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Proyecto de Residencia
FUNDAMENTACIÓN
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intercambio oral, a la diversidad de situaciones en las cuales los estudiantes puedan
interactuar, a los propósitos e interlocutores, a la alternancia metodológica y a la
creación de un ambiente de trabajo colaborativo.
La prescripción del Diseño Curricular determina que “para la lectura de los
textos literarios, la experiencia de lectura debe presentarse a los adolescentes como una
posibilidad de vincularse con su experiencia personal. Debe favorecerse entonces la
variedad de interpretaciones, donde cada lector decide no sólo cuáles serán los
conceptos con que construirá el sentido de lo que lee, sino también como se posicionará
frente a estos aspectos, en un diálogo constante con lo escrito.”
El proyecto “ Conociendo otros mundos ” plantea la lectura de obras literarias
que se encuadren dentro de la ciencia ficción y apunta a que los alumnos de quinto año
puedan apropiarse de las mismas pudiéndolas relacionar con otros expresiones
artísticas. Considerando esto, en la selección del corpus se tendrá en cuenta lo
establecido en el Diseño Curricular: “se busca entonces seleccionar obras que estén
relacionadas entre sí, en tanto presentan una mirada, una aproximación interpretativa
particular del mundo. La enseñanza de la literatura, especialmente en la Escuela
Secundaria, tiene que posibilitar a los alumnos conocer las maneras de pensar la
realidad y de dar forma a la experiencia; esas maneras se encuentran expresadas,
“atesoradas” en las obras literarias.”
Para lograr la apropiación, antes enunciada, se elige como metodología de
trabajo, la realización de un proyecto , puesto que se considera que el fin de las
propuestas didácticas no debe ser algo abstracto o vacío, por el contrario estas deben
tomar sentido con un “producto” tangible, en el cual los alumnos puedan expresar las
emociones experimentadas, tanto individual como grupalmente.
En este proyecto se propone el abordaje de la cosmovisión de ciencia ficción y
se pretende que, a través del corpus seleccionado, los estudiantes puedan descubrir
otros mundos posibles, en los cuales el hombre manifiesta sus temores, incertidumbres
y esperanzas frente a los avances tecnológicos y sus consecuencias para la humanidad.
A fin de permitirles realizar un diálogo intertextual se promoverá en los estudiantes la
comparación de las obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos,
especialmente el cine.
El producto final de este proyecto es elaboración de una antología de
microrrelatos de ciencia ficción, que será socializada a la comunidad escolar.
SUPUESTOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
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Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la búsqueda de información e
intervenir para que los estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
Propiciar la sistematización de conocimientos en torno la cosmovisión de
ciencia ficción.
Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus producciones literarias
(antologías, talleres, cafés literarios, concursos, etc.) donde puedan volcar sus
creaciones, estén abiertos a los juicios de los otros, compartan sus propias
valoraciones, contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros para
revisar sus textos.
Poner en juego estrategias para que los estudiantes elaboren criterios que les
permitan mejorar sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras
ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral
acerca de los conocimientos alcanzados y las estrategias de lectura; la búsqueda de
información; la planificación y revisión de los textos escritos; las exposiciones, los
debates, los comentarios u otras; prácticas del lenguaje oral.
Aportar información acerca de los autores, los libros y la mayor cantidad posible
de fuentes de consulta (recursos bibliográficos impresos y virtuales).
Proponer en la lectura instancias de reflexión oral y escrita de las obras.
Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no literarios
vinculados con el corpus seleccionado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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CONTENIDOS ASPECTOS INVOLUCRADOS
Participar de situaciones de socialización -Trabajar los textos en función del modo
de lo leído y lo escrito (oral o escrito) en el que van a ser
socializados, sus destinatarios y objetivos.
-Trabajar las producciones teniendo en
cuenta las convenciones de los géneros, la
comunicabilidad de los textos, la
corrección normativa, la adecuación
gramatical, la especificidad léxica, entre
otros aspectos a considerar.
Relacionar los textos leídos con otros -Vincular obras de arte pertenecientes a
lenguajes artísticos otros lenguajes tales como la música, la
danza, la fotografía, las artes plásticas,
historietas, etc., y establecer relaciones con
los textos literarios (por la época, el tema,
el movimiento estético, etc.).
ACTIVIDADES
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-Conceptualización de la cosmovisión de ciencia ficción. Lectura y comentario de textos
teóricos.
- Identificación de la mirada utópica y distópica.
-Caracterización de la mirada cientificista en comparación con la ciencia.
-Lectura de texto expositivo.
-Realización de cuadros, esquemas.
-Escritura de microrrelatos.
-Armado grupal de una antología.
RECURSOS AUXILIARES
Libros .
Material impreso .
Computadoras.
Pizarrón
Vídeos.
Discos compactos.
CRONOGRAMA
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talleres, cafés literarios, literarios, etc.
concursos, etc.) y donde aporten Editar libros, preparar talleres, organizar
sus creaciones, estén concursos y presentaciones, entre otras
abiertos a los juicios de los otros y actividades de socialización de las propias
a compartir sus propias producciones en torno a la literatura.
valoraciones, contemplen las Dar cuenta de una mejoría en: sus estrategias de
sugerencias del docente y de sus lectura; la búsqueda de información; la
compañeros para revisar sus planificación y revisión de los textos escritos; las
escritos. exposiciones, los debates, los comentarios u
Reflexionar para elaborar otras prácticas del lenguaje oral.
criterios que les permitan mejorar
sus prácticas, valorar su
desempeño y reutilizarlo en otras
ocasiones, al finalizar los distintos
proyectos de lectura, escritura e
intercambio oral.
BIBLIOGRAFÍA :
-Valentino , Esteban, “Apenas un eco había entre las rocas”, en Cuentos por la paz,
Santillana, Buenos Aires , 2001.
- Revista Axxón, número 174, junio de 2007.
-Link, Daniel, Literator V, Ediciones del Eclipse, Buenos Aires, 1994.
Para el docente: