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Petitorio Unificado Asamblea de Mujeres de la

Universidad de Chile 2018

En el actual modelo patriarcal y neoliberal, el conocimiento producido en


universidades se ha transformado en una de las mercancías más valiosas. Es en este
contexto en que se ha evidenciado una progresiva concentración económica y cognitiva de
la producción, estructuración y propagación del conocimiento que hoy observamos en estas
instituciones.
La universidad latinoamericana, nacida como un cambio cultural, basa su ethos en la
idea de formar una comunidad universitaria con autonomía intelectual, así también
conectada con la sociedad y sus necesidades, rechazando totalmente la idea de una
universidad recluida, institucionalizada y elitista. Contrario a esto, las lógicas actuales de
nuestra Universidad, sustentadas en los estatutos, reproducen un modelo neoliberal y
patriarcal palpable en la educación que imparten sus reglamentos, financiamiento y
jerarquía existente entre estamentos, donde inherente a ésta se encuentra la cuestión de
género.
Bajo este modelo, toda expresión identitaria social, cultural y política no binaria, no
heteronormada, ni masculinizada es cuestionada y excluida, ya que no responden a los
roles impuestos y necesarios para la reproducción humana y la acumulación del capital. En
otras palabras; el patriarcado, la iglesia, el capitalismo, y en su conjunto, el modelo
neoliberal siguen perpetuando la negación y marginación de otras identidades,
orientaciones y expresiones sexuales.
Nuestra movilización revela la urgente e imprescindible búsqueda de nuevas
identidades, subjetividades sociales y políticas como las actorías de género. Las disidencias
sexuales – término que nombra y reivindica identidades, prácticas culturales y movimiento
políticos no alineados con la norma socialmente impuesta de la heterosexualidad – están en
plena construcción y es parte constituyente de nuestra lucha; que ante todo busca la
valoración de la diferencia y diversidad, junto con hacer realidad el derecho a disentir contra
toda forma de opresión y discriminación.
Creemos que las desigualdades de género, la heteronorma y las lógicas binarias de
entender la sociedad han llegado a un punto de no retorno. Es en la constitución de una
nueva sociedad que promueva el desarrollo equitativo, la igualdad de condiciones y la
capacidad de reconocer la diferencia humana, es fundamental que nuestra Universidad
asuma un rol protagónico en derribar la educación basada en el sexismo que impulsa el

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patriarcado, modificando sustancialmente el perfil del estudiante que ingresa y entregando
al país profesionales dispuestos a promover un Chile que reconozca y promueva la
diversidad, la diferencia y la no discriminación por cuestiones de género e identidad sexual.
En el aspecto institucional hay una gran tarea por desarrollar: construir la
Universidad como un espacio seguro, capaz de abordar de forma efectiva y desde una
mirada multidisciplinaria las diferentes situaciones de violencia a las cuales se ve expuesta
el conjunto de la comunidad que convive al interior de la Universidad. Promoviendo una
convivencia sana, libre de cualquier tipo de discriminación y con las herramientas para una
detección temprana de situaciones tales como: acoso sexual, acoso laboral, discriminación
arbitraria, y cualquier otro tipo de violencia machista. Ésta es una tarea que nos obliga a dar
un salto cualitativo a nivel institucional, que se produzca desde una perspectiva de género y
que se exprese en toda la Universidad.
No podemos pasar por alto que las lógicas basadas en la economía de mercado y el
patriarcado, han modificado en lo estructural el desarrollo de nuestra Universidad,
orientando toda la estructura de financiamiento a maximizar la rentabilidad de determinadas
áreas del conocimiento por sobre otras, que además tienen un sesgo de género, asociado a
la imposición histórica de determinados roles que se han construido desde el patriarcado.
Reconocemos que esta situación se enmarca en un contexto general de crisis de la
Educación del estado, sin embargo, esto no puede ir en desmedro de profundizar la
desigualdad de género que se reproduce en todas las aristas de la vida cotidiana, incluida la
educación, en todos sus niveles, como parte central de ésta, situación de la cual debemos
hacernos cargo de forma urgente y a conciencia.
La herencia reminiscente de la dictadura militar en la educación chilena se expresa
aún en la forma de cómo se constituyen las relaciones de poder al interior de las casas de
estudio. Fortalecer el espíritu de la democracia es el mecanismo más efectivo para enfrentar
una desigualdad que se genera de forma sistémica, que tiene un reflejo nítido en la
Universidad de Chile, la cual genera un impacto en la Comunidad Universitaria de forma
general, pero sobre todo afecta a les actores que tienen una menor incidencia y
preponderancia en la toma de decisiones de la Universidad.

Bajo este precepto es que hemos iniciado un largo proceso de investigación,


información y discusión, abierto a todes quienes integran la Comunidad de la Universidad
de Chile. Como Asamblea de Mujeres U. Chile - instancia que aúna y, de forma histórica,
une a las estudiantes de todos los espacios que conforman la Universidad - hemos
generado este documento para dar cuenta de las necesidades más urgentes, y no por eso

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las únicas, que hoy colocaremos en el centro de la discusión a partir de cuatro ejes
centrales: ​Órganos y reglamentos, Educación No Sexista, Financiamiento y
Articulación triestamental​. Estos ejes se ordenan de manera orgánica y lógica pensando
tanto en las medidas posibles a corto, mediano y largo plazo, sin disminuir la urgencia a
ninguno de los temas contingentes, y la relación intrínseca entre estos mismos.

I. Órganos y Reglamentos

Actualmente la Universidad cuenta con un Protocolo de Actuación contra el Acoso


Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria, sin embargo, este protocolo tiene serias
falencias como la revictimización constante de la víctima - es decir, el proceso por el cual la
víctima se ve expuesta a situaciones de vulnerabilidad innecesarias como repetir su
testimonio, compartir espacios con su victimarie, entre otras-, ​no ofrece protección óptima
hacia le afectade, no promueve el cumplimiento de plazos, es poco riguroso con las
investigaciones, pues estas se llevan a cabo por personal no profesional, entre otras
apreciaciones importantes. Adicionalmente, evidenciamos una gran desinformación
respecto al documento en cuestión por parte de toda la comunidad, incluyendo autoridades
pertinentes al tema, situación que genera irregularidades en el procedimiento institucional,
como desconocimiento por parte de alumnos que ignoran las vías de denuncia. El
cansancio y desgaste que nos provocan estas ineficiencias nos ha llevado a alzar la voz
para reclamar un espacio seguro y consciente, que proteja a las víctimas y prevenga las
situaciones de acoso o abuso además de condenarlas. Es en esta línea que exigimos lo
siguiente:

1. Creación de una Vicerrectoría de Género y Sexualidad, ​que debería tener distintos


departamentos, que aborden las siguientes problemáticas:
● Género y sexualidad.
● Acoso y abuso sexual, laboral y psicológico, discriminación arbitraria y cualquier otro
tipo de violencia de género.
● Corresponsabilidad Social para padres y madres universitaries.

1.1. Este debe ser un organismo centralizado, autónomo y multidisciplinario, con


enfoque de género, que pueda hacerse cargo de recepcionar las denuncias y realizar
un tratamiento de éstas​. Junto a lo anterior y por la naturaleza de las denuncias que este

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organismo recibe, debe contar desde el momento de su fundación con una ​defensoría​, que
se hará cargo de un equipo de ​acompañamiento integral ​a le denunciante tanto para
instancias dentro de la Universidad de Chile, como para instancias de la justicia ordinaria,
con el acompañamiento de abogades y psicólogues contratades por este organismo,
quienes se encargaran de llevar de manera adecuada los procedimientos legales dentro y
fuera del espacio universitario.
Estas demandas nacen ya que las atribuciones de decidir si una denuncia es o no
admisible para el inicio de una investigación en las facultades, institutos, escuelas,
fundaciones, HCUCH y programas, recaen en les decanes y les directores de cada espacio
y, en más de una ocasión, no se explicitan las razones del por qué no se procesa y/o se
declara una denuncia inadmisible. Además, estas autoridades poseen otras dos funciones
dentro de los procesos: la implementación de medidas preventivas y la decisión final de la
sanción luego de entregado el informe por le fiscal. El problema con esto, en primer lugar,
es que la mayoría de las veces no se implementan medidas preventivas y/o cautelares, lo
que genera un proceso constante de revictimización para le denunciante y, en segundo
lugar, creemos que estas autoridades no poseen la especialidad suficiente para tomar la
decisión final de la investigación.

1.2. ​La Vicerrectoría, pensada como una medida a corto plazo, tendrá las
siguientes potestades:
a) Elaborar una política integral y global con perspectiva crítica de género.
b) Declarar admisible o no admisible una denuncia.
c) Encargarse de la implementación inmediata de medidas cautelares de protección a le
denunciante y hacerlas efectivas durante el proceso de investigación,
d) Designar fiscales y actuaries, y en última instancia, dar la resolución final de todos los
procesos investigativos. Les fiscales y actuaries que asuman la denuncia deben ser
personas externas, contratadas solamente para cumplir esta labor, teniendo en
consideración que deben poseer una formación constante de carácter referente a la
violencia sexual y de género, de acoso laboral, psicológico, discriminatoria arbitraria,
según sea el caso.
e) Este Organismo debe tener relación directa con todas las facultades, institutos,
programas, HCUCH, fundaciones y escuelas de la Universidad
f) La construcción de los estatutos de esta vicerrectoría deberá ser realizado de manera
triestamental para garantizar una participación real y paritaria.

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2. Revisión y modificación exhaustiva del Protocolo de Actuación contra el Acoso
Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria que tiene la Universidad de Chile y
corrección de las falencias que este posee, con el objetivo de definir claramente los criterios
y mecanismos de recepción de denuncias y medidas reparatorias para le denunciante. Esto
debe realizarse de manera triestamental, paritaria y democrática, entendiendo que todos los
estamentos deben ponderar lo mismo al momento de establecer los cambios definitivos del
protocolo. Debe incluir como piso mínimo:

2.1. Implementación de medidas cautelares inmediatas de protección a le


denunciante ​en caso de solicitar aplicación de protocolos de la universidad y denuncias
referentes a la violencia de género en la justicia ordinaria, ​que sean mantenidos a lo largo
de todo el proceso de denuncia; ya sea éste estudiante, académique, funcionarie de
planta, a contrata, personal de colaboración académico y no académico, a honorarios y
subcontratades, es decir personas de la comunidad universitaria en general, al momento de
ser recepcionada la denuncia tales como:
a) Separación de espacios​: Consiste en evitar cualquier encuentro físico, virtual y/o
académico entre denunciante y denunciade, de manera que no afecte la vida cotidiana
de le denunciante. En los casos en que fuera necesario, ya sea por la gravedad de la
denuncia o por lo inevitable del encuentro físico entre denunciante y denunciade, se
debe incorporar la posibilidad de ​suspensión preventiva​ como medida cautelar.
b) Disposición de acompañamiento psicológico o jurídico para le denunciante,
entendiendo que les profesionales a cargo ejerzan su labor con perspectiva de género
y que en el ámbito jurídico involucre un acompañamiento en la justicia ordinaria, por
ejemplo en casos de querellas contra les denunciantes ya sea por consecuencia de
los sumarios administrativos, investigación sumaria e investigación disciplinaria, o en
casos que impliquen abuso sexual, violencia sexual, lesiones, acoso laboral y
discriminación arbitraria.
c) Flexibilidad académica, ya sean tutorías, recepción o agilización de solicitudes para
desinscripción de ramos, rebajas de asistencia, cambio de cursos, aunque posean
pre-requisitos, justificacion de inasistencia a evaluaciones académicas y cambio del
evaluadore.
d) Flexibilidad laboral​, para funcionaries y académiques, (según lo amerite la situación,
a criterio de le denunciante), donde no se les obligue a tomar días administrativos ni
se les reduzca sus ingresos por esta situación.

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e) Acompañamiento por parte de la Vicerrectoría a les denunciantes cuando ocurran
casos de encubrimiento y de protección por parte de terceras personas al denunciade,
que afecten directamente la integridad física y/o psicológica de le denunciante. La
Vicerrectoría debe mediar para la pronta solución de conflictos generados por terceras
personas, y debe resolverlos sin causar un proceso de revictimización.
Estas medidas deben ser llevadas a cabo en ​un plazo máximo de 2 días hábiles, en
todas las facultades, institutos, programas, escuelas, fundaciones y HCUCH. Este
cumplimiento debe ser legislado por la Vicerrectoría.

2.2. Prevención de la victimización secundaria, ​debido a que ​actualmente realizar


una denuncia es un proceso altamente desgastante y, por sobretodo, que revictimiza a les
denunciantes..

2.3. Implementación inmediata del Art. 49 de la Ley de Universidades del


Estado Nº 21.094.

“Artículo 49.- Actos atentatorios a la dignidad de los integrantes de la comunidad


universitaria. Las prohibiciones para el personal académico y no académico de las
universidades del Estado, relativas a actos atentatorios a la dignidad de los demás
funcionarios, incluido el acoso sexual, el acoso laboral y la discriminación arbitraria,
se entenderán referidas también a conductas del mismo tipo que resulten
atentatorias a la dignidad de estudiantes, y de toda persona vinculada, de cualquier
forma, a las actividades de la respectiva institución.
Además, en los procedimientos instruidos para determinar la responsabilidad
administrativa en este tipo de casos, las víctimas y personas afectadas por las
eventuales infracciones tendrán derecho a aportar antecedentes a la investigación, a
conocer su contenido desde la formulación de cargos, a ser notificadas e interponer
recursos en contra de los actos administrativos, en los mismos términos que el
funcionario inculpado”.

2.4. Implementación efectiva de los plazos ​otorgados por el Protocolo de


Actuación ante Denuncias sobre Acoso Sexual, Laboral y Discriminación Arbitraria,
Convenios Internacionales aprobados y ratificados por Chile, Estatuto Administrativo,
Reglamento de Jurisdicción Disciplinaria de los Estudiantes, tanto en las denuncias como
en los procesos investigativos.

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2.5. Disposición obligatoria de seguimiento psicológico a le denunciade​, con el
objetivo de propender a cambios en su comportamiento y posteriormente reintegrarse a la
comunidad universitaria ​sin causar perjuicio a les demás compañeres​.

2.6. ​Reconocimiento de ayudantes, monitores y todo personal de asistencia a


docentes como figuras con cierto grado de poder​ por sobre el estudiante ordinarie.

3. ​Creación de una Guía de Procedimientos ante Recepción de Denuncias​, anexado al


Protocolo de actuación ante denuncias sobre acoso sexual, acoso laboral y discriminación
arbitraria, que de protección a les denunciantes de manera inmediata, una vez
recepcionada la denuncia, que contemplen las medidas cautelares expuestas en el punto 2.

4. Programas de acompañamiento y reparación a largo plazo a víctimas de violencia


de género y laboral​, ya sean del estamento estudiantil, académico, personal no académico
o al personal de colaboración, a través de la contratación de psicólogues con formación en
estas materias. Dicha contratación debe ser mediante convenios con entidades externas sin
fines de lucro que aborden esta temática y los organismos que estén facultados al interior
de la universidad. Los convenios y la decisión sobre qué entidades externas se elegirán
para esta labor, quedarán a cargo de la Vicerrectoría.
Para que los organismos existentes al interior de la universidad puedan realizar un
buen trabajo, las entidades externas especializadas deberán realizar capacitaciones al
personal de apoyo psicológico como les integrantes del CAPs y SEMDA. Como propuesta
inicial de organismos externos e internos, se propone la Morada, la unidad psicológica de la
Dirección de Asuntos Estudiantiles, la Red chilena contra la violencia, y la Unidad de
Desarrollo de Enseñanza y Aprendizaje. Se solicita además la garantía de que en cada
espacio exista a lo menos une psicologue con perspectiva de género y que se avance
posteriormente a que el número sea proporcional a la demanda de cada espacio.

5. Estandarización de la encuesta docente para toda la Universidad de Chile, que


incorpore un apartado de conductas en aula, con el objetivo de identificar conductas
discriminatorias y machistas​, tales como las formas de relacionarse con les estudiantes,
la existencia o no de tratos sexistas, racistas o de cualquier tipo de discriminación arbitraria,
así como de la práctica ética y valórica en general en instancias y vínculos educativos y/o
académicos por parte de docentes, ayudantes, monitores y cualquier colaborador

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académico y educativo promovide por los programas de la universidad. La finalidad de este
ítem es generar un catastro y evaluar el comportamiento dentro y fuera del aula de los
docentes, por lo que proponemos que la Vicerrectoría se haga cargo de esta función,
recepcionando esta sección de las encuestas docentes para promover capacitaciones y
cursos de perfeccionamiento a les académiques con calificaciones deficientes.

6. Realización una investigación y análisis sobre clima y condiciones laborales en la


Universidad de Chile​, con especial énfasis en las relaciones de abuso de poder, como
acoso sexual, laboral, psicológico, discriminación arbitraria y maltrato.

7. Difusión y bajada concreta e inmediata del Protocolo de Actuación ante denuncias


sobre Acoso sexual, Acoso laboral y Discriminación Arbitraria en todas las facultades,
institutos, programas, fundaciones, HCUCH y escuelas, y a todos los programas promovidos
por la Universidad misma.

8. Condiciones de Madres y Padres Universitarios: ​se declara que, a pesar del trabajo
realizado, tanto por la Agrupación de Madres y Padres Universitarios y la Dirección de
Igualdad de Género, y de los avances en materia de corresponsabilidad social, existe aún
mucho trabajo que realizar para erradicar la discriminación arbitraria que sufren
constantemente madres y padres estudiantes de nuestra universidad. Ante esta realidad, se
solicita a la Universidad comprometerse con:

8.1. ​Realización de un catastro oficial y centralizado de madres y padres


estudiantes de la universidad en todas sus unidades académicas, tanto en pregrado como
postgrado. Este catastro debe ser transformado en un proceso continuo de detección de
madres y padres, que permita vincularlo con el conocimiento y aplicación de la política de
corresponsabilidad, y que permita hacer un seguimiento de les estudiantes, desde que
ingresan hasta que se titulan/gradúan, con el fin de entregar un apoyo integral, que permita
disminuir la deserción y los tiempos de titulación, y abordar las eventuales problemáticas
académicas y de bienestar.

8.2. ​Realización de ajustes en el reglamento de Corresponsabilidad ​Social de


Madres y Padres Universitarios​ para que incorpore:

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a) Garantización- de la flexibilidad académica no esté a discreción de cada docente y
que sean acordados en conjunto con le estudiante, y con mediación institucional, si es
que fuese necesario.
b) Posibilidad de justificar inasistencias más allá de únicamente por enfermedad, sino
también por motivos referidos a la crianza. Proponemos que se pueda ingresar como
“motivo de cuidado parental”.
c) Mayor cobertura del reglamento para incorporar en todos sus artículos a estudiantes
futuras madres, futuros padres, madres, padres y cuidadores de niños de hasta 12
años de edad.
d) Disponibilidad alternativa de horarios de asignaturas obligatorias y electivas
(incluyendo CFGs), en horarios acorde al funcionamiento de las salas cunas.

8.3. ​Socialización del reglamento y de las alternativas académicas - como


horarios alternativos de asignaturas, fechas alternativas de evaluación, modalidades de
evaluación distintas, etc - a toda la comunidad universitaria.

8.4. ​Creación de una institucionalidad tanto central como local​, a cargo de la


futura Vicerrectoría, que trabaje de forma conjunta con VAEC y VAA para el apoyo integral
de sus beneficiares, cuyas responsabilidades sean:
a) Generar un apoyo integral a madres y padres estudiantes, a cuidadores de un menor
de edad y a futuras madres y futuros padres que contemple la reformulación de la
Beca de apoyo preescolar como beca de apoyo a la crianza de madres y padres
estudiantes, que amplíe la cobertura a estudiantes con hijes hasta los 12 años de
edad o mujeres y hombres que esperen un hije, y que cuyo uso se entienda para los
gastos asociados al cuidado de les hijes, teniendo como único requisito demostrar el
cuidado personal de un menor de 12 años de edad o certificado médico de embarazo
de más de 3 meses del estudiante o la pareja, incorporando también una mirada más
amplia del concepto de familia.
b) Apoyar la inclusión de les estudiantes madres y padres en la comunidad universitaria,
la organización de estes y la creación iniciativas con foco comunitario y de inclusión.
c) Sancionar la discriminación, la violencia arbitraria y el no cumplimiento del reglamento
de corresponsabilidad.

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8.5. Creación de un curso B-learning para académiques​, en el que puedan
aprender sobre la política y reglamento de corresponsabilidad, sobre la discriminación
arbitraria y sobre la enseñanza inclusiva, conectado con la mirada de género.

8.6. ​Aceleración del proceso de construcción de los jardines de los Campus


Juan Gómez Millas, Campus Norte y Campus Sur, y entregar de manera mensual el estado
de avance a la comunidad universitaria.

8.7. ​Elaboración un plan de acción efectivo para cubrir las necesidades de


cuidado de niñes, tanto de estudiantes, académiques y funcionaries de la Universidad, que
contemple un diagnóstico de las necesidades, un plan de acción a corto plazo para les
estudiantes del Campus Andrés Bello (con la búsqueda de convenios con jardines locales o
becas de mayor monto) y la construcción a mediano plazo de un Jardín Infantil en el
Campus Andrés Bello.

8.8. ​Ingreso sin restricción para madres y padres con sus hijes ​a cátedras
lectivas​, sin depender de la decisión discrecional de le respective encargade de la cátedra.

8.9. ​Creación de cursos de formación general, deportivos, artísticos y


culturales compatibles con la presencia de niñes, en horarios pertinentes.

8.10. ​Creación de una mesa de trabajo permanente​, con la futura Vicerrectoría, La


Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios, representantes de la Fech y
Representantes de MAPAU, que pueda monitorear los avances de todos los puntos
anteriores.

9. Inclusión en el Protocolo de Actuación contra el Acoso Sexual, Acoso Laboral y


Discriminación Arbitraria, todos los casos ocurridos en todas las actividades
externas a las dependencias de la Universidad que son promovidas por ésta,
reconociendo la importancia de las instancias de trabajo de campo en la formación
disciplinar de les estudiantes, ya que es una instancia de aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos durante la carrera, pero que a su vez se han prestado como
espacios de vulneración de la integridad de les participantes. Por lo anterior, surge la
necesidad de exigir instancias regulatorias tanto para profesores, ayudantes y estudiantes
que busquen salvaguardar la integridad de todes. Es por esto que apelamos al rol docente

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de les académiques, el que implica guiar y acompañar adecuadamente nuestros procesos
de aprendizaje tanto en el aula como en los espacios externos a la Universidad que son
promovidos por ésta, por lo que cada espacio externo debe enmarcarse dentro de un
espacio seguro y cada situación debe ser manejada por personas capacitadas, quienes
cumplan con el conocimiento de los protocolos y que tengan asistencia presencial durante
toda la duración de la actividad fuera de las dependencias de la Universidad.

10. Creación de un catastro centralizado, por parte de la futura Vicerrectoría y los


diferentes decanatos y direcciones, de todas las personas que han sido sancionadas
por el protocolo​, tanto en nuestra universidad, como en los establecimientos
pertenecientes al CRUCH. Evitando así la contratación y renovación de personal con
antecedentes por violencia sexual, de género, acoso laboral y/o discriminación arbitraria.

II. Educación no sexista

El sexismo en la educación es palpable en el currículum educativo, así como


también en las prácticas dentro y fuera del aula. En efecto, observamos, por ejemplo,
bibliografía compuesta mayoritariamente por autores hombres en todos los cursos de todas
las carreras de la Universidad; desconocimiento en temáticas de género del cuerpo docente
lo que conlleva a comentarios y conductas machistas e invisibilización del conocimiento
producido por mujeres. Para que la educación avance a dejar de ser un espacio de
reproducción del patriarcado, es decir para su transformación, sostenemos la necesidad de
lo siguiente:

1. Inclusión en los currículums educativos de políticas de educación no sexista​, la


cual debe contener elementos bases de reconocimiento a la identidad de género, espacios
de formación en materia de género, educación sexual y resguardo de derechos de padres y
madres universitaries. Esto debe llevarse a cabo en todas las facultades, programas,
institutos y dependencias de la Universidad, incluyendo, por ejemplo, los jardines infantiles.

1.1. Creación de una Mesa Abierta por carrera y programa. ​Esta mesa, que
puede contar con la participación de personas de cualquier estamento, tiene como misión:
a) La revisión integral de todas las mallas curriculares que incluya perspectiva feminista,
no sexista y no binaria.

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b) La revisión de la bibliografía de todos los cursos impartidos para incluir el trabajo
realizado por autoras. En caso de no tener registro de bibliografía escrita por mujeres,
que se explicite en la cátedra el por qué.
c) Explicitar en la cátedra la conducta de los autores que se estudian en caso de que
tengan antecedentes machistas, misóginos o sexistas, a fin de tener una visión crítica
sobre el autor y su obra en su contexto.
d) Creación de un equipo de seguimiento del trabajo a realizar hasta la ejecución efectiva
de la revisión bibliográfica en todas las carreras y programas.

1.2. Modificación del perfil de egreso de todas las carreras y programas


estudiantiles impartidas por la universidad​, asegurando la formación de profesionales e
investigadores capacitados en materia de género.

1.3. Designación de presupuesto para una revisión y ampliación en las


bibliotecas de cada facultad, instituto y programa​, con el fin de tener más acceso a
registros feministas, autoras y material sobre perspectiva de género.

2. Difusión masiva y exhaustiva en la inducción de les mechones ​sobre el Protocolo de


Actuación ante Denuncias sobre Acoso Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria.
Así también, del Reglamento de Corresponsabilidad Social y de la Política Integral de
Género de la Universidad de Chile, con el objetivo que todes conozcan la instancia. Con el
propósito de tener un mayor alcance proponemos la articulación con todos los mecanismos
posibles - tales como FECH, Secretarías, DAE, Vicerrectorías, etc. y que se complemente
con manuales de educación sexual a través de agendas (agenda FECH) y afiches.

3. Realización de instancias de formación y capacitaciones obligatorias para docentes


y funcionaries, ​respecto a temáticas de violencia de género, discriminación arbitraria,
reglamentos y protocolos de la universidad, así como capacitaciones para saber llevar a
cabo la revisión de la malla y la bibliografía que se planteó anteriormente.

4. Reconocimiento de identidades transgénero en la universidad, a través de la


ejecución efectiva del decreto Mara Rita. ​Para esto proponemos que el proceso sea
llevado a cabo por las oficinas de bienestar estudiantil, secretaría de estudios u otro
mecanismo que evite enfrentarse a rectoría como interlocutor directo y por ende, que la
aprobación de la petición, deje de estar sujeta a voluntad de la autoridad.

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5. Educación, difusión y visibilización: ​Creación de un espacio de comunicación en U
Cursos y en Comunicaciones U. Chile, donde exista la posibilidad de escribir columnas,
publicar los protocolos y, además, incluir dichos protocolos de manera física en todas las
bibliotecas de la Universidad.

6. Confección de un Código de Ética​, que abarque el acoso sexual, laboral, psicológico,


discriminación arbitraria y otros tipos de violencia de género, que permita un nuevo trato al
interior de la comunidad universitaria. Debe ser necesario que cada funcionarie docente o
no docente que ingrese a ser parte de la comunidad universitaria, firme y tenga
conocimiento de dicho código de ética.

III. Financiamiento

Las lógicas actuales de financiamiento en nuestra Universidad se rigen por criterios de


mercado, en función de la rentabilidad de las carreras y los servicios que cada Facultad,
Instituto o Programa puede ofrecer. Las carreras más valoradas social y económicamente
han sido, de manera histórica, aquellas que se encuentran asociadas a lo masculino,
consideradas disciplinas exactas, duras, científicas; por otro lado, las carreras que se
encuentran asociadas a lo femenino, tales como pedagogía, extensión de los cuidados,
artes, ciencias ​sociales y similares, se encuentran en una situación de desvalorización por
parte del mercado que genera y perpetúa la precarización de estas labores. En nuestra
Universidad, estas lógicas tiene como consecuencia una brecha importante entre las
facultades, tangible tanto en infraestructuras como en la calidad de vida universitaria,
perpetuando la desigualdad de género y el sexismo en la institución.
A esto se suma el abandono por parte del Estado de las instituciones públicas que se
manifiesta en que nuestra Universidad, pese a ser la institución estatal con más
financiamiento fiscal, solo recibe un 8% de sus recursos por esta vía, siendo obligada a
autofinanciarse para seguir existiendo.
Todo lo anteriormente expuesto es necesario para abordar la discusión de
financiamiento y la asignación de recursos para implementar de manera transversal
políticas contra el sexismo y la violencia que vayan más allá de los protocolos y sanciones,
que han demostrado ser necesarios pero insuficientes, apuntando a generar cambios
estructurales que eduquen a la comunidad universitaria implementando estos recursos en

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capacitaciones, talleres, mallas curriculares, programas y proyectos que vayan en esta
línea.

1. Participación Triestamental efectiva en los Proyectos de Desarrollo Institucional


(PDI)

2. Democratización y participación conjunta de la comunidad universitaria en la


elaboración del presupuesto y la asignación de recursos. Subvirtiendo la actual lógica
de financiamiento por una política centralizada y planificada que permita responder a las
distintas necesidades de las Facultades, Programas e Institutos.

3. Transparencia y modificación de los criterios para la asignación de recursos.

4. Incorporación de fondos para la implementación transversal de las políticas contra


el sexismo y la violencia evidenciadas en este petitorio, a través de una asignación de
fondos a la Vicerrectoría, quién estará a cargo de distribuir ​recursos a todas las Facultades,
Programas e Institutos para desarrollar a nivel local estas políticas.

5. Revisión exhaustiva y modificación del Reglamento de Remuneraciones del


Personal de la Universidad de Chile, ​para acabar con la diferencia salarial que opera bajo
lógicas de índole sexista y resguardar la política de “igual función, igual remuneración”.

IV. Articulación Triestamental

Como mujeres estudiantes de la Universidad de Chile, reconocemos ciertas


situaciones que responden al modelo social imperante, sobretodo en los temas relacionados
a la precarización laboral y la poca representatividad de las autoridades de la institución. Es
por eso que, para afianzar las relaciones entre los diferentes estamentos que componen
nuestra Universidad, proponemos la ​conformación permanente de Mesas de Trabajo
Triestamentales con la participación de representantes de les académiques, estudiantes y
funcionaries de todas las facultades. En este espacio triestamental y transversal buscamos
la comunicación entre los diferentes estamentos, y la resolución sobre situaciones que
observamos y que nos preocupan por su falta de regularidad institucional o por la
precarización de condiciones que conllevan. Algunas de estas situaciones son:

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1. Toma de decisiones uniestamental​, si bien los estamentos de les académiques,
funcionaries y estudiantes tienen voz y voto en el Senado Universitario, hay estamentos sub
representados y muchas de las decisiones tomadas en ese espacio, tienen que pasar por el
Consejo Universitario, un espacio resolutivo e integrado exclusivamente por académiques.

2. La falta de participación de los estamentos no conformados por académiques en


las elecciones universitarias. Deseamos impulsar una discusión profunda sobre el
derecho a voto triestamental para las elecciones de autoridades unipersonales y órganos
colegiados dentro de la Universidad, entendiendo que estamos en un espacio triestamental
que busca la representatividad y voz de todos sus estamentos y que por ende, tanto de
estudiantes como de ​todes ​les funcionaries deberían tener la posibilidad de elegir e incidir
en la elección de las autoridades y las decisiones que les competen. La democracia a la que
aspiramos debe estar legitimada en las bases, y donde éstas se vean representadas en la
elección de los cargos de autoridad.

3. El ​uso abusivo de la contratación a honorarios ​en incumplimiento del Estatuto


Administrativo (DFL N° 29, de 2004, del Ministerio de Hacienda, que fija el texto refundido,
coordinado y sistematizado de la ley Nº 18.834, sobre Estatuto Administrativo) que reserva
este tipo de contratación para labores que sean accidentales y no habituales, o bien labores
específicas, conduciendo a una ​precarización masiva de trabajadores de la Universidad
que se encuentran sin derechos básicos como acceso a infraestructura, pre y post-natal,
licencias médicas, vacaciones reconocidas, entre otros, y quedan completamente
invisibilizades en las instancias institucionales vigentes.

4. La desinformación ​de las y los trabajadores de la Universidad​, y para ello se propone


la inclusión urgente de les trabajadores a honorarios en los canales y cadena de circulación
de las informaciones de la Universidad en general y de las facultades y departamentos de
desempeño de cada trabajadore a honorarios en particular.

5. La persistencia de la subcontratación en ciertos espacios de nuestra comunidad​,


aun después de que el Senado universitario se haya comprometido a erradicarla. Por esto,
pedimos un catastro actual de la cantidad de personas subcontratadas a nivel Universidad
de Chile.

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6. La presencia mayoritaria de hombres en los altos cargos universitarios​, para lo que
proponemos ​establecer paridad de género en los órganos colegiados para asegurar la
representación y participación de las mujeres en las instancias de toma de decisiones, y
mayor representatividad en las autoridades.

7. La falta de espacios de organización, sobre todo en el estamento funcionario​, para


lo cual proponemos que se establezca ​un horario protegido transversal a toda la
universidad y a todos los estamentos​, para garantizar el espacio de discusión y
organización necesario para cualquier toma de decisiones o de postura. Proponemos que
este horario se realice en las horas que acomoden a les funcionaries, y que no conlleve
descuento de las horas de trabajo.

Ahora bien, como estamento estudiantil, reconocemos nuestras limitaciones al


momento de diagnosticar y plantear soluciones a las problemáticas que aquejan al resto de
les integrantes de nuestra comunidad universitaria. Sin embargo, nos parece necesario
aprovechar la contingencia para visibilizar las carencias que sabemos existen en nuestro
espacio universitario; y por lo mismo, buscamos propiciar la creación de espacios en los que
se discutan las mismas. Entendemos que no podemos adjudicarnos la voz de ningún
estamento que no sea el propio y es por eso que buscamos la instancia de diálogo para,
posteriormente, analizar y resolver las inquietudes que observamos a nivel universitario.
Finalmente, recalcamos que la violencia de género y desigualdad de oportunidades,
además de las situaciones de acoso, abuso y discriminación arbitraria son problemáticas
que nos afectan a todes por igual, de modo que erradicarlas de nuestros espacios es una
labor que convoca a cada une de les integrantes de nuestra comunidad.

Asamblea de Mujeres de la Universidad de Chile


Asamblea de Mujeres Filosofía y Humanidades
Asamblea Feminista Separatista ICEI
Asamblea de Mujeres Artes Centro
Asamblea de Mujeres Artes Las Encinas
Asamblea Feminista DETUCH
Asamblea de Mujeres FAU
Asamblea de Mujeres Antumapu

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Asamblea de Mujeres FAVET
Asamblea de Mujeres Ciencias Químicas y Farmacéuticas
Asamblea de Mujeres Salud
Asamblea de Mujeres de Ciencias
Asamblea de Mujeres Beauchefianas
Asamblea de Mujeres FEN
Toma Feminista Derecho 2018
Toma Feminista EGGP 2018
Toma Feminista Facso 2018
Toma Feminista de Bachillerato 2018
Toma Feminista Campus Sur 2018

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