PSU Lenguaje y Comunicación

Guía Plan de redacción

METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN PLAN DE REDACCIÓN

1. Se realiza la pregunta ¿Qué o quién es? al título según corresponda. Si se obtiene respuesta ella será
la definición y corresponderá al primer enunciado. Luego se deberá determinar los siguientes
enunciados de acuerdo a lo Indicado en el criterio básico deductivo.

2. En el caso de no existir la respuesta a la pregunta ¿Qué o quién es?, eso significa que no corresponde
al criterio deductivo, por lo cual debemos analizar el ejercicio desde el punto de vista temporal,
buscando lo que ocurra primero y tratando de encontrar una secuencia cronológica de acuerdo a lo visto
en el criterio respectivo.

3. Si no existen fechas o no es posible establecer una secuencia de tiempo, debemos estar en presencia
de un ejercicio basado en el criterio causal, por lo cual debemos buscar un proceso de causa y efecto,
en el cual cada enunciado va provocando el siguiente y así sucesivamente.

4. Es importante recordar que por sobre todos los criterios está el deductivo, así es que si no se puede
resolver de otra forma, necesariamente debemos buscar un orden desde lo más general hacia lo más
particular.

Por otra parte, los enunciados finales también son importantes, ya que pueden determinar la elección de
una alternativa: En esta posición final podrán ir los siguientes enunciados:

1.- Lo más específico.

2.- Lo más actual. (la última fecha)
3. Las obras, creaciones, los ejemplos.
4. Las conclusiones.
5. Las recomendaciones, comentarios o proyecciones.
6. La muerte, el fin de un proceso.
7. Los tipos o clasificaciones menores.
8. Los tratamientos, las soluciones.
9. Los subproductos.
10. Los cambios de tema.

Ejemplo de esquema (sin título). Ordena del 1 al 5 siguiendo la lógica deductiva

___El tomate: un fruto originario de México.

___La flora y fauna.
___Los vegetales.
___Vegetales comestibles de procedencia americana.
___Vegetales comestibles.
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Luego de haber ordenado el esquema, señala cuál de los enunciados anteriores sintetiza cada uno
de los párrafos y colócales el número correspondiente al orden.

Agrupados bajo el nombre de reino vegetal estos productos naturales han sido probados a lo largo de la
historia del hombre hasta descubrir que algunos de ellos eran comestibles.
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Con la anexión de América en 1492 a la civilización occidental, el número de vegetales comestibles

aumentó considerablemente.
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Entre otras muchas especies traídas desde el Nuevo Mundo, el tomate goza en la actualidad de gran
popularidad, aunque en sus comienzos se creyó que era una fruta diabólica, por su acentuado color
rojo.
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La flora y fauna presenta una gran variedad de especies de muchos tipos.

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Sin embargo, dentro de la flora es donde encontramos una de las mayores cantidades de tipos diferentes
de plantas, flores y frutos.
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Ahora haz lo mismo con los siguientes esquemas y textos.

Esquema 1:
___Las guerras en la antigüedad.
___La guerra por televisión: el Golfo Pérsico.
___Las dos guerras mundiales.
___El hombre y la guerra.
___Las cruzadas: religión, política y comercio.

Luego, durante la Edad Media, las guerras tuvieron matices religiosos, políticos y comerciales: las
cruzadas.
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Aunque resulte inexplicable, desde que el hombre existe ha hecho la guerra.

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Cuando éramos niños tuvimos la oportunidad de ver por televisión la Guerra del Golfo Pérsico (1991).
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Nuestros abuelos vivieron el horror de la Primera (1914-1918) y la Segunda Guerra (1939- 1945)
Mundiales.
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En la antigüedad, la caída de Grecia y Roma se debe, en gran parte, a esto.

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Esquema 2:

La relación entre la baja calidad de la educación y la pobreza.

La pobreza.
La educación: medio de romper el círculo de la pobreza.
La desigualdad de oportunidades.

De este modo, la educación es una de las formas más eficaces para romper el círculo de la pobreza.
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Es ya un hecho comprobado que existe una directa relación de causa efecto entre los bajos índices
educacionales de un individuo y la carencia de oportunidades de trabajo e inserción social.
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Gran parte de este flagelo se evitaría si tales personas hubieran tenido un mejor acceso a la educación
en sus respectivos países.
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Se estima que la pobreza afecta a unas dos mil millones de personas en todo el mundo.
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Esquema 3:

___El cáncer al aparato respiratorio: mayores probabilidades en los fumadores.

___El costo personal y social de este mal.
___El desgaste del organismo.
___Evidencia científica que comprueba la relación.
___La tasa de mortalidad de cáncer en Chile.

Ello acarrea innumerables consecuencias: ausentismo laboral, baja de la producción, elevación de los
costos de salud, y tal vez lo más grave y difícil de combatir, depresión y angustia ante la inminencia de
la muerte.
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Las probabilidades de morir de cáncer al aparato respiratorio de los fumadores son mucho mayores que
las de los no fumadores.
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Se ha comprobado que existe una directa relación entre la costumbre de fumar y distintos tipos de
cáncer.
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Se calcula que sólo en Chile, mueren alrededor de 9.000 personas al año por este motivo.
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Esto supone, en algunos casos, una larga y penosa enfermedad, que va desgastando paulatinamente el
organismo.
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Ejercicios:

Pregunta 1: “El secreto de tus ojos”

1. Su director, Juan José Campanella, había sido premiado anteriormente por la
Academia de Hollywood con la película El hijo de la novia.
2. Película argentina basada en la novela La pregunta de sus ojos y estrenada en junio
de 2009.
3. Entre sus galardones destaca el Oscar como mejor producción de habla no inglesa.
4. Trata sobre un oficial del Juzgado de Instrucción de Buenos Aires que busca sanar un
pasado trágico por medio del intento de escribir una novela.
5. Estuvo nominada en variados certámenes internacionales, entre ellos: Premios del Cine
Europeo y los Premios Goya.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
C) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
D) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1

Pregunta 2: “El uso del diccionario”

1. Búsqueda por orden alfabético.
2. Definición y función del diccionario.
3. Lectura de las diferentes acepciones.
4. Selección de la acepción correcta según el contexto de lectura.
5. Forma de uso del diccionario.
A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
B) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
C) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
E) 5 – 1 – 3 – 4 – 2

Pregunta 3: Gandhi
1. Después de la Segunda Guerra Mundial intensificó sus luchas su asesinato en 1948.
2. Realizó sus estudios en Inglaterra e inició prédica a los oprimidos de Sudáfrica.
3. Como presidente del Partido del Congreso, organizó la resistencia antibritánica, por
lo que fue encarcelado en más de una ocasión.
4. Continuó la expansión de sus ideas a partir de 1914 en India.
5. Político y pensador indio, líder de la independencia de su país.
a) 5 - 1 - 2 - 4 - 3
b) 5 - 3 - 2 - 4 - 1
c) 5 - 2 - 4 - 3 - 1
d) 5 - 4 - 2 - 1 - 3
e) 5 - 2 - 3 - 4 - 1
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Pregunta 4: Teoría de la Educación

1. Una clase es de las teorías científicas, descriptivas y explicativas; otra la de las
teorías prácticas cuya finalidad no es la explicación, sino la descripción.
2. Para comprender la naturaleza de la teoría de la educación, debemos tener
conceptos claros acerca de qué es en general una teoría.
3. La teoría de la educación rara vez ha sido un tema popular entre profesores en
formación o ya establecidos.
4. Hay que reconocer que existe una diferencia entre las teorías científicas y otra
clase de teorías, entre las que se incluye la teoría de la educación.
5. Podemos ahora dar una idea preliminar de la naturaleza y función de una teoría
de la educación.
a) 2 - 3 - 4 - 1 – 5
b) 3 - 2 - 4 - 1 - 5
c) 4 - 2 - 1 - 3 – 5
d) 5 - 2 - 4 - 1 – 3
e) 5 - 1 - 3 - 2 – 4

Pregunta 5: “Conceptos de clima y tiempo”.

1. En cambio, el concepto tiempo apunta a las condiciones particulares, de la
atmósfera en un lugar.
2. Los elementos y los factores climáticos, en estrecha interrelación, determinan el
clima de una región.
3. Para aclarar la diferencia entre tiempo y clima se suele recurrir a la expresión “el
clima es y el tiempo está”.
4. Son elementos climáticos: la temperatura, las precipitaciones, la presión
atmosférica, los vientos y la humedad.
5. El concepto de clima se refiere a las características permanentes de una porción
de la atmósfera.
a) 5 - 1 - 3 - 2 - 4
b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
c) 5 - 1- 3 - 4 - 2
d) 2 - 3 - 4 - 5 - 1
e) 3 - 5 - 1 - 2 – 4