SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 204 CCT: 01DTA0204C
Docente: Ing. Gloria de Luna Briones
Campo disciplinar: Matemáticas Asignatura: Geometría y Trígono. Semestre: Segundo
Ofimática Periodo de Febrero – Julio 2018 Horas: 20
Carrera:
aplicación:
Ciclo escolar: Agosto 2017 - Julio 2018 Técnica didáctica: Resolución de problemas
De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave de la asignatura de Geometría y Trigonometría
INTENSIONES FORMATIVAS
Propósito de la asignatura: Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y
sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de
polígonos.
Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figúrales del
ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Competencias Genéricos
Competencia: Atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación 2.1 Valora el arte como manifestaciones de la belleza y expresiones de ideas
de sus interpretaciones en distintos ámbitos sensaciones y emociones
4. Escucha e interpreta mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
y herramientas apropiados. matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
partir de métodos establecidos.
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos

Competencias Disciplinares
Área: Matemáticas Competencias
M1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
magnitudes de espacio y las propiedades físicas del objeto que los rodean.

M8. Interpreta, tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos

Elementos que contribuyen al perfil de egreso: Pensamiento crítico y solución de problemas

pensamiento matemático

HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES: Es autoconsciente y determinado, cultiva DIGITALES:
relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones, tiene
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la
capacidad de afrontar la diversidad y actuar con efectividad, y
Comunicación para investigar, resolver problemas, producir
reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca
materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para
aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que
desarrollar ideas e innovaciones.
le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con
riesgos futuros

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

EJE DISCIPLINAR Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, COMPONENTES Estructura y transformación elementos
a los pensamientos geométricos y trigonométricos básicos de geometría

Contenidos Aprendizajes Actividades Productos Instrumento,

centrales Contenidos esperados esperados momento y tipo
específicos de evaluación
Los alumnos realizan las El docente inicia la clase Las lecciones Formativa Estilo
lecciones de habilidades presentándose desarrolladas de
Conoce T
socioemocionales CONOCE posteriormente inicia con construye t por los
T DE Construye t con las actividad Construye T alumnos
lecciones de matemáticas donde se realizaran las
Obtención de
como son: 5.3 “Las lecciones: : 5.3 “Las
portafolio de
emociones en la escuela”, emociones en la escuela”,
evidencias
6.6 “Componentes de una 6.6 “Componentes de una
emoción“, 7.6 “Técnicas de emoción“, 7.6 “Técnicas
Encuadre relajación“, 8.6 “Aprender de relajación“, 8.6
del fracaso“ en donde el “Aprender del fracaso“
docente finaliza la
actividad
 Transitan del pensamiento Los alumnos resuelven Abordar situaciones en
aritmético al lenguaje problema de tipo PISA las que se desarrollen
algebraico, al estudio de problemas que se Formativa y
algebraicas del lenguaje
las figuras geométricas y relaciones con la sumativa
común al lenguaje
sus propiedades a algebraico. pruebat PISA
desarrollar en ejercicios Ejercicio
que le apoyen a
Los estudiantes
desarrollar las
desarrollan habilidades y
competencias PISA
competencias que le
Desarrollo de facilite identificar los
procedimientos a Representar. expresar y
competencias PISA
resolver enunciados
desarrollar en la prueba
verbales de
PISA
actividades de
Los estudiantes
matemáticas PISA
identifican y relacionan el
uso de las variables y lo
aplican en problemas de
PISA

Tratamiento de las Patrones y fórmulas de Significa las fórmulas de Mediante una lluvia de Conceptos obtenidos Autoevaluación
formulas geométricas perímetros de figura perímetros, áreas, y ideas el alumno
los criterios de geométricas. ¿Cuánto volúmenes de figuras identificara los Lista de cotejo
congruencia y material necesito para geométricos con el uso conceptos y fórmulas de:
semejanza de cercar un terreno? ¿Cuál de material concretos y perímetro, área, y
triángulos figura tiene perímetro digitales. volúmenes de figuras
menor?
geométricas.
Patrones y fórmulas de Mediante la lectura que Mapa conceptual Coevaluacion
figuras geométricas. está en su cuadernillo de
¿Con cuanta pintura trabajo el alumno
alcanza para pintar la distinguirá, los
pared? ¿Tiene la misma elementos, formas
área? ¿Qué área es criterios para construir
mayor?
triángulos.

Contenidos Contenidos
centrales específicos
Patrones y fórmulas
para suma de ángulos
internos de polígonos.
¿Para qué puedo usar
estas fórmulas
generales? ¿Cuál es la
suma de los ángulos
Tratamiento de las
interiores de un
formulas geométricas
cuadrado?
los criterios de
congruencia y
semejanza de
triángulos
Patrones y formula de
ángulos de una
circunferencia.
“Mediante los ángulos
entre las manecillas del
reloj “, los ángulos de las
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Aprendizajes Actividades Productos Instrumento,
esperados esperados momento y tipo
de evaluación
Significa las fórmulas de Los estudiantes Usar estrategias Sumativa
perímetros, áreas, y reconocen la forma de variacionales
(comparar, seriar, Formativa
volúmenes de figuras convertir de un sistema
geométricos con el uso de de medición a otro. estimar) para
material concretos y diferenciar sistemas de
medición de ángulos.
digitales
Convertir de un sistema
Los estudiantes formula
de medición a otro.
de manera coloquial
escrita (retórica),
numérica y
Trazar y medir ángulos
gráficamente trazar y Lista cotejo
con instrucciones
medir ángulos con
determinadas.
instrucciones Rubrica
determinadas
Autoevaluación
Los estudiantes miden y Medir y estimar
Coevaluación
estiman ángulos de ángulos
objetos y figuras
relacionados con
fenómenos de su vida
cotidiana.
Los estudiantes Construir triángulos
identifican, clasifican con lados dados, con
figuras geométricas dos lados y un ángulo
dado, o con un lado y Lista de cotejo
dos ángulos.
esquinas de una cancha Los estudiantes expresan Reconfigurar Guía de observación
de futbol medidas de figuras visualmente una figura
Coevaluación
relacionadas con su vida geométrica en partes
Características de la
cotidiana. dadas Autoevaluación
suma de ángulos
internos de un triángulo
y de polígonos regulares:
Los estudiantes aplican Estimar y comparar
¿Porque la configuración
las diferentes técnicas de superficies y
y reconfiguración
elaborar triángulos y sus perímetros de figuras
espacial de figuras sirve
medir ángulos y como se geométricas
para tratar con
les indica en su
situaciones contextuales
cuadernillo de trabajo
de la geometría
Los estudiantes podrán
calcular, estimar y
comparar superficies y
perímetros de figuras
geométricas que se
encuentren a su
alrededor.

¿Qué tipo de Característiza y clasifica a Los estudiantes Estimar y comparar Guía de observación
configuraciones figúrales las configuraciones adquirirán la habilidad de superficies y
Coevaluación
se precisan para tratar espaciales, triangulares descomponer un perímetros de figuras
con polígonos, sus según sus disposiciones y polígono en triángulos geométricas Autoevaluación
propiedades relaciones
Los estudiantes podrán
estructurales, relaciones
calcular, estimar y
y transformaciones
comparar superficies y
perímetros de figuras de
triángulos de un polígono
(de figuras geométricas
que se encuentren a su
alrededor).
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIERRE

Contenidos Contenidos Aprendizajes Instrumento,

centrales específicos esperados momento y tipo
Actividades Productos
de evaluación
esperados

Congruencia o Los estudiantes calculan Estimar, comparar y

semejanza. El Interpreta visual y la altura de figuras calcular la altura de
numéricamente el figuras y objetos que Guía de observación
tratamiento de la relacionadas con
reducción y la copia. teorema de Tales en fenómenos de su vida estén en su área de
Lista de cotejo
Figuras iguales y figuras diversos contextos y cotidiana. influencia
proporcionales. situaciones cotidianas. Autoevaluación
Los estudiantes
Tratamiento de las
construyen figuras Coevaluación
formulas geométricas
semejantes con medidas Construir y medir la
los criterios de Teorema de tales y Heteroevaluacion
proporcionales a una altura de un árbol a
congruencia y semejanza de triángulos. dada para encontrar la partir de figuras
semejanza de ¿Cómo surge y en que altura de figuras semejantes por medio
triángulos situaciones es funcional? geometrías que se de su sombra
¿Calculando la altura al encuentran en su área de
medir la sombra? influencia.
Figuras a escala
Los estudiantes medirán
la altura de un árbol a
partir de su sombra

RECURSOS

EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN

Computadora, Cañón, Smart board,
Smartphone, pintarron
Cuadernillo de trabajo, juego de geometría https://pruebat.org/
cuaderno del alumno PLATAFORMA MATEMATICAS.
www.construye-t.org.mx/lecciones
BENJAMÍN GARZA OLVERA GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRIA
 CUADERNILLO DE TRABAJO DE GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA ING. GLORIA
CUELLAR, J.A (2005) GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA, MEXICO:MCGRAW

FECHA DE ENTREGA: 9 de Mayo de 2018