Roosemary Margoth Clemente MÓDULO MULTILITERACIDAD II

S5. Estudio de caso No.2

Después de haber realizado una práctica de escritura

Puedo determinar con estos alumnos aún les falta
afianzar el principio alfabético, ya que lo han logrado
por lo tanto existe un gran reto para la docente de primer grado, ya que debe de darle
acompañamiento a los alumnos para una mejora continua.

El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra a través del contacto con materiales variados tales
como: cuentos, periódicos, fotos, libros de recetas, diccionarios, y con la práctica social en forma
activa, en situaciones reales significativas, en un entorno informal y lúdico que favorezca la
exploración, experimentación, la comunicación y los intercambios de saberes con sus pares y adultos.

Los niños y las niñas al tener contacto activo con los materiales que les ofrece el entorno, y al
enfrentarse a diversos y variados géneros, comienzan a explorar, expresar emociones y sensaciones;
a partir de esta experiencia toman conciencia y construyen nuevos saberes, esta exploración les
permite apropiarse del lenguaje, en forma creativa.

La profesión docente siempre ha necesitado de la dotación de un amplio abanico de estrategias y

técnicas para el perfeccionamiento de la actividad educativa que les permita facilitar una mejor
enseñanza aprendizaje, pero para lograr este perfeccionamiento es necesario que
los docentes tengan por conocimientos lo que son las estrategias metodologías de las enseñanzas
aprendizaje.

Las estrategias metodológicas permiten identificar principios, criterios y procedimientos que

configuran la forma de actual del docente en relación con la programación, implementación
y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

Maestría en Lectoescritura en Ambientes Bilingües e Interculturales.

Roosemary Margoth Clemente MÓDULO MULTILITERACIDAD II

En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educador es compartida con los
niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la
experiencia educativa.

La participación de las y los docentes se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar

propósitos, estrategias y actividades. Las y los docentes aportan sus saberes, experiencia, con
secciones y emociones que son los que determinar su accionar en el nivel y que constituyen su
intervención educativa.

La intervención pedagógica realizada tuvo la intención de potenciar y mejorar el proceso de

enseñanza de la escritura, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la
afectividad, la conciencia y las competencias de los alumnos de primer grado por lo tanto se le
recomienda a la docente de primer grado aplicar las siguientes estrategias:

a) Estrategia de recuperación de percepción individual.

b) Estrategia de problematización.
c) Estrategia de descubrimiento e indagación.
d) Estrategias de proyecto
e) Estrategia de inserción de maestros maestras, alumnos y alumnas en el entorno.

Recomendaciones para mejorar la enseñanza:

 Integrar el movimiento de la imaginación en las actividades.

 Partir de la espontaneidad que los aportes específicos del niño y de la niña.
 Utiliza recursos naturales y materiales del entorno como fuente directa de aprendizaje.
 Propiciar el aprendizaje por descubrimiento.
 Favorece la experiencia en la comunicación todas sus formas.
 Propiciar el trabajo autónomo.
 Propiciar un clima cálido y flexible, respetuoso para que el niño y la niña se expresen con
seguridad.
 Comunicarse claras, sencilla y explícitamente con el niño y la niña.
 Crear un clima de goce y disfrute evitando correcciones.
 Incorporar al contexto familiar como parte del proceso enseñanza aprendizaje.
 Promover la observación permanente de los fenómenos y acontecimientos que ocurren en el
entorno.
 Tomar encuentra el grupo, su situación en la vida cotidiana de los niños y las niñas.
 Seguir individualmente los niños y las niñas para el desarrollo armónico e integrar de las
capacidades y de sus intereses.
 Implícita en todos estos criterios que está la dimensión lúdica el juego como forma de
expresión natural que posibilita la conclusión de conocimientos.

Maestría en Lectoescritura en Ambientes Bilingües e Interculturales.