UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA CURRÍCULO Y DIDÁCTICA

ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL I

CÓDIGO: 00144

SOLUCIONARIO SEGUNDA PRUEBA ESCRITA ORDINARIA

Segundo Cuatrimestre 2015

VALOR TOTAL: 60 PUNTOS.

I PARTE: SELECCIÓN ÚNICA VALOR 6 PUNTOS (1 pto, c/u)

Ítem Respuesta Cap./ Página

1 d Cap5, p.210.
2 d Cap4, p.160.
3 c Cap6, p.299.
4 b Cap. 4, pp. 165-170.
5 d Cap. 7, p. 331.
6 c Cap. 5, p. 234.

II PARTE: RESPUESTA BREVE VALOR 20 PUNTOS

1. Respuesta en página. 265/ cap. 5

Interrogación metacognitiva Modelado metacognitivo

Consiste en ayudar al estudiantado El docente modela la actividad
para que aprenda a identificar y cognitiva y meta cognitiva
reflexionar sobre estrategias verbalizando sus estrategias
utilizadas desde tres momentos. mientras enseña, con el objetivo de
Se debe fomentar la auto que se reflexione sobre la
interrogación para mejorar el planificación, supervisión y
autoconocimiento sobre sus evaluación que va siguiendo.
propios procesos de aprendizaje. Se debe emplear en diferentes
momentos del proceso de
enseñanza- aprendizaje, dándose
mayor autonomía al estudiante.
2. Respuesta en página 322-328/ cap. 7
Positivista Naturalista
Orienta los estudios de tipo Orienta los estudios de tipo
experimental y cuasi experimental, constructivista, fenomenológico,
se ubican los estudios de tipo etnográficos, y cualitativo,
cuantitativo. investiga sobre aquellos hechos no
observables de ser cuantificados.
Busca identificar relaciones causales
y correlaciones entre fenómenos Interesa conocer el fenómeno
educativos. educativo desde una manera integral
y holista, enfatiza en la compresión
profunda de vivencias y situaciones
del contexto educativo

3. Respuesta en páginas290- 291/cap. 6

Aprender a conocer

Aprender a ser

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

4. Respuesta en página 216/ cap. 5

Codificadora Sensorial

Memoria de los signos y normas de Extra receptores del sujeto

apoyo del código. receptor captan los significantes y
formas físicas del mensaje.
El receptor capta la mayor precisión las
ideas del receptor.

5. Respuesta en páginas 299-301/cap. 6.

La respuesta se considera correcta si el estudiante se refiere a los recursos del
cuadro 22 con el nombre de: Aplicaciones o recursos de internet que pueden
ser utilizados con fines didácticos, donde se mencionan: Chats, foros,
podcasting, aulas virtuales, blogs, wikis, webquest, Skype, YouTube, software
de código abierto y para los dos que escoja desarrolla una característica de
acuerdo a lo indicado desde la unidad didáctica.

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 III. PARTE: DESARROLLO VALOR 34 PUNTOS

1. La respuesta se tomará como correcta si el estudiante explica desde el

significado de cada fase del acto comunicativo, (de acuerdo a lo escrito en la
unidad didáctica), cómo se ven representadas en el proceso de
enseñanza aprendizaje. La respuesta se encuentra en el Cap. 5, pp. 215-
216.

Fases del acto Representación en el proceso de enseñanza – aprendizaje

comunicativo
Explicación del libro: El emisor ya sea el docente o estudiante, comunica
Ideacional diferentes contenidos informativos y sus significados, eligiendo un canal de
transmisión para desarrollar dicho mensaje; puede ser oral, grafico, icónico
o gestual.
(Aquí se espera el estudiante desarrolle la explicación desde el proceso de
enseñanza aprendizaje, en el contexto de aula, por ejemplo:
El docente anuncia a sus estudiantes de la Feria Científica a desarrollarse en
la institución, e invita al estudiantado a participar desarrollando un
comunicado al grupo de forma oral pero además, mostrando el cartel del
evento e incentivando a sus estudiantes a participar).
Explicación del libro: Busca en la memoria signos y normas de código, de
Codificadora modo que el receptor capte las ideas pensadas por el emisor.
(Se espera el estudiante desarrolle la explicación desde el proceso de
enseñanza aprendizaje, en el contexto de aula, por ejemplo:
El docente desarrolla con el estudiantado el tema de los símbolos nacionales
y para ello rememora en los estudiantes la gira educativa desarrollada el
mes anterior al Museo Nacional y las salas visitadas relacionadas al tema en
estudio).
Explicación del libro: Emite sonidos o trazos que constituyen los
Física significantes del mensaje, puede ser por medio de íconos, símbolos, signos
musicales entre otros.
(Se espera el estudiante desarrolle la explicación desde el proceso de
enseñanza aprendizaje, en el contexto de aula, por ejemplo:
Los niños están identificando sonidos de los animales de la granja de forma
que escuchan un CD con los sonidos y ellos indican el nombre del animal al
que hace relación).

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 2. La respuesta es correcta si se explica claramente el procedimiento de la técnica
de actividades lúdicas, ventajas de su uso y duración de la misma, ver
respuesta en página 240.

Procedimiento de la Ventajas de su uso Tiempo de duración que se

técnica de actividades sugiere (explique ¿porque?)
lúdicas
Presentar el juego a los Permite el logro de Se adapta según las
alumnos. diferentes propósitos y características de estudiantado,
Tener claros los objetivos. habilidades en el del tema que se esté estudiando
Establecer de forma general, estudiantado. en ese momento y del tipo de
las reglas y compromiso de materiales que se requieran.
los participantes. Posibilita el desarrollo de
Desarrollar el juego, asignar habilidades como
roles y dar un lapso verbigracia.
adecuado.
Realizar un cierre de la Con los juegos el docente
actividad y fomente la fomenta la participación, el
participación del dialogo, convivencia y
estudiantado. formación en valores
(p.240)

3. El desarrollo de este ejercicio se considera correcto si los estudiantes completan

cada una de las partes del planeamiento atendiendo las instrucciones de la
actividad y considerando los contenidos de:
Capítulo 4, donde se encuentran los elementos que conforman el planeamiento
pp. 172-184-192.
Capítulo 5, sobre la técnica didáctica de aprendizaje colaborativo p.253.

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