Dpto.

de Lengua y Literatura / CG 2018

PRUEBA PARTE 3: PEDRO PÁRAMO

Ensayo literario

Nombre: ……………………………………………… Curso: …….. Fecha: ……… Pje. Total: ………..

Objetivo: Elaboran un ensayo literario para expresar su punto de vista con argumentos
fundamentados, a partir del análisis de una obra literaria contemporánea y la investigación de
artículos críticos que complementen su lectura, mediante una estructura bien definida y según el
propósito comunicativo.

Puntaje: 30 puntos Criterio de evaluación: 57% Pje 4.0: 17 pts

Instrucciones:
Seleccione una de las preguntas de la lista a continuación y proponga una tesis relacionada
con el cuestionamiento planteado.
Desarrolle un ensayo literario de 1200 palabras que argumente su punto de vista, utilizando
como respaldos al menos dos de los textos críticos revisados en el curso sobre la obra leída.
Las citas y las referencias bilbiográficas de los artículos deben ser en formato APA y
estas no contarán dentro de las 1200 palabras solicitadas.

Entrega: Portada con Título (logo, nombre del colegio, del profesor y de la estudiante, fecha
y nº de palabras). Letra arial 11, interlineado 1.5, márgenes justificados por defecto en ambos lados,
hoja tamaño carta.

PREGUNTAS

1. El desorden cronológico es una característica innovadora de la novela actual que pone énfasis en
distintos momentos de la historia narrada. Explore cómo se cumple esta aseveración en la novela
estudiada y aporte en su respuesta ejemplos concretos.

2. La técnica del punto de vista ha sido muy utilizada en la narrativa del siglo XX. ¿Ha observado el
efecto de esta técnica en la obra estudiada? Exprese las observaciones realizadas,
fundamentándolas con ejemplos concretos de la novela leída.

3. “La realidad representa en narrativa podría considerarse a veces como realista; otra veces como
estilizada (la realidad aparece idealizada o caricarutizada), fantástica o simbólica. Estas categorías
pueden convivir en una misma obra y, a veces, hasta superponerse”. Analice en qué categorías
podría encuadrarse la realidad representada en la obra leída. Justifique su respuesta con referencias
precisas.

4. “A menudo la variedad de registros lingüísticos utilizados por el narrador en una novela son
comunes a los personajes”. Analice hasta qué punto es cierta esta afirmación en la obra estudiada y
cómo afectan las posibles diferencias al significado general de la obra.

5. La inclusión de elementos fantásticos, de lo sobrenatural, del mundo del “más allá” es cada vez
más frecuente en la novela contemporánea. Analice cuáles de estos elementos se han incluido en
la obra estudiada y qué efectos de lectura producen. Justifique con ejemplos.

6. “Algunas novelas presentan una preocupación por temas como: El sentido de la existencia, la
soledad e incomunicación, la búsqueda de la identidad o la ilogicidad del mundo (violencia e
injusticia)”. Analice cuál de estos temas se han incluido en la obra estudiada y qué efectos de lectura
producen. Justifique con ejemplos.

7. “El análisis de la realidad en la literatura pone de manifiesto la existencia de dos universos

opuestos: el de los desheredados de la tierra y, por otro, el de los privilegiados”. Analice la validez
de esta aseveración con alusiones específicas a la obra estudiada. Comente los recursos estilísticos
que destacan esta situación.

8. El contexto histórico en el que se inscribe una novela deja en ellas huellas esenciales para la
comprensión del texto y sus efectos. Analice de qué manera se cumple esta aseveración en la novela
estudiada. Explore los artificios literarios que ponen en evidencia un contexto determinado, así como
sus efectos en la lectura.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (RÚBRICA)
Los criterios de evaluación para cada pregunta.

Criterio A Conocimiento e interpretación. 5 puntos

Criterio B Respuesta a la pregunta 5 puntos
Criterio C Apreciación a las convenciones literarias del género. 5 puntos
Criterio D Organización y desarrollo. 5 puntos
Criterio E Lenguaje 5 puntos
Criterio F Discusión crítica 5 puntos
Total 30
Criterio A: Conocimiento e interpretación
 ¿Cuánto conocimiento y comprensión de la obra estudiada en la parte 3 demuestra la alumna
en relación con la pregunta que se contesta?
Nivel Descriptor del nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
Se observa cierto conocimiento, pero una comprensión prácticamente inexistente de la obra
1
estudiada en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
Se observa un conocimiento adecuado, en su mayor parte, y cierta comprensión superficial de
2
la obra estudiada en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta
Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados de la obra estudiada en la parte 3
3
en relación con la pregunta que se contesta.
Se observa un conocimiento y una comprensión buenos de la obra estudiada en la parte 3 en
4
relación con la pregunta que se contesta.
Se observa un conocimiento y una comprensión perspicaces de las obra estudiada en la parte
5
3 en relación con la pregunta que se contesta.
Criterio B: Respuesta a la pregunta.
• ¿En qué medida ha comprendido bien la alumna lo que se pide concretamente en la
pregunta?
• ¿En qué medida responde a lo que se le pide?
Nivel Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
La alumna demuestra poca conciencia de las principales implicaciones de la pregunta, y las
1
ideas son, en su mayor parte, insignificantes y/o no pertinentes.
La alumna responde a algunas de las principales implicaciones de la pregunta con algunas ideas
2
pertinentes.
La alumna responde a la mayor parte de las principales implicaciones de la pregunta con ideas
3
pertinentes en todo momento.
La alumna responde a las principales implicaciones y algunos matices de la pregunta con ideas
4
pertinentes que explora detenidamente.
La alumna responde a todas las implicaciones y matices de la pregunta con ideas convincentes
5
y razonadas.
Criterio C: Apreciación de las convenciones literarias del género
• ¿En qué medida logra la alumna identificar y apreciar el uso de convenciones literarias en
relación con la pregunta y la obra utilizada?
Nivel Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
Se identifican algunas convenciones literarias, pero se observa un desarrollo limitado pertinente
1
a la pregunta y/o a la obra utilizada.
A veces, se identifican y desarrollan correctamente ejemplos de convenciones literarias, y de
2
forma en cierta medida pertinente a la pregunta y a la obra utilizada.
Se identifican y desarrollan ejemplos de convenciones literarias de forma satisfactoria y
3
pertinente a la pregunta y a la obra utilizada.
Se identifican claramente y se desarrollan de manera eficaz ejemplos de convenciones literarias
4
de forma pertinente a la pregunta y a la obra utilizada.
Se identifican de forma perspicaz y se desarrollan de manera persuasiva ejemplos de
5
convenciones literarias de forma claramente pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
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Criterio D: Organización y desarrollo

• ¿En qué medida está organizada, es coherente y está desarrollada la presentación de las
ideas?
Nivel Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
Las ideas están poco organizadas; es posible que presenten una estructura superficial pero
1
carecen de coherencia y desarrollo.
Las ideas están organizadas en cierta medida; presentan una estructura que se puede reconocer
2
pero a menudo carecen de coherencia y desarrollo.
Las ideas están organizadas de forma apropiada; presentan una estructura adecuada y se presta
3
atención a la coherencia y al desarrollo.
Las ideas están organizadas de forma eficaz; presentan una estructura, una coherencia y un
4
desarrollo muy buenos.
Las ideas están organizadas de forma persuasiva; presentan una estructura, una coherencia y
5
un desarrollo excelentes.

Criterio E: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
• ¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología? (En este
contexto, “registro” se refiere al uso por parte de la alumna de elementos tales como
vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para la tarea.)
Nivel Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de
1
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y estilo.
A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la
2 construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e
incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos, presenta un
3 nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados para la tarea.
El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a
4 gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo
momento, adecuados para la tarea.
El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
5 corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el
estilo son eficaces y adecuados para la tarea.

Criterio F: Discusión crítica

• ¿En qué medida se comprenden las propuestas críticas sobre la obra?
• ¿En qué medida se seleccionan apropiadamente las ideas que respaldan mi punto de vista?
Nivel Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
0
continuación.
Cita un artículo crítico para respaldar la hipótesis planteada. El fragmento posee referencia
1
bibliográfica, pero su explicación es redundante o no está en relación con la idea planteada.
Cita un artículo crítico para respaldar la hipótesis planteada. El fragmento tiene referencia
2
bibliográfica, es explicado con precisión y está en estrecha relación con la idea planteada.
Cita al menos dos artículos críticos para respaldar la hipótesis planteada. Sin embargo, son
3 poco significativos para las ideas respaldadas o su explicación es escasa o superficial y no están
en estrecha relación con la idea planteada.
Cita dos artículos críticos para respaldar la hipótesis planteada. Los fragmentos tienen
4 referencia bibliográfica, pero su explicación es redundante o no están en estrecha relación con
la idea planteada.
Cita dos artículos críticos para respaldar la hipótesis planteada. Los fragmentos tienen
5 referencia bibliográfica, son explicados con precisión y están en estrecha relación con la idea
planteada.