ALFABETIZAÇÃO

E
LETRAMENTO

2º ANO
 ANTES DE TUDO,
VAMOS NOS CONHECER?

DINÂMICA
CONTRATO PEDAGÓGICO

UMA VIAGEM
SEM VOLTA
 MEMÓRIAS DA NOSSA ALFABETIZAÇÃO

Pensem em quando foram alfabetizadas:

Como eram organizados os espaços escolares?

Quais materiais didáticos tínhamos a nossa

disposição?

Como ocorria a enturmação?

ALFABETIZAÇÃO
LETRAMENTO

O SAPO NO SACO

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO,

O SACO COM O SAPO DENTRO,
O SAPO BATENDO PAPO
E O PAPO SOLTANDO VENTO.
 METODIZAÇÃO DO ENSINO
DA LEITURA
Métodos sintéticos:

 Soletração
 Fônico
 Silabação
Método Analítico

Palavração

Sentenciação

Global
 Ensino
x
Aprendizagem

Psicogênese da Língua Escrita

Emília Ferreiro
 ALFABETIZAÇÃO

Ação de tornar o sujeito capaz de ler e escrever, ou ainda,

capaz de decifrar o código escrito.

LETRAMENTO
língua inglesa “literacy”

Representação etimológica de estado, condição, ou qualidade de ser literate, que é

definido como educado. A partir da década de 90, o termo significa apropriação e
uso da linguagem escrita – funcionalidade social.
 PROCESSO COMPLEXO E MULTIFACETADO

Alfabetização: Letramento:
•Domínio do sistema • conjunto de conhecimentos,
alfabético-ortográfico; atitudes e capacidades
necessários para usar a escrita
• relação entre pauta sonora e em práticas sociais
as letras

O letramento antecede, acompanha e ultrapassa

o movimento da alfabetização.
 Alfabetizar e letrar são duas ações distintas,
mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria
alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e
escrever no contexto das práticas sociais da
leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se
tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e
letrado .
(Soares, 1998, p.47)
 O QUE É NECESSÁRIO SABER PARA
ESTAR ALFABETIZADO?
1. Compreender o que é um símbolo;
2. Discriminar as formas das letras;
3. Discriminar os sons da fala;
4. Captar o conceito de palavra;
5. Reconhecer sentenças.
(LEMLE, 2005, p. 7-15)
 LEITURA E ESCRITA: NÃO SE
DISSOCIAM
Ação Pedagógica: não deve reduzir-se ao simples
domínio do código, mas deve pautar-se “na perspectiva
do significado, da textualidade, em que o domínio do
código está subordinado a este eixo mais amplo que é a
linguagem”
(SIGWALT, 2008, p. 2).
 ESCRITA

A escrita, como toda atividade interativa,

implica uma relação cooperativa entre
duas ou mais pessoas. Assim deve-se levar
em conta para quê e para quem escrevo
algo.

Gêneros textuais
 ALFABETIZAR E LETRAR...
DESCOBRIR APRENDER
A LEITURA E COM A
A ESCRITA LÍNGUA

APRENDER
SOBRE A
LÍNGUA

Conceitos distintos que precisam ser

aproximados
PRINCÍPIOS BÁSICOS PREVISTOS PELO PACTO
 O sistema de escrita é complexo e exige um ensino
sistemático e problematizador;
 O desenvolvimento da leitura e escrita ocorre durante todo
o processo de escolarização, todavia o convívio e uso dos
gêneros discursivos de circulação social deve ser
proporcionado precocemente;
 Conhecimentos oriundos das diferentes áreas devem ser
apropriados pelos estudantes;
 A ludicidade e o cuidado são condições indispensáveis ao
processo de ensino e aprendizagem.
 O QUE O DOCENTE DEVE INCORPORAR, DOS
PONTOS DE VISTA TEÓRICO E DIDÁTICO, PARA
TRABALHAR A PARTIR DESSA VISÃO?
 Flexibilização do tempo;
 Adequação do tempo da escola ao tempo de
aprendizagem do aluno;
 Nova concepção de aluno e Novos papéis para os
professores;
 Aprendizagem não acontece de forma espontânea;
 Leitura e a escrita são processos indissociáveis;
 CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

A  Conhecimento do sistema de escrita.

Organização do ciclo de
L alfabetização  Domínio das correspondências grafofônicas.
F  Compreensão e produção de textos orais e
A escritos.
B
E Foco no trabalho sistemático e intencional
TI  O quê?
Organização do Trabalho
Z Pedagógico  O como?
A  O por quê?
Ç  O para quê?-
Ã
O Plano de Trabalho Docente • Parte da proposta pedagógica.
• Organiza o ensino-aprendizagem em sala de
aula.
 CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

TAREFA DE CASA

 Trazer uma Atividade de Alfabetização (letramento)

utilizada por você.