PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FECHA: 13-17 DE NOVIEMBRE DE 2017.

GRADO: TERCER GRADO GRUPO: “A”, “B” Y “C”
BLOQUE II PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
TEMA 1. ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO SUBTEMA: Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales. Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse
PERSONAL con su realización. • Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo,
recreación y expresión. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela,
comunidad.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y
Ejes: Persona, Ciudadanía y Ética capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la
recreación y asume
compromisos para su realización.
NOCIONES Y CAPACIDADES QUE SE TRABAJAN EN EL BLOQUE : :
incorporan nociones y capacidades que enfatizan el vínculo entre individuos y grupos: reflexión crítica,
dignidad, integridad personal, autorrealización, derechos humanos y justicia social.
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: Formación cívica y ética i, ciencias

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Inicio Libro de texto.  Expresa sus
Cuaderno. puntos de vista de
Responda a las siguientes preguntas: ¿Te has preguntado cómo  Hoja blanca. manera verbal.
quieres ser en un futuro?, ¿Qué tendrás que hacer para que eso se  Lectura: la bola de
 Participa de
cristal.
cumpla? manera activa en
Elabora una lista de: las cosas u objetos que más te agraden, las las diferentes
actividades que más te gustan realizar. Tus características físicas y actividades.
Lista de cotejo
de carácter.  PRODUCTO
Desarrollo Reflexiona sobre
Escriba en una hoja en caso de que continúe sus estudios en que sus habilidades.
escuela le gustaría continuar y porque.
Cuestionamientos
Lea y comente de manera grupal el texto “Conocimiento y
“Bola de cristal”
valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales”.
Comente y realice un esquema ilustrado considerando los aspectos
más sobresalientes del tema, pero enfocado a cada alumno.
Cierre
Escuche con atención la lectura “la bola de cristal”. Actividad para
fortalecer la lectura y escritura.
 Analice la lectura a partir de los siguientes ejes: el futuro no está
decretado para nadie, podemos construir el futuro a partir de
nuestras acciones del presente y plantear ahora nos permite ir
caminando hacia las metas que nos tracemos.
Inicio Hoja de color. • Participación activa
Recortes en todas las
Atienda a las indicaciones de la docente, para la realización de la Libro de texto actividades, da a
actividad 1. Libreta. conocer sus
comentarios y dudas.
Lea de manera individual y reflexione sobre el conocimiento y  Trabajos escritos
valoración de sus capacidades. Tienen buena presentación, están
Desarrollo de acuerdo a como la docente lo
solicita. Elabora en el tiempo
De lectura al texto “Capacidad para trazar metas y comprometerse indicado y cumple con las
con su realización”. características.
Rescata lo más importante en
Atienda a la explicación de la docente “capacidad y habilidad”. ellos. Aplica sus conocimientos
Elabore un cuadro en el que contemple: capacidades, acerca del tema.
potencialidades, aspiraciones y compromisos para realizarlas. Lista de cotejo
PRODUCTO
Reciba una copia y participe en el análisis. Esquema
Cierre Cuadro.
Retome su caso y subraye los obstáculos que puede tener al
momento de querer llegar a lograr su meta como profesionista.
Puede ser ilustrado mediante un dibujo.
Analice el cuadro de la página 71.
INICIO  Ilustraciones. Participación activa
en todas las
Participe en la lectura del tema de manera grupal. Subraye las ideas  Copias. actividades.
más importantes. Tiene características de ser un
proyecto a futuro. Manifiesta
Reciba una copia de los cuatro escenarios (ilustraciones). mediante la estrategia sketch los
Coloree cada uno de las ilustraciones. escenarios, existe organización
Elabore un mapa mental; rescate lo más importante de cada adecuada y uso de materiales.
Lista de cotejo
escenario. PRODCUTOS
DESARROLLO Mapa mental sobre
los escenarios y
Realice un listado donde se manifiesten esos ámbitos en su ámbitos de reflexión.
comunidad.
De ejemplos y complemente su cuadro: estudio, recreación,
expresión y trabajo.
Anote algunos enunciados que la docente dicte y escriba a qué
tipo de escenario pertenece.
CIERRE
 Relacione las columnas y escribe una situación en cada ámbito
resultante que te haría sentir realizado.
Pregunte a sus padres que esperan de ellos como hijos.
Inicio  Libro de texto Participación oral:

Comente lo que sus tutores contestaron respecto a las cuaderno. Es coherente y argumenta
sus puntos de vista.
expectativas que tienen de ellos para el futuro. Relaciona el contenido con
sus vivencias.
Desarrollo Toma como referencia sus
conocimientos previos.
Lea de manera grupal el texto respecto al tema. Pide la palabra y respeta la
participación de sus
Comente el cuadro que viene en la página 75 respecto a algunas compañeros.

metas en función de lo que los demás creen sería lo mejor. Participación activa y
Realice su propio cuadro considerando lo que ellos quieren para su elaboración de
productos solicitados.
sus

futuro. Lista de cotejo

Ilustre este esquema con recortes.
Cierre PRODUCTO
Completa el esquema de la página 77 en el que señale : Cuadro descriptivo.
¿Qué quieres?, ¿Cuáles son tus opciones? ¿Qué te conviene?,
decide y evalúa.

ELABORÓ REVISÓ Y AUTORIZÓ

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PROFRA. IRENE MARTÍNEZ CASTRO MTRA. NORMA ANGÉLICA ISLAS BAEZA