interpreta los  Identifica cada una de las Técnica:
recursos, la atmósfera; describir sus capas patrones de
capas atmosféricas. Prueba.
según su distancia desde la litósfera e calentamiento de la
identificar su importancia para el superficie terrestre a
 Reconoce las características
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
mantenimiento de la vida. causa de la energía del y estructura de la atmósfera Instrumento:

Sol y su relación con la terrestre. Cuestionario.
• Exploración y activación de conocimientos formación de los vientos,
previos acerca de la atmósfera, describir sus capas nubes y lluvia, según su
 Enuncia los fenómenos
según su distancia desde la litósfera e identificar su ubicación geográfica.
(J.3., I.2.) atmosféricos que se
importancia para el mantenimiento de la vida.
Texto del estudiante. producen en la tropósfera.
• Observación del gráfico de la atmósfera y sus
capas en una lámina
Cuaderno de trabajo.
• Identificación de cada una de las capas.
• Análisis de las características de cada una de las Material bibliográfico
capas atmosféricas
• Conversación de la capa más importante de la Láminas
atmósfera la tropósfera donde se originan la
mayoría de los fenómenos atmosféricos Carteles
• Elaboración de esquemas y resúmenes en
organizadores gráficos Videos
Siembra: OE1. Comunidades  Reconoce las características Técnica:

• Mejora el suelo criando lombrices. educativas con capacidad y estructura de la atmósfera Prueba escrita
• Nutre la tierra con abono natural como para transversalizar el
enfoque ambiental e
terrestre.
compost y humus. Instrumento:
La mariquita y la crisopa. educativos ambientales y
La araña tejedora y la araña saltadora. Cuestionario
ambientales comunitarios.
El sapo y la lagartija. Trabajo grupal
Hortalizas OE2. Estudiantes se
Legumbres apropian de prácticas
Tubérculos ambientales que contribuyen
Frutales a generar un entorno local y
global saludable y
Aromáticas y medicinales
sostenible.
• Combate pestes con controladores biológicos
como:
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Explicar las características, elementos y I.CN.3.12.2. Explica las  Explica las características de Técnica:
factores del clima, diferenciarlo del tiempo causas y consecuencias los factores del clima. Prueba
atmosférico, registrar y analizar datos de las catástrofes Portafolio
meteorológicos de la localidad con apoyo de climáticas a partir del  Identifica los instrumentos
de medición para analizar Instrumento
instrumentos de medición. (Ref.CN.3.4.12.) conocimiento de las Cuestionario
características, elementos datos meteorológicos.
previos acerca de las características, elementos y y factores del clima,
factores del clima, diferenciarlo del tiempo considerando datos
atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos locales y
meteorológicos de la localidad con apoyo de características del clima
instrumentos de medición. en las diferentes regiones
• Explicación de las características de los factores naturales del Ecuador.
del clima. (J.3.)
• Observación de los elementos de los factores del
clima. Texto del estudiante
• Identificación de los instrumentos de medición
para analizar datos meteorológicos. Videos
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Laminas
Carteles
Ahorra y cuida el agua Texto del estudiante  Explica las características de Técnica:
• Ahorra el agua que utilizas para: los factores del clima. Prueba
Videos Portafolio
Lavar las frutas y las verduras
Instrumento
Laminas
Cuestionario
Hervir los huevos.
Carteles
Ducharte mientras esta se calienta
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
•
Almacena el agua ahorrada en un recipiente
para
regar y mantenlo cubierto cuando no este en
uso.
• Usa un sistema de riego que ahorre agua.
• Riega tarde o de noche.
N OTA
:
Tapa los recipientes con agua y cambia con
frecuencia el agua de la pocita o bebederos para
evitar que el mosquito que causa el dengue se
propague.

• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de • Programa de Integración sensorial.
la lectura y escritura. • Apoyo Psicopedagógico.
tamaños, direcciones y presiones en la escritura.
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente
el lenguaje.
• Adaptación a la metodología.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las

/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
FECHA FECHA FECHA
SÉPTIMO GRADO
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
DESAGREGADAS
CIENCIAS NATURALES
QUINTA UNIDAD
TINI
AÑO LECTIVO
DOCENTE: ÁREA/ASIGNAT CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:
URA: NATURALES O:
Nº DEL 5 TÍTULO DEL Materia y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos

de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de
energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en
la vida cotidiana.
BLOQUE BLOQUE energía

2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS
Demostrar experimentalmente las propiedades específicas de la CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
materia, probar las predicciones y comunicar los resultados. fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(Ref.CN.3.3.1.) (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
relacionarlas con los estados físicos de la materia. (Ref. CN.3.3.3.) fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en
temperatura y calor; verificar los por medición en varias sustancias y varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y
mediante el equilibrio térmico de los cuerpos. temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del
calor (conducción, convección y radiación).
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en
producen la conducción, la convección y la radiación. (Ref. CN.3.3.8.) varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y
temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del
calor (conducción, convección y radiación).
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones,
aplicaciones de la energía térmica en la máquina de vapor e fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y
interpretar la importancia en el desarrollo industrial. magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones
analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
INICIO
NTO
I.CN.3.6.1. Explica desde la
Demostrar experimentalmente las Texto del estudiante observación de diferentes Técnica:
propiedades específicas de la materia, probar representaciones cómo las Prueba
las predicciones y comunicar los resultados. Videos teorías sobre la composición de Portafolio
la materia han evolucionado,
(Ref.CN.3.3.1.)
Laminas hasta comprender que está Instrumento: Cuestionario, Consultas,
constituida por átomos, trabajos varios
• Activación y exploración de conocimientos Carteles elementos y moléculas. (J.3.)
previos acerca de las propiedades específicas
de la materia, experimentar, probar las
 Identifica las propiedades
predicciones y comunicar los resultados.
específicas de la materia.
• Definición que es la materia.
• Explicación de las propiedades específicas
 Observa los resultados
de la materia.
de la materia.
• Identificar las predicciones y los resultados
de la materia.
• Retroalimentación con videos
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
• Observación de los resultados de las

predicciones de la materia.
• Generalización: Realización conclusiones e
informes.
Identificar alternativas para mitigar los OE1. Comunidades Investiga trabajos que ayuden a Técnica:
educativas con capacidad mitigar los impactos
impactos ambientales que ocasionan el Prueba escrita
funcionamiento de las centrales ambientales que ocasionan el
enfoque ambiental e
funcionamiento de las centrales Instrumento:
hidroeléctricas. implementar proyectos
educativos ambientales y hidroeléctricas.
Realiza acciones en favor de su familia y otras Cuestionario
ambientales comunitarios. Conforma con tus compañeros
personas en armonía con la naturaleza una campaña que tenga como Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se tema mas mundo TINI menos
apropian de prácticas contaminación.
ambientales que contribuyen Involucra a tus padres con el fin
a generar un entorno local y de juntos buscar un mundo
global saludable y mejor.
sostenible.
Expón tus trabajos y
socializalos con tus padres y
compañeros.
Indagar y clasificar la materia en sustancias I.CN.3.6.1. Explica desde la

puras y mezclas, y relacionarlas con los Texto del estudiante observación de diferentes Técnica:
estados físicos de la materia. (Ref. CN.3.3.3.) representaciones cómo las Prueba
Videos teorías sobre la composición de Portafolio
• Activación y exploración de conocimientos la materia han evolucionado,
previos acerca de la materia en sustancias Laminas hasta comprender que está Instrumento: Cuestionario
puras y mezclas, y relacionarlas con los constituida por átomos,
estados físicos de la materia. Carteles elementos y moléculas. (J.3.)
• Definición sustancias puras y mezclas.
• Identificación de los estados físicos de la  Identifica los estados
materia. físicos de la materia.
• Explicación de la relación de las sustancias
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
puras y mezclas con los estados físicos de la  Explica las

materia. características de las
• Observación de las características de los sustancias puras y
estados físicos de la materia. mezclas.
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
Crea un hábitat natural OE1. Comunidades  Identifica los estados Técnica:
educativas con capacidad
• Siembra y cuida árboles y arbustos nativos y físicos de la materia. Prueba escrita
beneficiosos: enfoque ambiental e
Que dan frutos Instrumento:
implementar proyectos Explica las características de
Que dan medicina educativos ambientales y las sustancias puras y mezclas. Cuestionario
Que son habitas de aves y otros animales ambientales comunitarios.
Que dan sombra Trabajo grupal
Que son corta viento OE2. Estudiantes se
Que fijan nitrógeno en el suelo apropian de prácticas
• Crea una pocita para que las aves beban y se ambientales que contribuyen
bañen. a generar un entorno local y
• Crea una casita para aves global saludable y
• Protege animales que lo necesiten. sostenible.
I.CN.3.8.1. Establece
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y Texto del estudiante diferencias entre calor y Técnica:
diferenciar entre temperatura y calor; verificar temperatura y comunica, de Prueba
los por medición en varias sustancias y Videos acerca de la Portafolio
forma gráfica, las formas de
mediante el equilibrio térmico de los cuerpos. temperatura en el
calor. transmisión del calor Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos (conducción, convección y
previos acerca de la temperatura y calor, Laminas radiación), apoyándose en la
verificarlas por medición en varias sustancias ejecución de experimentos
y mediante el equilibrio térmico de los Carteles sencillos de varias sustancias y
cuerpos. cuerpos de su entorno. (J.3.,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
•Definición de temperatura y calor. I.2., I.3.)

• Verificación por medición en varias
sustancias la temperatura y el calor.  Define lo que es calor y
• Observación de mediante el equilibrio
temperatura.
térmico de los cuerpos la temperatura y el
calor.
• Elaboración del resumen en organizadores  Identifica mediante el
gráficos. equilibrio térmico de los
cuerpos la temperatura y
el calor.
Motivación: los niños y niñas se integran al OE1. Comunidades  Define lo que es calor y Técnica:
proyecto a través de actividades lúdicas que educativas con capacidad
temperatura. Prueba escrita
buscan su motivación y vinculación enfoque ambiental e
voluntaria. implementar proyectos  Identifica mediante el Instrumento:
Una vez conformado el grupo de educativos ambientales y equilibrio térmico de los Cuestionario
participantes se les entrega el TINI y se ambientales comunitarios. cuerpos la temperatura y
les acompaña en la definición de un modelo el calor. Trabajo grupal
de gobierno; es decir, la visión de TINI y OE2. Estudiantes se
planificación de actividades. apropian de prácticas
2. Orientación:
A partir de actividades pedagógicamente global saludable y
intencionadas los niños y niñas reciben una sostenible.
formación teórico–práctica orientada a la
protección ambiental y desarrollo de los
componentes de la TINI (auto-gestión,
crianza de plantas, crianza de animales,
crianza del agua y salud ambiental)
.
I.CN.3.8.1. Establece
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Experimentar la transmisión de calor y deducir Texto del estudiante diferencias entre calor y Técnica:
la forma en que se producen la conducción, la temperatura y comunica, de Prueba
convección y la radiación. (Ref. CN.3.3.8.) Videos forma gráfica, las formas de Portafolio
transmisión del calor
Laminas Instrumento: Cuestionario
(conducción, convección y
• Activación y exploración de conocimientos radiación), apoyándose en la
Carteles
previos acerca de la transmisión de calor y
ejecución de experimentos
deducir la forma en que se producen la
conducción, la convección y la radiación. sencillos de varias sustancias y
• Observación de la transmisión del calor. cuerpos de su entorno. (J.3.,
• Descripción de las características de la I.2., I.3.)
conducción, la convección, y la radiación.
• Retroalimentación con videos.  Identifica las
• Identificación de la forma en que se produce características de la
la convección, la convección y la radiación. conducción, la
• Elaboración del resumen en un mapa convección, y la
conceptual. radiación.
 Explica de la forma en
que se produce la
convección, la
convección y la
radiación.
Reconocimiento: Texto del estudiante  Identifica las Técnica:

Los niños son reconocidos por su trabajo, características de la Prueba
compromiso y desempeño en el TINI. Se les Videos conducción, la Portafolio
identifica como participantes convección, y la
del proyecto y se les vincula en eventos Laminas radiación. Instrumento: Cuestionario
relacionados con la temática ambiental y la  Explica de la forma en
niñez Carteles que se produce la
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
. Además, se hacen menciones especiales, convección, la

se entregan notas escolares, entre otros convección y la radiación
muchos reconocimientos.
3. Busca garantizar la permanencia del
proyecto en las comunidades a largo
plazo. Para lograrlo, se realiza un
acompañamiento en la gestión de
recursos y la transferencia
metodológica a las organizaciones
locales. Ésta incluye
la formación de promotores y promotoras T
INI que se encargan del
apoyo a los niños y niñas
.
I.CN.3.9.1. Analiza las

CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros Texto del estudiante características, importancia, Técnica:
recursos, las aplicaciones de la energía aplicaciones y fundamentos del Prueba
térmica en la máquina de vapor e interpretar la Videos Portafolio
magnetismo, de la energía
importancia en el desarrollo industrial.
Laminas térmica y de la energía Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos eléctrica. (J.3., I.2.)
previos acerca de las aplicaciones de la Carteles
energía térmica en la máquina de vapor e  Identifica las aplicaciones
interpretar su importancia en el desarrollo Internet de la energía.
industrial.
• Definición de energía.
 Observa la importancia
• Observación de las aplicaciones de la
de la energía en la
energía.
máquina de vapor en el
• Investigación del desarrollo industrial.
desarrollo industrial.
• Identificación de la importancia de la energía
en la máquina de vapor en el desarrollo
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
industrial.
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
Reconocimiento: Texto del estudiante  Identifica las Técnica:
Los niños son reconocidos por su trabajo, características de la Prueba
compromiso y desempeño en el TINI. Se les Videos conducción, la Portafolio
identifica como participantes convección, y la
del proyecto y se les vincula en eventos Laminas radiación. Instrumento: Cuestionario
relacionados con la temática ambiental y la  Explica de la forma en
niñez Carteles que se produce la
. Además, se hacen menciones especiales, convección, la
se entregan notas escolares, entre otros convección y la radiación
muchos reconocimientos.
4. Busca garantizar la permanencia del
proyecto en las comunidades a largo
plazo. Para lograrlo, se realiza un
acompañamiento en la gestión de
recursos y la transferencia
metodológica a las organizaciones
locales. Ésta incluye
la formación de promotores y promotoras T
INI que se encargan del
apoyo a los niños y niñas
.

0994824005..
FC: CARLOS VIERA


/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
SÉPTIMO GRADO
DESAGREGADAS
CIENCIAS NATURALES
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
SEXTA UNIDAD
TINI
AÑO LECTIVO
DOCENTE: ÁREA/ASIGNAT CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

URA: NATURALES O:
Nº DEL TÍTULO DEL Fuerzas y O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los
6 objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
BLOQUE BLOQUE máquinas
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía,
sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas, y explicar sus efectos en CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano,
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
objetos de uso cotidiano. los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y
la dirección del movimiento de los objetos.
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano,
cambios de la forma, la rapidez, y la dirección de movimiento de los objetos, y los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y
comunicar sus conclusiones. la dirección del movimiento de los objetos.
Analizar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
examinarlos en diseños experimentales y elaborar circuitos eléctricos transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
con materiales de fácil manejo. (Ref.CN.3.3.10) observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente.
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
generación en las centrales hidroeléctricas, hasta su conversión en luz, transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
sonido, movimiento y calor. observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
ambiente.
Analizar las aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
la brújula sencilla y los motores eléctricos. (Ref. CN.3.3.12.) transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
ambiente.
EJES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
TRANSVERSALES INICIO
NTO
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de Texto del estudiante y el cambio de forma, rapidez y Técnica:
fuerzas, y explicar sus efectos en objetos de uso dirección del movimiento de los Prueba
cotidiano. Videos objetos, desde la exploración y Portafolio
experimentación en objetos de uso
cotidiano. (J.3.) Instrumento: Cuestionario
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
• Activación y exploración de conocimientos Laminas  Identifica los tipos de

previos acerca de los tipos de fuerzas y explicar sus fuerzas.
efectos en objetos de uso cotidiano. Carteles
• Explicación de los tipos de fuerzas.  Aplica los tipos de fuerzas
• Identificación de la aplicación de los efectos en el en el uso cotidiano.
uso cotidiano.
• Observar las características de cada uno de los
tipos de fuerza.
• Retroalimentación con videos.
gráficos
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza
aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, la Texto del estudiante y el cambio de forma, rapidez y Técnica:
rapidez, y la dirección de movimiento de los objetos, y dirección del movimiento de los Prueba
comunicar sus conclusiones. Videos objetos, desde la exploración y Portafolio
experimentación en objetos de uso
• Activación y exploración de conocimientos cotidiano. (J.3.) Instrumento: Cuestionario
Laminas
previos acerca de los efectos de la aplicación de las  Reconoce los efectos de la Consultas, trabajos varios
fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez y la aplicación de las fuerzas en los
Carteles cambios de forma, la rapidez y
dirección de movimiento de los objetos y comunicar sus
conclusiones. la dirección de movimiento de
• Explicación de los efectos de la aplicación de las los objetos.
fuerzas en los cambios de forma.
• Observación de la aplicación de las fuerzas en los
cambios de la forma.
• Identificación de la rapidez y la dirección de
movimientos de los objetos mediante la fuerza.
• Realización del resumen en esquemas mentales.
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
Analizar los fundamentos y aplicaciones de la Texto del estudiante transformación de la energía eléctrica, Técnica:
electricidad, examinarlos en diseños así como la necesidad de realizar Prueba
Videos Portafolio
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
experimentales y elaborar circuitos eléctricos estudios ambientales y sociales para

con materiales de fácil manejo. Laminas mitigar los impactos de las centrales Instrumento: Cuestionario
(Ref.CN.3.3.10) hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
Carteles I.2.)
previos acerca de los fundamentos y aplicaciones de  Identifica los fundamentos y
la electricidad, examinarlos en diseños experimentales. aplicaciones de la
• Explicación de los fundamentos de la electricidad.
electricidad.
• Identificación de las aplicaciones de la  Elabora circuitos eléctricos
electricidad. con materiales de fácil
•Estrategia de los diseños experimentales a través manejo.
de una lluvia de ideas.
• Observación de los diseños experimentales de la
electricidad.
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la

CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la Texto del estudiante transformación de la energía eléctrica, Técnica:
energía eléctrica, desde su generación en las así como la necesidad de realizar Prueba
centrales hidroeléctricas, hasta su conversión en Videos estudios ambientales y sociales para Portafolio
luz, sonido, movimiento y calor mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente. (J.3., Instrumento: Cuestionario
Laminas
I.2.)
previos acerca de la energía eléctrica, desde su Carteles
 Identifica las características y
generación en las centrales hidroeléctricas hasta su
la importancia de las
conversión en luz, sonido, movimiento y calor.
centrales hidroeléctricas.
• Conceptualización de energía eléctrica.
• Descripción de las características y la importancia
 Reconoce la conversión en
de las centrales hidroeléctricas.
luz, sonido, y movimientos.
• Identificación de la conversión en luz, sonido, y
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
movimientos.
• Definición de conversión.
• Realización del resumen en esquemas mentales.
Analizar las aplicaciones prácticas del Texto del estudiante I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la Técnica:
magnetismo en objetos como la brújula transformación de la energía eléctrica, Prueba
sencilla y los motores eléctricos. (Ref. Videos así como la necesidad de realizar Portafolio
estudios ambientales y sociales para
CN.3.3.12.) mitigar los impactos de las centrales Instrumento: Cuestionario
Laminas
hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
• Activación y exploración de conocimientos I.2.)
previos acerca de las características y aplicaciones Carteles
prácticas del magnetismo en objetos como la brújula  Define el significado de
sencilla y los motores eléctricos. magnetismo.
• Definición de magnetismo.  Identifica las características y
• Explicación de las características del magnetismo. las aplicaciones del
• Descripción de las aplicaciones del magnetismo. magnetismo.
• Investigación de los usos de la brújula y motores
eléctricos.
• Observación del magnetismo en objetos como la
brújula y los motores eléctricos.
Distinguir los efectos nocivos que ocasiona la OE1. Comunidades Investiga trabajos que ayuden a Técnica:
educativas con capacidad mitigar los impactos
contaminación del aire.. Prueba escrita
Realiza acciones en favor de su familia y otras ambientales que ocasionan el
enfoque ambiental e
personas en armonía con la naturaleza implementar proyectos
funcionamiento de la capad de Instrumento:
educativos ambientales y ozono.
Cuestionario
ambientales comunitarios. Conforma grupos para expandir
Conocer la función de la capa de ozono sobre
campañas que inciten al Trabajo grupal
la atmosfera y sus componentes
OE2. Estudiantes se cuidado de nuestro planeta
apropian de prácticas como via de solución proyectos
0994824005..
FC: CARLOS VIERA
a generar un entorno local y TINI para así oxigenar al
global saludable y planeta y tener menos
sostenible.
contaminación.
Involucra a tus padres con el fin
de juntos buscar un mundo
mejor.
Expón tus trabajos y
socializalos con tus padres y
compañeros.

• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de • Programa de Integración sensorial.
la lectura y escritura. • Apoyo Psicopedagógico.
tamaños, direcciones y presiones en la escritura.
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente
el lenguaje.
• Adaptación a la metodología.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las

/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA

0994824005..
FC: CARLOS VIERA
FECHA FECHA FECHA

7mo Pud Séptimo CCNN Desagregado

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

7mo Pud Séptimo CCNN Desagregado

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

DESCARGA GUÍA TINI Y MUESTRAS DE PLANES DE CLASES, SI LOS DESEAS COMPLETOS INF.

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

que están expuestos y propone

 Reconoce los animales

.1- APÓYAME MAMÁ Y PAPÁ.- Consiste en OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FIRMA FIRMA FIRMA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los

EJES TRANSVERSALES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE

reproductor humano, femenino y masculino. humano, femenino y

I.CN.3.4.2. Argumenta los

sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en nuestro

endocrino?, ¿Qué es homeostasis? del equilibrio del medio

Formar y empoderar IIdentifica la importancia de la

 Explica los cambios que

gráficos.  Identifica las causas de

 Reconoce las medidas

Laminas excretor y reproductor.

erradicación del consumo de drogas,

(Ref. CN.3.2.10.) pubertad y los aspectos Instrumento: Cuestionario

PROGRAMA FINAL DE PROYECTO PARA HUERTOS Técnica:

Enseña tu visión e inspira a otros a que te

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar la diversidad de los

mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.

I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje

explicarlas y deducir su importancia para el Videos nutrición, respiración, relación Portafolio

Crea un jardín de polinizadores OE2. Estudiantes se  Identifica la diversidad de Técnica:

I.CN.3.2.2. Explica el proceso

I.CN.3.3.1. Examina la dinámica Técnica:

seres vivos. consumidores,

I.CN.3.3.1. Examina la dinámica Técnica:

• Clasificación de las adaptaciones de plantas

I.CN.3.3.1. Examina la dinámica Técnica:

• Descripción de los tipos de ecosistemas. intraespecíficas e

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

lectura y escritura. • Apoyo Psicopedagógico.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FIRMA FIRMA FIRMA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:

OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno

inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos

tectónicas en los movimientos orogénicos y proceso de formación de orogénicos y epirogénicos Prueba.

El espacio debe ser entregado a largo plazo apropian de prácticas Tierra.

1. Ponle Identidad y expresa los que

• Retroalimentación con videos.

mantenimiento de la vida. causa de la energía del y estructura de la atmósfera Instrumento:

Siembra: OE1. Comunidades  Reconoce las características Técnica:

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO: