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patriarcado, modificando sustancialmente el perfil del estudiante que ingresa y entregando
al país profesionales dispuestos a promover un Chile que reconozca y promueva la
diversidad, la diferencia y la no discriminación por cuestiones de género e identidad sexual.
En el aspecto institucional hay una gran tarea por desarrollar: construir la
Universidad como un espacio seguro, capaz de abordar de forma efectiva y desde una
mirada multidisciplinaria las diferentes situaciones de violencia a las cuales se ve expuesta
el conjunto de la comunidad que convive al interior de la Universidad. Promoviendo una
convivencia sana, libre de cualquier tipo de discriminación y con las herramientas para una
detección temprana de situaciones tales como: acoso sexual, acoso laboral, discriminación
arbitraria, y cualquier otro tipo de violencia machista. Ésta es una tarea que nos obliga a dar
un salto cualitativo a nivel institucional, que se produzca desde una perspectiva de género y
que se exprese en toda la Universidad.
No podemos pasar por alto que las lógicas basadas en la economía de mercado y el
patriarcado, han modificado en lo estructural el desarrollo de nuestra Universidad,
orientando toda la estructura de financiamiento a maximizar la rentabilidad de determinadas
áreas del conocimiento por sobre otras, que además tienen un sesgo de género, asociado a
la imposición histórica de determinados roles que se han construido desde el patriarcado.
Reconocemos que esta situación se enmarca en un contexto general de crisis de la
Educación del estado, sin embargo, esto no puede ir en desmedro de profundizar la
desigualdad de género que se reproduce en todas las aristas de la vida cotidiana, incluida la
educación, en todos sus niveles, como parte central de ésta, situación de la cual debemos
hacernos cargo de forma urgente y a conciencia.
La herencia reminiscente de la dictadura militar en la educación chilena se expresa
aún en la forma de cómo se constituyen las relaciones de poder al interior de las casas de
estudio. Fortalecer el espíritu de la democracia es el mecanismo más efectivo para enfrentar
una desigualdad que se genera de forma sistémica, que tiene un reflejo nítido en la
Universidad de Chile, la cual genera un impacto en la Comunidad Universitaria de forma
general, pero sobre todo afecta a les actores que tienen una menor incidencia y
preponderancia en la toma de decisiones de la Universidad.
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las únicas, que hoy colocaremos en el centro de la discusión a partir de cuatro ejes
centrales: Órganos y reglamentos, Educación No Sexista, Financiamiento y
Articulación triestamental. Estos ejes se ordenan de manera orgánica y lógica pensando
tanto en las medidas posibles a corto, mediano y largo plazo, sin disminuir la urgencia a
ninguno de los temas contingentes, y la relación intrínseca entre estos mismos.
I. Órganos y Reglamentos
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organismo recibe, debe contar desde el momento de su fundación con una defensoría, que
se hará cargo de un equipo de acompañamiento integral a le denunciante tanto para
instancias dentro de la Universidad de Chile, como para instancias de la justicia ordinaria,
con el acompañamiento de abogades y psicólogues contratades por este organismo,
quienes se encargaran de llevar de manera adecuada los procedimientos legales dentro y
fuera del espacio universitario.
Estas demandas nacen ya que las atribuciones de decidir si una denuncia es o no
admisible para el inicio de una investigación en las facultades, institutos, escuelas,
fundaciones, HCUCH y programas, recaen en les decanes y les directores de cada espacio
y, en más de una ocasión, no se explicitan las razones del por qué no se procesa y/o se
declara una denuncia inadmisible. Además, estas autoridades poseen otras dos funciones
dentro de los procesos: la implementación de medidas preventivas y la decisión final de la
sanción luego de entregado el informe por le fiscal. El problema con esto, en primer lugar,
es que la mayoría de las veces no se implementan medidas preventivas y/o cautelares, lo
que genera un proceso constante de revictimización para le denunciante y, en segundo
lugar, creemos que estas autoridades no poseen la especialidad suficiente para tomar la
decisión final de la investigación.
1.2. La Vicerrectoría, pensada como una medida a corto plazo, tendrá las
siguientes potestades:
a) Elaborar una política integral y global con perspectiva crítica de género.
b) Declarar admisible o no admisible una denuncia.
c) Encargarse de la implementación inmediata de medidas cautelares de protección a le
denunciante y hacerlas efectivas durante el proceso de investigación,
d) Designar fiscales y actuaries, y en última instancia, dar la resolución final de todos los
procesos investigativos. Les fiscales y actuaries que asuman la denuncia deben ser
personas externas, contratadas solamente para cumplir esta labor, teniendo en
consideración que deben poseer una formación constante de carácter referente a la
violencia sexual y de género, de acoso laboral, psicológico, discriminatoria arbitraria,
según sea el caso.
e) Este Organismo debe tener relación directa con todas las facultades, institutos,
programas, HCUCH, fundaciones y escuelas de la Universidad
f) La construcción de los estatutos de esta vicerrectoría deberá ser realizado de manera
triestamental para garantizar una participación real y paritaria.
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2. Revisión y modificación exhaustiva del Protocolo de Actuación contra el Acoso
Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria que tiene la Universidad de Chile y
corrección de las falencias que este posee, con el objetivo de definir claramente los criterios
y mecanismos de recepción de denuncias y medidas reparatorias para le denunciante. Esto
debe realizarse de manera triestamental, paritaria y democrática, entendiendo que todos los
estamentos deben ponderar lo mismo al momento de establecer los cambios definitivos del
protocolo. Debe incluir como piso mínimo:
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e) Acompañamiento por parte de la Vicerrectoría a les denunciantes cuando ocurran
casos de encubrimiento y de protección por parte de terceras personas al denunciade,
que afecten directamente la integridad física y/o psicológica de le denunciante. La
Vicerrectoría debe mediar para la pronta solución de conflictos generados por terceras
personas, y debe resolverlos sin causar un proceso de revictimización.
Estas medidas deben ser llevadas a cabo en un plazo máximo de 2 días hábiles, en
todas las facultades, institutos, programas, escuelas, fundaciones y HCUCH. Este
cumplimiento debe ser legislado por la Vicerrectoría.
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2.5. Disposición obligatoria de seguimiento psicológico a le denunciade, con el
objetivo de propender a cambios en su comportamiento y posteriormente reintegrarse a la
comunidad universitaria sin causar perjuicio a les demás compañeres.
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académico y educativo promovide por los programas de la universidad. La finalidad de este
ítem es generar un catastro y evaluar el comportamiento dentro y fuera del aula de los
docentes, por lo que proponemos que la Vicerrectoría se haga cargo de esta función,
recepcionando esta sección de las encuestas docentes para promover capacitaciones y
cursos de perfeccionamiento a les académiques con calificaciones deficientes.
8. Condiciones de Madres y Padres Universitarios: se declara que, a pesar del trabajo
realizado, tanto por la Agrupación de Madres y Padres Universitarios y la Dirección de
Igualdad de Género, y de los avances en materia de corresponsabilidad social, existe aún
mucho trabajo que realizar para erradicar la discriminación arbitraria que sufren
constantemente madres y padres estudiantes de nuestra universidad. Ante esta realidad, se
solicita a la Universidad comprometerse con:
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a) Garantización- de la flexibilidad académica no esté a discreción de cada docente y
que sean acordados en conjunto con le estudiante, y con mediación institucional, si es
que fuese necesario.
b) Posibilidad de justificar inasistencias más allá de únicamente por enfermedad, sino
también por motivos referidos a la crianza. Proponemos que se pueda ingresar como
“motivo de cuidado parental”.
c) Mayor cobertura del reglamento para incorporar en todos sus artículos a estudiantes
futuras madres, futuros padres, madres, padres y cuidadores de niños de hasta 12
años de edad.
d) Disponibilidad alternativa de horarios de asignaturas obligatorias y electivas
(incluyendo CFGs), en horarios acorde al funcionamiento de las salas cunas.
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8.5. Creación de un curso B-learning para académiques, en el que puedan
aprender sobre la política y reglamento de corresponsabilidad, sobre la discriminación
arbitraria y sobre la enseñanza inclusiva, conectado con la mirada de género.
8.8. Ingreso sin restricción para madres y padres con sus hijes a cátedras
lectivas, sin depender de la decisión discrecional de le respective encargade de la cátedra.
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de les académiques, el que implica guiar y acompañar adecuadamente nuestros procesos
de aprendizaje tanto en el aula como en los espacios externos a la Universidad que son
promovidos por ésta, por lo que cada espacio externo debe enmarcarse dentro de un
espacio seguro y cada situación debe ser manejada por personas capacitadas, quienes
cumplan con el conocimiento de los protocolos y que tengan asistencia presencial durante
toda la duración de la actividad fuera de las dependencias de la Universidad.
1.1. Creación de una Mesa Abierta por carrera y programa. Esta mesa, que
puede contar con la participación de personas de cualquier estamento, tiene como misión:
a) La revisión integral de todas las mallas curriculares que incluya perspectiva feminista,
no sexista y no binaria.
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b) La revisión de la bibliografía de todos los cursos impartidos para incluir el trabajo
realizado por autoras. En caso de no tener registro de bibliografía escrita por mujeres,
que se explicite en la cátedra el por qué.
c) Explicitar en la cátedra la conducta de los autores que se estudian en caso de que
tengan antecedentes machistas, misóginos o sexistas, a fin de tener una visión crítica
sobre el autor y su obra en su contexto.
d) Creación de un equipo de seguimiento del trabajo a realizar hasta la ejecución efectiva
de la revisión bibliográfica en todas las carreras y programas.
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5. Educación, difusión y visibilización: Creación de un espacio de comunicación en U
Cursos y en Comunicaciones U. Chile, donde exista la posibilidad de escribir columnas,
publicar los protocolos y, además, incluir dichos protocolos de manera física en todas las
bibliotecas de la Universidad.
III. Financiamiento
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capacitaciones, talleres, mallas curriculares, programas y proyectos que vayan en esta
línea.
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1. Toma de decisiones uniestamental, si bien los estamentos de les académiques,
funcionaries y estudiantes tienen voz y voto en el Senado Universitario, hay estamentos sub
representados y muchas de las decisiones tomadas en ese espacio, tienen que pasar por el
Consejo Universitario, un espacio resolutivo e integrado exclusivamente por académiques.
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6. La presencia mayoritaria de hombres en los altos cargos universitarios, para lo que
proponemos establecer paridad de género en los órganos colegiados para asegurar la
representación y participación de las mujeres en las instancias de toma de decisiones, y
mayor representatividad en las autoridades.
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Asamblea de Mujeres FAVET
Asamblea de Mujeres Ciencias Químicas y Farmacéuticas
Asamblea de Mujeres Salud
Asamblea de Mujeres de Ciencias
Asamblea de Mujeres Beauchefianas
Asamblea de Mujeres FEN
Toma Feminista Derecho 2018
Toma Feminista EGGP 2018
Toma Feminista Facso 2018
Toma Feminista de Bachillerato 2018
Toma Feminista Campus Sur 2018
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