Grado: Quinto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

TÍTULO DE LA UNIDAD
La fuerza siempre te acompaña

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todos los cuerpos interactúan entre sí, de diferentes formas. Consideramos interacción a la
acción mutua de un cuerpo con otro, por ejemplo cuando una persona “pisa” al piso, este
“sostiene” a la persona, ambos actúan sobre el otro mutuamente. Existen leyes que rigen las
interacciones y las condiciones para que se mantengan en un estado. De todas las
interacciones, ¿cuál es la más frecuente en la vida cotidiana?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
Indaga,  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
mediante situaciones. indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
métodos  Distingue las variables dependiente e independiente y las
científicos, intervinientes en el proceso de indagación.
sobre  Establece posibles relaciones entre las variables
situaciones que independientes y las dependientes.
pueden ser  Formula hipótesis considerando la relación entre las
investigadas por variables independiente, dependiente e intervinientes que
la ciencia. respondan al problema seleccionado por el estudiante.
 Diseña  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para
estrategias para realizar mediciones.
hacer una  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos
indagación. e instrumentos de precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de
datos considerando el margen de error que se relaciona con
las mediciones de las variables.
 Genera y registra  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones
datos e como para las incertidumbres asociadas.
información.  Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en
diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las
mediciones.
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de una
variable independiente para medir la variable dependiente.
  Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o información de su
información. indagación con el uso de fuentes de información.

 Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en

la indagación o fundamentos científicos.

 Evalúa y  Emite conclusiones basadas en sus resultados.

comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas
y matemáticas (notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de
otros.
 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación.

Explica el  Comprende y  Sustenta que para que un cuerpo esté en reposo o

mundo físico aplica movimiento rectilíneo uniforme no requiere de fuerza
basado en conocimientos alguna.
conocimientos científicos y  Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar el estado
científicos. argumenta de los cuerpos.
científicamente.  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de
rotación, es necesario que la suma de momentos de
fuerzas que actúan sobre el cuerpo sea cero.
 Sustenta que los músculos son los responsables del
movimiento de los cuerpos tanto al contraerse como al
relajarse.
 Sustenta que un cuerpo o las partes o miembros de un
cuerpo se mueven por la interacción de los músculos,
tendones, huesos y articulaciones.
Construye una  Evalúa las  Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de
posición crítica implicancias del distintos agentes involucrados en cuestiones
sobre la ciencia saber y del sociocientíficas.
y la tecnología quehacer
en sociedad. científico y
tecnológico.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Leyes de Newton.
 Equilibrio de traslación.
 Equilibrio de rotación.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación.
 Cuadro resumen de las fuerzas en la naturaleza y las fuerzas más usuales.
 Debate sobre la imposibilidad de no contar con la fuerza.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Las fuerzas que usamos Título: La unión del rozamiento imposibilita
cotidianamente. el movimiento.

Indicador: Indicador:
 Sustenta que para que un cuerpo esté en  Plantea preguntas referidas al problema
reposo o movimiento rectilíneo uniforme que puedan ser indagadas, utilizando
no requiere de fuerza alguna. leyes y principios científicos.
 Sustenta que las fuerzas son capaces de  Establece posibles relaciones entre las
modificar el estado de los cuerpos. variables independientes y las
dependientes.
Campo temático:  Formula hipótesis considerando la
 Fuerzas en la naturaleza. relación entre las variables
independiente, dependiente e
Actividad: intervinientes que respondan al
 Análisis y búsqueda de información. problema seleccionado por el
 Observación y análisis de videos para estudiante.
contrastar información.  Elabora un protocolo explicando las
técnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.
Campo temático:
 Fuerza de rozamiento.
 Diagrama de cuerpo libre.

Actividad:
 Pregunta y responde sobre las fuerzas.
 Define las variables.
 Plantea hipótesis.
 Diseña estrategias para indagar.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: La fuerza neta nula genera el Título: ¡Un momento!, ¿qué es el momento
equilibrio de traslación. de una fuerza?
 Indicador: Indicador:
 Obtiene datos considerando la  Sustenta que el momento de una fuerza es
manipulación de más de una variable una magnitud vectorial que expresa la
independiente para medir la variable capacidad de la fuerza para hacer rotar a
dependiente. un cuerpo rígido en torno a un eje o punto.
 Incluye unidades en sus tablas para sus  Sustenta que para que un cuerpo esté en
mediciones como para las equilibrio de rotación, es necesario que la
incertidumbres asociadas. suma de momentos de fuerzas que actúan
sobre el cuerpo sea cero.
 Contrasta y complementa los datos o Campo temático:
información de su indagación con el uso
de fuentes de información.  Momento de una fuerza.
 Segunda condición de equilibrio.
 Emite conclusiones basadas en sus
resultados. Actividad:
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas  Observa, analiza y responde a las
(notación científica, unidades de medida, interrogantes sobre el momento de una
etc.) y responde a los comentarios fuerza.
críticos y preguntas de otros.  Explica la condición de equilibrio
Campo temático: rotacional.
 Equilibrio de traslación.  Extrae información adicional de diversas
fuentes de información.
Actividad:

 Generación de datos y elaboración

de tablas.
 Elaboración de gráficas.
 Extracción de conclusiones de los
procedimientos de obtener
información.
 Explicación del proceso y utilización
de unidades adecuadas.

Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Las máquinas facilitan el esfuerzo Título: Segunda ley de Newton.
humano.

Indicador: Indicador:

 Analiza las implicancias éticas de los  Plantea preguntas referidas al problema

sistemas de producción y del uso de
objetos tecnológicos en la forma de vida
de las personas desde diferentes puntos
de vista.
Campo temático:
 Máquinas simples.
que puedan ser indagadas utilizando leyes
y principios científicos.
 Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagación.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes planteadas.
 Conversatorio y debate sobre la
producción de mecanismos.
Sesión 7 (3 horas)
Título: La fuerza nos da vueltas.
Indicador:
 Obtiene datos considerando la
manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable
dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para
sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y
los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las
mediciones.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en su indagación, en otras
indagaciones o fundamentos científicos;
valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
responden al problema seleccionado por
el estudiante.
 Elabora un protocolo explicando las
técnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser
utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las
variables.
Campo temático:
 Segunda ley de Newton.
Actividad:
 Cuestiona y conjetura sobre las causas del
movimiento.
 Analiza información referente a por qué
los cuerpos se mueven.
 Propone hipótesis.
 Diseña estrategias para indagar.
Sesión 8 (2 horas)
Título: ¿Qué nos mueve internamente?
Indicador:
 Sustenta que los músculos son los
responsables del movimiento de los
cuerpos tanto al contraerse como al
relajarse.
 Sustenta que un cuerpo o las partes o
miembros de un cuerpo se mueven por la
interacción de los músculos, tendones,
huesos y articulaciones.
Campo temático:
 Biomecánica.
Actividad:
 Observa, analiza y responde a las
interrogantes sobre el sistema muscular.
 Responden a las preguntas de las
actividades.
 Elaboran mapas conceptuales.
 etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.

Campo temático:

 Segunda ley de Newton y fuerza centrípeta.

Actividad:
 Genera datos a partir de la
experimentación.
 Registra las incertidumbres.
 Verifica sus planteamientos.
 Elabora conclusiones e informa.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores de
evaluación/instrumento desempeño
de evaluación
Informe de indagación / Indaga,  Problematiza  Plantea preguntas
Rúbrica mediante situaciones. referidas al problema que
métodos puedan ser indagadas
científicos, sobre utilizando leyes y
situaciones que principios científicos.
pueden ser  Distingue las variables
investigadas por dependiente e
la ciencia. independiente y las
intervinientes en el
proceso de indagación.
 Establece posibles
relaciones entre las
variables independientes
y las dependientes.
 Formula hipótesis
considerando la relación
entre las variables
independiente,
dependiente e
intervinientes que
respondan al problema
seleccionado por el
estudiante.
 Diseña  Elabora un protocolo
estrategias para explicando el
hacer una procedimiento para
indagación. realizar mediciones.
 Justifica la selección de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos de
precisión que permitan
 obtener datos fiables y
suficientes.
 Elige las unidades de
medida a ser utilizadas en
el recojo de datos
considerando el margen
de error que se relaciona
con las mediciones de las
variables.
 Genera y registra  Incluye unidades en sus
datos e tablas tanto para sus
información. mediciones como para
las incertidumbres
asociadas.
 Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta
de sus mediciones.
 Organiza datos o
información en tablas y
los representa en
diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre
de las mediciones.
 Obtiene datos
considerando la
manipulación de más de
una variable
independiente para
medir la variable
dependiente.

 Analiza datos o  Contrasta y

información. complementa los datos o
información de su
indagación con el uso de
fuentes de información.

 Extrae conclusiones a
partir de los resultados
obtenidos en la
indagación o
fundamentos científicos.
 Evalúa y  Emite conclusiones
comunica. basadas en sus
resultados.
 Sustenta sus
conclusiones usando
convenciones científicas
y matemáticas (notación
científica, unidades de
medida, etc.) y responde
 a los comentarios críticos
y preguntas de otros.
 Justifica los cambios que
debería hacer para
mejorar el proceso de su
indagación.

Cuadro explícito de las Explica el mundo  Comprende y  Sustenta que para que un
fuerzas en la naturalezafísico basado en aplica cuerpo esté en reposo o
y las fuerzas más conocimientos conocimientos movimiento rectilíneo
científicos.
usuales / Lista de cotejo científicos y uniforme no requiere de
argumenta fuerza alguna.
científicamente.  Sustenta que las fuerzas
son capaces de modificar
el estado de los cuerpos.
 Sustenta que para que
un cuerpo esté en
equilibrio de rotación, es
necesario que la suma de
momentos de fuerzas
que actúan sobre el
cuerpo sea cero.
 Sustenta que los
músculos son los
responsables del
movimiento de los
cuerpos tanto al
contraerse como al
relajarse.
 Sustenta que un cuerpo
o las partes o miembros
de un cuerpo se mueven
por la interacción de los
músculos, tendones,
huesos y articulaciones.
Debate sobre la Construye una  Evalúa las  Analiza las implicancias
imposibilidad de no posición crítica implicancias del éticas de los puntos de
contar con la fuerza sobre la ciencia y saber y del vista de distintos agentes
/ Lista de cotejo la tecnología en quehacer involucrados en
sociedad. científico y cuestiones
tecnológico. sociocientíficas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado
de Educación Secundaria. Lima: Santillana S.A.
 Instrumentos de laboratorio.
 Papelógrafos.
 Papel milimetrado.
 Videos.