uu ae ce, fR t c—_ eee —— ee * o_o een = . as ieenereeePlanejamento e apoio ao professor do maternal Os professores podem reunir-se com antecedéncia para enfeitar a escola e recepcionar com alegria os alunos. Sugestées « Um arco de baldes e uma ajudante especialmente escolhida para receber as criangas com um sorriso de boas-vindas poderao ser utilizados no portdéo da escola. Estrelas feitas com papel laminado e presas por uma linha e durex transparente poderao ser colocadas no teto dos corredores da escola. Isso dara um efeito especial de boas-vindas. + Nas salas de aula, podem ser colocados balées, faixas e cartazes de boas-vindas. As portas das salas podem ter uma figura alegre de bichinho ou de uma crianca com © nome do periodo ou da série colado abaixo. Como lembranga do primeiro dia de aula podem ser confeccionadas “surpresinhas”, como um baléo em forma de coragio preso a um palito de picolé coberto com durex colorido e preso a um cartao feito com cartolina.A crianga do Maternal Aos 2 anos, a crianga demonstra certa independéncia, é capaz de realizar atividades mais complexas @ relaciona-se mais facilmente com adultos e com outras criangas. a) Desenvolvimento fisico e motor: # abre ¢ fecha portas (come trinco samente); * sobe e desee da cama sozinha; * sobe escadas colecando os dois pés em cada degrau; © corre relativamente bem; * participa do ato de despise e descalgar-se: ‘ rabisca numa folha grande de papel; ‘+ encaixa cubos de diferentes dimensdes. b) Desenvolvimento mental: identifica algumas cores, embora nie cite ainda seus nomes: * conhece seu proprio nome; + repete palavras, com alguma corresio; * conta até 3 (por imitagao e memorizagio, sem que isso signifique que compreenda); * reconhece objetos ou pessoas vistas cerca de dois meses antes; * forma frases com duas ou trés palavras, apresentando aumento de vocabulario; * comega a formar frases negativas e inter- rogativas; * inicia o emprego do “quem”. ¢) Desenvolvimento socioemocional: * reconhece expressées fisioné: # reconhece a mie em fotografias; © compreende ordens negativas e proibicées; © necesita estar sempre ocupada; * necessita muito da assisténcia da mae ou substituta; # & negativista (gosta de ser do contra, ou recusar, protestar); © comeca 2 procurar um companheire para brinear (a convivéncia com estranhos ¢ til para © seu desenvolvimento socicemocional)A criancga aos 3 anos a) Desenvolvimento fisice ¢ motor: * continua aprendendo a coordenar os masculos maiores, por meio de atividades repetidas; ‘* sente prazer em correr e pular; «no desenho, encontra-se na fase de rabiscacio celular (comegam a aparecer as primeiras formas circulares, ainda sem intengio definida); + geralmente tem controle esfincteriano; # pode agarrar bolas grandes com as duas maos; » pode construir uma torre de nove ou dez blocos; * pode abotoar, mas nic desabotoar. b) Desenvolvimento cognitivo: . * comega a formar sentengas mais longas, com ‘rs ou quatro palavras; © gosta de perguntar e repete constantemente ‘5 mesmas perguntas no sé para confirmar as informages recebidas, como pele prazer do didlogo; © 86 ouve € compreende de fato © que lhe ¢ dito diretamente, * gosta de inventar nomes para pessoas ¢ objetos: # gosta de inventar histérias, que conta como: verdadeiras, sem intengao de mentir; * pode comparar tamanhos; = comega a usar nlimeros com significado; 4+ comega a aprender cores e figuras; sa durago da atenciio depende do interesse na atividade; * pode aprender semelhancas e diferencas; ‘« pode lembrar e seguir ordens de dois passos {duas etapas); *comega a entender direges (embaixo, em cima); interessa-se pelo funcionamento das coisas e como elas so usadas; # comega a interessar-se por usar palavras que definem tempo (merenda, recreio, parquinho); * pode falar até dez, embora sé possa contar dois objetos; * comega a entender o significado de “mai<) Desenvolvimento da linguagem oral: gosta de falar, usa palavras corretamente e relaciona palavras com ages; 0 vocabulirio é geralmente de 750 palavras; + entende e usa palavras abstratas, como em cima, embaixo, agora, depois; # expresso comum:"Eu nio sel’ ri muito; gosta de cantar; * conversa com adultos, mas nem sempre esti interessada em suas respostas; + responde corretamente quando Ihe perguntam sobre o que faz uma crianga com fome, frio ou cansada. d) Desenvolvimento socioemocional: * pode algumas vezes usar palavras para dizer sentimentos; * as vezes faz birra; * pode ter cldme duradouro; * mostra crescer em independéncia, res- sentindo interferéncias; * pode liberar raiva por meio de uma atividade fisica; © estd mais aberta a falar palavras: # gosta de elogios ¢ aprovacio; # busca mais amizades com adultos e criangas, mas ainda gosta de brincar sozinha; + torna-se perceptiva € reage a expresses de outros; * comeca a entender © significado de certo errado; # gosta de agir © fazer atividades de adultos (jogos dramiticos): ‘* mostra confianga e amor com palavras eagSes; * pode ter um companheiro de brincadeira imaginario — coisas imagindrias parecem ser bem reais; * aparecem sentimentos de medo: cachorro, escuro, etc; © nao aceita alteragSes em suas rotinas, o que ecasiona conflitco com outras criangas ou adulto: * fala sozinha, praticando a linguagem e dando forma a imaginagio; * aparecem as dificuldades para a alimentagio eo sono.Orientag6es para o professor ‘* Dé tempo e espaco para a crianga fazer coisas para si mesma, © Dé-Ihe jogos para que ela as use as habilidades motoras que envolvam pular, jogar bola, ete. * Deixe-a colocar liquidos de uma jarra para um cope. * Providencie uma variedade de materiais e atividades para usar enquanto vocé a acompanha # Responda a todas as quest6es sobre para que as coisas sao © come elas funcionam. * Providencie experiéncias inéditas para a aprendizagem. * Repita experiéncias freqentemente. Crianga no aprende fazendo alguma coisa s6 uma vez. = Reforce idéias acuradas da crianca e percepcdes com palavras; "Voc esté certo, nés precisamos de mais uma colher na nossa mesa’’. © Escute-a. * Comece a ler livres de histérias com enredo simples ¢ ensine-lhe cantigas com letras mais simples, * Inclua mais objetos para serem usados em jogos dramaticos. Mostresthe que vocé a ama e confia nela. Responda a suas ofertas de amizade. Mostre constantemente que voce gosta dela, * Deixe-a ajudar em atividades reais, come limpar. * Agradeca-Ihe e elogie a sua ajuda. * Aceite os fortes sentimentos de companheiros imaginarios ou medo de coisas imagindrias ou reais. Nao brinque com esses sentimentos. Ore com a crianga para que ela se sinta segura,Elementos basicos da psicomotricidade A psicomotricidade € uma técnica que procura destacar a relacio existente entre a motricidade, a mente e a afetividade facilitando a abordagem global da crianga. 4. Esquema corporal ‘Ao conhecimento intuitivo, imediato, que a crianga tem do préprio corpo, capaz de gerar nela as possibilidades de atuar sobre as partes do seu corpo, sobre o mundo exterior e sobre os objetos quea cercam denomina-se esquema corporal. A propria crianga percebe-se € percebe os seres eas coisas que a cercam, em fungio de sua pessoa, Sua personalidade se desenvolver’ gragas a uma progressiva tomada de consciéncia de seu corpo, de seu ser, de suas possibilidades de agir e de transformar o mundo 4 sua volta. A crianga se sentiré bem a medida que seu corpalhe obedece, que ocenhece bem, que pode utilizéJo no somente para movimentar-se, mas também para agir.2, Coordenacdo dinamica geral E constituida de exercieios de equilibrio, que é a base essencial da coordenago dinimica geral. Os exercicios de equilibrio tém como finalidade melhorar o comando nervoso, a precisfio motora eo controle global dos deslocamentos, do corpa no tempo € no espaco. 3. Coordenasio visomotora Os exercicios de coordenagio visomotora tém como finalidade 0 dominio de campo visual, associado 4 motricidade fina das miaos, dois elementos basicos para o grafismo. Sio exercicios extremamente atraentes a crianga, pois siio apresentados em forma de jogos de bola, onde a destreza, 0 controle muscular (forca) e a leveza dos movimentos melhoram a habilidade manual solicitada pelo grafismo. 4. A lateralidade Durante o crescimento, naturalmente se define odomimio lateral na erianga: sera mais forte, mais gil do lado direita ou esquerdo. A Iateralidade corresponde a dados neurolégicos, mas também é influenciada por certos habitos sociais. Nao devemos confundir lateralidade (dominio de um lado em relago ao outro, em termos de forga e da precisic) ¢ conhecimento “esquerda- direita” (dominio dos termos “esquerda” e “direita”). O conhecimento“esquerda-direita” decarre da nogio de dominio lateral. E a generalizagio da percepgio do eixo corporal, de tude © que cerca a crianga; esse conhecimento sera mais facilmente aprendido quanto mais acentuada e homogénea for a lateralidade da crianga. Com efeito, se a crianca percebe que trabalha naturalmente com aquela mio, guardard sem dificuldades que “aquela mio” a esquerda ou a direita. Caso haja hesitagio na escolha da mio, a nogio de“esquerda-direita” nio poderd firmar-se com seguranca, Da mesma forma, em caso de lateralidade cruzada, a crianca confundira facilmente os termos “esquerda" e “direita”, por ser ora forte do lado direito (por exemplo 0 pé), ora mais forte do lado esquerdo (a mio). © conhecimento estivel de esquerda e de direita sé € possivel aos 5 ou 6 anos, ea reversibilidade (possibilidade de reconhecer a mio direita ou a mao esquerda de uma pessoa A sua frente) nde pode ser abordada antes dos 6 anos, 6 anos e meio. De fato, esse estude precede os de simetria em orientagio espacial.5. Organizacao e estruturagao espacial € a orientacdo, a estruturagdo do mundo exterior referindo-se primeiro ao seu referencial, depois a outros objetos ou pessoas em posi¢io estatica ou em movimento. A estruturacio espacial significa: «a tomada de consciéncia da situa¢éo de seu préprio corpono meio ambiente, isto é, de lugar e da orientagio que pode ter em relacao as pessoas e coisas; a tomada de consciéncia da situagdo das coisas entre si; a possibilidade de organizar-se perante o mundo - que a cerca, de organizar as coisas entre si, de coloca-las em um lugar, de movimenté-las. A todo instante,a crianga encontra-se em um espago bem preciso, onde Ihe é solicitada: # que se-situe ( est sentada em uma cadeira, diante de uma mesa); # que situe um objeto em relacio a0 outro (a vasilha de tinta encontra-se ao lado de sua folha, o. pincel esta dentro da vasilha de tinta); ® que se organize em fun¢io do espago de que dispSe (espontaneamente a crianga desenha um sol ne canto superior da folha, uma casa no meio uma 4rvore a direita da casa); #2 estruturacio espacial, portanto, & parte integrante de nossa vida; alids, é dificil dissociar os trs elementos fundamentais da psicomotricidade — corpo-espaco-tempo—e, quando operamos com toda essa dissociagao, limitamo-nos a um aspecto bem preciso ¢ restrito da realidade,Roteiro para o plano de aula © plano de aula é um instrumento de trabalho que especifica os compor- tamentos esperados do aluno e os meias, contetidos, procedimentos e recursos didaticos que serdo utilizados para a sua realizacao. Ao planejar as atividades que serio desenvolvidas, a professora precisa ter presente os objetivos que pretende atingir com a atividade. A selecao das actividades & determinada pelos objetivos. Ao planejar o seu dia escolar ¢ selecionar seus objetivos, a professora deverd observar se est4 enfatizando igualmente todos os aspectos do desenvolvimento. As atividades deverao ser adequadas ao nivel da crianga. Esboco de plano de aula @ Data: * Disciplina - Contetdo (especificar o contetido a ser tratado na aula). * Objetivos ~ Os objetivos devem indicar ‘o desempenho esperados que as criancas desenvolvam. * Desenvolvimento — Procedimentos (técnicas ou métedes que serio usados para alcangar os objetivos). * Registro e aplicagio — Como sera registrado © que foi aprendido e exercicios para a verificagio das aprendizagens. Material - Relagio de todo material utilizado ne dia.Dever de casa e sua funcionalidade ‘Vocé j4 analisou qual a finalidade do dever de casa para os seus alunos? E preciso passar para os alunos o propésito a importancia desta atividade. O dever de casa é um excelente apoio e fixagio dos contetidos dados em classe. Fazendo o dever de casa, a crianga estard fixando os contetidos dados em classe. E preciso também conscientizar os pais que auxiliem seus filhos no dever de casa que incentivem com elogios, para que a auto- estima da crianga cresca e ela apresente um rendimento melhor. No caso do maternal, é importante frisar aos pais que nio € necessario pegar na maozinha da crianga para que ela passe por cima do pontilhado de maneira correta. Cada crianga tem um desenvolvimento e este deve ser respéeitado e estimulado positivamente pelos pais e pelo professor.|Apoio em casa é fundamental E preciso que haja parceria entre professor e pais. E necessirio que os pais sejam conscientizados (por meio de uma reuniio, por exemplo) da importancia do acompanhamento do dever de casa. Para executar o dever de casa, a crianga precisa seguir algumas regras fundamentais: a) 0 hordrio do dever de casa deve ser estabelecido pelos pais e cumprido diariamente. b) a crianga deve ter um espago (mesa ou escrivaninha) reservado para essa finalidade. ©) nao se deve permitir que televiséo ou som esteja ligado nesse momento, para nao desviar a atencao da crianga. d) devem estar a disposigao do aluno, nessa hora, tesoura, giz de cera e cola para a elaboracao do dever de casa. Por meio dessas regrinhas, a crianga certamente vai adquirir senso de responsabilidad e organizacio. A correc3o deve ser feita, mas de forma ayaliativa, visando ao global, Deve-se verificar se a crianga assimilou o contetida de forma satisfatéria. © professor, ao corrigir o dever de casa, podera, camo forma de incentivo, ler a correcio em classe, visando incentivar o aluno, elogiar o exercicio feito, incentivar o capricho na colagem e recortes, etc.Qualidade X Quantidade Muitos professores ficam em duvida quanto a quantidade do dever de casa. O que o profissional nfo padera se esquecer é de que a crianca precisa fixar o conteido feito em classe, e néo hd melhor forma de fazé-lo do que por intermédio do dever de casa. O dever de casa devera ser dado todos os dias, com excegio da sexta-feira. Nao se esquecer de que sao criancas de maternal, entio os exercicios devem ser bem elaborados e bem objetivos. Nao se deve nunca ultrapassar uma folha de dever de casa ao dia, para que a crianga faga com prazer & nao se canse. Muitos pais se aborrecem quando no dever de casa o enunciado é, por exemplo, pesquisar de revistas e recortar figuras que tenham a forma de um circulo. Qs pais poderdo apenas ser orientados no sentido de que, “se o professor pediu uma pesquisa como tarefa de casa, 6 porque as criangas ja estdo acostumadas a fazé-la em classe”. Qs pais poderao apenas ajudar, mas nunca apentar © que estd sendo pedido e muito menos recortar 0 que esta sendo pedido, pois como a crianga vai trabalhar a coordenagdo se em todo dever de casa as colagens tém recortes perfeitos ¢ colagens simétricas? Na verdade, foram os pais que fizeram a tarefa de casa. Neste caso, o professor devera marcar um hordrio com os pais e orienta- los a esse respeito, @Avaliagao © processo de avaliagdo inclui a verificagio de habitos, atitudes e habilidades orais e escritas, executadas ao longo do periodo. No final, deve-se fazer a verificagio, para avaliar os trabalhos desenvolvidos. O aluno devera ser avaliado em trés areas: *Esforco = O esforco da crianga sera avaliado em todos os contetidos e atividades aplicadas. *Conduta = Em cada contetide ou atividade, a crianga sera avaliada, de acordo com seu comportamento € suas agées, durante aquele periodo. +Desenvolvimento integral - Em cada bimestre, a crianga sera avaliada, de maneira geral, sobre seu carater, nas seguintes categorias: - atitude: se aceita ou nao a disciplina; — atencHo: atenciosa, bom nivel de concentragio; - independéncia: nao precisa de muitas ordens do professor para fazer 0 seu trabalho; - usa com sabedoria o tempo: geralmente, nao gasta muito tempo para fazer o trabalho. A avaliagdo & um processo continuo realizada durante todo o processo de laprendizagem da crianca.Nio se adota o critério de notas, mas de conceitos. O professor deve partir do principio de que conhece seu aluno, O: Otime. MB: Muito bom. S: Suficiente, © conceito “F" fraco nunca deverd ser usado, pois desestimula a crianga Se a crianga no aprendeu porque ela € hiperativa ou falta muito as aulas o professor deve recuperd-la da seguinte™ forma: * Se tem problemas de concentracao: depois de acompanha-la mais de perto sem resultados, o professor devera encaminha-la ac psicopedagogo da prépria escola para que essa falha seja resolvida dentro da propria escola, « Crianga hiperativa: precisa de professor calmo e de maior numero de atividades, pois ela termina mais rapidamente do que as outras e atrapalha a sala de aula ficando ociosa, Deve também ser acompanhada dentro da escola pelo psicopedagogo. « Crian¢a que falta muito as aulas: basta uma reuniiio com os seus pais concientizando-os da importincia da assiduidade da crianga para o desenvolvimento dela.Dialogando com mamie e papai Perguntem-me o que fiz fia escola, encorajem-me, sem insistir, para que eu conte algo. Mostrem interesse sincero por tudo quanto eu relatar. Nao discriminem se eu ainda nao fizer muita coisa; ndo cagoem de meus enganos: valorizem, antes de mais nada, meus esforcos. Falem sempre de minha escola com carinho. Sejam bondosos com minha “tia”, contemn-lhe o que ela precisa saber ameu respeito, para que ela possa me compreender melhor. NGo falem de meus problemas na minha frente. Ensinem-me a ser bastante assiduo e a chegar pontualmente na escola.N&o devo me adiantar, pois a minha “tia” pode nao ter chegado; nem me atrasar, pois perderei 9 inicio das atividades. ( Mandem avisar com antecedéncia quando eu fiver de faltar. Ndo deixem de me buscar na hora certa, pois, se me sentir abandonada, posso ter medo de voltar 4 escola. Sempre que possivel, um de vocés esteja em casa quando eu chegar. Arranjem ur lugar s6 para eu guardar meu material; permitam que eu assuma minhas primeiras responsabilidades. Na@o déem muita importancia ao fato de minhas “li¢des” nao serem perfeitas, mas sim 4 forma de conceitos e habitos que estou adquirindo. Meu progresso e o do meu vizinho ou mesmo do meu irmGo ou irma nado devem ser comparados, pois sou uma pessoa com caracteristicas préprias. Estes lembretes sdo a chave para o meu desenvolvimento de Crescer Sabendo Ser.Srs, Pais, ‘Aqui vio algumas dicas diteis para orientar seus filhos. Um filho 6 como uma tela de pincura em branco. Quando trabalhames essa tela, vamos criando formas, que podem ser admiradas ou rejeitadas. Vamos cuidar de nossos filhos como se estivessem desenhando uma obra de arte para a vida. 2 Ocardter € © comportamente que seu filho assumira no futuro dependem de como vocé 0 esti moldando agora! —Cuide bem de seu maior tesouro — seus filhos. — Nao transfira a responsabilidade pela educacdo de seus filhos para outras pessoas. E tarefa dos pais, em conjunto. = Ao chegar em casa, cumprimente-os com um alé carinhoso, comportamento que alegrara a todos. Existem algumas palavras que so indispensdveis: "Dé@-me licenga, Por favor e Obrigado”. ‘; = Ensine seu filho a respeitar as pessoas. — Nao discuta na presenga de seus filhos. —Niio come partido do seu filho quando este estiver errado. — Nao minta. — Nao apanhe tude o que seu filho deixar desarrumado. Faga-o manter seus « pertences organizados. — Dé aseus filhos orientagio religiosa ~ fé, trabalho, esperanca e realizacio. — Quando seus filhos disserem palavrées ou nomes feios, ndo ache grasa. 2 = Defina limites para seus filhos; nio os deixe fazer tude o que quiserem. —Estabeleca normas, hordrios para tarefas ¢ lazeres, estudes, saidas, esporces, celevisio, etc. —Ensine seus filhos a valorizar o dinheiro e indique formas honestas de adquiri-lo. — Faga 0 possivel para conhecer © maximo da personalidade de seus filhos. —Aproveite, cuga seus filhos, procure saber o que eles pensam, fazem e com quem andam. — Quando for necessario repreendé-los, faga-o com firmeza, sem gritos. Gritos dos pais cam *, 95 filhos demonstra falta de autoridade. * — Educaco e comportamento sao habitos adquiridos desde os primeiros anos de vida. Seus + filhos devem ser educados para o mundo que existe dentro e fora do lar. —Se seus filhos adquirirem dinheiro, objetos, procure sempre saber a procedéncia deles. — Nao exija de seus filhos comportamento que ndo condiga com o seu. A palavra,as vezes, convence, mas © exemplo arrasta. (Autor descontiecido) “Quyve tu, filho meu, € s@ sabio, e dirige no caminho reto o teu coragao “ (Provérbios 23:19) , ad.Concurso: escolha do nosso mascote A escola promove esse concurso com a incengao de valorizar a espontaneidade e a criatividade de todo 0 corpo escolar, além de mostrar a importincia da integragio comunidade- escola para o desenvolvimento global de cada crianga. ~ Escolher, para © mascote da escola, um nome que seja criativo, original e de facil assimilacio ~ Despertar na crianga; « compromisso com a tarel # obedigncia as regras; * sentimento de expectativa; a capacidade de superar obstaculos. « Pode participar do concurso e qualquer crianca que esteja devidamente matriculada na escola. * As criancas podem receber ajuda dos pais e/ou responsaveis, * A crianga apresentard sua proposta devidamente lacrada ¢ identificada por um nimero de registro (solicicar a folha de proposta na secretaria da escola) + O niimero de registro é a senha para apurasio dos resultados sem privilégios, no devende ser revelado a nenhum outro membro da escola, exceto ao profissional responsivel em relacionar © nome eo numero dos autores de propostas, para fucuramente identificar o ganhador. Entrega e abertura de propostas * As propostas serao recebidas até o dia estipulado pela escola, com apuragdo e premiagio nos dias a critério da escola * Aescola forneceri. uma mesa julgadora composta por cinco funciondrias, a serem sorteados somente no dia da abertura de propostas, * As propostas deverdo ser colocadas em urna na secretaria da escola. A crianga vencedora recebera uma homenagem de todo o corpo escolar e ser premiada com um brinquedo surpresa.Colorir o mascote Colorir o mascote da escola seguindo os seguintes critérios: * criatividade; © originalidade; * harmonia. Use as cores da escola (cor do emblema ou uniforme, fica a critério-da escola) em alguma parte do desenho, + Participa de concurso as eriangas que estiverem devidamente matriculadas na escola. * As criangas podem receber ajuda dos pais e/ou responsiveis. © A crianca apresentara sua proposta devidamente lacrada e identificada na secretaria da escola, +O numero de registro éa senha para apura¢io dos resultados sem privilégios, nio devendo ser revelado a nenhum outro membro da escola, exceto ao profissional responsavel em relacionar ‘onomee o numero das autores de propostas, para futuramente identificar o ganhador. 0 Y Entrega e abertura de propostas *# As propostas serdio recebidas até o dia estipulado pela escola, com apuragio e premiagao a critério da escola, * A escola formara uma mesa julgadora composta por cinco funcionarios, que serio sorteados somente no dia da abertura de propostas # As propostas deveriio ser colocadas em urna na secretiria da escola, A crianca premiada recebera uma homenagem de todo o corpo escolar e um brinquedo surpresaQuerida crianga! Queremos leva-la a descobrir, brincando, a importancia do saber, superando as dificuldades e limitacdes de sua pequena idade. E com carinho que iniciamos esta nova etapa de sua vida na incrivel aventura do Crescer Sabendo Ser.PAPAI E MAMAE Esta 6a minha pasta. Que linda ela esta! Gvardarei aqui as minhas tarefinhas de fazer em casa. Vou caprichar bastante, mas vou precisar de sua gjuda. Sabern como? - Leiam para mim os enunciados que vém antes de cada exercicio. - Incentivem-me a ser caprichosa e ee) cuidadosa. 9 Qg - NG@o se preocupem se eu nao entender o exercicio, escrevam um bilhetinho para minha professora, pois ela precisa saber das minhas dificuldades. - Preciso colar os exercicios no caderno todos os dias, - NGo posso me esquecer de levar para a escola meu caderno de Para Casa e minha agenda de recados. -Lembrem-me de trazer a pasta todos os dias —Depois de algum tempo, vocés | verdo quanta coisa eu vou aprender. Obrigada, papai e mamae! Um beijo de sua filhinha. Professor: Cole na pasta do aluno.PAPAI E MAMAE Esta é a minha pasta. Que linda ela esta! Guardarei aqui as minhas tarefinhas de fazer ern casa. Vou caprichar bastante, mas vou precisar de sua ajuda. Sabem como? -Leiam para mim es enunciados que vem antes de cada exercicio. - Incentivem-me a ser caprichoso e cuidadoso. 7 - Nao se preocupem se eu nado entender o exercicio, escrevam um bilhetinho para a minha professora, pois ela precisa saber das minhas dificuldades. - Preciso colar os exercicios no caderno todos os dias. — N@o posso me esquecer de levar para a escola meu caderno de Para Casa e fr % minha agenda de recados. —Lembrem-me de trazer a pasta todos os dias. — Depois de algum tempo, vocés verdo quanta coisa eu vou aprender. Obrigado, papai e mamae! Um beijo de seu filhinho. 7 CBB) Professor: Cole na pasta do alunoColar na agenda do aluno CRESCER SABENDO SER Nés amamos vocé! BOAS-VINDAS! Alunota}s Professor(a): Perfodo: "O temor do Senhor é 0 principio do saber!”Caderno de Meu nome é: Tenho anos. Estudo na escola __— Onome dola) meu(minha) professor(a} &Caderno de Meu nome é: Tenho anos. Estudo na escola Onome dola) meu {minha} professor &Projetos Pedagogicos para o 1° Bimestre Estudos Sociais 1) Aescola +a sala de aula; * os colegas; * Dia do Indio. = Dia do Circo. * Dia do Livre Infantil, +» Semana da Saude € Nutricao. +as dependéncias da escola; + as pessoas que trabalham na escola. 2) A crianga ea familia « minha historia; # minhas preferéncias; * membros da familia. # Reconhecer as atividades vivenciadas na escola, + Observagio individual e coletiva do « Identificar as pessoas que trabalham na desenvolvimento das criangas. escola ¢ a fungio que exercem. + Exercicios xerocados ou mimeografados. + Conhecer sua histéria desde o namoro ff. | + Exercicios praticos. dos pais até a idade atual, + Relatério bimescral avaliativo de cada «Citar suas preférencias. erianga 4 Identificar os membros da familia * Compreender a importincia da famtlia.Aluno(a):. A ESCOLA ‘Queridota) , A-escola é um lugar onde aprendemos e fazemos muitas coisas. Faca um X nos quadrados que representam 0 que vocé faz na escola. “Na escola, 0 mais importante é o amor!”Aluno(a): Docinho, Vamos colorir, recortar e montar aescola em uma cartolina . “A escola é a extensdo de seu lar.”A SALA DE AULA Lindinhoia), Estas criancgas estdo na sala de aula para ouvir de séU (Ua) professor(a) uma linda historia. Desenhe ola) professor(a} que ira contar a histéria.HORA DO LANCHINHO Fofinho(a), O que vocé mais gosta de trazer para o lanchinho? Faca um desenho do seu lanche preferido. “Meu lanchinho, vou comer para forte eu crescer.”Fofinhota), Como é boa a hora do recreio! Vamos entrar nesta brincadeira? Cubra as linhas tracejadas e depois faga um bonito ( colorido.Amor, Na escola, as criangas mudam o rostinho quando ficam alegres, tristes, bravas. E vocé? Como se sente na escola? Pinte 0 rostinho parecido com o seu quando vem para a escola “Jesus 6 alegria, companhia todo dia.” KN o)Amoreco, Muitas pessoas trabalham na escola Marque com X a professora. Pinte a diretora, Circule aservente. “Devemos respeitar todas as pessoas.”Aluno(a): A FAMILIA Cabe gos pais a educagao dos filhos, mas, quando a escola e a familia andam juntos neste propésito, tudo se torna mais facil! “Jesus, obrigado pela minha familia”!Aluno(a):. Amorzinho, Vocé sabia que 0 papai, a mame e seus irmGos formam uma linda familia? Desenhe ou cole, no porta- retratos, uma foto das pessoas que fazem parte da sua familia IN “Uma familia vivende o compromisso do grande amor com Cristo!”FANTOCHES DA FAMILIA Pinte os fantoches, recorte-os e cole-os no palito de Mh picolé, As criancas poderdo dramatizar com os a, & P fantoches a sua histéria. Ni 0dAluno(q):. Querido{a), As pessoas que moram com vocé formam a sua familia, Cole recortes de revistas representando sua familia. “Que o Senhor Jesus abencoe todas as familias da escola.”CVA Dogura, { é AMS Qual o desenho que mais se parece como papaiea fj @® S mame? Marque-o com um X.Minha vida, Como é bom passear com a familia! Pinte a figura que representa o lugar onde vocé mais gostaria de ir com sua familia.Queridinho(a}, Na cena que mostra uma festa em familia, fag¢a um colorido bem bonito.Benzinho, Todos devemos ajudar e colaborar com as tarefas do lar. Marque um X na tarefa que vocé faz para ajudar sua familia. “Yamos todos nos amar e nos ajudarl”Meu berm, Sabia que vocé 6 uma pessoa muito especial para Deus @ para seus pais? Sabia que Deus e seus pais amam muito vocé? Agora que vocé sabe que é ESPECIAL, desenhe vocé na moldura abaixo.ES Meu amor, ee Pinte as flores com as cores de que vocé mais gosta. ASS AR ae xs cs Ns © e Gee ate ae > SQ OS Pinte as sa de que vocé gosta e faca um Xnas de que vocé nao gosta. “Vocé é nota 101”Amiguinho(al, Como vocé é elegante! Pinte as roupas que vocé mais gosta de usar.Projetos Pedagogicos parao 1° Bimestre Ciéncias & Objetivos instrucionais oq | 1) Desenvolver a percepgio global do corpo ca mowrcidade grossa: = conhecer as diferentes partes do corpo locali- zando-as ¢ nomeando-as em si € no outro. 2) Associar os sentidos a nossa capacidade de percepsio sensorial: *reconhecer os érgios dos sentidos; identificar a visio como o sentido que nos permite perceber varios aspectos das coisas: cor, tamanho, forma e outros; 1) Descobrindo 0 corpo + Esquema corporal 2) Percep¢ao do mundo e érgios do sentido *Visio + identificar os olhos como os érgios do sentido + Olfato - da visio; + Paladar identificar © clfato como o sentide que nos Tato permite pereeber © cheiro das coisas; ereconhecer diferentes substincias, identificando- as pelo cheiro; + identificar © nariz como 0 érgio do sentido do olfato. 3) Identificar o paladar come o sentido que nos permite sentir o sabor dos alimentos: » identificar a boca como érgio de sentido do paladar; citar os habitos e cuidados higiénicos que devem ser dispensados 4 boca 4) Reconhecer © tato como o sentido que nos permite perceber a textura e a temperatura das coisas: «reconhecer diferentes objetos pelo tato; * identificar as mos (pele) como érgio do sentido do tato. 5) Reconhecer a audigSo como o sentida que nos permite perceber os sons: + identificar diferentes sons; « identificar os ouvidos como os érgios do sentido da audigio; 6) Identificar © conjunto de atitudes basicas que promovem a higiene corporal; * entender a importincia dos habitos de higiene corporal; sidentificar os diferentes objetes utilizados na higlene corporal. +Audicio: 3) Cuidando do corpo « Hébitos de Higiene + Observacio individual ¢ grupal do desenvolvimento das criangas. « Exercicios praticos. *Exercicios mimeografados ou xerocados. + Relatorio bimestral avaliative de cada crianga.Aluno(a):. Querido(al, Recorte e cole nas paginas seguintes o esquema corporal. “Voce ganhou meu)"Aluno(a):.Aluno(a): Docura, Cole a cdbeca do menino. "Crianca esperta faz tudo na hora certo!”Aluno(a):————_____ Anjinho, Cole o que esta faltando no menino. “Como vocé é importante!”Aluno: Lindinho, Cole as pernas do menino. “Eu caminho com Jesus.”Querida, Recorte e cole nas paginas seguintes o esquema corporal. “Ganhou meu ~)”Ls Fofura, [Ne Cole os bragos da menina. (> “Meus bracos sdo para abracar vocé!”Docura, Cole acabeca da menina,Lindinha, Cole as pernas da menina. “Eu caminho com Jesus.”até ao patio, a janela ou apresente uma gravura para que ela descreva o seri estimulada a percepcio visual e incentivando a erianga a rofessor: Leve as criangas que vé. Através deste procedimento criar hicérias narrando o que vé indo 0 que v8. “Oh mew Deus, obrigado pelos meus olhos.”Aluno(a): ———_____________ Minha crianga, A Com os olhos podemos enxergarascoisasaonesso —Y redor. Ligue os olhos ao que vocé mais gosta de ver.AUDICAO Professor: Colete diferentes tipo de sons, como: fgravago de sons de : avido — passaros — sinos — automdvel — trem — gato — cachorro — galo — [campainha — violio - etc. ‘Com toda a turma identificar os sons propostos até que todos memorizem. Podera também fazer um campeonato de quem acerta mais sons, e premid-los, O préprio professor podera fazer os sons tocando um sininho,apito,arrastando uma cadeira,assobiar, batendo palmas, etc., tomando o cuidado das criangas no verem os objetos. “Como é bom ouvir 0 canto dos passarinhes!”Alunofa): Amoreco, Através dos ouvidos, podemos escutar o som de muitas coisas. Ligue 0 ouvido ao objeto que produz som. “Eu sou o(a) queridinho(a) da mamée.”PALADAR © professor poderd brincar coms criangas de: doce — azedo — salgado — amargo Vende os olhos de uma crianga e coloque em sua lingua: = doce (mel —agticar ~ fruta) ~ azedo (limo) ~ salgado (pipoca) —amargo (boldo — jilé) A crianga que acertar ganharé um pirulito de Lingua Azul (que ird colorir 0 6rgio do paladar Ningua),Meu amor, Através da lingua podemos sentir o sabor dos alimentos. Escolha o que vocé mais gosta de saborear e ligue a lingua. “Como é bom sentir o gosto dos alimentos.”OLFATO © professor poderd brincar com as criangas de: Que cheiro ¢ este? —perfume ~ cebola ~ alho — mexerica (laranja) = pé de café Vende os olhos de uma crianga e coloque perto de seu nariz para que ela identifique o cheiro: A erianga que acertar 4 cheiros ganhara uma estrela de cracha campeio(4).Fofinho(a), Através do nariz podemos sentir 0 cheiro das coisas. Ligue o nariz ao cheiro que vocé mais gosta de sentir. “Como é bom sentir o cheiro das flores.”TATO © professor poderd brincar com as criangas de: O que ¢, o que é? Vende os olhos de uma crianga e coloque em suas méos varios objetos para que ela identifique: — Este objeto é macio, ispero, dure ou mole. = Que objeto ¢ esse? ~ Coloque trés recipientes com agua quente, fria e gelada para a crianca distinguir as diferentes temperaturas. A crianga que mais acertar ganhard um coracio de cracha “Como é bom sentir o calorzinho do corpo da mamée.”[one > Lindinhola), Pinte os objetos que usamos em nossa higiene pessoal.BOA SAUDE Devemos ter bons habitos de higiene para termos boa sade Meu amor, Ligue os objetos que estdo faltando para as criancas fazerem uma boa higiene. O Oo <Aluno(a): Cuidar da nossa sadde é muito importante. Devemos sempre lavar as frutas, verduras e legumes antes de comé-las. Docinho, Pinte a cena que mostra 0 que o meninola)deve fazer para limpar a fruta. “Antes de comer as frutas devemos sempre lava-las.”Planejamento para o 1° Bimestre Portugués 1) Socializacio: + integrago da crianga A turma ea escola, 2) Coordena¢ao visomotora: + pincura; + coloridos; + colagem; + recortes. Objetivos instrucionais + Ensinar regras © procedimentos de com- portamento. « Desenvolver a criatividade. + Desenvolver a capacidade de atencio e concentracso, + Observagio individual ¢ coletiva do « Desenvolver a coordenagiio visomotora. desenvolvimento das criangas, « Estimular a concentragio e a atencio. + Exercicios praticos e xerocados ou *Propiciar condigdes para o desenvolvimento mimeografados. da criatividade e da expressio artistica. + Avaliago bimeseral.Lindao(onal, Para que avaquinha Gertrudes fique feliz, cole graosde [fs feijdo em suas manchas e folhas secas no chao do paste.| Aluno(a): ——_—$_$__ EE Queridinhola), Carimbe o miolo das margaridas usando cenoura e tinta amarela e passe Brilhocola azul nas borboletas.Aluno(a):. Amiguinhola), Esta 6 uma plantacdo de morangos. Use tinta vermelha e pinte os moranguinhos com a ponta do dedo. “Voce 6 a alegria da nossa sala!”Fofinhota), Os bichinhos se perderam. Vamos leva-los de volta a sua casa? “Deus fez o passarinho: Piu...Piv...7 "Voce @ a luzinha de Jesus!” es 2 o <= i 5 2 o 2 Go a o 5 — o = yn 5 g 3 Amorzinho,Aluno(a): Benzinho, Ligue os fantoches de acordo com as expressdes Y de suas carinhas. “Voce é a minha alegrial”Aluno(a):. Meu bem, Leleca é uma tartaruga muito elegante! Cubra o pontilhado do casco de Leleca com giz de cera verde, depois cole cascas de ovo no casco para que fique bem bonito. A tartaruga Leleca @ levada da breca!Alunofa): olonal, que noite linda! Amig Go 3 = S & a 2 3 Da 2 Y 3 c a g 1S S & a S 2 3 S o o 5 a o a “Amo vocé!”Aluno(a}:————____ aN esn)) - Sa V i 5, LO NY “Vocé é © peixinho mais lindo do meu aquario!”Anjinho, Vamos levar o caminhdo até a garagem? Molhe o dedinho com tinta azul e fac¢a o caminho. “Um lindo caminho a percorrer: Crescer Sabendo Ser’!Querido(a), Passe giz de cera vermelho nos tracejados e pinte o avido de azul. “S@ exaltado, oh Deus, acima dos céus, e em toda a terra esplenda a tua gloria.” (Salmos 57:11)Aluno{a):. Fofura, Flavinha vai sonhar com as estrelas. Cole nos tracejados canudinhos e cubra as estrelas com brocal azul “Deus criou as estrelas!”Docinho, Vamos pintar, recortar e montar 0 macaco Simao? "Vocé 6 D+!"“Yocé € 0 sol da minha vida!”Aluno(a): COLAGEM Amor, Faca o contorno do rostinho do sol com giz de cera amarelo e cole palitos de fésforo nos raios. “Vocé 60 meu raiozinho de soll”Alunofa):. Meu amor, Fafa esta colhendo lindas flores. Vamos ajudé-la ligando os tracejados? “Continue brilhando!”Lindinho{a), Dong Chuvinha esta alegre Cubra os tracejados com Brilhocola prateada. | | ! ! | I | | | | | “Senhor Deus, muito obrigado pela chuva que ajuda as plantinhas a viverl”Amor, Monte um lindo jardim com fothas e flores secas. “Tudo o que vocé faz me encanta!”Planejamento para o 1° Bimestre Matematica 1) Cores primarias: *vermelho; * amarelo; » azul. Matematica 2) Conceitos matematicos = Tamanho: = maior; = menor; ~ grande: = pequeno. _ Objetivos instrucionais 1) Conhecer as cores primdrias. + identificar as cores primarias em situag6es da vida pratiea e académica, 2) Conceituar maior e menor, grande e pequeno. + identificar objetos e desenhos de acordo com o tamanho. + desenvolver discriminacio visual, atengio ¢ concentragi. + Observacio individual e grupal do desenvolvimento das criancas, + Exercicios mimeografados ou xerocados. + Exercicios priticos. + Relatério bimestral avaliativo de cada crianga.Aluno(a):. Querid lola), Pinte a agua do mar de azul e cole brocal amarelo e vermelho nos peixes . “Nada peixinho bem ligeirinho!”Aluno(a):. Lindinho(a), Agua da piscina esta uma delicia vamos pinta-la com giz de cera azul. “Porque o Senhor sera tua seguranga.” (Provérbios 3:26)Aluno(a): Fofinho(a}, Pinte a péra com giz de cera amarelo. “Vocé esta melhor a cada dia!”Aluno(a): Fofinhola}, Cole bolinhas de papel crepom vermelho na maga. "Vocé 6 doce como esta maca!”Aluno(a): Amoreco, Vamos colar pedacinhos de papel colorido na casquinha do sorvete maior. “Teu sorriso é mais doce que o sorvetel!”Aluno(a); Docura, Pinte de verde o sapato do menino menore de azula blusa do menino maior.LindGotonal, Passe tinta guache com o dedinho na baleia menor. “Jesus 6 o meu amiguinho mais queride.” (Provéerbios 15:20)Aluno(a): “Estou feliz por vocé!”Aluno(a): Benzinho, Cole farinha de mandioca para encher a tigela maior. “Estou feliz com o seu sucesso!”Aluno(q): Meu amor, Os golfinhos estGo querendo passar por dentro de suas argolas. Com giz de cera azul, leve o golfinho menor & argola menor e o maior @ argola maior. “Vocé & campedo(a)!”Meu bem, o a} e 2 a 5 E 5 & o 2 c ° a & o o 2 ce oaAluno({a): Anjinhola), o 3S g a 2 2 5 2 3 3 5 = a 5 3 e = q 8 3 S S 3 = oa 2 g B S & “Vecé vai longe!”Alunofa):. Querido|a), Faca um circulo no cachorro grande e pinte o cachorro pequeno. "Voce um{a) grande amigo(a) .”