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Objetivo:
Leer independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos
narrativos.
EL LEÓN Y EL RATÓN
Fuente: http://www.pekegifs.com/pekemundo/fabulas/leon2.htm
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2) Responde:
b) La fábula anterior, ¿Se parece a algún texto que hayas leído antes?
A) Otro ratón.
B) El león.
C) Su mamá.
D) Los cazadores.
A) El doctor.
B) El rey.
C) El cazador.
D) El leñador.
A) Simpático.
B) Regalón.
C) Agradecido.
D) Feliz.
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4) La fábula me pareció______________________________________________
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 1 MARZO
“Lectura sostenida y silenciosa”
Objetivo:
Leer independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos
narrativos.
LA AÑAÑUCA
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Añañuca pronto murió, producto de la gran pena de haber perdido a
su amado. Fue enterrada por los pobladores en pleno valle en un día
de suave lluvia. Al día siguiente, salió el sol y todos los vecinos del
pueblo pudieron ver un sorprendente suceso. El lugar donde había
sido enterrada la joven se cubrió por una abundante capa de flores
rojas.
Desde ese momento, se asegura que esta joven se convirtió
en flor, como un gesto de amor a su esposo, ya que de esta manera
permanecerían siempre juntos. Así fue que se le dio a esta flor el nombre de Añañuca.
Fuente:http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/lectura/2009/12/53-7055-9-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
2) Responde:
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3) Describe el lugar de la leyenda, luego realiza un dibujo relacionado con el
ambiente de la historia.
DESCRIPCIÓN DIBUJO
4) La leyenda me pareció_____________________________________________
_______________________________________________________________
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 1 MARZO
“Lectura sostenida y silenciosa”
Objetivo:
Leer, independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos narrativos.
El cuento es una narración breve, que nos muestra personajes y un ambiente, esta
historia presenta además, un conflicto, clímax y desenlace, donde se resuelve toda la
historia.
Fuente: http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/ratita.htm
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2) Describe a Alba.
DESCRIPCIÓN DIBUJO
3) Responde:
a) ¿Qué te parece la actitud de Alba cuando escuchó a los niños?
4) Completa:
El cuento “La ratita blanca” me pareció ______________________________________
_____________________________________________________________________
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6) Cuenta la historia de la ratita blanca en sólo 3 escenas.
ESCENA 1 DESCRIPCIÓN
ESCENA 2 DESCRIPCIÓN
ESCENA 3 DESCRIPCIÓN
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 2 MARZO
“Lectura fluida de hiatos y diptongos”
Objetivo:
Leer en voz alta combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
El diptongo es la combinación de dos vocales en una sola sílaba. Por otro lado,
el hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,
pertenecen a dos sílabas distintas.
CUENTO DE LA GÜE-GÜI.
Fuente: http://www.educarm.es/udicom/unid11/sonidogue.pdf
2) Marca de color rojo las palabras que presenten los diptongos güe y güi.
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3) Anota las palabras que encontraste con güe y güi.
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6) ¿Con qué sílaba comienza el instrumento musical?
Gui
Que
Güi
Qui
7) Subraya el nombre del ave del dibujo, que está correctamente escrito.
Aguila
Aquila
Acila
Agüila
Aguela
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8) Pinta los elementos que comienzan con G.
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 2 MARZO
“Lectura fluida de hiatos y diptongos”
Objetivo:
Leer en voz alta combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
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3) lee y une con una línea según corresponda:
Cigarra
Cecilia
Ciqueña
Cigüeña
Gitana
Quitasol
Girasol
Gerasol
Fuente: http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Carticles-101832_Juego_0.pdf
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5) ¿Qué pasó cuando leíste los párrafos anteriores?
6) Subraya de color:
Rojo, las palabras con G.
Azul, las palabras con Q.
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 2 MARZO
“Lectura sostenida y silenciosa”.
Objetivo:
Leer independiente y comprensivamente textos líricos.
Llamamos poesía a un texto formado por versos, varios versos conforman una
estrofa y varias estrofas forman una poesía.
¡A leer!
TODO ES RONDA
Gabriela Mistral
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2) Busca el significado de las palabras que marcaste en la poesía.
Nº PALABRA SIGNIFICADO
1
2
3
4) Responde:
b) ¿Por qué crees que la escritora hace la comparación con los juegos de niños?
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5) Dibuja: ¿Qué imaginas cuando lees la poesía?
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 3 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivo:
Escribir con combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
1) ¡A escribir!
Nº DIBUJO PALABRA
1
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5
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3) Descubre a qué se refiere y responde:
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 3 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivo:
Reconocer pronunciación y escribir con combinaciones r-rr-nr.
1) ¡A leer!
EL LORO NICANOR
Al lorito Nicanor
Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor
no le gusta ir al doctor,
al doctor al doctor al doctor al doctor.
Pide socorro orro orro.
Pide socorro orro orro.
Pide socorro orro orro.
Si lo llevan al doctor,
Dice el doctor, que es el mejor
Al lorito Nicanor
Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor
lo llevaron al doctor,
al doctor al doctor al doctor al doctor.
Y con un tarro arro arro.
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Y con un tarro arro arro.
Y con un tarro arro arro.
De manjar lo mejoró,
Viva el doctor, de Nicanor.
2) Subraya en la canción, con un lápiz de color rojo, las r y de color azul, las rr.
3) Escribe el nombre de los dibujos. Destaca con color rojo las sílabas con r y azul las
sílabas con rr.
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4) Escribe palabras con:
R AL PRINCIPIO RR INTERMEDIA R AL FINAL
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6) Completa la oración y escríbela.
N° Oración incompleta Escribe la oración
2 El _______________ se quebró
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 3 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivo:
Reconocer pronunciación y escribir con combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr.
.
¡A leer!
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2) Lee correctamente:
3) Forma nuevas palabras con las combinaciones dadas, que pueden estar al
principio, centro o final de una palabra:
güi gi
ge gui
g g
gi ge
gue güe
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4) Crea oraciones con las siguientes palabras:
Nº PALABRA ORACIÓN
1 queque
2 Cecilia
3 cinturón
4 gitana
5 quitasol
6 gente
8 cereza
9 guinda
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 4 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivo:
Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.
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3) Reescribe las siguientes oraciones, respetando las reglas de ortografía literal.
Común
Sustantivo
Propio
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5) Corrige la ortografía literal en el siguiente párrafo:
Texto mal escrito Texto corregido
“al volver del colegio, todas las tardes,
tenían los niños la costumbre de ir a jugar
al jardín del gigante.
era un jardín grande y solitario, con
suave y verde césped. brillaban
hermosas flores sobre el suelo, y había
doce durazneros que en primavera se
cubrían con delicadas flores de un blanco
rosado y que en otoño daban jugosos
frutos”.
fragmento del gigante egoísta
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 4 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivos:
Comprender el concepto de sinónimos.
Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.
1) ¡A leer!
UN HIJO SABIO
Tolstoi
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2) Subraya de color rojo, las palabras que comiencen con letra mayúscula.
3) Completa:
4) Responde:
a) ¿Qué tipo de texto es “Un hijo sabio”?
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6) Pinta solo las letras mayúsculas.
1 Feliz
2 Regresar
3 Oscuro
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9) Escribe 4 sustantivos que comiencen con mayúscula.
1 3
2 4
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Segundo Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 4 MARZO
“Ortografía literal”
Objetivos:
Comprender el concepto de sinónimos.
Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.
Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y
pertenecen a la misma categoría, es decir, que tiene una misma o muy parecida
significación, o alguna acepción equivalente, como por ejemplo: voz, vocablo, palabra,
etc.
“Un avaro, convirtiendo en oro toda su fortuna, fundió con el metal un lingote y lo enterró
en cierto lugar, sepultando allí al tiempo su corazón y su espíritu”.
Nº PALABRA SIGNIFICADO
1
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Nº PALABRA SINÓNIMO
1
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5) Completa las oraciones con la letra que falta.
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