SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Día: ……/……./ 2018

TITULO DE LA SESIÓN: Representamos números con descomposiciones aditivas
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa Elabora representaciones de números de seis o más cifras en
en situaciones de cantidad. ideas matemáticas forma simbólica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
AC PROCESOS MEDIOS Y TIEM
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
T PEDAGÓGICOS MATERIALES P
Motivación Se saluda cordialmente a los estudiantes y se les muestra los 90 min
INICIO

materiales que utilizarán en la sesión. Luego permite que los

manipulen.
Recojo de Responden: ¿en qué situaciones de la vida se usan las monedas, los
saberes previos billetes y los cheques?; ¿cómo realizamos los pagos?; ¿qué billetes y
monedas conocen?; ¿qué problema o juego que nos ayude a aprender
su uso podemos crear con estos materiales?; ¿es posible representar
la descomposición de números con los materiales que tenemos?
Problematización ¿Cómo reconocemos cantidades hasta el millón, y representamos
números con descomposiciones aditivas utilizando monedas, billetes y
cheques.
Propósito Hoy aprenderemos a representar simbólicamente los números
mediante la descomposición de números de más de seis cifras,
haciendo uso de monedas, billetes y cheques, e implementarán el
sector de Matemática con estos materiales a través de una actividad
denominada “Banco El Peruanito”.
Gestión y Situación problemática.  Monedas de
DESARROLLO

acompañamiento Se presenta el siguiente problema: S/. 1 y

del desarrollo de Banco El Peruanito billetes de S/.
las competencias 10 y S/. 100
Recientemente se ha inaugurado el banco El Peruanito. Este banco (de
ha generado diversas opiniones en la población, ya que para realizar cartulina).
cualquier operación bancaria solo recibe y entrega dinero de la  Cheques de
siguiente manera: mil, diez mil,
Monedas: cien mil y un
Solo monedas de 1 nuevo sol. millón de
nuevos soles
Billetes: (de
Solo billetes de 10 nuevos soles. cartulina).
Cheques:  Papelógrafo
Cheques de 1000 nuevos soles. con dibujos
Cheques de 10 000 nuevos soles. de monedas
Cheques de 100 000 nuevos soles. de S/. 1 y
Cheques de 1 000 000 de nuevos soles. billetes de S/.
Cheques de 10 000 000 de nuevos soles. 10 y S/. 100.
a. Si Daniel desea pagar una deuda de S/. 46 345 en este banco,
¿qué monedas, billetes y cheques utilizará para realizar el
pago?
b. Lucía es gerente de una empresa que vende departamentos. Si
va a realizar un pago de S/. 726 809 en este banco, ¿qué
monedas, billetes y cheques utilizará para efectuarlo?
c. Enrique ha solicitado un préstamo de S/. 2 561 438 para invertir
en la exportación de espárragos. ¿En qué monedas, billetes y
cheques recibirá el dinero del préstamo solicitado? Y si solicita
S/. 12 496 002, ¿cómo recibirá este dinero?.
 Comprensión del problema.
Responden; ¿de qué trata?; ¿qué datos nos brinda?; ¿qué números se
observan?; ¿qué se debe hacer?; ¿qué significa la frase: “Antes de
efectuar alguna actividad bancaria (pago, préstamo, etc.), no olvide
realizar los canjes de su dinero para convertirlo en cheques”?
Búsqueda de estrategias.
Responden; ¿alguna vez resolvieron problemas parecidos?; ¿cómo los
resolvieron?; ¿qué materiales del sector de Matemática los pueden
ayudar?, ¿cómo podrían resolver el problema asignado utilizando las
monedas, los billetes y los cheques?; ¿qué debemos hacer?

Formalización
Responden; ¿qué estrategias utilizaron para realizar los pagos o
solicitar los préstamos al banco?; ¿cómo hemos representado los
números?; ¿podríamos decir que hemos realizado una descomposición
aditiva?. Concluyendo junto con los estudiantes lo siguiente:

Reflexión.
Responden; ¿cómo representamos los números?; ¿los canjes fueron
necesarios?, ¿por qué?; ¿qué pasaría si no descomponemos los
números?, ¿sería cómodo escribir con tantos ceros?; ¿en qué otros
problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Se plantea otros problemas.
En el censo escolar 2017, la Unidad de Estadística Escolar
del Ministerio de Educación señaló que hay 29 419
instituciones educativas de nivel primaria con un total de 2
584 309 estudiantes. Expresa el total de instituciones y de
estudiantes a través de su descomposición aditiva.
Responden; ¿Qué estrategias se utilizan para realizar la
descomposición aditiva de un número? ¿Es importante saber qué
orden ocupa cada cifra en el tablero de valor posicional?, ¿por qué?.
Instrumento de evaluación.
Lista de cotejo.
Archivan una de sus producciones en su portafolio.
Evaluación Responden: ¿qué aprendimos hoy?; ¿saber que los números pueden
CIERRE

descomponerse y componerse nos ayudará en la vida?; ¿cómo se han

sentido en la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para
mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?.
Para casa

BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas del Aprendizaje 2015
 Libros del MINEDU

Directora Profesora de aula

 Anexo 1
Resolvemos el problema siguiente
Banco El Peruanito
1. Recientemente se ha inaugurado el banco El Peruanito. Este banco ha generado diversas opiniones en la
población, ya que para realizar cualquier operación bancaria solo recibe y entrega dinero de la siguiente
manera:
Monedas:
Solo monedas de 1 nuevo sol.
Billetes:
Solo billetes de 10 nuevos soles.
Cheques:
Cheques de 1000 nuevos soles.
Cheques de 10 000 nuevos soles.
Cheques de 100 000 nuevos soles.
Cheques de 1 000 000 de nuevos soles.
Cheques de 10 000 000 de nuevos soles.
a. Si Daniel desea pagar una deuda de S/. 46 345 en este banco, ¿qué monedas, billetes y cheques utilizará
para realizar el pago?
b. Lucía es gerente de una empresa que vende departamentos. Si va a realizar un pago de S/. 726 809 en este
banco, ¿qué monedas, billetes y cheques utilizará para efectuarlo?
c. Enrique ha solicitado un préstamo de S/. 2 561 438 para invertir en la exportación de espárragos. ¿En qué
monedas, billetes y cheques recibirá el dinero del préstamo solicitado? Y si solicita S/. 12 496 002, ¿cómo
recibirá este dinero?.
Solución
a. Si Daniel desea pagar una deuda de S/. 46 345 en este banco, ¿qué monedas, billetes y cheques utilizará
para realizar el pago?
Para representar dicha cantidad podríamos representar usando cheques, billetes y monedas de la siguiente
manera:
Haciendo la descomposición tenemos:

46 345 = 40 000 + 6000 + 300 + 40 + 5

Luego representamos esta cantidad en el tablero de valor posicional.

b. Lucía es gerente de una empresa que vende departamentos. Si va a realizar un pago de S/. 726 809 en
este banco, ¿qué monedas, billetes y cheques utilizará para efectuarlo?
Descomposición aditiva del número

726 809 = 700 000 + 20 000 + 6 000 + 800 + 00 + 9

Representación en el tablero de valor posicional.

c. Enrique ha solicitado un préstamo de S/. 2 561 438 para invertir en la exportación de espárragos. ¿En qué
monedas, billetes y cheques recibirá el dinero del préstamo solicitado? Y si solicita S/. 12 496 002, ¿cómo
recibirá este dinero?.
Descomposición aditiva del número

2 561 438 = 2 000 000 + 500 000 + 60 000 + 1 000 + 400 + 30 + 8

Representación en el tablero de valor posicional.
Resolvemos más problemas
2. En el censo escolar 2017, la Unidad de Estadística Escolar del Ministerio de Educación señaló que hay 29 419
instituciones educativas de nivel primaria con un total de 2 584 309 estudiantes. Expresa el total de instituciones
y de estudiantes a través de su descomposición aditiva.
Descomposición aditiva del número de Instituciones Educativas.

29 419 =
Representación en el tablero de valor posicional.

Descomposición aditiva del número de estudiantes.

2 584 309 =
Representación en el tablero de valor posicional.
 Anexo 2
Lista de cotejo

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia, actúa y piensa matemáticamente

Elabora representaciones de números de seis o más

N° Nombres y Apellidos

cifras en forma simbólica

Sexto Grado
1
2
3

 Logrado × No logrado