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TEXTO I: (Preguntas 1 a 5)
Ser militar es una profesión como ser médico, guía de turismo, agricultor, profesor o artista, cada
uno de los cuales requiere entrenamiento y prácticas profesionales particulares que siguen ciertas
técnicas y normas de conducta. Hay distinguidos peruanos en cada una de las tantas profesiones.
Sin embargo, históricamente —y debido a la continua presencia ilegal de militares en el poder por
gobiernos militares— el Estado ha pretendido hacernos creer que la actividad profesional de los
militares es la que mejor simboliza el amor a la patria y la disciplina de vida, con lo que han desva-
lorizado subliminalmente todas las otras actividades. Es decir, desde el punto de vista de los valo-
res, el amor a la patria y la defensa de la nación, se propone que ser militar es una actividad supe-
rior a todas las otras y esa es la razón por la que las festividades patrióticas tienen que resaltar
esa supremacía, inclusive entre los escolares. Para ello, se les inculca (equivocadamente) que
deben participar en desfiles escolares con el formato militar, como expresión suprema de identifi-
cación y expresión patriótica.
Eso es discriminatorio y ofensivo para quienes desde la vida civil trabajan en distintas ocupacio-
nes con gran amor, pasión y disciplina, a fin de construir una sociedad peruana más sana, educa-
da, justa, inclusiva y ganadora, y debe ser modificado sin que implique desconsideración alguna
hacia los militares adultos que hacen su vida militar como profesionales. Por eso, hace bien el
Ministerio de Educación al prohibir el uso de horas de clase para ensayar estos desfiles escolares
y al animar a los colegios a que escojan otras maneras de celebrar las festividades patrióticas, con
actividades recreativas, artísticas, culturales, deportivas y tantas más, propias de la sociedad civil.
Adaptado de <http://formacionciudadanayactualidad.blogspot.com/2012/07/desfiles-escolares-militarizados.html?m=1>
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10. ¿Cuáles son inferencias correctas acerca de María Antonieta según la lectura?
I. Tenía características totalmente distintas a las que le atribuye la historia.
II. Su destino no estaba a la altura de su carácter.
III. Políticamente se buscaba distorsionar su imagen, para lo cual fue fácil contar con la ayuda
de la opinión pública.
IV. Era una heroína en pugna con el mundo que la rodeaba.
A. Solo I y II B. Solo II y III C. Solo I, II y IV D. Solo III y IV
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oscila entre “20 mil y 30 mil páginas”. Yo me paso la vida escribiendo y sé el tiempo que toma re-
dactar una página. Para borronear de 20 a 30 mil, el general Allen, aunque escribiera con la velo-
cidad del viento que se atribuye a Alexander Dumas, debe haber dedicado varias horas diarias de
los 16 meses que lleva en Afganistán. ¡Y lo hacía solo para matar el tiempo y provocar sonrisas y
algún sonrojo a una dama a la que ni siquiera amaba!
Siempre me ha impresionado en los países de tradición protestante y puritana, como Inglaterra y
Estados Unidos, la exigencia de que las figuras públicas no solo cumplan con sus deberes oficia-
les sino, además, sean en su vida privada ejemplos de virtud. Escándalos como el que protagoni-
zó el presidente Clinton con la famosa becaria de la Casa Blanca, que estuvo a punto de ser de-
puesto por ello de su cargo, serían poco menos que imposibles en la mayor parte de los países
europeos, y no se diga en los latinoamericanos, donde se suele diferenciar claramente la vida pri-
vada de los políticos de su actuación pública. A menos que la incontinencia y los desafueros del
personaje repercutan directamente en su función oficial, aquella se respeta y presidentes, minis-
tros, parlamentarios, generales, alcaldes lucen a veces a sus amantes con total desenfado, puesto
que, ante cierto público machista, ese exhibicionismo, en vez de desprestigiarlos, los prestigia.
¿Qué conclusiones sacar de esta historia? Que ella tiene para rato y que mucha gente sacará
buen partido del interés enorme que despierta en el gran público. Habrá libros, números especia-
les de revistas, programas de televisión y películas que la aprovechen. Es seguro que la biografía
del general David H. Petraeus escrita por Paula Broadwell entrará en las listas de libros más ven-
didos y acaso la haga rica. Apuesto que Jill Kelley será tentada por algún editor oportunista para
que escriba su propia versión de la historia. Tal vez el general John Allen se quedará sin el formi-
dable nombramiento que iba a convertirlo en el comandante supremo de la OTAN. Su caso no me
apena para nada y no creo que las fuerzas militares del mundo libre perderían con él a un gran
estratega. En cambio, el caso del general Petraeus sí es trágico. Ha sido un gran militar, con una
hoja de servicios impecable y que consiguió algo que parecía imposible: darle la vuelta a la guerra
de Irak en la última etapa y permitir que Estados Unidos saliera de esa trampa diabólica si no vic-
torioso, por lo menos airoso. Un “error de juicio” que duró cuatro meses lo ha hundido en la igno-
minia y, si es recordado en el futuro, no lo será por todas las guerras en que se jugó la vida ni por
las heridas que recibió ni por las vidas que ayudó a salvar, sino por una furtiva aventura sexual.
Mario VARGAS LLOSA. “Los generales y las faldas”
<elpais.com/elpais/2012/11/16/opinion/1353061896_988516.html>
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26. ¿Cuál de los siguientes textos tiene una estructura análoga a la del primer párrafo?
A. Los medicamentos no están haciendo efecto. Los médicos no logran un buen diagnóstico.
Solo queda rezar para que la curación se logre. Pongámonos en manos de Dios: él lo puede
todo.
B. Ante la ineficiencia de los administradores y los casos de envenenamiento por comida mal
manipulada, solo queda anular el contrato de aprovisionamiento con la empresa.
C. Logró organizar sus horas de estudio. Fue necesario habilitarle un espacio adecuado para
que trabajara tranquilo. Solo queda esperar que los objetivos se consigan.
D. Sabemos qué hacer. Hemos practicado con las armas. Nuestro enemigo es experto. Debe-
mos confiar en el ataque por sorpresa.
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27. ¿A qué está haciendo referencia en el texto la frase “auxiliares de Dios”?
A. A que el pueblo norteamericano difundirá el cristianismo en otras regiones, además del
desarrollo comercial y los valores positivos
B. A que los norteamericanos pueden ser elegidos como parte de un plan divino para expandir
la civilización en el mundo
C. A que los planes de expansión son bien vistos por Dios, ya que llevarán ley y orden a regio-
nes oscuras y olvidadas
D. A que el plan de desarrollo comercial lleva de la mano la intención de mejorar cualitativa-
mente regiones atrasadas del planeta
28. ¿Qué secuencia lógica identificable ha seguido el autor al escribir el segundo párrafo?
A. Presentación, características
B. Afirmación, sustentación con ejemplos
C. Aclaración, síntesis de casos
D. Planteamiento de idea, ejemplos contrastados
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FIN DE LA PARTE 1
USTED NO PUEDE ADELANTAR HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Usted puede revisar sus respuestas correspondientes a la Parte 1.)