Programacion Curricular - 3 Años

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL INICIAL 3 AÑOS 2018
INFORMACION GENERAL:
UGEL : N° 10 - Huaral
I.E. : N° 20401 “Adrián José Cabezas Morales”
LUGAR : Esquivel
NIVEL : Inicial
CICLO : II Ciclo – 3 Años
DIRECTORA : Cecilia Ana Ayala Crisóstomo
DOCENTE : ZENAIDA QUISPE MUÑOZ
DURACION : Del 12 - 03 - 2 018 al 16 - 04 - 2 018
DESCRIPCION GENERAL:
La presente programación anual nace de la necesidad de conocer las características de los niños de 3 años de la I.E. N° 20401 “ADRIAN JOSE CABEZAS
MORALES” donde se evidenciarán las siguientes características fundamentales del nivel de aprendizaje de cada área curricular. Por lo cual, como medidas de
aprendizaje se propone y se desea que nuestros estudiantes de la edad de 3 añitos durante el presente año logren los aprendizajes de acuerdo a los
estándares de aprendizaje establecido en los mapas del progreso como se describe.
APRENDIZAJE QUE SE ESPERA LOGRAR INICIAL 3 AÑOS
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias,
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas
DE
y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
PROGRESO adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su
comunidad
DIAGNOSTICO Se observa que en esta edad los niños manifiestan sus emociones en forma de reacción impulsiva así mismo están aún desarrollando
su seguridad y confianza al participar en las diferentes actividades dentro de la comunidad.
META DE En el presente año nos proponemos que nuestros niños y niñas manifiesten sus emociones de forma adecuada para que pueda
APRENDIZAJE resolver con autonomía diferentes situaciones de la vida cotidiana, asimismo participen con seguridad y confianza asimismo frente a
público.
INDICADORES
3 años
CAPACIDADES
Reconoce algunas de sus características físicas, y preferencias.
se identifica como niño o niña, según sus características corporales
Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Se valora así mismo
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe.
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares
Autorregula Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.
sus emociones
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites, que le brindan seguridad
y comportamiento Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

COMPETENCIA I: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente
MAPA DE PROGRESO
en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus
sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.
DIAGNOSTICO Se ha observado en los niños que aún no han logrado coordinar sus movimientos viso motriz y óculo podal del mismo
modo no Orientan ni regulan sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utilizan.
META DE APRENDIZAJE Ante esta situación en este presente año nos comprometemos a mejorar la coordinación viso- motriz y óculo- podal y que
los niños y niñas se orienten en el espacio y regulen sus acciones de acuerdo al espacio en el que se encuentran y los
objetos que van a utilizar.
CAPACIDADES
INDICADORES
3 años
Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza..
Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.
Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus
Realiza acciones motrices variadas con actividades cotidianas y juegos libres.
autonomía, controla todo su cuerpo y Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, piso, gras, colchoneta.
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinados. Interactúa con Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.).
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
COMPETENCIA II: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos.
Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en
situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.
MAPA DE PROGRESO
A esta edad los estudiantes aún no han adquirido habito de consumir alimentos saludables y falta ejercitar la flexibilidad en sus
DIAGNOSTICO movimientos, asi mismo están descubriendo su cuerpo y parte de ella
META DE Ante esta situación nos proponemos incentivar aún más el consumo de alimentos nutritivos como las verduras y ensaladas
incorporan dorándolas en la preparación de alimentos de Qaliwarma y de esta manera crear el habito de la buena alimentación
APRENDIZAJE de los niños y niñas para que así tengan una mejor participación en las diferentes actividades físicas.
CAPACIDADES INDICADORES
3años
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.
Practica habitualmente alguna actividad
física para sentirse bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través del juego, la
recreación y el deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y monitoreo
de su condición física.
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cómodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades de la vida
Adopta posturas corporales adecuadas
cotidiana
en situaciones cotidianas y también
cuando desarrolla actividades físicas
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad
variadas. Reconoce que ello genera
física). Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se
efectos positivos en su salud.
cepilla los dientes y va al baño
Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va
Adquiere hábitos alimenticios saludables al baño
y cuida su cuerpo.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnología para mejorar su calidad de Consume líquidos variados y saludables.
vida.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno
COMPETENCIA III: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos
modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las
normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores. con la higiene e hidratación,
MAPAS DE PROGRESO
después de realizar actividad física.
DIAGNOSTICO De lo observado podemos evidenciar que hay algunos niños y niñas que no le gustan cumplir las normas de los
juegos.
En este presente año lograremos que los niños participen aún más en actividades físicas variadas donde implique
META DE APRENDIZAJE cumplir normas ara qua si puedan interactuar con su entorno y desarrollar el juego de manera óptima y lograr las
capacidades propuestas.
INDICADORES
CAPACIDADES
3años
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
actividades físicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos. Resuelve, en compañía del adulto, algunas dificultades dentro del juego.
Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los demás. .
Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto

Emplea sus habilidades socio motriz al
compartir con otros, diversas actividades físicas
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de
normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de
MAPA DE PROGRESO niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve
se evidencia agresividad que en esta edad los niños actúan impulsivamente en forma egocéntrica y agresiva de
DIAGNOSTICO parte de algunos niños frente a sus compañeros debido a que tienen padres agresivos o muy sobreprotectores
dificultando la convivencia armónica.
En este presente año desarrollaremos la convivencia armoniosa en los niños y niñas a través de expresar sobre
META DE APRENDIZAJE aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del
grupo.
3 años
Interactúa con cada persona, reconociendo que Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan
Piden que lo llamen por su nombre
Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir .
Expresa que le gusta asistir a su escuela
Expresa las normas acordadas en su aula.

Construye y asume normas y leyes utilizando
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
Conocimientos y principios
Cumple con las normas de su aula.
Democráticos
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se relaciona Se expresa en su lengua materna

Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece
Interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.

Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, estrategias y canales Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
apropiados.
Maneja conflictos de manera constructiva a Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.
través de pautas, estrategias y canales
apropiados. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
la perspectiva del desarrollo sostenible.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela
COMPETENCIASII: "PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN"
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros
MAPA DE PROGRESO de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de
un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
DIAGNOSTICO Se ha observado a los niños que les gusta ser escuchados pero no les gustan escuchar a sus demás compañeros por ello es
difícil llegar a un acuerdo común.
META DE APRENDIZAJE Trabajaremos para lograr que los niños cumplan la norma de esperar su turno para hablar así de esta manera tendrán que
escuchar para ser escuchados y poder llegar a un acuerdo común.
INDICADORES
CAPACIDADES
3años
Problematiza asuntos públicos a partir Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se siente como parte de su aula .
del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e Identifica a sus compañeros y maestras como parte de su comunidad educativa.
información vinculada a la
institucionalidad, y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra.
público que le permita construir
Escucha con ayuda de la maestra cuando un compañero expresa lo que piensa.
consensos.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común
Da su opinión en la búsqueda de consensos
Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común
Propone y gestiona iniciativas para Expresa su molestia cuando se siente maltratado.

lograr el bienestar de todos y la
Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
promoción de los Derechos Humanos
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.
COMPETENCIAS III: "CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS"
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene
de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir
MAPA DE PROGRESO
los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre
algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
DIAGNOSTICO Los niños aun no interiorizan el antes y después y se confunden con frecuencia.
META DE APRENDIZAJE En el presente año se lograra que los niños utilicen expresiones como antes, después y nuevo al dar explicaciones y
mencionar alguno hechos de su vida.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 años
Interpreta críticamente fuentes diversas. Pregunta a las personas de su familia para obtener información sobre él y su pasado .
Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado )
Comprende el tiempo histórico y emplea Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.
categorías temporales. Menciona algunas etapas de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
COMPETENCIA IV: "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE"
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones
MAPA DE PROGRESO del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de",
"debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus
acciones cotidianas.
A esta edad se evidencian a nuestros niños y niñas tienen dificultad para Identificar los elementos naturales y sociales
DIAGNOSTICO de su espacio inmediato y establecer algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas
ambientales y situaciones de peligro que lo afectan.
Ante esta situación, el presente año nos proponemos alcanzar el desarrollo de las capacidades Explica las relaciones entre
los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
META DE APRENDIZAJE
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
INDICADORES
CAPACIDADES
3 años
Explica las relaciones entre los elementos Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos. .
Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo dentro de la escuela
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Evalúa situaciones de riesgo y propone Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
acciones para disminuir la vulnerabilidad institución educativa.
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de encima de”, “dentro de –fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo.
fuentes de información y Se desplaza en distintas direcciones
Herramientas digitales para comprender el Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ("dentro-fuera",
espacio geográfico. "cerca lejos de")
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato
COMPETENCIA V: "ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS"
MAPA DE PROGRESO Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven
para satisfacer sus necesidades.
DIAGNOSTICO Se observa que los niños no cuidan los bienes que le dan sus padres y no toman conciencia que es parte de un sistema
económico.
META DE APRENDIZAJE Ante esta situación en este presente año nos proponemos desarrollar la capacidad de la Toma de conciencia que es
parte de un sistema económico y que Gestionen los recursos de manera responsable.
3 años
Comprende las relaciones entre Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Los elementos del sistema económico y Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia.
financiero.
Toma conciencia que es parte de un Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan utiliza .
sistema económico.
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Gestiona los recursos de manera
responsable Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias. .
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA.
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.
MAPA DE PROGRESO Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
Mediante el diagnostico podemos observar que los niños y niñas Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar
DIAGNOSTICO
aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
META DE En este presente año nos proponemos a desarrollar la capacidad de Generar y registra datos e información. Analiza datos o
APRENDIZAJE información.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 años
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.
Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación..
Diseña estrategias para Manipula objetos y a través del ensay o error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno.
hacer
Indagación.
Genera y registra datos e Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observación y del uso de sus sentidos
información.
Evalúa y comunica Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
MAPA DE PROGRESO
progenitores y descendientes.
DIAGNOSTICO Los niños a esta edad tiene dificultad en Describir, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales.
Nos comprometemos a desarrollar en los niños Describan las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
META DE APRENDIZAJE Relacionen las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza. Además de Relacionar a los seres vivos con sus
descendientes
INDICADORES
CAPACIDADES
3 años
Comprende y aplica conocimientos Menciona algunas características de los objetos que observa en su entorno.
científicos y argumenta científicamente.
Mecanismo de los seres vivos

CAPACIDADES
3 años
Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

Comprende y aplica conocimientos
Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. .
Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía
3 años
Comprende y aplica conocimientos Menciona el hábitat de algunos seres vivos .

COMPETENCIA III: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando
MAPA DE PROGRESO unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en
forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según
sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma
oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento
DIAGNOSTICO Los niños tiene dificultad en Representar alternativas de solución describir usando unidades de medida no estandarizadas;
seleccionando materiales según sus características percibidas por sus sentidos.
META DE APRENDIZAJE Nos comprometemos a que los niños desarrollen las siguientes capacidades Diseña alternativas de solución al Problema.
Implementa y valida su alternativa de solución Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 años
Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan. .

requieran
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”,
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
MAPA  Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
DE estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 5 objetos, y comparar el peso3 de
dos objetos, con apoyo de material concreto.
PROGRESO  Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
DIAGNOSTICO Se ha observado que los niños tienen dificultad para Proponer acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial
grupal y con apoyo de material concreto.
META DE APRENDIZAJE Nos proponemos a lograr que los niños desarrollen la capacidad Comunica y representa ideas matemáticas elabora y usa estrategias.
CAPACIDADES 4 años
Comunica y representa Número y medida

ideas matemáticas
 Número y medida
• Agrupa objetos con un solo criterio9 y expresa la acción realizada.
• Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.
• Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos
Elabora y usa estrategias Número y medida
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 apoyos con apoyo de material
concreto.
Razona y argumenta Número

generando ideas
matemáticas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
COMPETENCIA II: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO .
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y
MAPA
relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
DE Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
PROGRESO sus afirmaciones en base a su experiencia.
DIAGNOSTICO En nuestros niños se evidencias solo observan no Proponen y realizar acciones para experimentar o resolver una situación de manera
vivencial y con material concreto, y emplear estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con
apoyo de material concreto.
META DE APRENDIZAJE Nos proponemos a desarrollar las siguientes capacidades Elabora y usa estrategias ,Razona y argumenta generando ideas matemáticas
CAPACIDADES 4 años
Matematiza situaciones Patrones de repetición
 Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad4 y los expresa en un patrón de repetición. • Propone
hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición .
Comunica y representa ideas Patrones de repetición

matemáticas
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición. • Representa un patrón de
repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto
Relaciones
 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. .
Elabora y usa estrategias Patrones de repetición
 Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su
cuerpo con material concreto, dibujos
Razona y argumenta Patrones de repetición

generando ideas
 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
matemáticas
COMPETENCIA III: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN .

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
MAPA
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u
DE otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de
PROGRESO material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
DIAGNOSTICO En este presente año se evidencia en nuestros niños se le es dificultoso relacionar objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales.
META DE APRENDIZAJE En este año nos proponemos a desarrollar que matematice situaciones.
INDICADORES
CAPACIDADES 4 años
Matematiza situaciones Formas tridimensionales
 Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional
Formas bidimensionales
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional3.
Comunica y representa ideas Formas tridimensionales

matemáticas
 Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto .
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto
 Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”, “adelante de o atrás de”. • Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir de un lugar a otro
Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento
 Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación
Razona y argumenta Ubicación y desplazamiento

generando ideas
 Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.
matemáticas
COMPETENCIA IV: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA
Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
DE Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o
procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
PROGRESO afirmaciones en base a su experiencia.
DIAGNOSTICO A esta edad se le hace dificultoso orientarse para realizar de tablas de conteo y pictogramas.
META DE Nos proponemos a desarrollar las capacidades de Comunica y representa ideas matemáticas.
APRENDIZAJE
INDICADORES
CAPACIDADES 4 años
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos
 Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material
concreto..
Comunica y representa Tablas y gráficos

ideas matemáticas
Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas. .
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos .
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta información en una
situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus
MAPA DEL
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
PROGRESO
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
DIAGNOSTICO se observa en nuestros niños que le falta Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema.
META DE Por ello en este presente año desarrollaremos la capacidad Ingiere el significado de los textos orales
APRENDIZAJE
CAPACIDADES 4 años
Escucha activamente diversos textos orales
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza información de diversos textos orales Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
Ingiere el significado de los textos orales Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto
escuchado.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado
orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
En este presente año se ha observado que ha nuestros niño y niñas tiene dificultad en mantener el hilo temático.
DIAGNOSTICO
Nos proponemos a que los niños participen colaborativamente manteniendo el hilo temático.
META DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES 3 años
Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente variadas Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
recursos expresivos
Interactúa colaborativamente Responde preguntas.
manteniendo el hilo temático. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
MAPA DEL PROGRESO información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los tex tos escritos.
DIAGNOSTICO Se observa que nuestros niños tiene dificultad en diferenciar entre imágenes y textos.
META DE APRENDIZAJE Nos proponemos a desarrollar la capacidad de apropiarse del sistema de escritura.
CAPACIDADES 3 años
Se apropia del sistema de escritura Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para “leer”.
Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que le leen
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes.
Infiere el significado de los textos escritos. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le
leen.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
escritos
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
NIVEL DEL MAPA Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de
su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa signos escritos.
DIAGNOSTICO Los niños tienen le falta orientación en el espacio y por ende tienen dificultad en seguir la linealidad y direccionalidad de la escritura.
META DE
Nos proponemos en este presente año a desarrollar que los niños se apropien del sistema de escritura.
APRENDIZAJE
CAPACIDADES 3 años
Se apropia del Escribe a su manera.

sistema de
escritura.
Reflexiona sobre Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
N° SITUACION DEL CONTEXTO Y/ SITUACIÓN TITULO DE LA TIEMPO O BIMESTRE PRODUCTOS IMPORTANTES

DE PROBLEMA SIGNIFCATIVA UNIDAD MESES
U:D
01 PROVIENEN DE DIFERENTES PARTICIPAN E EL JUGAMOS Y HACEMOS 12 DE MARZO 12 DE CARTELES CON SUS NOMBRES.
REGIONES DEL PERU. RECIBIMIENTO Y EN LA NUEVOS AMIGOS. AL MARZO -CARTEL DE ASISTENCIA
ORGANIZACIÓN DEL AULA. 06 DE ABRIL. 04 MAYO ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
-ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS Y SECTORES.
02 CARENCIA DE HABITOS DE HIGIENE. CONOCIMIENTO DE SUS “ CUIDO MI CUERPO ME 09-04 AL LAVADO DE MANOS
CARACTERÍSTICAS Y SIENTO BEN ” 04 DE MAYO FLUORIZACIÓN Y CEPILLADO DE DIENTES.
EMOCIONES.
03 CARECEN DEL VÍNCULO AFECTIVO FORTALECIMIENTO DE LA JUEGO CON MI FAMILIA 07-05 07 MAYO GIMKANA,
FAMILIA PRODUCIMOS TEXTOS AL 27 DE JULIO POEMAS,
CON RESPETO 01-06 JULIO ACRÓSTICOS
03 AL 27 ,CANCIONES.
-TARJETAS PARA MAMÁ
04 CARECEN DE HABITOS DE UNA CUIDADO DE LA MIS AMIGOS Y YO 04 JUNIO -ELABORACIÓN DE CARTELES
CULTURA DE LIMPIEZA EN SU COMUNIDAD DONDE CUIDAMOS NUESTRA 28 JUNIO AFICHES
ENTORNO. VIVEN. COMUNIDAD” -VISITA A NUESTRA COMUNIDAD
-TARJETA PARA PAPÁ
05 NECESIDAD DE USAR DIFERENTES MANERAS DIFERENTES DE PREPARAMOS RICOS 02 DE JULIO PRESENTACION DE PLATOS TÍPICOS.
MEDIOS Y FUENTES PARA CONOCER CONOCER LOS LUGARES PLATOS TIPOS DE MI AL 27 DE ELABORACIÓN DE RECETAS.
NUESTRO PERU. DE NUESTRO PERÚ Y SUS REGIÓN. JULIO POEMAS
ANTEPASADOS.. ACROSTICOS
06 CARECEN DE HABITOS MEDIDAS DE PREVENCIÓN “CONSUMIENDO LOS 13 DE AGOSTO 13 AGOSTO
ALIMENTICIOS. SOBRE CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, 31 DE AGOSTO AL REFRIGERIOS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS.
ALIMENTOS. ESTOY SALUDABLE ” 19 OCTUBRE PRODUCCIÓN DE TEXTO :
RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS.
CANCIONES
,RIMA
06 CONTAMINACION DEL MEDIO CUIDADO Y PROTECCIÓN “EXPLORAMOS Y 03 DE EXPERIMENTOS
AMBIENTE. DE LOS SERES VIVOS. DESCUBRIMOS LA SETEMBRE ÁLBUM DE FLORES, HOJAS, INSECTOS.
CREACION DE DIOS”. 28 DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS :
SETIEMBRE ADIVINANZAS. CUENTOS ,RIMAS
ORIGAMI
08 CRUZAN UNA AVENIDA CON APRENDER A TRANSITAR “CRUZAMOS LAS CALLES 01 DE ORIGAMI
REGULAR AFLUENCIA VEHICULAR Y CON CUIDADO Y CONOCER RESPETANDO LAS OCTUBRE PUPILETRAS
ESTÁN EXPUESTOS A CONSTANTES LAS NORMAS COMO SEÑALES DE TRANSITO” AL 19 DE ELABORACIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE C
ACCIDENTES PEATÓN. OCTUBRE. MATERIAL RECICLABLE.
09 POCO RESPETO POR LOS DEBERES Y RESPETO A LOS DEBERES Y CUMPLO CON MIS 22 DE 22 DE PANCARTAS
DERECHOS DE LOS NIÑOS DERECHOS DE LOS NIÑOS OBLIGACIONES Y OCTUBRE OCTUBRE AL DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD. PRODUCCIÓN D
Y NIÑAS RESPETAN MiS AL 16 DE 14
DERECHOS. NOVIEMBRE DICIEMBRE
10 CARECEN DE VINCULO SOCIAL SIN EXPONEN SUS TRABAJOS “COMPARTIMOS CON 19 DE -EXPOSICIÓN DE TRABAJOS POR .
VALORES Y RESPETO. ALEGRÍA NUESTROS NOVIEMBRE -CHOCOLATADA Y CLAUSURA.
LOGROS..” AL 14 DE
DICIEMBRE.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL – 3 AÑOS
Comunicación – Matemática - Personal Social - Ciencia y Ambiente
PRODUCTOS TANGIBLES E
MES TITULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLAN LECTOR
INTANGIBLES DE LA UNIDAD
Debido a que los niños ingresan por primera a la escuela ,
M
es por ello que se debe evidenciar como entran que
A LISTA DE COTEJO DE
características han desarrollado y destrezas tienen para
R ENTRADA
poder así observar y tomar medidas para desarrollar y
Z
potenciar su capacidad de esta manera acomodar sus
O
aprendizajes a los nuevos conocimientos.
A  Carteles con sus nombres. Cuerpo hum,ano y
En esta unidad se ha programado conocerse así mismo sus
B UNIDAD 01:  Cartel de asistencia conservación de la
capacidades destrezas habilidades a partir de la
R “ JUGAMOS Y HACEMOS NUEVOS  Acróstico salud
independencia e interrelación con sus pares para que
I AMIGOS”  Rimas
puedan convivir en forma armónica en todo momento
L  canciones
Los niños y niñas no tienen una Identidad definida de sí
A UNIDAD 02: mismo por lo tanto proponemos realizar actividades donde
B CUIDO MI CUERPO ME SIENTO  Muñeco articulado
los niños se reconozcan, valoren e identifiquen sus
R BEN ”  Álbum del cuerpo humano Agüita vida
características propias, sociales de él y de sus pares, así
I
mismo aprendan a cuidar su cuerpo de amenazas y
L
posibles enfermedades
UNIDAD 03:
“ JUEGO CON MI FAMILIA se ha observado que los niños dentro de la familia carecen
M
del vínculo afectivo por lo cual desarrollaremos actividades  Poemas, acrósticos, canciones. El trabajo.
A
PRODUCIMOS TEXTOS CON que fortalezcan la unidad familiar, así m ismo fortalecer su  Tarjetas para Mamá La pareja silenciosa.
Y
RESPETO” autoestima e identidad para que sean independientes y
O
seguros
UNIDAD “ MIS AMIGOS Y YO Mi mejor y mi

J . Los niños al ingresar a la I.E. se relacionan con otros
CUIDAMOS NUESTRA  Elaboración de carteles auténtico amigo:
U niños de diferentes lugares y costumbres y diferente
COMUNIDAD””  Afiches Mi padre¿Cuánto
N entorno, por eso se ha programado actividades que
04:  Visita a nuestra comunidad vales?
I involucren la interacción entre niños para conocer y cuidar  Tarjeta para papá El voto a través de
O su comunidad.
los años
J
U UNIDAD 05: Los alumnos deben lograr identificarse con las costumbres,  Álbum de la riqueza e historia del
recursos naturales e historia de su patria para valorar el Perú. Animales de mi peru
L
PREPARAMOS RICOS PLATOS esfuerzo de antepasado y contribuir al desarrollo del país.  Álbum de las regiones del Perú.
I TIPOS DE MI REGIÓN.  Álbum de los símbolos patrios.
O
la lechuga.
 Preparación de alimentos
el tomate
A nutritivos
el pimiento
G UNIDAD 06:  Producción de texto:
Siendo que los niños y niñas de nuestra I.E Desconocen el La amburguesa que
O  Recetas.
valor nutritivo de los alimentos saludables es necesario, no quería ser comida
S CONSUMIENDO LOS ALIMENTOS  Afiches.
NUTRITIVOS, ESTOY SALUDABLE ”
brindarle información para mejorar su habito nutricional basura.
T  Canciones
La bascula de las
O  Rimas
costillas.
 adivinanzas
El sapo dentudo.
S
E
necesario que los niños y niñas se identifiquen con su  Álbum de flores, hojas
T UNIDAD 07: El reino vegetal
Institución Educativa y a la vez se inicien en el  Álbum de animales.
I Gato austadisimo y
conocimiento de la naturaleza con acciones de  Producción de textos :
E “Exploramos y descubrimos la bu
conservación y cuidado de las distintas especies de la flora  Adivinanzas.
M creacion de Dios”. Buenas noches
y fauna  Cuentos
B gorila
 rimas
R
E
O
UNIDAD 08:  Origamis
C Siendo que nuestros niños y niñas para llegar a nuestra I.E,  Rompecabezas
T Prueba de honradez.
“Cruzamos las calles respetando cruzan una avenida con regular afluencia vehicular y están  Pupiletras
U expuestos a constantes accidentes , para ello es necesario  Elaboración de medios de
las señales de transito”
B conocer las normas de peatón y su señalizaciónEs transporte con material La calle estrecha
R
reciclable.
E
N
O
Siendo que los niños y niñas son descubridores por
V UNIDAD 09:
naturaleza en esta unidad proveeremos las herramientas  Pancartas
I “Cumplo con mis obligaciones y La primera ciudad
necesarias para el logro de sus aprendizajes, del mismo  Baberos
E respetando ms derechos voy americana
modo es necesario que conozcan sus deberes para poder  Difusión a la comunidad.
M descubriendo
exigir sus derechos.  Producción de textos
B
R
E
D
I
C  Elaboración de Tarjetas
UNIDAD 10: Al culminar el año escolar es necesario que los niños y
I navideñas
E niñas compartan en armonía sus producciones de fin de  Exposición de trabajos.
“ Compartimos con alegría año con toda la comunidad educativa.
M  Chocolatada y clausura.
nuestros logros..”
B
R
E
N° DE SITUACION DEL CONTEXTO Y/ SITUACIÓN TITULO DE LA UNIDAD DURACION PRODUCTOS IMPORTANTES

U. D. PROBLEMA SIGNIFCATIVA
LISTA DE COTEJO DE ENTRADA 13 al 31

MARZO
UNIDAD 01:  Carteles con sus nombres.
Provienen de diferentes regiones del Participan en la organización  Cartel de asistencia
01 “Nos conocemos y  Acróstico
Perú. del aula.
organizamos para aprender”  Rimas
 canciones
UNIDAD 02: 03 al 31
ABRIL
Conocimiento de sus “Yo soy único y maravilloso”  Muñeco articulado
02 Carencia de identidad.  Álbum del cuerpo humano
características y emociones.
UNIDAD 03:
 Poemas, acrósticos,
03 Carecen del vínculo afectivo Fortalecimiento de la familia “Mi familia es especial” 02 al 31 canciones.
MAYO  Tarjetas para Mamá
UNIDAD 04:
 Elaboración de carteles
Niños de diferentes lugares y costumbres Cuidado de la comunidad “Mis amigos y yo cuidamos 01 al 30
04  Afiches
y diferente entorno donde viven. nuestra comunidad” JUNIO  Visita a nuestra comunidad
 Tarjeta para papá
Maneras diferentes de UNIDAD 05:  Álbum de la riqueza e historia
Necesidad de usar diferentes medios y conocer los lugares de 03 al 27 del Perú.
05 “Mi Perú está de fiesta”  Álbum de las regiones del
fuentes para conocer nuestro Perú. nuestro Perú y sus JULIO
antepasados.. Perú.
 Álbum de los símbolos patrios.
 Preparación de alimentos
UNIDAD 06: nutritivos
 Producción de texto:
Hábitos alimenticios no adecuados del Medidas de prevención sobre “Consumiendo los alimentos 14 al 31
06  Recetas.
medio ambiente. contaminación ambiental. nutritivos, estoy saludable” AGOSTO  Afiches.
 Canciones
 Rimas
 adivinanzas
06 Contaminación del medio ambiente. Prevención de enfermedades. UNIDAD 07: 01 al 29  Álbum de flores, hojas
SETEMBRE  Álbum de animales.
“Exploramos y descubrimos la  Producción de textos :
creación de Dios”.  Adivinanzas.
 Cuentos
 rimas
UNIDAD 08:
 Origamis
Cruzan una avenida con regular Aprenden a transitar con “Aprendemos a utilizar los  Rompecabezas
08 afluencia vehicular y están expuestos a cuidado y conocer las normas medios de comunicación y  Pupiletras
02 al 31
constantes accidentes como peatón. transporte”  Elaboración de medios de
OCTUBRE transporte con material
reciclable.
UNIDAD 09:
“Soy pequeño científico  Pancartas

Poco respeto por los deberes y derechos Respeto a los deberes y 02 al 30
09 cumpliendo mis deberes y  Baberos
de los niños derechos de los niños y niñas NOVIEMBRE  Difusión a la comunidad.
derechos”
 Producción de textos
UNIDAD 10:
 Elaboración de Tarjetas
“Compartimos en armonía
Presentación de sus productos durante 01 al 18 navideñas
10 Exponen sus trabajos nuestras producciones  Exposición de trabajos.
el semestre. DICIEMBRE
navideñas.”  Chocolatada y clausura.
I.
ÁREA
UNIDAD 01
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES COMPETENCIA
expresivos.
comunicativa.
CAPACIDADES
contexto de los textos orales

diversos tipos de textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.

Infiere el significado de los textos orales.
TÍTULO DE LAS UNIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación

Recupera y organiza información de
Utiliza estratégicamente variados recursos

Reflexiona sobre la forma, contenido y
“Nos conocemos y organizamos para aprender”
“Yo soy único y maravilloso”
“Mi familia es especial”
“Mis amigos y yo cuidamos nuestra comunidad”
“Mi Perú está de fiesta”
“Consumiendo los alimentos nutritivos, estoy saludable”
“Exploramos y descubrimos la creación de Dios”.
transporte”“Aprendemos a utilizar los medios de comunicación y
“Soy pequeño científico cumpliendo mis deberes y derechos”
“Compartimos en armonía nuestras producciones navideñas.”

ÁREA
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE

el hilo temático.
CAPACIDADES
contexto de sus textos orales.
Se apropia del sistema de escritura

Interactúa colaborativamente manteniendo
“Nos conocemos y organizamos para aprender” UNIDAD 01
“Yo soy único y maravilloso” UNIDAD 02
“Mi familia es especial” UNIDAD 03
“Mis amigos y yo cuidamos nuestra comunidad” UNIDAD 04

“Mi Perú está de fiesta” UNIDAD 05
“Consumiendo los alimentos nutritivos, estoy saludable” UNIDAD 06
“Exploramos y descubrimos la creación de Dios”. UNIDAD 07
transporte”“Aprendemos a utilizar los medios de comunicación y UNIDAD 08
“Soy pequeño científico cumpliendo mis deberes y derechos” UNIDAD 09
“Compartimos en armonía nuestras producciones navideñas.” UNIDAD 10

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS ESCRITOS COMPRENDE TEXTOS
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de diversos textos
escritos.

contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura

Planifica la producción de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las
conversaciones de su escritura.
Reflexiona sobre la forma y contenido y

contexto de sus textos escritos.

UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
ÁREA
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

COMPETENCIA
matemáticas.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones.
Elabora y usa estrategias.

Comunica y representa ideas matemáticas.
Razona y argumenta generando ideas


ÁREA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO
matemáticas.

UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
MATEMATICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES


ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

matemáticas.

ÁREA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
matemáticas.
UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA
indagación.
CAPACIDADES
Diseña estrategias
Problematiza situaciones.
Analiza datos o información.

para
hacer
Genera y registra datos e información.

una

CIENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
Evalúa y comunica.
Comprende y aplica conocimientos

ÁREA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Argumenta científicamente
UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
COMPETENCIA
solución
solución
CAPACIDADES
Diseña alternativas de solución al problema
Implementa y valida su alternativa de

tecnológicas y selecciona alternativas de
Plantea problemas que requieran soluciones

CIENCIA Y AMBIENTE
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Evalúa y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico
ÁREA
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
socio científicas
Toma posición crítica frente a situaciones
UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10



COMPETENCIA
CAPACIDADES
Se valora a si mismo
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Auto regula sus emociones y

comportamientos
PERSONAL SOCIAL
Realiza acciones motrices variadas con

autonomía, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un tiempo
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
determinados. Interactúa con su entorno

tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a
través de gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
ÁREA
COMPETENCIA
condición física.
CAPACIDADES
recreación y el deporte. utiliza las nuevas

capacidades físicas a través del juego, la
tecnologías para el control y monitoreo de su

Practica habitualmente alguna actividad
física para sentirse bien. Desarrolla sus


Adopta posturas corporales adecuadas en
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES

situaciones cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas variadas.
Reconoce que ello genera efectos positivos
PERSONAL SOCIAL
en su salud.
Adquiere hábitos alimenticios saludables y

cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para mejorar su
calidad de vida.
UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
ÁREA
PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN

INTERACCION CON EL ENTORNO COMPETENCIA
físicas.
financiero
CAPACIDADES
sistema económico.
consideradas medios formativos.
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica

de actividades físicas y deportivas que son
compartir con otras diversas actividades

Emplea sus habilidades sociomotrices al
Comprende las relaciones entre los
Toma conciencia de que es parte de un

elementos del sistema económico y

ÁREA
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS

responsable.
Gestiona los
recursos
de
manera
UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMAS COMPETENCIA
deberes.
sostenible.
apropiados.
mutuamente.
democráticos
CAPACIDADES
Cuida los espacios públicos y el ambiente

que todos son sujetos de derechos y tienen
Interactúa con cada persona reconociendo
través de pautas, estrategias y canales

Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva a

Se relaciona interculturalmente con otros
utilizando conocimientos y principios
desde su identidad enriqueciéndose
desde la perspectiva del desarrollo


ÁREA
COMPETENCIA
ciudadanía.
análisis crítico.
CAPACIDADES
Problematiza asuntos públicos a partir del
vinculada a la institucionalidad y a la
Aplica principios, conceptos e información


PERSONAL SOCIAL
Asume una posición sobre un asunto público
que le permita construir consensos.
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN

Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos.

UNIDAD 01
UNIDAD 02
UNIDAD 03
UNIDAD 04
UNIDAD 05
UNIDAD 06
UNIDAD 07
UNIDAD 08
UNIDAD 09
UNIDAD 10
ÁREA
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS COMPETENCIA
Elabora
procesos
CAPACIDADES
categorías temporales.
explicaciones
Interpreta críticamente fuentes diversas
reconociendo la relevancia de determinados

Comprende el tiempo histórico y emplea
históricas

PERSONAL SOCIAL ÁREA
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE COMPETENCIA
CAPACIDADES
frente a los desastres

territoriales desde múltiples perspectivas.
construcción de los espacios geográficos.
acciones para disminuir la vulnerabilidad

Explica las relaciones entre los elementos
Evalúa situaciones de riesgo y propone

naturales y sociales que intervienen en la
Evalúa problemáticas ambientales y



Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2018 DE LA I. E. “ADRIAN JOSE CABEZAS

MORALES”
PERIODO DURACION SEMANAS NUMERO DE N° DE HORAS ENTREGA DE JORNADA DE
DIAS LIBRETAS REFLEXION
I TRIMESTRE 12-03-17 14 67 402 H ABRIL
AL 12-04
04-06-17
30 de junio-201
II TRIMESTRE 19-06-17 11 50 300 H JULIO
AL 31 -07 jornada de
reflexión
15-09-17
1° Día de logro
28-06
VACACIONES DEL 01 AL 12 DE AGOSTO.
III TRIMESTRE 18-09-17 14 67 402 H 2° Día de logro

30 de noviembre.
AL
1 de diciembre
22-12-17 jornada de
reflexión.
TOTAL 40 202 1104 H
Calendarización del año académico 2017
FECHA ACTIVIDAD ACTIVIDAD FECHA
12-04-2017 1° JORNADA DE REFLEXIÓN. 1° Simulacro 20-03-2017
28-06-2017 I DIA DE LOGRO 2° Simulacro 31-05-2017
31-07-2017 2° JORNADA DE REFLEXIÓN 3° Simulacro 11-07-2017
30-1- 2017 II DIA DE LOGRO 4° Simulacro 13-10-2017

01-12-2017 3° JORNADA DE REFLEXON 5° Simulacro 22-11-2017
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nuestra Institución Educativa , ubicada en la Av. Chancay s/n de la Asociación de Vivienda de Esquivel, del Distrito y Provincia de Huaral, se crea como
Escuela Fiscalizada desde el año 1924 hasta el año 1968; pasa a poder del estado durante el último año del gobierno de Andrés Belaunde Terry con I.E.N°
4802 como escuela Primaria de Menores del Centro Poblado de Esquivel, con el N° 20401.
Siendo el primer Director Augusto Alonso Rondón, asumiendo después la dirección el Profesor Alejandro Rojas Guarda mino durante los años de 1982 hasta
1992; finalmente en abril de 1993 asume el cargo de Director el Profesor Maximiliano Fernández Torrejón hasta la fecha.
La Escuela cuyo nombre llevaba en el año de su creación se le denominó la escuelita, con unas cuantas aulas construidas con la participación de los Padres
de Familia y Comunidad en general. Con el aumento de la población escolar el Sr. Director Alonso vio la necesidad de invadir un terreno que pertenecía a la
comunidad de Esquivel que en aquella época era una desmontadora y junto a otros maestros como Rolando Retuerto, PP.FF. y pobladores entraron y se
quedaron en el terreno para que después con las gestiones se construyera lo que ahora es nuestra Institución, apoyado por el Ministerio de la Presidencia,
siendo Presidente Juan Velazco Alvarado.
Con el aumento de la demanda escolar se vio la necesidad de integrar la escuela primaria con inicial. En la actualidad nuestra I.E.I. N° 20401 atiende a una
población escolar de 100 alumnos; que está aumentando año a año, brindando así una educación de calidad con el apoyo de los programas de capacitación
que emana el ministerio de educación. La plana docente está formada por profesionales competentes y capacitados por destacadas universidades del país.
Nuestra infraestructura ha tenido una mejora sustancial con posibles soluciones en el quinquenio siguiente.
En concordancia a los avances administrativos y pedagógicos nuestro lema TRABAJO, RESPETO, SOLIDARIDAD, nos conduce a la gran transformación
de todos los elementos involucrados en la institución. Nuestra tarea gerencial es en equipo, porque hemos entendido que la educación es tarea de todos y
para todos.
V.-PRODUCTOS ANUAL
- Producción de texto.
VI.- MATERIALES y RECURSOS A UTILZAR.
Libros de consulta del MINEDU.

Cuadernos de trabajo otorgado por el MINEDU.
Textos de Biblioteca.
Láminas.
Equipo de multimedia.
Material no estructurado de la zona.
VII.-REFERENCIAS BBLIOGRAFICAS.
Ministerio de Educación- DCN 2009
Ministerio de Educación- Rutas del Aprendizaje 2015.
Estándares de los Mapas de Progreso.
Calendarización año académico 2017.
FELIBERTOJOSEMIRAMDABOCANEGRA ………………………………………….
Docente de Aula Directora

Programacion Curricular - 3 Años

Caricato da

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL INICIAL 3 AÑOS 2018

I.E. : N° 20401 “Adrián José Cabezas Morales”

CICLO : II Ciclo – 3 Años

DIRECTORA : Cecilia Ana Ayala Crisóstomo

DOCENTE : ZENAIDA QUISPE MUÑOZ

DURACION : Del 12 - 03 - 2 018 al 16 - 04 - 2 018

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

Reconoce algunas de sus características físicas, y preferencias.

se identifica como niño o niña, según sus características corporales

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares

DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.

COMPETENCIA II: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

COMPETENCIA III: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto

Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve

Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros.

Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan

Piden que lo llamen por su nombre

Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir .

Expresa que le gusta asistir a su escuela

Expresa las normas acordadas en su aula.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna

Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.

COMPETENCIASII: "PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN"

Da su opinión en la búsqueda de consensos

Expresa sus ideas en las asambleas de aula.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común

Propone y gestiona iniciativas para Expresa su molestia cuando se siente maltratado.

COMPETENCIAS III: "CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS"

COMPETENCIA IV: "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE"

Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo dentro de la escuela

Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

fuentes de información y Se desplaza en distintas direcciones

COMPETENCIA V: "ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS"

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.

Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación..

COMPETENCIA II: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

Mecanismo de los seres vivos

Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía

Comprende y aplica conocimientos Menciona el hábitat de algunos seres vivos .

Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan. .

COMPETENCIA I: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

Comunica y representa Número y medida

• Agrupa objetos con un solo criterio9 y expresa la acción realizada.

• Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.

• Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos

Elabora y usa estrategias Número y medida

Razona y argumenta Número

COMPETENCIA II: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO .

Matematiza situaciones Patrones de repetición

Comunica y representa ideas Patrones de repetición

Elabora y usa estrategias Patrones de repetición

Razona y argumenta Patrones de repetición

COMPETENCIA III: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN .

Matematiza situaciones Formas tridimensionales

Comunica y representa ideas Formas tridimensionales

Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento

Razona y argumenta Ubicación y desplazamiento

Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos

Comunica y representa Tablas y gráficos

Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos