1. ¿Qué significa investigar?

Es una actividad que se realiza para indagar o buscar información/respuesta.

2. Para que se investiga.

 Hacer aportes originales

 Confirmar conocimientos previos
 Negar hallazgos existentes.
 Para generar conocimientos.

3. El producto de la investigación es

Es un informe sobre un problema o conjunto de problemas en un área definida de la

ciencia y explica lo que se sabe de previamente, lo que se haría para resolverlo, lo
que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos.

4. En que consiste estructurar la idea de investigación.

En precisar acerca de lo que desea in investigar.

5. En cuales ideas se origina las investigaciones

 La mayoría de las ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente
 Las buenas ideas intrigan
 Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas pero si
novedosas.
 Las buenas ideas de investigaciones pueden servir para elaborar teorías y
solución de problemas.

6. De donde vienen las ideas para las investigaciones.

 Estudios e investigaciones
 Vida profesional
 Las teorías
7. Que tipos de ideas y temas hay
 Temas ya investigados estructurados y formalizados
 Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.
 Temas pocos investigados y poco estructurados.
 Temas no investigados
8. Que es el problema de investigación
Es el objeto de estudio lo que se indaga pero no significa necesariamente una
situación de conflicto o crisis
9. Tipos de problemas
 Teóricos: Generar nuevos conocimientos
 Prácticos: Su finalidad es transformar y mejor pues están destinados al
progreso.
  Teórico-Práctico: Orientados hacia la búsqueda de información para la
compresión de una problemática.
10. Cuáles son los criterios para plantear adecuadamente el problema de
investigación
 El problema debe expresar una entre dos o más variables
 El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como
pregunta.
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.
11. Que implica un buen resultado del problema
La delimitación del campo de investigación ya que establecen claramente los límites
que agotan el problema.
12. Cuáles son las consideraciones para elaborar un enunciado del problema
 Importancia del problema
 Experiencia en el tema
 Conocimiento para su manejo
 Relevancia científica y humana
 Relevancia contemporánea

13. Que representan las preguntas de investigación

Lo que quiere conocer acerca del objeto de estudio y servirán como brújula para guiar
la investigación
14. Como deben ser las preguntas
 Las respuestas son desconocidas o parcialmente conocidas.
 Son parte de la lógica del problema.
 Son claras y concisas.
 Son investigables.
 Es posible contestarlas.
15. Que es una pregunta de relación
Es el tipo más común; orientan al estudio de correlación entre dos o más variables

16. Que son las preguntas de alternativa

Este tipo de pregunta permite el estudio de alternativas
17. Que son los objetivos de la investigación
Son los propósitos o fines que se pretenden lograr a realizar la investigación
18. La justificación debe convencer en tres aspectos
 La relevancia de la investigación
 La importancia y pertinencia del tema y objeto de estudio
 La utilidad de los objetos esperados
19. Que significa delimitar
Delimitar significa determinar o fijar con precisión los límites de algo. Delimitar el
tema de investigación implica una descripción precisa
De los límites del tema: hasta dónde llega nuestro interés, cuáles aspectos incluye y cuáles
no. Se establecen los criterios del dónde, cuándo, con quién o con qué.
20. Que significa hacer una investigación
Significa aprender a poner en orden las ideas propias y a ordenar datos: es una especie
de trabajo metódico; supone construir un “objeto” que, en principio sirva también a los
demás.
21. ¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?
Del alcance del estudio depende la estrategia de investigación.
Así, el diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán distintos
según el tipo de estudio.
22. Mencione los alcances que puede tener
 Exploratorio
 Correlacional
 Descriptivo
 Explicativo
23. ¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio?
Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación
poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
24. Para que sirven los estudios exploratorios
 Familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.
 Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto de un contexto particular.
 Investigar nuevos problemas.
 Identificar conceptos o variables promisorias.
 Establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y
postulados.

25. ¿En qué consisten los estudios de alcance descriptivo?

Busca especificar propiedades características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice.
26. ¿Para qué son útiles los estudios descriptivos?
Para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso,
comunidad, contexto o situación.

27. ¿En qué consisten los estudios de alcance correlacional?

Los estudios correlaciónales pretenden responder a preguntas de investigación.
28. ¿En qué consisten los estudios de alcance explicativo?
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a
responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales.

29. Que son las investigaciones explicativas

 Explicativas son más estructuradas que los estudios con los demás alcances y, de
hecho, implican los propósitos de éstos (exploración, descripción y correlación o
asociación).
30. ¿De qué depende que una investigación se inicie como
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?
 La perspectiva que se le otorgue al estudio
 El conocimiento actual del tema de investigación
31. ¿Qué es la investigación?
Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno.
32. Cuáles son los enfoques de investigación
 Cuantitativa
 Cualitativo
 Mixto
33. ¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?
Enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para
generar conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los
dos por igual.
34. Ambos enfoques utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí:
 Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
 Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
 Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras
35. El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:
 Plantea un problema concreto.
 Revisión de la literatura (teoría) para construir un marco teórico. Con la teoría se
realiza hipótesis.
 [Prueba una hipótesis.] se comprueba con fundamentos la hipótesis, si no es correcta
se deshecha la hipótesis y evidentemente la teoría.
36. Características del enfoque cualitativo:
 El proceso no es definido. Proceso flexible.
 Se basan en la lógica y el proceso inductivo.
 [Usualmente, no busca comprobar hipótesis.]
 Métodos de recolección no estandarizados, no numéricos (por ende, no
aplican procesos estadísticos).
 Observaciones detalladas de expresiones verbales y no verbales; así como de
conductas y/o manifestaciones.
37. ¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?
El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso de inmersión en el conocimiento
existente y disponible que pueda estar vinculado con nuestro planteamiento del problema
y un producto ( Marco Teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte
de investigación.
38. Funciones del desarrollo de la perspectiva teórica
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
 Orienta de cómo debe realizarse el estudio.
 Documenta la necesidad de realizar el estudio
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
39. Cuáles son las etapas
 Construcción del marco teórico
 Revisión de la literatura debe ser selectiva.
40. Revisión de la literatura
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para
los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila información relevante y
necesaria para el problema de investigación.
41. Que información o contenido se extrae de las referencias

 A veces se extrae una sola idea o varias ideas otras una cifra un resultado o múltiples
comentarios.
 Al identificar la literatura útil se puede diseñar un “Mapa de revisión” y luego se
generan los resúmenes de los artículos y documentos relevantes.
42. Que nos revela la revisión de la literatura
 Que existe una teoría desarrollada con evidencia
 Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema.
 Que hay piezas y trozos de teorías con cierto respaldo.
 Descubrimientos interesantes, pero parciales sin llegar a ajustarse a una teoría.
43. Que método podemos conseguir para organizar y construir el marco teórico
Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos empezar a elaborar el
marco teórico, el cual se basara en la integración de la información recopilada.
44. Que métodos podemos conseguir para organizar y construir un marco teórico.
 Método de Mapeo
 Método por índice
45. Como redactar el marco teórico
Construir el marco teórico implica redactar su contenido, hilando párrafos y citando
apropiadamente las referencias.

46. De que partes consta el marco teórico

 Exposición detallada de la teoría o de los conceptos teóricos
que se utilizaran para definir el problema de investigación.

 Interpretación de la situación problemática o unidad de observación bajo los

términos de la teoría.
47. Que es una formulación de la hipótesis
Una vez planteado el problema de estudio, revisado la literatura, contextualizado la
oportunidad o el problema mediante
48. Cómo se relacionan las hipótesis, las preguntas y los objetivos de investigación
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de
investigación, la relación entre ambas es directa. Las hipótesis sustituyen a los
objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio.
49. ¿Qué son las hipótesis?
Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno de investigado formuladas a
manera de proposiciones; indican lo que estamos buscando o tratando de probar.
50. ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no
comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.
51. Cuáles son los elementos de las hipótesis
 Las unidades de análisis
 Las variables o categorías
 Los elementos lógicos.

52. De donde surgen las hipótesis

La hipótesis surge del planteamiento del problema que, como se sabe, se vuelve a
evaluar y si es necesario replantear después de revisar la literatura
53. ¿Qué características debe tener una hipótesis?

1. La hipótesis debe referirse a una situación real. (Motivación)

2. Las variables o términos de las hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más
concretos posible. (Globalización de la economía)
3. La relación entre variables debe ser clara y verosímil. (La disminución del consumo
de petróleo se relaciona con el grado de aprendizaje de algebra)
4. Las variables d las hipótesis deben ser observables y medibles.
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
54. Clasificación de la hipótesis
 Hipótesis de investigación
 Hipótesis nula
 Hipótesis alternativa
 Hipótesis estadística.

55. ¿Qué es una hipótesis de investigación?

R//.Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables.
Se les simboliza como: Hi o H1, H2, etc. (Cuando son varias)
56. tipos de hipótesis de investigación
  Hipótesis descriptivas
 Hipótesis correlaciónales
 Hipótesis de diferencia entre grupos
 Hipótesis causales
57. Para que se utiliza la hipótesis descriptiva
Se utiliza a veces en estudios descriptivos
58. Que especifican las hipótesis correlaciónales
Especifican las relaciones entre dos o más variables y corresponden a los estudios
correlaciónales.
59. Que propone una Hipótesis causales
Propone un sentido de entendimiento de las relaciones entre variables.

60. En que se formula una hipótesis de diferencia de grupos

Se Formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.
61. Qué tipo de hipótesis formular?
 Los estudios que se inician y concluyen como descriptivos, formularan hipótesis
descriptivas.
 Los estudios correlaciónales podrán establecer hipótesis descriptivas, correlaciónales
y de diferencia de grupos (cuando éstas no expliquen la causa que provoca la
diferencia)
 Los explicativos podrán incluir hipótesis descriptivas, correlaciónales, de diferencia
de grupos y causales.
 Los tipos de estudio que no pueden establecer hipótesis son los exploratorios.
62. Que es la teórica conceptual
: Es la que aparece en los diccionarios o libros especializados y que se encuentra,
por lo general, en un nivel de abstracción elevado.
63. Definición Real:
Es la adecuación del concepto a los requerimientos y objetivos de una investigación
concreta.
64. Definición Operacional:
Conjunto de indicadores que un observador debe considerar para recibir las
impresiones sensoriales que indican la existencia de un concepto teórico mayor o
menor grado.