La medida del comportamiento

1. Introducción

El objetivo de la sesión es proporcionar información relevante sobre la medida del

comportamiento que será necesaria para realizar diversas prácticas programadas
durante el curso.

2. Procedimientos de recogida de información

Existen diversos procedimientos de recogida de información sobre el

comportamiento humano. Los más usuales son los siguientes:

• Entrevistas. Recogida de información mediante preguntas del profesional al

usuario, pueden ser más o menos estructuradas.

• Autoinfomes. Una persona da cuenta de su propia conducta en una prueba

estructurada (que permite la comparación entre personas, tests
tradicionales de papel y lapiz).

• Autoregistros. Una persona da cuenta de su propia conducta en un registro

a partir de necesidades concretas. Estas pruebas no suelen ser
estructuradas.

• Escalas de evaluación. Una persona registra comportamiento de otra

persona observando su conducta.

• Pruebas heteroaplicadas. Una persona da cuenta del comportamiento de

otra persona en pruebas estructuradas que pueden ser autoinformes.

• Técnicas objetivas. Recogida de información mediante pruebas de

laboratorio (tiempo de reacción, registros poligráficos, frecuencia cardiaca,
etc.).

• Técnicas subjetivas. Una persona da respuestas subjetivas que son

también interpretadas de forma subjetiva. Las pruebas proyectivas
derivadas de teorías psicodinámicas entrarían en esta categoría.

Algunos procedimientos son más utilizados que otros en función de la actividad del
profesional que recoge la información. Las pruebas objetivas son especialmente
usadas en el estudio de los procesos psicológicos básicos mientras que la psicología
de las diferencias individuales suele utilizar mayoritariamente autoinformes.

En la psicología clínica es frecuente usar diversos procedimientos, entre ellos los

autoregistros.

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3. Requisitos de las pruebas psicológicas

Las pruebas psicológicas tienen ciertos requisitos, en concreto deberían ser fiables y
válidas.

En este apartado, definiremos los conceptos de fialiblidad, validez, sensibilidad y

objetividad.

• La Fiabilidad hace referencia a la consistencia de la medida. Decimos que

una prueba es fiable si mantiene las mismas puntuaciones en situaciones
idénticas o parecidas de aplicación. (Básculas: mismo peso-fiable vs peso
diferente-no-fiable; Test: mismos resultados-fiable vs resultados diferentes-
poco-fiable).

Existen diferentes tipos de fiabilidad referentes al control del error de

medida debido al paso del tiempo, al contenido del propio test o a la
persona que lo corrige.

• La validez se relaciona con la utilidad y pertinencia de la prueba. Decimos

que una prueba es válida cuando mide lo que pretende medir. Es un criterio
un poco subjetivo pero se basa en aportar pruebas de su utilidad.

En base a los procedimientos utilizados y a las pruebas aportadas existen

diferentes tipos de validez.

Para que una prueba sea válida es requisito imprescindible que sea fiable.
Pero el hecho de que una prueba sea fiable no asegura su validez. Así la
fiabilidad es un requisito necesario pero no suficiente para la validez.

• La sensibilidad está relacionada con la capacidad de una prueba para

discriminar entre las puntuaciones obtenidas por las personas. Decimos que
una prueba es sensible cuando tiene capacidad de diferenciar puntuaciones
de diferentes sujetos en un mismo momento. Así, mismo el concepto de
sensibilidad también se aplica para aquellas pruebas que detectan cambios
en las puntuaciones de una misma persona a través del tiempo.

• La objetividad, que en realidad es un tipo de fiabilidad relacionada con el

evaluador, hace referencia a la obtención de los mismos resultados
independientemente de las personas que evalúan la prueba. Decimos que
una prueba es objetiva cuando diferentes evaluadores asignan los mismos
resultados.

4. Clasificación de las pruebas

Las pruebas psicológicas podrían clasificarse de diferentes maneras, proponemos la

siguiente:

• Pruebas de rendimiento máximo. Son aquellas donde la persona debe dar

el máximo rendimiento posible en una tarea determinada, generalmente
nueva para el. En este tipo de pruebas existirían respuestas correctas y
respuestas incorrectas.

Las pruebas de Inteligencia, de Aptitudes (de capacidades) y de Rendimiento

académico entrarían en esta categoría.

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 • Pruebas de rendimiento medio. En dichas pruebas la persona debe dar
respuestas sobre su comportamiento habitual. Así, en este caso todas las
respuestas, siempre que fueran sinceras, serian correctas.

Las pruebas más representativas de rendimiento medio serían las de

Personalidad, de Actitudes y de Intereses.

5. Las pruebas estructuradas

Existen multitud de pruebas en psicología, muchas de ellas, las más famosas, son
estructuradas. Dichas pruebas han pasado controles sobre los requisitos
mencionados anteriormente y permiten comparar a personas entre si. Las pruebas
que el gran público conoce como tests acostumbran a ser estructuradas.

Definimos un Test como un instrumento de medida objetivo y tipificado sobre

una muestra del comportamiento.

• El término objetivo hace referencia a la obtención de los mismos resultados

independientemente de la persona que evalúe el test.

• El término tipificado hace referencia a la uniformidad en el procedimiento de

Administración (necesidad de instrucciones precisas y comunes para
todos), de Corrección (necesidad de criterios claros de corrección,
plantillas) y de Interpretación (necesidad de baremos: normas de
referencia sobre una población referente a puntuaciones de tendencia
central y de dispersión).

Para la interpretación de los tests:

• Se tiene en cuenta que muchas variables psicológicas se distribuyen

siguiendo la ley normal.

• Se consideran los resultados estadísticos de la población de referencia. Los

baremos más usuales utilizan la media (medida de tendencia central) y la
desviación típica (medida de dispersión). Entre menos dos desviaciones
típicas y más dos desviaciones típicas se encuentra el 95 % de la población.

• Se suelen utilizar notas tipificadas, que son notas que tienen significación
para ubicar a una persona dentro de la población de referencia. La nota
tipificada más utilizada es la nota T, que se basa en una población normal de
media 50 y de desviación típica de 10. También cuando se evalúa la
inteligencia se utiliza una nota típica característica, la puntuación CI
(cociente de inteligencia) que esta basada en una distribución normal de
media 100 y de desviación típica 15.

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Objetivos específicos

• El estudiante debería de ser capaz de:

• Reconocer los principales métodos de recogida de información sobre la

conducta humana.

• Describir y discriminar los conceptos de objetividad, fiabilidad y validez.

• Discriminar entre pruebas de rendimiento máximo y medio.

• Describir el concepto de tipificación

• Reconocer los conceptos de curva normal, baremo y puntuación típica.

• Interpretar las puntuaciones típicas de nota T y nota CI