I N STI TU TO DE EDU CA CI Ó N SU P ER I O R TECN O L Ó GI CO P Ú B L I CO “A M A ZO N A S – Y U R I M A GU A S ”

“ Año de la Promoción de la Industria Responsable y Compromiso Climáti c o ”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO
“AMAZONAS - YURIMAGUAS”

PLAN ANUAL DE TRABAJO

DE
TUTORÍA Y CONSEJERÍA

Lic. Ed. Antero Quispe Cabanillas

YURIMAGUAS – PÉRU
2014

“Queremos formar buenos profesionales técnicos, pero más nos interesa formar mejores
personas”.
 I N STI TU TO DE EDU CA CI Ó N SU P ER I O R TECN O L Ó GI CO P Ú B L I CO “A M A ZO N A S – Y U R I M A GU A S ”

ÍNDICE

Pág.
PORTADA
INTRODUCCIÓN 4
I DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN 6
II FUNDAMENTACIÓN 6
III OBJETIVOS. 7
3.1. Objetivo general 7
3.2. Objetivos específicos 7
IV DIAGNÓSTICO 8
4.1. Interno 8
4.2. Externo 8
V METAS 9
VI ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN 9
6.1. Primera etapa. Organización de la Jefatura de Tutoría y
Consejería. 9
6.2. Segunda etapa. Programación de actividades (ver anexos) 9
6.3. Tercera etapa. Proyecto a la familia y comunidad. 10
VII PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 10
VIII CONDICIONES PERSONALES DEL TUTOR 11
8.1. Funciones del tutor 11
a. Intervención directa 11
b. Intervención indirecta 11
8.2. Tipos de acción tutorial 12
a. Orientación académica y vocacional 12
b. Apoyo psicológico 12
IX RECURSOS 12
Humanos 12
Materiales 12
Presupuesto 12
X EVALUACIÓN 13
XI INSTRUMENTOS 13
XI PRESUPUESTO 13
ANEXOS

“Queremos formar buenos profesionales técnicos, pero más nos interesa formar mejores
personas”.
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INT RODUCCIÓN

El Instituto Superior Tecnológico Público “Amazonas – Yurimaguas”, se

viene distinguiendo desde su creación como una Institución de Educación
Superior Tecnológica de prestigio de esta parte del país, por el gran
profesionalismo que expanden los expertos educadores en las carreras
profesionales, volcando sus experiencias en cada uno de nuestros estudiantes
quienes lo aprovechan en su formación profesional técnica.

Esta iniciativa se agrega el trabajo de la Jefatura de Tutoría y Consejería

que cumple un rol fundamental en la inserción, adaptación y encaminamiento
de nuestros estudiantes dentro y fuera de la Institución, porque ellos son la
razón de ser de la Institución; por ello nos proponemos desde la jefatura asistir
y participar en el desarrollo de los estudiantes académico, personal, vocacional
y actitudinal, es decir, una atención integral para lograr competencias básicas y
específicas acordes con su profesión técnica.

Desde esta perspectiva, la misión que tiene la Tutoría y Consejería del

I.E.S.T.P. “AMAZONAS-YURIMAGUAS”, no sólo es atender a los
ingresantes cada año, sino velar y cumplir con nuestra visión ofertando mayor
número de estudiantes que egresen de las carreras profesionales con
habilidades competentes. De esta manera se puedan insertar en el mundo
laboral local hasta una cobertura internacional. En este sentido, la tutoría tiene
que verse como un medio eficaz para el logro del proceso educativo en
nuestros estudiantes partiendo de los estilos de aprendizaje hasta llegar a un
carácter cognitivo coherente con su profesión.

Por ello la responsabilidad de los Tutores recaerá más en su trabajo del

¿cómo? Orientar, detectar, asesorar a sus tutorados en cuanto a su formación
personal y profesional; asimismo encaminarles a través de diversas estrategias
en la inclusión institucional para proporcionarles las herramientas adecuadas
hacia su comodidad dentro del Instituto y en el contexto externo. Así

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personas”.
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cumpliremos con nuestra misión y con los resultados lograremos nuestra visión
institucional.

La acción de Tutoría y Consejería también tiene como propósito

intervenir en el desarrollo de los estudiantes en forma personalizada,
profesional y vocacional, a través de destrezas individuales de asesoría y
consejería permanente para prosperar y lograr estándares de calidad educativa
frente a un mundo netamente competitivo; de esta manera garantizaremos que
nuestros estudiantes adquieran competencias elementales y concretas acordes
con su profesión.

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personas”.
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I. DAT OS INFORMAT IVOS

1.1. UGEL : Alto Amazonas – Yurimaguas – Loreto
1.2. IESTP : “AMAZONAS” YURIMAGUAS
1.3. DIRECTORA GENERAL : Mag. Irma López Chumbe
1.4. JEFE DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA : Lic. Ed. Antero Quispe Cabanillas
1.5. Fecha de inicio : marzo 2014
1.6. Término : diciembre 2014
1.7. Denominación :
“Programa de Acción Tutorial para estudiantes de Educación Superior
Tecnológica ”

1.8. Ubicación geográfica de la Institución

Región : Loreto
Provincia : Alto Amazonas
Distrito : Yurimaguas
Localidad : Carretera Yurimaguas - Tarapoto
Dirección : Av. Víctor Sifuentes N° 1323
Zona : Urbano – Marginal

II. FUNDAMENT ACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo de Tutoría y Consejería es un servicio

de acompañamiento lozano, armónico y dinámico, para contribuir a la madurez
del desarrollo estudiantil cognitivo – afectivo – vocacional.
La tutoría pretende fomentar el avance integral de la formación de los
estudiantes traspasando por una adquisición de habilidades y actitudes que le
permitan conocerse y desenvolverse en la vida.
La acción tutorial tiene sentido porque involucra la asesoría y consejería a
tomar en cuenta como propósito priorizante de la educación en valores, hábitos
y actitudes que se espera de los futuros profesionales; puesto que se centra
todo el trabajo en la persona de cada uno de nuestros estudiantes como seres
individuales y como grupo.
El servicio de Tutoría incentiva a que nuestros estudiantes encuentren un
ambiente de confianza a ser escuchados, atendidos y orientados en los
diferentes aspectos de su vida personal mediante la promoción de espacios de
interacción social y de comunicación.

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En esta tarea nos involucramos todos los estamentos del Instituto, de esta
manera impulsar el desarrollo y empuje necesario para una buena gestión
institucional, dinamizando el trabajo en cada una de nuestras labores que nos
competen en forma responsable y de compromiso serio con la Institución.
Por eso, las necesidades actuales exigen una educación superior de
calidad, ante tal exigencia del mundo competitivo y que es necesario lograr en
los estudiantes hábitos de estudio, coherencia y praxis firmes en el aprendizaje
y enseñanza; adecuados a los diversos contextos, que guíen y apoyen a su
formación profesional y lo forjen en el campo laboral.

III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

Contribuir al mejoramiento del proceso educativo y elevar el rendimiento
académico a través de atenciones individualizadas y grupales de situaciones
que afectan el desempeño estudiantil, a fin de reorientar sus condiciones de
aprendizaje, desarrollar valores, actitudes, hábitos y habilidades que cooperen
en la formación profesional técnica y humana de los estudiantes.

3.2. Objetivos Específicos:

 Orientar la actividad estudiantil hacia el aprendizaje a través de un
proceso motivacional que genere el compromiso y la actitud de
cambio en nuestros estudiantes.
 Propiciar en los estudiantes el desarrollo de su propio
autoaprendizaje a fin que fortalezca su cumplimiento estudiantil y
favorezca su futura formación profesional y prácticas pre
profesionales.
 Promover la práctica de habilidades sociales para una adecuada
comunicación verbal y escrita, relaciones humanas sencillas y la
adaptación de principios éticos acordes con su carrera
profesional.
 Orientar y propiciar el uso de los recursos tecnológicos como
herramienta educativa con el fin de que logre calificativos óptimos
en los diversos módulos académicos.

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IV. DIAGNÓST ICO

4.1. Interno

FORTALEZAS DEBILIDADES
Contar con una Plana Jerárquica, Estudiantes provenientes de hogares de
Docente y Administrativa calificada. Por diversa realidad, así como también de
ello ha alcanzado ser el Instituto Líder comunidades indígenas con pocas
en la Educación Tecnológica. iniciativas en el nivel superior y con
escasa orientación vocacional.
Está en la ubicación estratégica para el  Poca motivación por un porcentaje de
crecimiento y afluencia de la población estudiantes por alcanzar calificativos
estudiantil a las carreras que oferta. óptimos en los módulos educativos.
Falta de implementación en la biblioteca
Estar actualizado con softwards con bibliografía actualizada que se
modernos que han permitido la atención encuentre al alcance del estudiantado.
y eficacia de la solicitud de los Escasa identidad institucional por parte
estudiantes así como al público en de docentes y estudiantes en
general en atender en la documentación presentaciones internas y externas para
requerida. el reconocimiento de la Institución.
Baja formación en hábitos, valores y
Ser posesionarios de un fundo que sirve personalidad de nuestros futuros
como material didáctico para las profesionales técnicos.
prácticas pre profesionales de nuestros La falta de hábitos de higiene en la
estudiantes. mayoría de nuestros estudiantes hace
que la Institución se encuentre con
basuras por cualquier espacio de la
institución.

4.2. Externo
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Convenios con Universidades y  La cercanía de lugares de mala
Escuelas Superiores para capacitar a reputación hace que nuestros
Docentes y estudios universitarios de estudiantes se desconcentren en sus
complementación de nuestros quehaceres educativos.
egresados.
 Falta de preocupación de las
Convenios con Instituciones públicas y autoridades por brindar el apoyo en
privadas para dar oportunidad en las cuanto al tránsito al frontis de nuestra
prácticas pre profesionales de los Institución debido a los accidentes
estudiantes de las carreras que oferta frecuentes que se originan.
el Instituto.
 La sociedad no le da el valor
Invitaciones diversas por parte de preponderante al profesional técnico,
Instituciones del Estado nacional, teniendo prejuicios por ellos; y la falta de
regional y local para el reconocimiento orientación para elevar su autoestima de
y participación del IESTPAY en nuestros estudiantes.
eventos de diferente temáticas.
El mal uso actual y comprobado de las
Contar con el servicio de internet, para redes sociales por parte de un
la promoción y difusión de la Institución porcentaje elevado de estudiantes que
a nivel: internacional, nacional, regional en nada contribuye a su preparación y
y local. formación profesional y ética.

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V. MET AS
 Elevar el nivel de preocupación y compromiso de los estudiantes para mejorar
sus aprendizajes.
 Orientar frecuentemente a los estudiantes en espacios libres acerca de su
vocación profesional y ética, y sobre su conducta dentro y fuera de la
Institución.
 Elaborar instrumentos para evaluar el diagnóstico de necesidades de los
estudiantes dentro de los objetivos de la Jefatura de Tutoría y Cons ejería.
 Promover la práctica de habilidades sociales y de comunicación entre el
binomio Tutor – Tutorado, para crear habilidades afectivas, de socialización y
de empatía horizontal; así favorecer la satisfacción de los estudiantes durante
su permanencia dentro de la Institución.
 Crear espacios para el desarrollo de habilidades culturales, deportivas así
como sociales donde se pueda seguir descubriendo talentos estudiantiles, y
confraternicen entre sus pares en una verdadera convivencia democrática.
 Entre nuestras metas cuantitativas se encuentran todos los estudiantes de las
cuatro carreras profesionales de los dos turnos: tarde y noche, es decir, las
diecisiete aulas.

VI. EST RAT EGIAS DE ORGANIZACIÓN:

Toda la organización de la Jefatura de Tutoría y Consejería se puede
concretar en tres etapas, con las siguientes responsabilidades:
6.1. Primera etapa. ORGANIZACIÓN DE LA JEFATURA DE TUTORÍA
Y CONSEJERÍA
Comprende cuatro pasos fundamentales:
 Diagnosticar problemas de índole estudiantil.
 Designación del cuadro de Tutores.
 Campaña de relaciones humanas entre Tutores.
 Organizar el horario tutorial por semestre.

6.2. Segunda etapa. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES.

Sobre los problemas prioritarios detectados se programan las

acciones. Esta etapa consta de tres pasos:
Primera. Acciones básicas, coordinando con el Jefe de Unidad
Académica y de las Áreas de las carreras profesionales.
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Segunda. Acciones Específicas, implementando a docentes para
una atención de tutoría a través del programa curricular de Tutoría y
Consejería 2014.
Tercera. Acciones complementarias, implementando la jefatura de
Tutoría y Consejería y la difusión para la atención en los diversos
horarios.

6.3. Tercera etapa. PROYECTO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD :

La acción orientadora no concluirá en el Instituto, si se cumplen los
siguientes pasos se podrá proyectar a la familia y comunidad.
 Constitución de un equipo de profesionales de la Institución,
trabajadores civiles e independientes, etc.
 Extensión de los servicios a nivel de UGEL.
 Difusión permanente en medios de comunicación.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACT IVIDADES

Responsa- Cronograma
N° Actividad Meta
bles m a M j j A s o n d
Jefe
1 Taller para Docentes Tutores y Tutoría – 40 x
todo el personal del Instituto. Dirección
J. Tutoría y 17
2 Elección Tutor, Delegado y sub Consejería Es tudiantes x
delegado aula. Estudiantes general
Coordinar acciones con la J. Tutoría
3 Organización de Asuntos Dirección 10
Estudiantiles (OAE). Comité x x X x x
Directivo
Reuniones frecuentes con J. Tutoría 1
4 Delegados y/o Sub delegados. Delegados 17 x X x x x
Cumplimiento del Calendario J. Tutoría 4
5 Cívico Interno. Actividades Estudiantes Estudian- x X x x X x x x
programáticas celebrativas. tes
6 Cumplimiento de la hora tutorial J. Tutoría
de Docentes. Docentes 18 x X x x X x x x x
Difusión y publicación del J. Tutoría Estudian-
7 Reglamento Interno del Instituto. Docentes tado en x X x x x
general
Charlas según cronograma a J. Tutoría Estudian-
8 todas las aulas. tado en x X x x x x x x
general
Orientaciones sobre prevención J. Tutoría Estudian-
9 ante desastres naturales e J. Enf. tado en x X x x
higiene. Técnica general

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Orientar sobre las leyes y Estudian-
10 dispositivos legales sobre acoso Estudiantes tes x x X x
sexual mujeres
11 Coordinar con las Jefe de Unidad
Académica y Jefes de Áreas para la
J. Tutoría 8
Jefes de X x
elección del Asesor de Prácticas en
forma oportuna. Áreas
Jefe
12 Taller sobre Tutoría 40 X x x x
“Liderazgo estudiantil” Experto en
el tema

VIII. CONDICIONES PERSONALES DEL T UT OR.

Las características necesarias que debe tener un Tutor son:

 Identidad Institucional, estar identificado con las normas de la Institución así
como con su compromiso y responsabilidad para el trabajo tutorial y
Docente.
 Habilidad para relacionarse y tratar con los estudiantes.
 Ser modelos, confidentes y maestros a la vez.
 Capacidad de iniciativa, liderazgo y facilitador.
 Ser guías que logren la excelencia académica a fin de clarificar las metas y
la planificación de los estudios de sus tutorados.
 Ser tolerante, flexible, jovial y cooperativo en momentos que te necesite el
tutorado o tutorada.
 Disponer de tiempo y compromiso para con nuestros estudiantes.
 Conocer la Institución para realizar una adecuada orientación al estudiante.
 Aceptar a los estudiantes como ellos son y de donde provienen, con sus
características de origen y sus dificultades personales .

8.1. Funciones del tutor.

Estas funciones se apoyan en dos premisas fundamentales: el compromiso
de adquirir la capacitación necesaria para la actividad tutorial y el compromiso de
mantenerse informado sobre los aspectos institucionales y específicos del
estudiante para optimizar la influencia en su desarrollo.
Las funciones se distribuyen en dos tipos de intervención: directa e indirecta.

a. Intervención directa:
 Participar en el diagnóstico individual y grupal utilizando los medios acordados
y establecidos por la coordinación del área de Tutoría y Consejería.
 Intervenir directamente en la orientación vocacional, pedagógica y académica
general que requieran los tutorados, en función de necesidades individuales o
grupales.
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 Orientar a sus tutorados sobre los servicios institucionales tales como servicio
social, opciones de titulación, etc., si así lo requieren sus tutorados .

b. Intervención indirecta:
 Derivar a los estudiantes que requieran apoyo psicológico.
 Brindar información inicial sobre orientación, y presentar a los estudiantes con
el coordinador de la carrera, quien se ocupará de la asesoría específica.
 Mantenerse informado de los horarios y alternativas de asesoría específica en
las materias más importantes, y brindar cada vez que se requiera dicha
información a sus tutorados.

8.2. TIPOS DE ACCIÓN TUTORIAL

a. Orientación académica y vocacional: el área de Consejería y
Tutoría es la que directamente se responsabiliza de este apoyo,
sin embargo, la primera persona que detecta esta necesidad es
el tutor, y que es el primer apoyo, que se refiere los problemas
del estudiante en su vida académica y sus crisis y conflictos
referidos a lo vocacional en general.

b. Apoyo psicológico: se debe consolidar la puesta en

funcionamiento permanente del apoyo psicológico. El
procedimiento a seguir por los tutores será el siguiente: cada
tutor que tenga tutorados que considere deben recibir apoyo
psicológico o lo soliciten, los enviará a pedir cita en los horarios
destinados para ello. Estos están sujetos a cambios en cada
semestre, y los tutores serán informados en cada oportunidad.
Se espera que el Departamento Académico ponga en marcha el
Apoyo Psicológico a fin de cubrir adecuadamente este servicio .

IX. RECURSOS:

 Humanos: Personal directivo, docentes, personal administrativo,

personal de servicio, Padres de Familia, Alumnos, etc.
 Materiales: De oficina: Computadores, televisor, DVD, separatas,
revistas, folletos, láminas, directivas del Instituto.

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 Financiamiento: todo el trabajo tutorial estará autofinanciado por la
Institución, quien es la directa responsable en dar el servicio de
acompañamiento para la mejora de las condiciones de nuestro estudiantado.

X. EVALUACIÓN
Proceso:
 Monitoreo y control permanente.
 Evaluación bimestral.
 Informes a las asambleas ordinarias y extraordinarias de la Institución.

Final:
 Evaluación al concluir el año académico.
 Informe anual a la Asamblea de todo el personal de fin de año.
 Balance del trabajo realizado .

XI. INSTRUMENTOS
 Registro de incidencias.
 Registro anecdótico.
 Portafolio.
 Informes escritos.

XII. PRESUPUESTO
CANTI- Precio
N° DAD NOMBRE DEL PRODUCTO unitario Costo
1 1 1/2 Millar papel bond A4 S/. 28.00 S/. 42.00
2 25 Pliegos de papel sábana. 0.50 12.5
3 10 Cartulinas cartulina corrugada 1.0 10.00
4 2 Cajas de chinches. 0.50 1.00
5 20 pliegos de papel oropel (5 de c/ color) 1.00 20.00
6 5 Cintas de embalaje 5.00 25.00
7 1 vinifan tamaño oficio 7.0 7.00
8 1 caja de plumones al agua (N° 47) 20.00 20.00
9 3 plumones para pizarra acrílica (rojo-azul-negro) 4.00 12.00
10 3 Tintas para plumón acrílico 15.00 45.00
11 50 Folders manila con sus fasters respectivos 0.7 35.00
12 30 Cartulinas plastificadas 1.0 30.00

s/.259.50
Total

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DOCENTES TUTORES

A. CONSTRUCCIÓN CIVIL
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEM. VIGENCIA HORARIO ATENCIÓN

1 I abril - dic
2 III abril - dic
3 abril - dic
V

B. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEM. VIGENCIA HORARIO ATENCIÓN

1 I abril - dic
III abril - dic
2 V abril - dic
3
4

C. ENFERMERÍA TÉCNICA
HORARIO
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEM. VIGENCIA ATENCIÓN

1 I abril - dic
2 III abril - dic
3 abril - dic
V

D. CONTABILIDAD
HORARIO
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEM. VIGENCIA ATENCIÓN

1
I abril - dic
2 III abril - dic
3
V abril - dic
4

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Registro de Rasgos
Estudiante:
Padres / Padre :…………………………………………………………………………..
apoderado …………………………………………………………………………………
(viven contigo- Madre:…………………………………………………………………………..
separados) ………………………………………… ……… ……… ……… …… ……… ………..
Con quiénes ………………………………………………………………………………....
vives …………………………………………………………………………………
Dirección
Trabaja Si No Sólo e stud ia Trabaja y e s tudia:
Ocupación del …………………………………………………………………………………
estudiante …………………………………………………………………………………
Teléfono / celular
Carrera
Profesional
Semestre
Académico
Docente -
Tutor (a)
Fecha de 1 de abril 2013 Fecha término: diciembre 2013
inicio

RASGOS FECHA DESCRIPCIÓN

Perso n al es
S o c i o ec o n ó m i c o
S o c i o c u l t u ral
R en dimiento académico
Vo c ac i o n al

INCIDENCIAS
Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

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RELACIÓN DE DELEGADOS DE LAS DIFERENTES CARRERAS

IESTPAY - 2014

Sem. Carrera Tutor Responsables

I Ing. Marco Antonio Delegado: Fernando Diope Pérez

Mathios Flores Sub Deleg.:Clarissa Lilibed Ayachi Ruiz
Producción Ing. Rodrigo Rodríguez Deleg.: Heiki Stuart Pérez Vela
III Sub Deleg.: Yes enia Murayari Yahuarcani
Agropecuaria Soria
V Ing. William Celis Deleg.: Juan Gabriel Ihuaraqui Soto
Pinedo Sub deleg.: Roger Napo

Lic. Arturo Tuanama Deleg.: Kelly Arellys Cainamari Yumbato

I
Mozombite Sub deleg.: Jesús Pizuri Sánchez
Enfermería Lic. Juan José Rivalles Deleg.: Persy Jaime Pérez Seopa
III Técnica Rabarozzi Sub deleg.: Arely del Águila Celis
Lic. Telma Bárbara Ríos Deleg.: Dan Chávez Salinas
V Cachique Sub deleg.:Jeyli Deyli Tuanama Capcha

I Ing. Alex Oblitas Serrano Deleg.:

Construcción Ing. Hugo Araujo del Deleg.:Jhonatan Álvarez Zumaeta
III Civil Águila Sub deleg.: Gilber Murayari Canaquiri
Ing. Carlos Orlando Deleg.: Anny K. Mercado Murrieta
V Macarlupú Romero Sub deleg.: Jaiba Durvia Andoa Am as ifuén

I CPC. Carlos Ramírez Deleg.: Cherlin Chávez Mandruma

Lescano Sub deleg.: Erick Junior Salas Rinabi
Contabilidad CPCC. Ronal Atilio Deleg.: Gino Gabriel Orbe Ríos
III Arévalo Montalván Sub deleg.: Melis s a Thalía del Águila Díaz
CPC Deleg.: Karen Peña Ríos
V Sub deleg.: Flor Elízabeth Caballero Am ador
Joel Gonzáles López

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