RESUMEN

La investigación se centra en la construcción de cadenas causales de estudiantes de III°

medio en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales respecto al quiebre de la
democracia en 1973, focalizado en respuestas escritas frente al problema histórico: Si la
Unidad Popular salió electa democráticamente, ¿Por qué ocurrió el Golpe de Estado?
El universo muestral corresponde a los colegios: Liceo Tajamar de Providencia, Colegio
Nuestra Señora de las Mercedes (Puente Alto) y Colegio Guillermo González Heinrich de
Ñuñoa. La muestra consta de 36 respuestas escritas para evidenciar las relaciones causales
catalogadas, según propuesta de Henríquez en: crónica sin sentido histórico (nivel básico),
narración sin sentido histórico (nivel medio) y narración con sentido histórico (nivel
avanzado). Las dimensiones abordadas fueron: agentividad, perspectiva de la evidencia y
construcción de cadena causal. Los estudiantes que se encuentran en el nivel avanzado
trabajaron evidenciando uso de fuentes mediante citas y/o parafraseo, relaciones entre dos
o más causas que desembocaron el quiebre de la democracia y despersonificación de
partidos y/o instituciones, explicando la importancia o significación de su labor en el inicio
de la dictadura cívico-militar en Chile.

Metodología
Sustento teórico basado en:
 Carretero, M. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica. En Jacott, J.
(1995) “La comprensión de la causalidad histórica”
 Henríquez, R; Ruíz, M. (2011). Aprender a pensar históricamente: Construcción de
causalidad histórica a través del uso de evidencias en la escritura de estudiantes
chilenos.
 Oteíza, T. (2011) En (re)construcción: discurso, identidad y nación en los manuales
escolares de historia y de ciencias sociales. Santiago, Chile: Editorial Cuarto Propio.

Categorías de análisis:
 Narración con sentido histórico (avanzado): existe individuación de los actores y
grupos sociales implicados y propósitos de estos, alude a dos o más causas y el uso
de evidencia tiene sustento, favorece a la argumentación desde perspectiva crítica.
 Narración sin sentido histórico (medio): reconocen actores y complejizan su acción,
identificando grupos sociales, alude al menos a una causa y utiliza evidencia pero sin
mayor desarrollo.
 Crónica sin sentido histórico (básico): reconocen personajes y entidades, sucesión
de acciones sin explicación de razones o motivaciones, no hay uso de evidencia
(fuentes).