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I. DATOS GENERALES:
UGEL: 02
I.E: Nº 3093 “El Nazareno”
Directora: Julia García Conislla
Profesor de aula: María Rebeca Villalobos Díaz.
Grado y sección: 3º “B”
Fecha: 13 de Marzo del 2017
III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO:
En esta sesión luego de reencontrarse y notar que hay nuevos compañeros
los niños y las niñas dialogaran a fin de conocerse así mismo comentaran
acerca de lo qué esperan aprender este año escolar (expectativas)
ESTRATEGIAS
1.INICIO:
Ingresan al aula.
La docente se presenta y les da la bienvenida saludándolos cordialmente y les dice que está
feliz de conocerlos.
Seguidamente la maestra les indica que cojan una tarjeta del escritorio y que escriban en ella
su nombre completo.
Participan de la dinámica: ¿Cuál es mi nombre y que es lo que más me gusta?
Cada estudiante se presenta indicando su nombre y dice qué es lo que más le gusta hacer.
La maestra posteriormente pregunta: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?,
¿hay un nuevo compañero o compañera en el aula?, ¿cómo se llama?
La maestra les comunica lo que van a aprender en este año, les dice que seguirán leyendo y
escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones, instructivos, afiches, etc.
también participarán en entrevistas y que expresarán sus ideas a través del diálogo y
exposiciones.
Seguidamente comunica el propósito de la sesión: Hoy hablaremos de nuestras vacaciones
y diremos las expectativas que tenemos para este año
2. DESARROLLO
La maestra pide a los niños abrir las páginas 8 y 9 del libro Comunicación 3 y que observen en silencio
por unos minutos las imágenes.
Si alguien quiere hacer un comentario, recuérdales que deben observar en silencio ambas páginas ya
que este primer momento es fundamental para el desarrollo de la comprensión de este texto.
Seguidamente la maestra preguntan: ¿qué presentan las fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y
las niñas?, ¿cómo son los niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué piensan?, ¿por qué estarán
pensando en esas cosas?
Continuando el diálogo sobre lo que observan: la maestra sigue con las interrogantes ¿lo que nos
presenta la imagen también nos sucede a nosotros?, ¿hemos pensado lo mismo que piensan los niños
o algo parecido?, ¿imaginaron que tendrían nuevos compañeros? Procurando que todos los
estudiantes participen activamente en el diálogo.
En grupo clase se planifica con los niños y niñas el diálogo que sostendrán.
¿Para qué van a dialogar? ¿Con quiénes van a dialogar? ¿Sobre qué dialogarán?
Para compartir sus Con sus compañeros Sobre lo que han hecho en sus
expectativas. vacaciones y lo que esperan
lograr en este año.
Luego dirige la atención a las preguntas de la página 8 y hacia las figuras que aparecen en cada una de
las páginas.
La maestra les presenta un papelote conteniendo los aspectos que deben tener en cuenta en el
diálogo y en el plenario, para actuar como un buen oyente y hablante:
Durante el diálogo
En grupos
La maestra da un tiempo para que en el grupo respondan a una de las preguntas que aparecen en
ambas páginas y que comenten y compartan las respuestas en sus grupos.
Los orienta para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en sus grupos, así todos
podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con atención cuando un compañero habla.
También que vayan haciendo un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría aprender en este
año, por ejemplo: leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara, participar más en clases, apoyar
al grupo, entre otras.
Que acompañen su listado con un dibujo.
En grupo clase
La maestra da indicaciones para que los niños presenten en plenario la lista que han trabajado en
grupo. Dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes
y oyentes.
En el caso de la pregunta sobre las vacaciones, que narren los hechos en orden, expresando qué
sucedió, a quién, dónde, utilizando un volumen de voz adecuado.
Individualmente
Expresa a los niños que para tener en cuenta las expectativas, las pondrán por escrito en una ficha y se
colocarán en un papelote que la maestra preparo con anticipación.
Posteriormente la maestra entrega la mitad de una hoja con el siguiente esquema para que lo
completen.
La maestra pega el papelote a un costado de la pizarra y pide a los niños que coloquen ahí sus
expectativas.
3. CIERRE
La maestra pegunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en práctica tanto
en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año
escolar?
Finalmente la maestra lee algunas expectativas de los estudiantes y les dice lo importante que es para
ella saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en lo que les gustaría mejorar
Materiales
Papelote
Plumones
Papel bond
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Ugel: 02
I.E: Nº 3093 “El Nazareno”
Directora: Julia García Conislla
Profesor de aula: María Rebeca Villalobos Díaz
Grado y sección: 3º “B”
Fecha: 13 de Marzo del 2017
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
1.INICIO:
La maestra comunica a los estudiantes que van a tomar algunos minutos para conversar en
forma libre con sus compañeros acerca de lo que hicieron hace un momento, cómo han estado
trabajando al expresar sus expectativas de lo que quieren lograr en tercer grado y sobre sus
vacaciones
Los observa cómo interactúan.
Así mismo invita a observar cómo interactúan los compañeros de otros grupos .
Al terminar la conversación la docente pregunta: ¿respetamos los turnos de
conversación?, ¿por qué?, ¿qué haríamos para escucharnos?, ¿y para respetar los
turnos?, ¿y para trabajar en armonía?, ¿qué hacer para que estas situaciones no
pasen en el aula?
La maestra plantea otras interrogantes entonces, ¿cómo podemos hacer para actuar
de forma organizada en el aula y fuera de ella?
Mientras dan sus respuestas la maestra anota en un papelógrafo.
Así mismo recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las
normas de convivencia?, ¿cuáles han elegido antes?
A continuación comunica el propósito de la sesión: Hoy elegiremos y acordaremos
nuestras normas de convivencia para que al momento de realizar nuestros
trabajos todos estemos felices.
2. DESARROLLO
La maestra presenta a los estudiantes una lectura en un papelógrafo
Lee con ellos el título y pregunta ¿De qué crees que trate esta lectura? ¿Qué crees que se
refiere cuando dice llamar la atención?
Seguidamente la maestra pide a un estudiante que lea en voz alta la lectura.
A continuación plantea algunas interrogantes ¿les parece correcta la actitud de Alicia?, ¿creen
que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían en su lugar?, ¿qué sugerencias le
darían?, ¿nos suceden cosas parecidas en nuestra aula?, ¿cómo podemos hacer para
superar esos problemas en el aula?
La maestra escribe en la pizarra sus respuestas.
Posteriormente pregunta según lo vivido en los años anteriores ¿cómo podemos resolver
estas situaciones?
A continuación la maestra invita a los estudiantes que en grupo conversen sobre alguna de
las normas que podríamos tener en cuenta en nuestra aula, para ello la maestra propone un
problema a cada grupo y completarán una tabla con sus respuestas.
PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA NORMA
3. CIERRE
La maestra recuerda con ellos todo el proceso seguido para responder al problema planteado:
¿cómo acordamos las normas para convivir mejor en el aula?, ¿por qué tenemos que colocar
las normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?
Se pide a los estudiantes que digan qué les ayudó a participar mejor para plantear sus ideas
con la finalidad de proponer los acuerdos en el aula.
La maestra registra todo lo que los estudiantes dicen que han aprendido.
Así mismo se le informa que todos los días anotarán lo que van aprendiendo y que al final de
la unidad lo leerán.
Para complementar esta sesión de aprendizaje, trabajamos las páginas 57 a la 62 del libro
Personal Social 3.
Materiales
Papelote
Plumones
Texto del MED de P.S.
HORARIO ESCOLAR
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
RECREO
CIENCIA Y
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOC
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
PLAN LECTOR COMUNICACIÓN INGLÉS
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
INGLÉS COMUNICACIÓN INGLÉS
TECNOLOGÍA
SEÑOR
SEÑOR PADRE DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE PADRE
TODOS LOS DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE TODOS LOS
CUADERNOS
CUADERNOS DEL TERCER GRADO “B” SERÁN FORRADOS DELDEL TERCER GRADO “B” SERÁN FORRADOS DEL COLOR
COLOR
TURQUESA CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES YTURQUESA CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES Y SE LE RECOMIENDA
SE LE RECOMIENDA
QUE LOS DEMÁS
QUE LOS DEMÁS ÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOSÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOS
PERSONALES. PERSONALES.