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J O S E F C O. P E Ñ A G O M E Z
Al Servicio del Magisterio y la Educación
Introducción
No hay que olvidar que el profesor es un agente de cambio, su tarea no es solo transmitir información, sino realizar un proceso de
enseñanza que genere aprendizajes de forma significativa y contextualizada para lograr mayor rendimiento académico y el
desarrollo integral del alumno. Esto nos obliga como profesor a mejorar la práctica docente día a día.
COMO EVALUAR?
EVALUACION DEL DESMPEÑO DOCENTE 2017
ACCIONES EVALUATIVAS:
1. Observación de una clase durante los 45 minutos, por un par académico evaluador.
2. Evaluación de la calidad de la planificación de esa clase, por el propio par académico evaluador.
3. Realización de ejercicios de rendimiento profesional (cuestionario escrito que responde cada profesor).
4. Evaluación de la calidad del llenado del registro de grado.
5. Autoevaluación.
6. Resumen de la evaluación realizada por el Director.
NOTAS: la clase será de 45 MN. El par académico evaluador, serán dos profesores de aula del área de que se trate, uno de ellos será
externo al entorno del Centro Educativo y del Distrito Educativo, es decir, se enviara de otro lugar distinto y otro será del equipo de gestión
del centro. El docente a evaluar debe tener su aula y materiales didácticos en forma adecuada, la clase debe corresponderse con la
planificación, observen que se habla de la calidad de la planificación, la misma será observada y evaluada por el par evaluador. El ejercicio
de rendimiento profesional, será un instrumento en el que el profesor responde unos ejercicios (casos o situaciones) relativos a la práctica
docente. El docente titular deberá tener su registro debidamente lleno y todos los docentes que intervienen o aplican calificaciones de sus
alumnos en ese registro serán calificados igual.
PONDERACIÓN DE LAS ACCIONES EVALUATIVAS
ACCIÓN EVALUATIVA PONDERACIÓN
Observación de clase. 30 %
Ejercicio de rendimiento profesional. 20 %
Evaluación de la calidad de la planificación. 15%
Resumen de la evaluación hecha por el Director. 15 %
Evaluación de la calidad del llenado del registro de grado. 10 %
Autoevaluación 10 %
CATEGORÍAS EVALUATIVAS Y ESTIMULACIÓN PREVISTA:
CATEGORÍA PUNTAJE ESTIMULACIÓN
Excelente 90 - 100 32 %
Muy bien 80 - 89 28 %
Bueno 70 - 79 24 %
Mejorable < 70 17 %
DESDE DÓNDE SE FORMULAN LOS INSTRUMENTOS PROPUESTOS:
Registros sobre
participación en
actividades de la
comunidad.
Reportes de
evaluación
psicopedagógica.
Expediente de los/las
estudiantes.
Registros de
reuniones,
entrevistas y grupos
focales
(convocatoria,
agendas y minutas
de reuniones,
registros de
asistencias/visitas.
Planes de acciones y
documentos de
acuerdos o
convenios,
videos/fotografías,
etc.).
Evaluar Evaluar el proceso de Evaluar el proceso de Evaluar los Supervisar y asegurar el Supervisar el
permanentemente los enseñanza-aprendizaje, sus enseñanza-aprendizaje, aprendizajes y el cumplimiento de las cumplimiento de las
aprendizajes implicaciones y resultados sus implicaciones y desarrollo de las acciones vinculadas con el acciones vinculadas
resultados estrategias desarrollo curricular con el desarrollo
psicopedagógicas curricular
Promover la integración Promover la integración de Promover la integración Promover la integración Promover la integración de Promover la
de estudiantes, familias estudiantes, familias y de estudiantes, familias de estudiantes, familias estudiantes, familias y integración de
y demás miembros de la demás miembros de la y demás miembros de y demás miembros de demás miembros de la estudiantes, familias y
comunidad educativa en comunidad educativa en el la comunidad educativa la comunidad educativa comunidad educativa en el demás miembros de la
el proceso de enseñanza- en el proceso de en el proceso de proceso de enseñanza- comunidad educativa
proceso de enseñanza- aprendizaje enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje aprendizaje en el
aprendizaje proceso de enseñanza-
aprendizaje
Portafolio
docente.
Los componentes básicos de la observación de la clase están referidos a testimoniar que el profesor: orienta y precisa claramente los objetivos de la
clase que se observa. Este será el INDICADOR CLAVE.
Comunica a los estudiantes los Comunica a los estudiantes los Comunica a los estudiantes los No comunica a los estudiantes los
propósitos de la clase y los propósitos de la clase y los propósitos de la clase y los propósitos de la clase y los
aprendizajes a lograr. aprendizajes a lograr. aprendizajes a lograr. aprendizajes a lograr.
2. El docente promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.
No alcanza a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de conductas Se observa todas las conductas
aspectos mínimos del desempeño. deficiencias que caracterizan al deseadas en el desempeño docente. deseadas en el desempeño docente.
docente en este nivel.
(6-9) (9-15) (16-20) (21-24)
Los docentes debemos aspirar alcanzar el nivel cuatro (4) y en el peor de los casos el tres (3), para
lograrlo en la observación de esa clase deben: involucrar activamente a todos los estudiantes (98%)
en las actividades propuestas. Y además, promover que comprendan el sentido de lo que aprenden.
INDICADOR: Diagnostica regularmente el desempeño de cada estudiante y del grupo para diseñar y/o modificar la planificación a fin de atender efectivamente a
las necesidades de estos en cada área de desarrollo y así prepararlo para el próximo nivel del proceso.
INDICADORES
25 6 10 9
1. Él/La estudiante 1.1. Desarrollo de Conocimientos Desempeños Disposiciones
y su habilidades y competencias. Esenciales Actitudinales Críticas
aprendizaje.
21 11 6 4
2. Contenido 2.1. Conocimiento del
curricular contenido curricular.
9 5 2 2
3. Proceso de enseñanza – 3.1. Técnicas, instrumentos
aprendizaje. y tipos de evaluación.
12 4 5 3
3.2. Planificación de la
enseñanza
9 4 3 2
4. Compromiso personal y 4.1. Comunicación y
profesional. lenguaje
5 3 1 1
4.2. Desarrollo profesional y
prácticas éticas.
5 2 1 2
4.3. Liderazgo y
colaboración.
En cuanto a las Evidencias, éstas se refieren a potenciales medios de verificación con los cuales se pueda valorar y calificar la
consecución de los indicadores y el cumplimiento de los estándares por parte de los y las docentes. Disponer de estas evidencias
provee a los actores correspondientes la oportunidad de utilizarlas para mostrar la calidad de su desempeño al momento de ser
evaluados.
CRONOGRAMA
No ACCIONES MOMENTO ACTORES QUIENES
01 Evaluación de la calidad del llenado del registro del 25 de septiembre al 13
de octubre Supervisores Distritales
Pongamos nuestro talento de cara prepararnos para una buena Evaluación del Desempeño Docente, después de la campaña de
descréditos y de pretender cualquier izar la carrera y la vocación del maestro, todos tenemos el deber de tener resultado
evaluativo entre muy bueno y excelente, no solo por el dinero que es justo y bien merecido, ahora se trata también de la dignidad
del docente, asumamos la consigna, (si tu ganas, yo gano) ayudad uno a otros debe ser el norte.
Los docentes queremos educación de calidad, para necesitamos salario digno es la vía para alcanzar educación para el futuro de
la nación.-
En hora buena vamos hacia la evaluación!!
EXPOSITOR:
Prof. Franco de los Santos.-