SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
Docente Milagros Carmona Portuguez I.E. N.º 6006 “Santísima Virgen de Lourdes”
Grado 1er Sección “B” Fecha Jueves, 17 de mayo de 2018.

1. TITULO DE LA SESIÓN: YO QUIERO, PERO ESPERO

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: TUTORIA
NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
El desarrollo de una Que las y los estudiantes Actúa - Usa estrategias y Aplica sus experiencias
personalidad saludable que reconozcan situaciones en responsablemente en procedimientos para para manejar sus
les permita actuar con las que deben posponer la un contexto social. manejar sus emociones. emociones.
plenitud y eficacia en el satisfacción inmediata de
entorno social. sus deseos o impulsos
emocionales.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PRESENTACIÓN Tiempo aproximado: 10 minutos
- Planteo a las y los estudiantes la siguiente idea: “Muchas veces, nos enfrentamos a situaciones en las que queremos hacer algo, pero
debemos controlarnos y esperar. Por ejemplo, podemos tener ganas de comer un helado gigante de chocolate y vainilla, con muchas
frutas, dulces e incluso, con manjar blanco encima, pero debemos controlarnos porque podemos enfermarnos si comemos mucho.
¿Pueden pensar en otras situaciones en las que hayan tenido muchas ganas de algo, pero han tenido que esperar o controlar las ganas?”.
- Les pedimos a tres estudiantes que compartan con todos y todas las situaciones que serán registradas en un papelote.
-
DESARROLLO Tiempo: 30 minutos
- Explico a las y los estudiantes que vamos a dedicar gran parte de la sesión a jugar con plastilina. Sin embargo, solo podrán empezar a jugar
quienes hayan terminado de delinear todos los círculos de su cuadernillo (ver "Parte 1" del material para estudiantes).
- Les pido que, cuando terminen de delinear todos los círculos, levanten la mano en silencio para que pueda verificar que hayan completado
la tarea y, así, puedan empezar a jugar con la plastilina.
- Cuando hayamos culminado con la actividad, reflexiono con las y los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿Les pareció divertido o aburrido delinear los círculos?
¿Sintieron ganas de dejar de delinear los círculos para ponerse a jugar con la plastilina?
¿Qué sintieron mientras delineaban los círculos? ¿Qué sintieron una vez que terminaron de delinear los círculos y pudieron ponerse a
jugar?

CIERRE Tiempo: 10 minutos

- Les comento: “Hoy hicieron un gran trabajo porque controlaron las ganas de hacer algo que deseaban (dejar de delinear los círculos y
ponerse a jugar con la plastilina) mientras terminaban la tarea de delinear los círculos.
- ¿Se les ocurren otras situaciones en las que valga la pena esperar?". Debemos ayudar a las y los estudiantes a pensar en situaciones de la
vida cotidiana en las que quieran hacer algo, pero deben esperar o controlar sus impulsos para lograr posteriormente algo mejor. Por
ejemplo, si hacemos las tareas rápido primero tendremos más tiempo después para jugar.
- Registro tres ideas de sus intervenciones en el papelote.

DESPUES DE LA HORAS DE TUTOR:

- Pido a las y los estudiantes que en casa y con la ayuda de su familia, escriban en una tarjeta de cartulina una situación en la cual él o la
estudiante supieron controlar sus impulsos para lograr algo más beneficioso tiempo después.
- Estas situaciones deberán ser compartidas en una próxima sesión.
IDEAS FUERZA:
Hay ocasiones en las que sentimos muchas ganas de hacer algo que queremos, pero debemos controlar esos impulsos para lograr
algo mejor después. Por ejemplo, si terminamos rápido algunas tareas que no nos gustan tanto (como delinear los círculos),
después podremos dedicar más tiempo a otras cosas que disfrutamos más (como jugar con plastilina).

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V°B° SUB-DIRECTORA PROFESORA DE AULA
1° grado “B “