SESIONES DE APRENDIZAJE

“Juegos, juguetes y Actividades”

SESION : Leemos un cuento
Profesora : Lic. Rosa Maria Yupari Sencia Grado y Seccion . 2° C
Fecha : Martes,25 de octubre del 2016 Duración : 90¨

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST.DE

EVALUAC.
Comunic. * Comprende críticamente diversos tipos ¨Infiere el significado * Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los ¨Lista de Cotejo
de textos escritos en variadas situaciones del texto. indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras
comunicativas según su propósito de conocidas, silueta del texto, índice, título) para predecir su
lectura, mediante proceso de interpretac contenido (formular hipótesis).
DESARROLLO DE LA SESION
MOMEN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
TOS RECURSOS
EN GRUPO CLASE
 Pregunta a los estudiantes: ¿Han leído cuentos acerca de los niños y sus juguetes?, ¿Qué saben acerca de los
cuentos? ¿sobre que situaciones les gustaría leer?¿Los cuentos siempre presentan en libros? Muéstrales
diferentes cuentos , láminas, libros…
 Preguntamos sobre qué cuentos han leído en su vida y cual les agradó mas y por qué.
 Preséntales la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento para predecir su contenido y propósito”.
 Les preguntamos qué normas deberíamos tener presentes para la armonía durante esta clase :Estar atentos a la
lectura . Opinar pertinentemente acerca del contenido.
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 ANTES DE LA LECTURA
 Establece los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos. Los escogen de su cartel de normas y los
recuerdan para ser evaluados. Pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de lo que tratará el texto a
partir de: El cuento ¿Dónde se encuentra escrito? En un libro, una revista, un periódico. Deben responder en un
libro. Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los personajes? ¿Qué creen que hacen? ¿Cómo se sentirán?
Acerca del título: ¿Qué dice? ¿Qué les sugiere el título? Responden: ¿De qué tratará el cuento? ¿Por qué lo creen?
Anota todas sus repuestas para contrastarlas después de la lectura.
 En forma individua lPide a los estudiantes que lean el texto en silencio. Pregúntales: ¿trataba el texto sobre
lo que dijeron?
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  DESPUES DE LA LECTURA
 En grupo clase Dialoga con los estudiantes acerca del cuento leído. Puedes abrir el diálogo pregntándoles:
¿Cómo es Pablo? ¿Qué le gusta hacer?¿cual es su juguete preferido?¿qué le pasó?¿como solucionó?
 Permite que los estudiantes expresen todas las impresiones que les ha dejado el texto. Haz algunas preguntas
para orientar el diálogo: ¿Qué problema tenía? ¿Por qué perdió a Roc? ¿Qué hizo para encontrarlo? ¿Qué nos
enseña este cuento? ¿Qué otras formas pudieron solucionar este problema?
 Diles a los estudiantes que regresen al texto para señalar dónde se encuentra esa respuesta o qué información
usó para deducirla. Anota sus respuestas. Pide a los estudiantes que regresen al texto y que lo lean.
 Puedes hacer preguntas concretas acerca de. ¿Dónde ocurrieron los hechos ? ¿Dónde pensó Pablo que estaría su
robot? ¿Dónde lo encontraron finalmente?
 Lee junto con los estudiantes las actividades de la ficha de trabajo para que las desarrollen.. Reflexiona con los
estudiantes acerca de las características del cuento, ¿Cómo comienza este cuento? ¿El comienzo se parecen a los
otros cuentos leídos? ¿Qué palabras nuevas hay? ¿Para qué nos sirven esas palabras? ¿Hace mucho tiempo o
ahora? ¿Cómo lo saben? ¿Qué signos de puntuación han usado? Revisa esto con los estudiantes ¿Por qué habrán
usado dos puntos? Elaboren un cartel de síntesis con las características del cuento leído.

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 Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: ¿Qué han aprendido de este cuento? ¿Qué los ayudó a
comprender lo que leían? Haz un cierre de la sesión del día. Diles que este cuento comienza con “En un valle
cubierto de flores… “ y no con “había una vez” o “érase una vez”… presenta palabras como un día y finalmente, se
usan el punto y los dos puntos.. Pide a los estudiantes que creen un personaje nuevo que ayuda a Nectarina y
Polentina. Deben señalar sus características (decir cómo es). Pueden usar una ficha de personaje.

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V° B° SUB – DIRECCION DOCENTE DE AULA del