PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre completo
estudiante
RUN Curso Fecha::
Establecimiento
Nombre docente PIE
Nombre docente
aula
Periodo

Justificación
A partir de los resultados obtenidos según la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, tercera edición, versión
chilena, WISC-III v.ch., el rendimiento intelectual general deXXXXXXXXXXXXXXXX arroja un CI que lo ubica en el
rango de Discapacidad Intelecutal XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
Quedara al criterio del educador según las necesidades del estudiante por ejemplo : El estudiante presenta
dificultades a nivel lector / presentando un retraso significativo en las áreas de lenguaje y matemática.

II. Tipo de adecuación curricular (marcar con X)

Significativa X
No significativa

III. Resumen de estrategias metodológicas anuales a utilizar

EJEMPLOS :
Identificar y subrayar las ideas principales.
Hacer resúmenes.
Expresión escrita y oral.
Orientación básica en el uso de la atención y de la memoria y en el saber escuchar.
Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones, fórmulas....
Realización de síntesis y esquemas.
Estrategias para los exámenes, para aprovechar las clases y para tomar apuntes.
Realización de mapas conceptuales.
Estrategias de aprendizaje más específicas de cada materia, (realización de análisis
morfosintáctico, enseñanza explícita de razonamiento, estrategias de resolución de problemas,
pensamiento crítico).
Cómo utilizar la biblioteca.
 IV.

ASIGNATURA(S) EN QUE SE APLICARAN

LENGUAJE U OTRA QUE ENTRE AL AULA (Horas

V. semanales)
MATEMÁTICA (Horas
semanales)
AULA DE RECURSOS (DOCENTE PIE Y/O ASISTENTE DE LA (Horas
EDUCACIÓN PROFESIONAL) semanales)
ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS Y NO SIGNIFICATIVAS

ADAPTACIONES A ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES extraídos del currículum y seleccionados por equipo de aula -

docente aula común, docente PIE, profesional de apoyo - y enfocadas en aquellas asignaturas en
las cuales se requiere mayor apoyo.

Asignaturas Objetivos de Aprendizaje Objetivo Adaptado Indicadores de logro

(introducido, graduado, (¿Qué lograré con el estudiante?)
eliminado, priorizado)
Julio Noviembre

Lenguaje

Matemática

VI. PROFESIONAL DE APOYO O ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Identificación profesional Asistente de la Educación (repetir tantas veces como profesionales
trabajen con el estudiante)

Psicóloga Fonoaudiólogo Kinesiólogo

OBJETIVO GENERAL DE INTERVENCIÓN:

 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN:

PUEDEN SER MÁS DE TRES OBJETIVOS

 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

RECURSOS MATERIALES INVOLUCRADOS

EVALUACION DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO

EJEMPLO: LISTA DE COTEJO, ESCALA DE A, PAUTA DE OBSERV. RUBRICA

VII. PARTICIPANTES Y/O RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

Nombre Función general Firma

  Colaborar en la coordinación del equipo de
Jefe de UTP aula.
 Fiscalizar que las adecuaciones curriculares
se lleven a cabo.
 Trabajar de manera coordinada con los
docentes de aula, colaborando en la
elaboración de A.C., proponiendo además
Especialista PIE estrategias para favorecer los aprendizajes
del estudiante.
 Mantener una comunicación activa con el
estudiante y la familia.
 Realizar apoyo en aula común y en aula de
recursos.
 Colaborar en la construcción de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo
el respeto y valoración de la diversidad.

 (DEPENDERÁ DEL ESPECIALISTA)

Asistente especialista PIE 

 Comprometerse con el proceso educativo del

estudiante, manteniendo una comunicación
fluida y constante con la educadora
Profesores de asignatura diferencial para coordinar los aspectos
involucrados pedagógicos relacionados con los contenidos
y evaluaciones del proceso de aprendizaje
del estudiante.
 Tomar decisiones de forma colaborativa, y
llevar a cabo las adecuaciones acordadas.
 Mantener la comunicación permanente con
la educadora diferencial.
 Coordinar entre los docentes que intervienen
Profesor jefe en la actividad pedagógica del curso.
 Coordinar la ejecución de adecuaciones en
las distintas asignaturas.
 Mantener una comunicación fluida con la
familia.