UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Las plantas tienen vida como nosotros”

I. DATOS PERSONALES:

I.1. U.G.E.L :04 - Comas

I.2. I.E.I : Nº 611 “Coovitiomar”

I.3. DIRECTORA :Yalina Trujillo Huamán

I.4. PROFESORA :Rocío Ortega Otero

I.5. SECCIÒN :4 años – Responsabilidad

II. DURACIÓN :03 de julio al 27 de julio (4 semanas)

II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

En esta unidad, acompañaremos a los niños y niñas en el acercamiento,

descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto a las plantas que forman
parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que le permitan
movilizar las diferentes capacidades de las competencias de indagación para
responder a la pregunta ¿Las plantas tienen vida igual que nosotros? Para ello
desarrollaran distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis,
analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Además
promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con
su cuidado y preservación.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

P Construye su - Realiza acciones motrices variadas - Realiza acciones motrices básicas

corporeidad con autonomía, controla todo su cuerpo como correr, saltar y trepar, en sus
E
y cada una de sus partes en un espacio actividades cotidianas y juego libre.- Se
R y tiempo determinado. Interactúa con mueve y desplaza con seguridad en
su entorno tomando conciencia de sí ambientes cerrados y abiertos (piso,
S
mismo y fortaleciendo su autoestima. grass, colchoneta, entre otros)
O
Convive respetándose Se relaciona interculturalmente con - Participa con satisfacción de
N a sí mismo y a los otros desde su identidad actividades tradicionales de alguna
demás. enriqueciéndose mutuamente. comunidad.
 Indaga mediante - Problematiza situaciones - Explora y observa objetos, seres
métodos científicos vivos, hechos o fenómenos de su
situaciones que entorno haciendo uso de sus sentidos.
puedan ser
investigadas por la - Propone hipótesis basadas en sus
- Diseña estrategias para hacer una
ciencia concepciones previas.
indagación

C - Genera y registra datos e - Selecciona herramientas y materiales

información. que va a necesitar en su indagación
I

E
- Menciona los datos que obtiene a
N partir, experimentación y otras fuentes
proporcionadas.
C
- Analiza datos e información. - Representa gráficamente los datos
I que obtiene en su experimentación.
A
- Compara los datos o información
obtenida y establece relaciones entre
ellas.

- Comprende y aplica conocimientos - Intercambia resultados para

Explica el mundo físico, científicos establecer conclusiones con ayuda.
basado en el
conocimiento científico
- Describe los cambios que sufren los
objetos por una acción sobre ellos.

C Se expresa - Expresa con claridad sus ideas. - Desarrolla sus ideas en torno a temas
oralmente. de su interés.
O
- Interviene para aportar en torno al
M - Interactúa colaborativamente
tema de conversación.
manteniendo el hilo temático.
U
- Responde a preguntas en forma
N pertinente.

I Comprende textos - Infiere el significado de los textos

- Formula hipótesis sobre el contenido
escritos escritos.
C del texto a partir de algunos indicios:
título, imágenes, siluetas, palabras
A
significativas.
C
Produce textos - Se apropia del sistema de escritura
I - Menciona lo que ha escrito en sus
escritos textos a partir de grafismos o letras
O
que ha usado.
N
M Actúa y piensa - Comunica y representa ideas - Realiza representaciones de cantidad
matemáticamente en matemáticas. con objetos hasta cinco elementos.
A - Expresa el criterio para ordenar
situaciones de
T cantidad (seriación) hasta tres objetos de
grande a pequeño.
E
- Expresa en forma oral, los números
M
ordinales en contextos de la vida
A cotidiana sobre la posición de los
objetos y las personas considerando un
T referente hasta el quinto lugar.

I
- Comunica y representa ideas - Representa un patrón de repetición
…en situaciones de
C matemáticas. hasta con dos elementos con material
regularidad,
concreto.
A equivalencia y cambio.

Se expresa con Explora y experimenta con los - Baila espontáneamente, con elemento o
creatividad a través materiales y los elementos de los sin ellos, explorando distintos
T
de diversos lenguajes diversos lenguajes del arte, utilizando movimientos y recorridos en distintas
A artísticos. sus sentidos y su cuerpo. direcciones, en distintas posiciones yen
variados niveles con variadas melodías y
L
ritmos musicales.
L
- Utiliza algunos materiales y
E herramientas previendo alguno de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar,
R
estampar, construir, hacer collage, etc.

VI.ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
03 04 05 06 07
Conociendo algunas
¿Las plantas tienen Indagamos las Indagamos las Día del Maestro
semillas
vida? plantas tienen vida plantas tienen vida II
I SECUENCIA

10 11 12 13 14

¿Qué sucedió con las Visitando un jardín ¿Qué necesitan las Preparando la tierra Experimentamos
semillas? plantas para vivir? (Conversando con un ¿Cómo se alimentan
especialista) las plantas?

17 18 19 20 21

Compartimos Vamos a sembrar Observamos lo que Agradeciendo la Día del Logro

nuestras con mis ha ocurrido con la buena siembra
observaciones compañeros flor blanca
Concurso de macetas

Festival
gastronómico
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS?”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga mediante métodos científicos - Problematiza situaciones. - Propone hipótesis basadas en
(Área priorizada) situaciones que pueden ser concepciones previas.
investigados por la ciencia.
COMUNICACIÓN Se expresa oralmente - Expresa con claridad sus ideas. - Desarrolla sus ideas en torno a las plantas
TALLER DE ARTES Se expresa con creatividad a través de - Explora y experimenta con los materiales - Utiliza algunos materiales y herramientas
VISUALES diversos lenguajes artísticos y los elementos de los diversos lenguajes del previendo alguno de sus efectos estampar.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

:Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL - Paletas

PROPÓSITO: Hoy vamos a observar y vamos a decir lo que creemos que le paso a la planta. de la com.
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas observan un florero con flores marchitas puesta previamente en el aula y escuchan ¿No puede ser! ¿Se han
- Florero
dado cuenta de qué ha pasado con las flores? ¿Cómo estaban las flores? ¿Cómo olían?, los niños y niñas observan, huelen y con
tocan las plantas y responden ¿Qué creen que sucedió con las plantas? ¿Por qué están así? flores

DESARROLLO
Los niños y niñas con actitud de escucha, responden a las siguientes preguntas ¿Las plantas se pueden morir? ¿Tendrán vida -Papelote
como nosotros? ¿Por qué?, la docente toma nota de la información vertida por los niños y niñas; además acompaña la -Plumones
participación de los mismos con las siguientes preguntas ¿Es tan de acuerdo con…? ¿Tú qué harías? ¿Qué usarías? ¿Ustedes
usarían lo mismo?, al finalizar los niños y niñas ayudados por la maestra dan lectura de las ideas y proponen un lugar donde
pegaran el papelote y así poder leerlo cuando deseen.
LUNES 03 DE JULIO

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprenderemos? ¿Ocurrió
algún incidente durante nuestra actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo solucionaron? ,
Los niños y niñas escuchan”durante estos días vamos a indagar si las plantas tienen vida como
nosotros y para ello buscaremos mucha información de la biblioteca, internet o haciendo
preguntas.

TALLER DE ARTES VISUALES

ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen Témperas
uso de los materiales. - sellos
DESARROLLO: Los niños y niñas observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué - Hojas
servirán? ¿Qué colores pueden ver? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños y niñas toman el material que
desean según su necesidad y libremente representan.
CIERRE: En asamblea, el niño o niña que así lo desea comenta sobre su producción y como lo hizo.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Propone hipótesis basadas

en concepciones previas.
- Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo alguno
de sus efectos estampar.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA I”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Problematiza situaciones. - Propone hipótesis basadas en
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados concepciones previas.
por la ciencia.
COMUNICACION Produce textos escritos - Se apropia del sistema de escritura - Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de grafismos o letras que ha usado.
TALLER DANZA - Explora y experimenta con los materiales y
elementos de los diversos lenguajes, utilizando
- Explora y experimenta con los materiales y elementos de - Baila espontáneamente y a su manera con
sus sentidos y su cuerpo. los diversos lenguajes, utilizando sus sentidos y su cuerpo. elementos al escuchar música diversa.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
PROPÓSITO: Hoy vamos a hacer escuchar un cuento y decir lo que le paso a las semillas
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas escuchan la historia “Las tres semillas” ¿Qué son las semillas? ¿Alguna vez han visto alguna? ¿Dónde? , Cuento
hablemos respecto al cuento ¿Qué paso cuando el viento empezó a soplar fuerte? ¿Dónde cayeron las primeras semillas? Imágenes
¿Dónde cayeron las demás?, los niños y niñas responden a la pregunta problematizadora ¿Qué creen que pasará con las
semillas que cayeron en las piedras?, ¿Qué creen que pasará con las semillas que cayeron en el agua?, ¿Qué creen que
pasará con las semillas que cayeron en buena tierra? (mostramos las láminas respecto a cada lugar mencionado)

DESARROLLO
Los niños y niñas son invitados a hacer predicciones sobre lo que pasará con las semillas pegamos las imágenes en un lugar Tarjetas
visible del salón y escuchan la siguiente explicación, tengo dos tipos de tarjetas: rosadas y celestes, las cuales tienen un Plumones
significado si yo elijo la verde es porque yo creo que mi semilla va crecer en ( agua, piedra o tierra) si yo agarro la rosada es
MARTES 04 DE JULIO

porque pienso que no va crecer, los niños son invitados a tomar su tarjeta y escribir lo que creen apoyados de preguntas ¿Por
qué agarraste la tarjeta…? ¿por qué crees q no crecerá en el…? ; para luego pegarlo debajo de la imagen que le corresponde.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
usaron?

TALLER DE DANZA
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de la actividad y mencionar el taller. -Parlante
DESARROLLO: Los niños y niñas observan una foto (personas bailando Anaconda) ¿Qué observan? ¿Qué estarán haciendo? - USB
¿De qué creen que tratará las canción?¿Les gustaría oírlas?, los niños y niñas escuchan las canciones ¿Qué movimientos -Tizas
podrían hacer para acompañar el sonido de la música?, los niños y niñas disfrutan de la música y acompañan la melodías
con movimientos corporales libres.
CIERRE: Los niños y niñas ayudados de tizas representan lo qué más le gustó de la actividad.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Sectores
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Propone hipótesis basadas

en concepciones previas.
- Baila espontáneamente y a su
manera con elementos al
escuchar música diversa.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA II”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Diseña estrategias para hacer una indagación. - Selecciona herramientas y materiales que
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados va a necesitar en su indagación
por la ciencia.

COMUNICACION Produce textos escritos - Se apropia del sistema de escritura - Escribe siguiendo una linealidad

TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, controla todo su - Realiza acciones motrices básicas como correr,
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
PSICOMOTRICIDAD saltar y trepar, en sus juego libre con seguridad en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
PROPÓSITO: Hoy vamos a buscar materiales para germinar una semilla
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas recuerdan la actividad del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué le paso a las semillas? - Acuerdos
¿Quién me puede explicar estas imágenes? ¿Quién escribió aquí? ¿Me lo podría leer? Y si quisieran un libro de cocina o ciencia de la com.
o cuentos ¿Cómo lo encontrarían? ¿Cómo podríamos comprobar nuestras hipótesis? ¿Qué podríamos hacer?

DESARROLLO -papelote
Los niños y niñas son invitados a formar tres grupos, cada grupo elegirá las condiciones en las cuales sembrará sus semillas: - Plumón
agua, tierra y piedra; luego serán invitados acercarse a un lugar organizado con los materiales: tierra, semillas, vasos, agua, - vasos
piedras, entre otros, se le pide que regresen a sus grupos y responden ¿Qué necesitaran para sembrar su semilla e…?¿Qué - semillas
más? ¿Por qué? ¿Qué han escrito aquí?, se les pide que escriban los materiales que van a requerir por grupo y así comprobar
MIERCOLES 05 DE JULIO

- piedras
si la semilla crece o no, concluida la actividad los niños se acercaran y buscaran los materiales que requieran para germinar su - agua
semilla, cada niño o niña rotulara su envase para su posterior reconocimiento, acabada la actividad dejaran su germinador en - tierra
el grupo que le corresponda.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
usaron? , le mencionamos a los niños y niñas que debemos esperar unos días para ver si las
semillas crecen o no y asi comprobar nuestras hipotesis.

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el -Materiales
para
buen uso de los materiales.
motora
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? gruesa
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Sectores

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar
en su indagación
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en sus juego libre con
seguridad en ambientes abiertos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “CONOCIENDO ALGUNAS SEMILLAS - SECUENCIA”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MATEMATICA …en situaciones de - Comunica y representa ideas matemáticas - Representa un patrón de repetición hasta
(Área priorizada) regularidad, equivalencia y con dos elementos con material concreto.
cambio.
CIENCIA Indaga, mediante métodos - Problematiza situaciones Explora y observa semillas haciendo uso de
científicos, situaciones que pueden sus sentidos.
ser investigados por la ciencia
TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, controla todo su - Realiza acciones motrices básicas como correr,
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
PSICOMOTRICIDAD saltar y trepar, en sus juego libre con seguridad en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas recuerdan la actividad del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es una semilla? ¿De - Acuerdos
dónde salen las semillas? ¿Conocen otras semillas? ¿Dónde las podríamos encontrar? de la com.
PROPÓSITO: Hoy vamos realizar secuencias con diferentes semillas.
VIERNES 07 DE JULIO

DESARROLLO:
Los niños y niñas dan diversas respuestas y son invitados a salir al patio recordando los acuerdos, en el patio se pide a algún - Material
voluntario que se convierta en una semilla y realice un movimiento; luego a otro y se les coloca al frente de todos los concreto.
compañeros y escuchan “ Vamos a jugar a ordenarnos realizando secuencias imaginándonos que somos semillas” y ahora que - Semillas
le sigue … , acabada la actividad nos reunimos en asamblea y observan bandejas con diferentes semillas (pallares, frejoles y
maíz) los niños y niñas escuchan la presentación de cada semilla y son invitados a describirlos ¿Lo conocen? ¿Qué semilla será?
¿Qué tamaño tendrá? ¿Qué color será? ¿Qué forma tiene? ¿Qué saldrá de esta semilla? , los niños y niñas son invitados a
tomar porciones de dos tipos de semillas y realicen una seriación, la actividad es acompañada de las siguientes preguntas
¿Qué semillas tomaste? ¿Cómo las ordenas? ¿Cuáles se repiten? ¿Qué otras secuencias puedes formar?, al término guardamos
el material y nos disponemos en asamblea para dialogar de la actividad.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Recuerdan que movimientos hicimos para
ordenarnos? ¿Cómo nos ordenamos?, ¿Ocurrió algún incidente durante nuestra actividad?
¿Cómo lo solucionaron?
-Materiales
para
TALLER DE PSICOMOTRIZ motora
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el gruesa
buen uso de los materiales.
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán?
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo. Sectores
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Representa un patrón de
repetición hasta con dos
elementos con material
concreto.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en sus juego libre con
seguridad en ambientes abiertos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ SUCEDIÓ CON LAS SEMILLAS?

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Genera y registra datos e información. - Representa gráficamente los datos que
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados obtiene de su experimentación.
por la ciencia.

COMUNICACION Producción de textos escritos - Se apropia del sistema de escritura. - Escribe a su manera siguiendo una
linealidad y direccionalidad.
TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, controla todo su - Realiza acciones motrices básicas como correr,
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
PSICOMOTRICIDAD saltar y trepar, en su juego libre con seguridad en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc.

ACTIVIDAD CENTRAL - Papelote

PROPÓSITO: Hoy vamos a dibujar a nuestra semilla descriptivo
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación) - Libros
Los niños y niñas observan sus semillas colocadas en sus vasos y responden a las preguntas ¿Crecieron? ¿Por qué algunas - Papeles.
semillas no crecieron?

DESARROLLO - Papeles
Los niños y niñas de manera individual, registran sus observaciones en una hoja de papel a través de dibujos u símbolos, - Cintas
recuerdan el día que iniciaron con el proceso ayudados del calendario, acabada la actividad colocan sus trabajos en un papelote - Estantes.
por grupo de trabajo (piedra, agua, tierra)
LUNES 10 DE JULIO

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos? ¿Ocurrió algún incidente durante nuestra actividad? ¿Cómo se sintieron?

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el Materiales
buen uso de los materiales. para
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? motora
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños gruesa
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Representa gráficamente
los datos que obtiene de su
experimentación.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en su juego libre con
seguridad en ambientes abiertos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “VISITANDO UN JARDÍN”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Problematiza situaciones - Explora y observa su entorno haciendo uso
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados de sus sentidos.
por la ciencia.
COMUNICACION Se expresa oralmente. - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo - Interviene para aportar en torno al tema
temático. de conversación.
TALLER DE MUSICA Se expresa con creatividad a - Explora y experimenta con los materiales y elementos de los - Explora objetos y obtiene de ellos diversos
través de diversos lenguajes diversos lenguajes, utilizando sus sentidos y su cuerpo. sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.
artísticos

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Coordinamos con un padre de Familia para realizar la visita a un jardín
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación) - Paletas de
Los niños y niñas recuerdan la actividad del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿Cómo estaban nuestras semillas? ¿Vieron la com.
algún cambio? ¿Les gustaría visitar un lugar donde podamos observar diferentes plantas? ¿A dónde podemos ir? ¿Quién
cuidará esas plantas? ¿Qué le podemos preguntar al dueño de las plantas?
PROPÓSITO: Hoy vamos a visitar un Jardín

DESARROLLO
Los niños y niñas establecen algunos acuerdos a tener en cuenta para la visita, nos organizamos para que se lleve el material - Jardín
necesario para la visita: libretas, lápices, entre otros, nos disponemos a dirigirnos al lugar acompañados por la auxiliar, -Cuaderno
llegado al lugar saludamos y visitamos el jardín para la exploración pertinente los niños y niñas son invitados a registrar lo
- Lápices.
que ven a través de dibujos o escritura (si fuera el caso se le pregunta por lo escrito), acabada la exploración los niños y niñas
se organizan en una asamblea para conversar con el cuidador del jardín , el mismo que se presenta y cuenta sobre su trabajo
en el jardín, dando apertura en todo momento a las preguntas o comentarios de los niños y niñas, al término de la actividad
MARTES 11 DE JULIO

se pide a algún voluntario que se despida y agradezca por todo el grupo, nos preparamos para regresar al colegio previo
recuerdo de los acuerdos establecidos por ellos mismos. En el colegio acabamos la sesión con las siguientes preguntas…

CIERRE

Los niños responden ¿A dónde fuimos? ¿Para qué? ¿Quién nos recibió?, ¿Qué aprendimos?
¿tuvimos algún problema? ¿Cómo lo solucionamos?

TALLER DE MUSICA
ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen para conversar sobre el desarrollo de la actividad, mencionar el taller y los - Caja
acuerdos - Material
DESARROLLO: Los niños y niñas observan una caja ¿Qué habrá adentro?, luego escuchan y responden ¿Qué habrá diversos
adentro?, pedimos a un voluntario que meta la mano y diga lo que siente, los niños y niñas observan el material el cual es
colocado en el centro de la asamblea ¿Qué podemos hacer con este material? ¿Cómo sonará?, los niños y niñas disfrutan
de la manipulación del material.
CIERRE: Los niños y niñas ayudados de tizas representan lo qué más le gustó de la actividad.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Explora y observa su
entorno haciendo uso de sus
sentidos
- Explora objetos y obtiene
de ellos diversos sonidos al
frotarlos, percutirlos o
soplarlos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA PODER VIVIR?”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Genera y registra datos e información - Representa gráficamente los datos que
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados obtiene de su experimentación.
por la ciencia.

COMUNICACION Comprende textos escritos - Infiere el significado de los textos escritos. - Formula hipótesis sobre el contenido del
texto partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
TALLER DE MUSICA Se expresa con creatividad a - Explora y experimenta con los materiales y elementos de los - Explora objetos y obtiene de ellos diversos
través de diversos lenguajes diversos lenguajes, utilizando sus sentidos y su cuerpo. sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.
artísticos

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación) - Paletas de
Los niños y niñas observan el calendario y responden ¿Qué significan esas marcas? ¿Cómo estarán nuestra semillas, ya han la com.
pasado varios días? - Germinadores
PROPÓSITO: Hoy vamos a dibujar a nuestra semilla

DESARROLLO
Los niños y niñas son invitados a tomar sus vasos con sus semillas para que realicen sus observaciones y registre lo que ven - Textos
ayudados de preguntas ¿Hay alguna diferencia con la planta que observaste anteriormente?, si desea puede tomar su dibujo - Plumones
anterior, si se observa algún brote se les invita a medir usando medidas no convencionales como palos de chupete, le - Papelote
recordamos a los niños colocarle la fecha para observar el progreso de su planta.
MIERCOLES 12 DE JULIO

Los niños y niñas agrupados por mesas reciben textos para que los revisen y seleccionen aquellos textos que contengan
información a la pregunta ¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Partes de las plantas?, entre otros, acabada la actividad
los niños y niñas colocan separadores y guardan los libros.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo lo han hecho? ¿Para qué lo han hecho?,
¿Qué información encontraron en los textos? ¿Qué aprendimos hoy?

TALLER DE MUSICA
ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen para conversar sobre el desarrollo de la actividad, mencionar el taller y los
acuerdos - Caja
DESARROLLO: Los niños y niñas observan una caja ¿Qué habrá adentro?, luego escuchan y responden ¿Qué habrá - Material
adentro?, pedimos a un voluntario que meta la mano y diga lo que siente, los niños y niñas observan el material el cual es diversos
colocado en el centro de la asamblea ¿Qué podemos hacer con este material? ¿Cómo sonará?, los niños y niñas disfrutan
de la manipulación del material.
CIERRE: Los niños y niñas ayudados de tizas representan lo qué más le gustó de la actividad.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Sectores

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Representa gráficamente
los datos que obtiene de su
experimentación.
- Explora objetos y obtiene
de ellos diversos sonidos al
frotarlos, percutirlos o
soplarlos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “PREPARANDO LA TIERRA”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Problematiza situaciones - Explora y observa su entorno haciendo uso
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados de sus sentidos.
por la ciencia.
COMUNICACION Se expresa oralmente. - Interactúa manteniendo el hilo temático. - Interviene para aportar en torno al tema
de conversación.
TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, controla todo su - Realiza acciones motrices básicas como correr,
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
PSICOMOTRICIDAD saltar y trepar, en su juego libre con seguridad en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc.

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas recuerdan la actividad del día anterior ¿A dónde fuimos ayer? ¿Qué observaron? ¿En el colegio tenemos -Acuerdos
jardín? ¿Por qué? ¿Les gustaría sembrar dentro del colegio? ¿Dónde lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo
podemos hacer?
PROPÓSITO: Hoy vamos a observar y buscar un lugar donde sembrar.

DESARROLLO
Los niños y niñas nos disponemos a salir del aula en busca de un lugar donde sembrar, antes establecemos nuestros acuerdos,
recorremos la institución acompañado de preguntas ¿Dónde estamos? ¿Podremos sembrar aquí? ¿Por qué? ¿Qué - Colegio
necesitamos para hacerlo?, con ayuda de los niños y niñas ubicamos un lugar de tierra, nos acercamos y manipulamos la Escpecialist
JUEVES 13 DE JULIO

misma ¿Dónde estamos? ¿Podemos sembrar aquí? ¿Por qué? ¿Por qué aquí no crecen plantas? ¿Esta tierra servirá para a
sembrar plantas, los niños y niñas son invitados a regresar al aula previo lavado de mano, en asamblea son visitados por un
especialista que les explica el proceso para abonar la tierra, en todo momento muestra apertura a las preguntas o comentario
de los niños y niñas, nos dirigimos al patio para con ayuda de los padres de familia, especialista y niños preparamos la tierra.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué nos dijo el especialista? ¿Qué será la tierra
buena? ¿Cómo podemos conservar la tierra buena? ¿Cómo nos ayudaron sus papas?

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen Materiales
uso de los materiales. para
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? motora
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños gruesa
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Explora y observa su
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en su juego libre con
seguridad en ambientes abiertos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “EXPERIMENTAMOS COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga mediante métodos científico - Problematiza situaciones. - Propone hipótesis basadas en sus
(Área priorizada) situaciones que pueden ser concepciones previas.
investigados por la ciencia.
COMUNICACION Comprende textos escritos. - Infiere el significado de los textos escritos - Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios.
TALLER DE Construye su corporeidad. - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, - Realiza acciones motrices básicas como
PSICOMOTRICIDAD controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un correr, saltar y trepar, en su juego libre con
espacio y un tiempo determinado. Interactúa con su entorno
seguridad en ambientes abiertos.
tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc
ACTIVIDAD CENTRAL
PROPÓSITO: Hoy vamos a observar y conversar
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas observan la imagen de una semilla y al lado de ella una planta tendrá? Y responden ¿Qué necesitará la planta
para poder crecer? , los niños y niñas escuchan “Al sembrar nuestras semillas aprendimos que necesitan de agua, porque ese
es su principal alimento; pero ¿Alguien sabe cómo se alimentan las plantas, si no tienen boca? ,¿Cómo creen que las plantas -Imagen
toman el agua que necesitan para poder vivir? , los niños y niñas dan diversas hipótesis las cuales son escritas en un papelote - Papelote
y les proponemos experimentar para ver cómo se alimentan. - Plumón

DESARROLLO:
VIERNES 14 DE JULIO

Los niños y niñas observan uno texto instructivo y responden a las preguntas ¿De qué tratará el texto? ¿Por qué crees eso?
¿Cuáles serán los materiales? ¿Qué necesitaremos? , los niños y niñas escuchan la lectura del texto “Experimentemos con las
plantas”, los niños y niñas por mesas reciben sus materiales y responden ¿Qué materiales tenemos? ¿Faltara alguno? ¿Cuál? -Textos
¿Qué hacemos primero? ¿Después?, luego realizan el procedimiento según el texto, los niños y niñas rotulan su envase y -Materiales
proceden al guardado, acabado la docente muestra el calendario y pide a algún voluntario que marque la fecha en cual se está diversos
haciendo el experimento. - Calendario
CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Ocurrió algún incidente
durante nuestra actividad? ¿Cómo se sintieron?

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen - Material
uso de los materiales. para
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? motora
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños gruesa
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
-Tizas
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Sectores

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Propone hipótesis basadas

en concepciones previas.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en su juego libre con
seguridad en ambientes
abiertos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “COMPARTIMOS NUESTRAS OBSERVACIONES”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga mediante métodos científico - Analiza datos e información - Intercambia resultados para establecer
(Área priorizada) situaciones que pueden ser conclusiones con ayuda.
investigados por la ciencia.
COMUNICACIÓN Expresión oral - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo - Interviene para aportar en torno a un tema
temático. de conversación.
TALLER DE ARTES Se expresa con creatividad a través - Comunica ideas y sentimientos a través de producciones - Realiza representaciones, a su manera,
VISUALES de diversos lenguajes artísticos artísticas en los diversos lenguajes. usando diversos medios plásticos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc
ACTIVIDAD CENTRAL
PROPÓSITO: Hoy vamos a conversar sobre nuestras plantas
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas escuchan “han pasado seis días desde que sembramos las semillas en los vasitos, necesitamos responder a
nuestra pregunta” ¿Las plantas tendrán vida como nosotros? ¿Por qué? ¿Qué necesitan para vivir?
DESARROLLO
Los niños y niñas observan todo los materiales trabajados durante la semana (semillas, imágenes, calendario, dibujos,
registros, palitos con medidas, entre otros), con ayuda de preguntas los niños y niñas recuerdan el trabajo realizado durante
la semana ¿Qué semillas crecieron? ¿Las semillas que estaban en las piedras? ¿Las semillas que estaban en las …? ¿O las
semillas que estaban en buena tierra iluminada por el sol? ¿Por qué algunas semillas no crecieron?, sus respuestas son - Papeles
relacionadas con el lugar donde fueron colocadas, los niños y niñas observan el cartel de predicciones para comparar nuestras
- Plumones.
hipótesis con las semillas sembradas.
- Limpiatipo
Los niños y niñas escuchan” Después de la experiencia que hemos realizado y la información recogida en los textos” responden - Materiales
a las preguntas ¿Qué sabemos de las plantas?¿Las plantas tienen vida como nosotros? ¿Por qué? ¿Qué necesitan para vivir?. usados
Después de escuchar las respuestas ayudados por los niños y niñas escribimos en el paleógrafo “Entonces podemos decir que durante toda
LUNES 17 DE JULIO

la semana.
las plantas tienen vida y necesitan para vivir de…”
Los niños y niñas escuchan “ Los seres vivos nacen, crecen, se alimentan y mueren” y vamos realizando comparaciones
ayudados de imágenes “los seres vivos nacen (pollito/bebe/semilla germinando), los seres vivos crecen (gallo/papá/ planta),
los seres vivos se alimentan ( imágenes donde se están alimentando)

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Ocurrió algún incidente
durante nuestra actividad? ¿Cómo se sintieron?

TALLER DE ARTES VISUALES

ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen Temperas
uso de los materiales. - pinceles
DESARROLLO: Los niños y niñas observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué - hojas
servirán? ¿Qué colores pueden ver? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños y niñas toman el material que
desean según su necesidad y libremente representan.
CIERRE: En asamblea, el niño o niña que así lo desea comenta sobre su producción y como lo hizo.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Sectores

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian
- Intercambia resultados para
establecer conclusiones con
ayuda.
- Realiza representaciones, a
su manera, usando diversos
medios plásticos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “VAMOS A SEMBRAR”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga, mediante métodos científicos, - Genera y registra datos e información. - Selecciona herramientas y materiales que
(Área priorizada) situaciones que pueden ser investigados va a necesitar en su indagación
por la ciencia.
COMUNICACION Se expresa oralmente. - Interactúa manteniendo el hilo temático. - Interviene para aportar en torno al tema
de conversación.
TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, controla todo su - Realiza acciones motrices básicas como correr,
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
PSICOMOTRICIDAD saltar y trepar, en su juego libre con seguridad en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc.

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas recuerdan la actividad del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿Las semillas pueden crecer en cualquier sitio? -Acuerdos
¿Qué necesitan las semillas para poder crecer? ¿Les gustaría sembrar una semilla? ¿Qué necesitamos para sembrar? ¿Tengo
estas herramientas como las podemos usar?
PROPÓSITO: Hoy vamos a sembrar nuestras plantitas

DESARROLLO
Los niños y niñas observan diferentes herramientas, tierra, abono, semillas germinadas y responden ¿Conocen estas - tierra
- Abono
herramientas? ¿Cómo las podemos usar? ¿Cómo están las semillas’ ¿Qué partes podemos observar? ¿Cómo podemos tomarla
- semillas
MARTES 18 DE JULIO

para no lastimarla? ¿Qué hacemos primero? ¿Después? ¿En qué momento ponemos la semilla germinada?, los niños y niñas Herramient
previo recuerdos de los acuerdos del aula van tomando las herramientas y materiales necesarios para plantar su semilla, as
acabada la actividad buscamos un lugar donde colocar las plantitas, nos lavamos las manos y nos disponemos en asamblea
para responder a las preguntas.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué usamos? ¿Cómo lo
usamos? ¿Será importante sembrar plantas?¿Por qué? ¿Pregúntales a tus papis por qué son
importantes las plantas y mañana nos cuentan?

TALLER DE PSICOMOTRIZ Materiales

ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen para
uso de los materiales. motora
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? gruesa
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian

- Explora y observa su
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en su juego libre con
seguridad en ambientes abiertos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“EXPERIMENTAMOS ¿QUÉ OCURRIO CON LA FLOR BLANCA?, NUESTRAS CONCLUSIONES”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga mediante métodos científico - Problematiza situaciones. - Intercambia resultados para establecer
(Área priorizada) situaciones que pueden ser conclusiones.
investigados por la ciencia.
COMUNICACIÓN Se expresa oralmente - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo - Responde preguntas en forma oportuna.
temático
TALLER DE Construye su corporeidad - Realiza actividades motrices variadas con autonomía, - Realiza acciones motrices básicas como correr,
PSICOMOTRICIDAD. controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un saltar y trepar, en su juego libre con seguridad en
espacio y un tiempo determinado… ambientes abiertos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc.
ACTIVIDAD CENTRAL
PROPÓSITO: Hoy vamos a conversar sobre lo que le paso a la flor blanca
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación)
Los niños y niñas recogen su recipiente con su flor y observan si se ha producido algún cambio ¿Cómo está la flor? ¿Está igual - recipientes
a como la dejamos? ¿Quién me podría decir lo que hicimos con la flor? ¿Qué queremos descubrir?, invitamos a los niños y con flor
niñas con ayuda de un cuchillo de plástico cortar un pedazo del tallo y observar; luego se le pide que guarden los recipientes coloreada

DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas a intercambiar resultados de su observación ¿Cómo creen que las hojas cambiaron de color?
- Papelote
¿Cómo habrá llegado el agua hasta la flor?, los niños y niñas escuchan las hipótesis dadas días anteriores; luego escuchan un
- Plumón
texto informativo que complemente la información y escuchan “ las plantas necesitan del sol y del agua para poder producir
MIERCOLES 19 DE JULIO

su alimento y el tallo tiene unos tubitos muy delgados por donde sube el agua hasta la flor y las hojas, de esa manera el tallo
permite que las plantas crezcan”, entonces después de la experiencia y de la información leída podemos concluir ¿Qué
sabemos ahora sobre cómo se alimentan las plantas?¿Seguimos pensando igual que antes?(señalando el papelote con las
hipótesis anteriores), acabamos apuntando sus conclusiones en un papelote y es pegada en un lugar visible.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿A qué conclusión hemos
llegado?

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA: Los niños se reúnen para conversar sobre el desarrollo de las actividades, mencionan los acuerdos sobre el buen - Material
uso de los materiales. para
DESARROLLO: Los niños observan los materiales dispuestos en el centro y responden ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? motora
¿Qué colores pueden ver? ¿Tiene alguna forma en especial? ¿Cómo podemos utilizar estos materiales? Los niños gruesa
manipulan el material y deciden libremente el uso que le darán a los módulos y tiras -Tizas
Los niños en posición de asamblea, realizan respiraciones profundas y estiramiento de cuerpo.
CIERRE: los niños ayudados de tizas representan lo que más le gusto.

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Sectores

Erick PRUDENCIO

Matias SAAVEDRA
Karlita BARDALES

Moises QUEVEDO
Dayron CERQUIN

Debora ALARICO
Gerson ROSALES

Wilmer VALERIO
Rafaela TORRES
Allison ROMANI
Tamara AMADO

Angie RIVEROS

Jair VALENCIA
Ruth ATUNCAR

Briana CERDAN
Thiago MURGA
Ariana ARANA

Beatriz MENA
Adriano LUNA

Matias FELIX
José RIVERA

Ruth ROJAS
BAMBAREN
Cristian
- Intercambia resultados para
establecer conclusiones.
- Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar y
trepar, en su juego libre con
seguridad en ambientes abiertos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE “AGRADECEMOS LA BUENA SIEMBRA”

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL Convive respetándose a sí
(Área priorizada) mismo y a los demás.
COMUNICACION Produce textos escritos
TALLER DE MUSICA Se expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes
artísticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
- Se apropia del sistema de escritura.
- Explora y experimenta con los materiales y elementos de los
diversos lenguajes, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
- Participa con satisfacción de actividades
tradicionales de alguna comunidad.
- Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de grafismos o letras que ha usado.
- Explora objetos y obtiene de ellos diversos
sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes: asistencia, calendario, etc

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO: (Recordamos nuestros acuerdos de la buena comunicación) - Paletas de
Los niños y niñas escuchan “En algunos pueblos se realizan pagos a la tierra para pedirle permiso y tomar algo de la tierra la com.
por ejemplo sus plantas, además le agradecen por darnos frutos para comer y mantener nuestro aire limpio” ¿Por qué se - Germinadores
realizan pagos a la tierra? ¿Les gustaría agradecerle a la tierra? ¿Será importante decir gracias? ¿Por qué? ¿Les gustaría
agradecerle a la tierra? ¿Cómo lo podemos hacer?
PROPÓSITO: Hoy vamos escribirle a la TIERRA BUENA
- Textos
DESARROLLO - Plumones
Los niños y niñas dan diversas alternativas las mismas que serán apuntadas en la pizarra, y son invitados a participar de un - Papelote
ritual de “AGRADECIMIENTO A LA TIERRA”, los niños y niñas hacen cartas, dibujos o algún regalo que deseen darle, acabada
la producción nos desplazamos a una zona con tierra (previamente cavamos un hoyo), los niños y escuchan “Estamos con
MAMAPACHA/MAMÁ TIERRA, vamos a agradecerle por todo lo que nos regala ¿Qué nos regala?, vamos poniendo nuestro
JUEVES 20 DE JULIO

regalos en el hoyo y vamos a prenderle fuego para que los regalos se vuelvan ceniza y regresen a la tierra, acompañamos el
ritual cantando y tocando instrumentos, al término colocamos flores encima y regresamos al aula.

CIERRE

Los niños responden ¿Qué hemos hecho? ¿Para qué lo hemos hecho? ¿Será importante decir
gracias?, ¿Qué más podemos hacer por la tierra para que este feliz?

TALLER DE MUSICA
ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen para conversar sobre el desarrollo de la actividad, mencionar el taller y los - Caja
acuerdos - Material
DESARROLLO: Los niños y niñas observan una caja ¿Qué habrá adentro?, luego escuchan y responden ¿Qué habrá diversos
adentro?, pedimos a un voluntario que meta la mano y diga lo que siente, los niños y niñas observan el material el cual es
colocado en el centro de la asamblea ¿Qué podemos hacer con este material? ¿Cómo sonará?, los niños y niñas disfrutan
de la manipulación del material.
CIERRE: Los niños y niñas ayudados de tizas representan lo qué más le gustó de la actividad.
Sectores
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
soplarlos.
alguna comunidad.

frotarlos, percutirlos o
- Explora objetos y obtiene
de ellos diversos sonidos al
actividades tradicionales de
- Participa con satisfacción de

Tamara AMADO

Ariana ARANA

Ruth ATUNCAR

Cristian
BAMBAREN

Karlita BARDALES

Dayron CERQUIN

Adriano LUNA

Beatriz MENA

Thiago MURGA

Erick PRUDENCIO

Moises QUEVEDO

José RIVERA

Angie RIVEROS

Ruth ROJAS

Allison ROMANI

Gerson ROSALES

Matias SAAVEDRA

Rafaela TORRES

Wilmer VALERIO

Debora ALARICO

Jair VALENCIA

Briana CERDAN

Matias FELIX