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Exclusivo para o Professor
Francês › 9.° › nível 3
MATERIAL AUXILIAR DE APRENDIZAGEM
› CLUB DES MOTS 3

Suzana Costa
Luísa Pacheco
n
ÍNDICE
• GRELHA DE AULA DE APRESENTAÇÃO
• JOGOS
• FICHAS DE AVALIAÇÃO (COM TESTES ORAIS)
• TRANSCRIÇÃO DOS TEXTOS ORAIS GRAVADOS
2004 ISBN 972-0-90487-9

Execução gráfica: Bloco Gráfico, Lda. • R. da Restauração, 387 4050-506 PORTO • PORTUGAL
2
GRELHA DE AULA DE APRESENTAÇÃO
ANO LECTIVO: – DISCIPLINA:

ANO: TURMA:
ASPECTOS
AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL

Tem Não tem Não se Não
N.° Nome Gosta Não gosta Distrai-se Participa
dificuldades dificuldades distrai participa
1
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30
Exemplo: ASPECTOS
AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL

Tem Não tem Não se Não
N.° Nome Gosta Não gosta Distrai-se Participa
dificuldades dificuldades distrai participa
n
1 Ana * * * *
2 António * * * *
3 Carlos * * * *
3
CLUB DES MOTS 3 › ACTIVIDADES LÚDICAS
Jogo 1
JOGO DOS CARTÕES (incluídos no manual)

REGRAS Divide-se a turma em grupos, que podem manter-se fixos até ao final do ano.
Cada grupo deve ter consigo o dicionário e o glossário que acompanham o Auxiliar de
Trabalho.
A cada grupo distribui-se 1 cartão.
O porta-voz de cada grupo lê em voz alta a questão sorteada. Os outros grupos tentam
responder acertadamente.
Ganha a equipa que conseguir mais pontos.
A pontuação pode ser acumulada ao longo do período ou do ano lectivo e registada numa
grelha deste tipo:
Equipas Resposta correcta em francês: pontos Resposta correcta em português: pontos
2 1
1
PROCEDIMENTO Cada grupo deve ter uma grelha onde regista os seus resultados e os dos outros grupos.
Os grupos podem e devem apoiar-se no dicionário e no glossário para responderem às

questões.
Formação dos grupos;

4 alunos que rotativamente terão as seguintes tarefas:
1 aluno lê em voz alta a questão;
1 aluno é responsável pela consulta do dicionário ou glossário, se necessário;
1 aluno é o porta-voz do grupo para responder aos outros grupos;
1 aluno é responsável pelo registo da pontuação na grelha.
Para evitar conflitos, todos os grupos devem escrever a resposta antes de a dizer.
Quando 1 grupo está pronto para responder, deve dizer “stop”.
Sugere-se que:
1.o – as primeiras questões sejam colocadas pelo professor a todos os grupos, de forma a
que os mesmos interiorizem as regras do jogo;
o
2. – o professor seleccione perguntas-tipo, de forma a que os alunos possam treinar as
estratégias de resposta;
o
3. – o professor crie outras regras que considere mais adequadas à turma;
4.o – se a turma tiver dificuldades ou for perturbadora, seja o professor a ler as questões,
reduzindo, assim, a 3 o número de alunos por grupo.
4
Jogo 2
SOUVENIRS
OBJECTIVO Produzir frases

COMPETÊNCIAS Escritas e orais
MATERIAL Fichas de trabalho
INTERACÇÃO Individual ou pares
PROCEDIMENTO Redacção de frases a partir dos tópicos da grelha. No caso da actividade ser realizada em
pares ou grupos, os alunos inventam as situações.
Quand? Que Quel temps

Où étais-tu? Avec qui étais-tu?
s’est-il passé? faisait-il?
Un jour heureux
Le premier jour de classe
Un jour spécial de ton enfance
Un moment amusant
Un jour à l’étranger
Un jour en vacances
Un jour ennuyeux
La première fois que tu es

tombé(e) amoureux(euse)
Un moment de malchance
Un jour malheureux
Le 12 juin 1995:
à l’école chaud avec mes copains
mon frère est né.
Ex.:
Le 12 juin 1995, quand mon frère est né, j’étais à l’école avec mes copains.
Il faisait très chaud.
Jogo 3
MACHINE À TEXTES
OBJECTIVO Produzir frases

MATERIAL Fichas de trabalho
INTERACÇÃO Grupos
PROCEDIMENTO Cada grupo preenche as colunas da grelha com palavras da lista.

O professor indica o número de palavras, de acordo com o tempo disponível (5, 10, 12,…
n
para cada coluna).

Os alunos redigem frases, utilizando as palavras seleccionadas e seguindo a estrutura
sintáctica apresentada na grelha.
5
CLUB DES MOTS 3 › ACTIVIDADES LÚDICAS
Complément Complément
Sujet (masculin/pluriel) Verbe à l’imparfait
circonstanciel de temps circonstanciel de manière
LES ARBRES LA SEMAINE DERNIÈRE MOURAIENT EXPLOSAIENT
LES DEVOIRS CHANTAIENT PLEURAIENT HIER
CRIAIENT PENDANT L’HIVER QUAND J’ÉTAIS PETIT VOLAIENT
BRILLAIENT AVEC TRISTESSE SÉRIEUSEMENT AVEC INDIFFÉRENCE
TREMBLENT JOYEUSEMENT RESTENT

APPARAISSENT
LES JOUEURS PRUDEMMENT AVEC DIFFICULTÉ

DOUCEMENT
LES ENFANTS FURIEUSEMENT DANSAIENT

FACILEMENT
AVEC ARDEUR DE TEMPS EN TEMPS

LES AMIS LES MAGICIENS
LES NUAGES AU MOIS DE

LES POISSONS APRÈS
NOVEMBRE
AVEC PASSION LES OISEAUX
VERS SEPT HEURES ÉMIGRAIENT
LES PARENTS LES FLEURS

LES PROFESSEURS RIAIENT
TRANQUILLEMENT AVEC ENTHOUSIASME

LES DÉSIRS AUTREFOIS
LES FRANÇAIS SANS AMOUR

À CINQ HEURES LES FLEURS
LES JEUNES EXISTAIENT
NAVIGUENT NAISSENT
COURAGEUSEMENT CONSTAMMENT
LES RÊVES VOYAGEAIENT
COURAIENT LES POLICIERS
EN ÉTÉ
LES PROBLÈMES
LES ORDINATEURS AU DÉBUT DE
VIOLEMMENT
L’ANNÉE AVEC CURIOSITÉ
LES MONSTRES LES LITS
L’ANNÉE CHALEUREUSEMENT
LES PORTUGAIS DERNIÈRE LES CHIENS
AU TEMPS DE LA
AVANT OBÉISSAIENT IL Y A DEUX ANS GUERRE
VARIANTES A. Cada grupo redige frases seguindo a ordem da grelha e a partir da lista fornecida pelo
professor.
B. Apresentar uma grelha com outras entradas.
Exs.:
Sujeito (feminino/masculino) Verbo transitivo Complemento directo
Sujeito (masculino/plural) Verbo transitivo Complemento directo Complemento indirecto
Colectivamente, os alunos sugerem palavras para preencher a grelha.

Os grupos redigem frases.
6
Jogo 4
FAIRE RIMER
OBJECTIVO Praticar vocabulário, rimando

MATERIAL Dicionários
INTERACÇÃO Pares ou grupos
PROCEDIMENTO Em pares ou grupos, os alunos procuram palavras (nomes ou adjectivos) que rimem com
as já existentes. Podem utilizar-se diferentes estruturas sintácticas.
Ex.: Mon chat est tout gras. ou Mon chat habite là-bas.
No final, lêem-se os poemas em voz alta e escolhe-se o mais original.
Mon hérisson… Mon chat…
est tout rond.
Mon éléphant… Mon lion…
Mon âne…
Si vous veniez chez moi, vous n’en reviendriez pas!

Jogo 5
LES LETTRES DE L’ALPHABET
OBJECTIVO Praticar vocabulário

COMPETÊNCIAS Orais
MATERIAL Nenhum
INTERACÇÃO Grupos
PROCEDIMENTO Escolhe-se uma letra do alfabeto (pelo sistema de “stop” ou por sorteio).
Cada grupo deve responder às perguntas que se seguem (que podem ser registadas no
quadro).
As respostas têm de começar obrigatoriamente pela letra escolhida.
O professor define o tempo-limite para a actividade, após o que recomeça o jogo.
Ganha o grupo que conseguir mais respostas no tempo-limite.
Comment vous appelez-vous?
Où êtes-vous né?
D’où venez-vous?
Quel est votre fruit préféré?
n
Quel est votre animal préféré?

Quel est votre loisir préféré?
…
7
FICHAS DE AVALIAÇÃO
NOTA
As 10 fichas correspondem às unidades temáticas do manual (duas fichas por

unidade).
Estas fichas poderão ser adaptadas ao nível de conhecimentos da turma: redução

do texto e de parte dos questionários de compreensão; redução dos exercícios
sobre conteúdos gramaticais.
n
Todas as fichas incluem um primeiro exercício de audição, cujos textos se encontram

reproduzidos nas páginas 30 e 31.
9
CLUB DES MOTS 3 › FICHAS DE AVALIAÇÃO
UNIDADE 1 (voir page 30) Ficha 1
Écoute et souligne la bonne hypothèse.

1. La situation scolaire des enfants, en France et au Pérou:
a) est la même; b) est très différente.
2. Les enfants, au Pérou, étudient pendant:
a) beaucoup d’années; b) peu d’années.
3. Pour les filles c’est:
a) plus difficile; b) plus facile.
Lis attentivement le texte et les questions proposées.
Linda, citoyenne du Kenya

Linda Nyangasi vit dans un bidonville de Nairobi, la capitale. Par manque d’argent, elle
ne peut plus aller à l’école, mais rêve de devenir pilote d’avion ou championne de foot.
Mon père est décédé l’année dernière. Ma mère s’occupe seule de huit enfants.
Mon rêve, c’est de devenir pilote d’avion, pour voyager. Mais ce sera difficile sans aller à l’é-
5 cole. Quand j’ai dû arrêter, il y a deux ans, j’ai pleuré. J’étais en colère. Je voulais tant
apprendre! Je parle déjà trois langues: l’anglais, le swahili (parlé dans plusieurs pays de
l’Afrique de l’est) et le luhya, la langue de mon père. Maintenant, au moins, je vais à Mysa.
C’est une association sportive pour les jeunes du bidonville. J’y joue au foot. Je fais aussi
partie d’un groupe de danse et je récite les poèmes que j’écris pour aider à lutter contre le
10 sida. On va dans tous les quartiers du bidonville parler de la maladie. Ma mère est fière de
moi. Je ne connais personne qui soit atteint du sida, mais j’ai vu à la télé que cela tue énor-
mément de monde.
Plus tard, j’aimerais avoir une grande maison et ma propre chambre. Je veux me marier et
avoir deux enfants. Pas huit comme ma mère! C’est trop difficile de nourrir tout le monde.
15 Pour gagner un peu d’argent et aider maman, on ramasse de vieux papiers qu’on va vendre
avec mes frères et sœurs.
in Lolie, novembre 2002 (abrégé)
1. Réponds vrai (V) ou faux (F).

a) Linda est une fille pauvre qui habite dans un quartier pauvre.
b) En ce moment elle étudie pour devenir pilote d’avion.
c) Elle vit avec sa mère, son père et ses frères.
d) Elle parle plusieurs langues.
e) Elle collabore avec une association pour lutter contre le sida.
f) Plus tard, elle veut avoir une famille nombreuse.
g) Comme sa famille n’est pas riche, elle et ses frères travaillent déjà.
10
2. Réponds au questionnaire suivant.
a) Pourquoi Linda ne va-t-elle plus à l’école?
b) Est-ce qu’elle a bien réagi à cette situation?
c) Qu’est-ce qu’elle fait pendant ses temps libres?
d) Quels sont ses rêves pour l’avenir?
3. Pour chaque mot ou expression choisis le bon synonyme.

a) rêve de (l. 2) b) est décédé (l. 3)
a peur de est tombé malade
souhaite ardemment est mort
c) est fière (l. 10) d) soit atteint (l. 11)
est orgueilleuse soit malade
est triste soit mort
e) nourrir (l. 14) f) on ramasse (l. 15)

faire vivre on amasse
alimenter on rassemble
4. Écris les noms correspondants aux mots donnés.
a) vivre: b) occuper:
c) seule: d) voyager:
e) difficile: f) apprendre:
g) sportif: h) aider:
5. Linda veut être pilote d’avion.

Et toi? Dans un texte de 8 à 10 lignes, dis ce que tu veux être et quelles caractéristiques ou quali-
tés tu dois avoir, pour réussir dans cette profession-là.
n
11
Écoute et souligne l’affirmation correcte.

1. Il veut être:
a) jardinier; b) pompier.
2. Pour réussir cette profession il faut être:
a) courageux et sportif ; b) sportif et calme.
3. Le travail en équipe:
a) est important; b) n’est pas important.
Enfants de la rue
Chaque année, en Mauritanie, le désert avance. Hier, la population était nomade; aujour-
d'hui, elle a tout perdu et elle arrive, en grand nombre, dans les grandes villes. La misère
est partout.
Dans la capitale, beaucoup d'enfants, des gamins des rues, vivent en marge de leurs famil-
5 les, abandonnés à eux-mêmes.
Ils alternent la prison et la rue. Ce sont des gamins qui volent, se droguent, se prostituent
parfois.
Mais aujourd'hui, quelques gamins ont trouvé une nouvelle vie grâce à un médecin prêtre et
quelques adultes qui ont créé une maison d'accueil basée sur la confiance et la liberté. Cha-
10 que enfant décide de son mode de vie: il peut choisir la rue ou le foyer. Chaque enfant a des
tâches bien précises, chaque enfant est responsabilisé.
Tous ces enfants, ici, ont une histoire. Petit Jean était esclave. Il a fui son maître. Ussef a été
abandonné par ses parents adoptifs. Ahamed est orphelin. Aline est prostituée à 7 ans,
comme d'ailleurs toute sa famille.
15 Ils ont tous un élément en commun: ne pas avoir été aimés, ne pas avoir été suffisamment
aimés.
Le grand problème, c'est que ces enfants sont partagés: la moitié de leur tête voudrait
abandonner la rue et l'autre voudrait y rester.
Et donc, il faut attendre un an ou deux avant que les enfants arrivent vraiment à se décider
20 par eux-mêmes.
1. Lis le texte et choisis la bonne fin de phrase.

a) En Mauritanie, la population a tout perdu... b) Dans les grandes villes, ces gens vivent...
à cause de l'avancée du désert. confortablement.
à cause de la guerre. pauvrement.
c) Dans la capitale,... d) Aujourd'hui, les enfants de la rue...
il n'y a pas d'enfants abandonnés. ont un lieu pour se protéger.
il y a beaucoup d'enfants abandonnés. n'ont aucun lieu pour se protéger.
12
e) Un médecin prêtre... f) Dans la maison d'accueil, les enfants...

exploite ces enfants. vivent en liberté.
protège ces enfants. vivent comme dans une prison.
g) Chaque enfant est responsable... h) Ces enfants...
d'un autre enfant. n'ont rien en commun.
d'un travail. ont en commun le manque d'amour.
i) Quand les enfants entrent dans cette maison d'accueil,...
ils décident immédiatement d'y rester pour toujours.
ils ne décident pas tout de suite de leurs vies.
2. Choisis le bon synonyme.

a) (la population) était nomade (l. 1) b) la misère est partout (l. 2-3)
vivait dans un lieu précis la pauvreté est en tous les endroits
se déplaçait tout le temps il y a peu de pauvres
c) en marge de leurs familles (l. 4-5) d) a des tâches bien précises (l. 11-12)
avec leurs familles a des travaux déterminés
loin de leurs familles fait ce qu'il veut
e) est orphelin (l. 13)
vit avec ses grands-parents
n'a pas de parents
3. Complète le tableau avec des informations du texte.
Situation des enfants de la rue
causes conséquences
4. Écris des noms à partir des mots donnés.

a) arriver b) vivre c) abandonné
d) décider e) choisir f) responsabilisé
g) emprisonné h) pauvre i) enfant
5. Dans un texte de 8 à 10 lignes, évoque d'autres situations dramatiques dans le monde comme la
faim, la guerre, la répression.
n
Suis les thèmes suivants:

Pays – Situation – Causes – Conséquences
13

1. Gérard Depardieu est:
a) un acteur; b) un chanteur; c) un danseur.
2. Il se sent motivé par:
a) l’argent; b) le succès; c) les émotions.
3. Il a accepté de jouer Obélix:
a) parce qu’il est gros; b) pour plusieurs raisons; c) pour les autres acteurs.
Jean Reno: un acteur à succès

Jean Reno naît à Casablanca, au Maroc, le 30 juillet 1948. Ses parents sont d’origine anda-
louse et le baptisent Juan Moreno. Dès l’âge de 12 ans, il se découvre une passion pour le
théâtre lors des cours de français; il s’inscrit alors au conservatoire de Casablanca. Il quitte
le Maroc à 17 ans et il s’installe à Paris, bien déterminé à mener une carrière d’acteur. Il
5 commence par assister à des cours de théâtre et apparaît en tant que figurant dans quel-
ques films par-ci, par-là. Sa rencontre avec le réalisateur Luc Besson en 1981 marque un
tournant dans sa carrière. Dès 1985, ils travaillent ensemble dans plusieurs films. La popu-
larité de Jean Reno en France est alors incontestable.
Cependant, c’est en 1994 qu’il va vraiment connaître le succès. Luc Besson le fait tourner
10 dans le film Léon.
Ce film fait de Jean Reno un acteur célèbre et il lui ouvre les portes d’Hollywood. Il tourne alors
dans des productions américaines telles que Mission impossible, Le Jaguar ou Godzilla.
Jean Reno est un acteur complet qui est capable de jouer des rôles très différents. Il a été
successivement bandit, chevalier, policier, plongeur...
15 Il peut faire rire, pleurer ou émouvoir. Bien qu’il passe beaucoup de temps aux États-Unis,
Jean Reno reste avant tout français et il a besoin de retrouver ses forces à Paris ou dans le
sud de la France. À 53 ans, Jean Reno a une belle carrière devant lui...
in Ça va?, n.° 2 – 2001 (adapté)

a) Jean Reno est un acteur français d’origine africaine.
b) Son père s’appelle Juan Moreno.
c) Il a découvert sa vocation au théâtre.
d) Il fait ses premières études, en France.
e) À Paris, il commence immédiatement à travailler comme acteur de cinéma.
f) Il commence à être connu à partir de 1985.
g) Jean Reno est, aujourd’hui, un acteur international.
14
2. Réponds au questionnaire suivant.

a) Présente Jean Reno: nationalité, âge, profession, caractéristiques et qualités.
b) Quand est-ce qu’il a compris qu’il avait une vocation artistique?
c) Quelle est l’importance de Luc Besson dans sa vie?
a) mener (l. 4) b) en tant que (l. 5)

avoir en même temps que
porter comme
c) un tournant (l. 6-7) d) Dès 1985 (l. 7)

un tour à partir de 1985
un virage après 1985
e) plusieurs (l. 7) f) cependant (l. 9)

de nombreux pourtant
de différents en même temps
a) découvrir: b) inscrit:
c) installé: d) déterminé:
e) apparaître: f) rencontrer:
g) réaliser: h) différent:
5. Dans un texte de 10 lignes, dis quel(le) est ton(ta) acteur(actrice) préféré(e) et pourquoi. Fais son
portrait physique.
n
15

1. Bob Marley est né dans un pays:
a) riche; b) pauvre.
2. Jusqu’en 1962 la Jamaïque était:
a) un pays indépendant; b) une colonie britannique.
3. Il a passé son enfance dans une ambiance:
a) calme; b) agressive.
Lis attentivement le texte et les questions pour avoir une vision globale de ce qu’on te demande.
Bob Marley
Bob Marley, le père du reggae, est né en 1945, en Jamaïque, un des pays les plus pauvres
de la planète. L’île de la Jamaïque, située non loin des États-Unis, est sous occupation bri-
tannique jusqu’en 1962. C’est alors un état profondément raciste. Bob est élevé par sa
mère, dans un ghetto ravagé par la malnutrition, les épidémies et une très grande violence.
5 Bob Marley quitte l’école à 14 ans et puis se consacre à la musique.
Avec deux amis, Peter et Bunny, il enregistre un disque, qui devient le numéro un au hit-
parade en janvier 1964. Mais ils n’arrivent pas à renouveler le succès. Bob est alors si pauvre
qu’il immigre aux États-Unis, où il exerce des tas de métiers pour mettre de l’argent de côté et
produire les disques du groupe. Un an plus tard, il revient en Jamaïque et le groupe continue
10 son travail. Ils cherchent de nouvelles armes pour lutter contre une société toujours raciste et
violente malgré l’indépendance. Un rythme lent, rebelle apparaît alors: le reggae est en train
de naître. Par son talent, par sa poésie, Bob Marley va le révéler au monde entier. Sa chanson
"Trench Town Rock", qui défend les opprimés du ghetto, triomphe: son groupe trône cinq mois
en tête du hit-parade. Bob devient un héros national et le monde entier découvre la Jamaïque.
15 C'est la première fois qu'une authentique musique d'un pays pauvre s'impose aux riches. C'est
grâce à Bob Marley, devenu porte-parole du peuple noir et, plus largement, de tous les oppri-
més, que les musiques du Tiers-Monde vont pouvoir ensuite conquérir le monde occidental.
Influencés par sa révolte, des groupes de reggae apparaissent partout dans le monde. On
aime Bob Marley. Quand il chante "Get up, stand up, don't give up the fight" (Réveille-toi,
20 debout, n'abandonne pas le combat), il parle de son passé d'enfant du ghetto, qui a subi la
faim, l'injustice et se bat pour un monde meilleur.
in Planète jeunes
1. Choisis la bonne fin de phrase.

a) Jusqu'à l'âge de 14 ans, il a étudié...
en Jamaïque. aux États-Unis.
b) Son premier disque a été...
un succès. un insuccès.
16
c) Après ce premier disque, il décide de partir aux États-Unis pour...

échapper à la misère. continuer à étudier.
d) Aux États-Unis, il...
travaille beaucoup. renonce définitivement à produire plus.
e) En rentrant en Jamaïque, il...
retrouve le succès comme chanteur. continue sans aucun succès.
f) Bob Marley est responsable de…
la lutte des noirs et de tous les opprimés. la divulgation de la musique.
g) Après lui…
les groupes de reggae sont apparus. le reggae est mort.
2. Réponds aux questions suivantes.

a) Quand est-ce que la Jamaïque a été connue dans le monde entier?
b) Quelle a été l’importance de Bob Marley et de la musique dans le monde de la chanson?
c) Quels sont les thèmes des chansons de Bob Marley?
3. Trouve le synonyme de chaque mot ou expression.

a) il quitte (l. 5) il retourne
b) renouveler (l. 7) beaucoup de professions
c) des tas de métiers (l. 8) est à la 1ère place
d) il revient (l. 9) personne qui parle au nom d'un autre, d'un groupe
e) trône (…) en tête (l. 13-14) a supporté
f) porte-parole (l. 16) il abandonne
g) a subi (l. 20) répéter
4. Dans un texte de 8 à 10 lignes, écris sur un des thèmes proposés.

A La musique et toi
– les différents genres de musique;
– le genre de musique que tu préfères et pourquoi;
– tes chanteurs préférés;
– l'importance de la musique pour toi;
– le rôle de la musique (à quoi elle sert).
B Imagine que tu es journaliste et que tu fais une interview à ton(ta) chanteur(euse) préféré(e).
Rédige cette interview-là:
– son âge;
– son enfance;
n
– sa vocation;
– son disque préféré;
– ses projets pour l'avenir.
CLMOT9MA-02 17
Écoute et souligne l’hypothèse correcte.

1. On parle de l’évolution:
a) de la technologie; b) de la médecine.
2. Après 1930, la médecine:
a) a beaucoup évolué; b) a peu évolué.
3. Après 1930 on a découvert:
a) de nouvelles maladies; b) de nouveaux médicaments.
Les héritages de l’histoire

Dis merci à tes ancêtres! Sans eux, ta vie serait beaucoup moins confortable.
Si tu avais vécu il y a 5 000 000 ans, tes parents t’auraient enseigné la toute nouvelle technique
pour allumer un feu. Il y a 20 000 ans, tu aurais appris à coudre avec une aiguille, à tirer à l’arc, à
soigner des animaux domestiques... Voici 5 000 ans, tu aurais écrit sur une tablette d’argile, etc.
5 Notre civilisation occidentale doit beaucoup aux Grecs et aux Romains. Les premiers ont
inventé les bases de la philosophie, de l’astronomie et de la médecine. Les seconds se sont
passionnés surtout pour les problèmes techniques: il y a plus de 2 000 ans à Rome, on
connaissait déjà l’eau courante et le chauffage central, et même les problèmes de stationnement!
On dit que le XXe siècle, à lui seul, a été plus riche en inventions que tous les siècles précé-
10 dents réunis. En 1900, on découvrait les usages de l’électricité, le cinéma et l’automobile
balbutiaient, l’avion n’existait pas, ni les antibiotiques, la radio ou les matières plastiques...
Pourtant, tous ces progrès allaient bientôt apparaître.
Les progrès matériels nous permettent ainsi de vivre toujours plus confortablement. Mais
ils s’accompagnent aussi forcément d’une évolution des mentalités. Car nous sommes ainsi
15 faits: plus nous savons de choses, et plus nous nous posons de questions...
On estime par exemple qu’une bonne moitié des objets que tu utiliseras quand tu seras
adulte... n’existent pas encore! Qui sait, peut-être apporteras-tu toi aussi ta contribution
personnelle à la grande aventure humaine, en inventant vers 2035 quelque chose de très
utile... Tes arrière-arrière-arrière-petits-enfants te diront peut-être un jour... merci!
in Julie, n.° 52, novembre 2002 (abrégé)
a) Grâce à nos ancêtres nous avons, aujourd’hui, une vie très confortable.
b) La curiosité d’en savoir plus, pousse l’homme à poser des questions.
c) Chacun de nous pourra, un jour, être responsable d’une invention.

18
2. Trouve dans le texte les expressions qui prouvent les affirmations suivantes:
a) Les choses les plus banales aujourd’hui, étaient vraiment extraordinaires, il y a quelques
millions d’années.
b) Les civilisations grecque et romaine ont été déterminantes pour notre civilisation.
c) Malgré l’évolution, on continue, aujourd’hui, à utiliser des techniques connues dès les
Romains.
d) Le XXe siècle est considéré comme le siècle des inventions.
e) La modernisation apporte aussi un changement de mentalités.
3. Trouve les noms correspondants aux verbes.
Infinitif Nom
on connaissait
on découvrait
(il) existait
(ils) permettent
tu utiliseras
(nous) savons
4. Dans un texte de 8 à 10 lignes dis quelle est pour toi, l’invention la plus importante et pourquoi.
n
19

1. On parle:
a) des objectifs des jeux vidéo; b) des avantages et inconvénients des jeux vidéo.
2. Pour le garçon, les jeux:
a) n’ont que des avantages; b) ont aussi des inconvénients.
3. Pour la fille, les jeux vidéo:
a) sont le seul loisir qui compte; b) sont un loisir parmi d’autres.
4. Pour certains jeunes les jeux:
a) deviennent une obsession; b) sont une activité monotone.
Je suis une internaute

Tous les jours, Élodie, 14 ans, utilise un ordinateur. Dans sa classe, elle communique avec le
monde entier car son école est sur le réseau Internet depuis 3 ans.
Qu’est-ce que c’est pour toi Internet?
Élodie – C’est ce qui me permet de communiquer avec d’autres jeunes. Par exemple, on a
5 parlé avec des jeunes en Italie; on s’est présenté, on a posé des questions et ils nous ont
répondu. Je peux aussi consulter des milliards d’informations ou me promener au musée
du Louvre sans être à Paris. Si je veux, je peux cliquer sur une salle ou sur un des tableaux
exposés dans cette salle. Alors, une voix m’explique tout ce que je ne connais pas.
Comment utilisez-vous Internet dans votre classe?
10 Élodie – Pendant la récréation, on se met en groupes de deux ou trois et on se connecte.
Est-ce que vous dialoguez avec d’autres écoles?
Élodie – Oui, on a même fait un CD-Rom sur l’eau avec d’autres écoles. Pas seulement en
France, mais aussi au Japon, en Norvège et aux États-Unis. Nous avons travaillé sur la
Garonne. Pour échanger les informations, on communiquait grâce à Internet.
15 Pourquoi es-tu intéressée par Internet?
Élodie – Je peux rencontrer d’autres personnes que je ne connais pas. Je ne les vois pas. Je
n’ai pas besoin de me déplacer pour leur dire bonjour. J’adore ça. C’est mystérieux.
Cécile Cousteaux
in Les Clés de l’Actualité Junior (abrégé)
1. Les affirmations ci-dessous sont fausses. Lis le texte et corrige-les.

Indique les lignes qui confirment tes réponses.
Lignes
a) Élodie n’utilise l’ordinateur que très rarement.
b) Elle utilise Internet à la maison.
20
c) Pour elle, Internet n’est qu’un moyen de distraction.

d) Quand elle est sur Internet, elle est toujours seule.
e) Ce qui l’intéresse sur Internet, c’est seulement la possibilité de s’informer.

a) Présente la personne interviewée.
b) Internet est-il important pour Élodie? Pourquoi?
c) Comment Élodie et ses copains ont-ils réalisé le CD-Rom sur l’eau?
d) Pour toi, quels sont les avantages d’Internet?
3. À chaque mot ou expression, fais correspondre sa définition.

a) Surfer espaces de discussion ouverts sur des sujets variés.
b) E-mail naviguer.
c) Mailing-list courrier électronique.
d) Forums/chats réseau de personnes intéressées par un même sujet qui se
regroupent autour d’une adresse e-mail commune.
4. Écris les noms qui correspondent aux verbes donnés.

a) utiliser: b) communiquer:
c) dialoguer: d) choisir:
e) intéresser: f) rencontrer:
5. Dans un texte de 8 à 10 lignes donne ton opinion sur les jeux vidéo et les ordinateurs.
n
21

1. Ce jeune pense que les gens sont:
a) racistes; b) individualistes.
2. Quand une personne est en danger:
a) tout le monde est solidaire; b) personne ne l'aide.
3. Aujourd'hui, on passe devant les sans-abri, dans la rue:
a) sans aucune réaction; b) avec beaucoup d'émotion.
Les défenseurs des droits de l’homme en danger

Partout dans le monde, de plus en plus de personnes s’engagent pour faire respecter les
droits de l’homme. Mais cette lutte est toujours très difficile. Car ces défenseurs sont sou-
vent inquiétés, voire emprisonnés ou même assassinés.
Ces violences contre les défenseurs des droits de l’homme sont dénoncées dans un rapport
5 de la Fédération internationale des Ligues des droits de l’homme, qui rassemble des asso-
ciations à travers le monde. Qu’il s’agisse de personnes bataillant seules pour faire valoir
leurs droits, de membres d’associations, ou de journalistes, les défenseurs des droits de
l’homme sont ainsi encore très souvent menacés. Des gouvernements interdisent par exem-
ple de former des associations, de manifester ou d’informer le public. Certains défenseurs
10 sont alors victimes de calomnies et se retrouvent accusés de vouloir nuire à leur pays. D’au-
tres sont emprisonnés sous prétexte de représenter un danger pour les pays, par exemple
s’ils critiquent leur gouvernement.
Certains sont même accusés de crimes qu’ils n’ont pas commis pour justifier leur arresta-
tion ou... leur exécution. D’autres encore sont assassinés par des armées, des groupes rebel-
15 les ou des personnes riches dont ils dénonçaient les activités illégales. Des centaines de per-
sonnes sont ainsi mortes pour avoir exprimé leurs opinions et tenté de défendre leurs droits.
En Tchétchénie, l’armée russe combat des Tchétchènes indépendants depuis 7 ans. Aussi en
Tchétchénie, toute critique du pouvoir peut être sanctionnée comme une atteinte à la sécu-
rité du pays.
Caroline Carissoni
1. Lis le texte et réponds vrai (V) ou faux (F).

a) Le nombre de défenseurs des droits de l'homme est en train de diminuer.
b) Ces personnes courent beaucoup de risques.
c) Aucune organisation ne se préoccupe des défenseurs des droits de l'homme.
d) Beaucoup de personnes qui luttent pour les droits de l'homme sont justement punies.
e) Dans certains pays, ces personnes ne peuvent pas critiquer les gouvernements.
f) Elles sont souvent victimes de groupes qui s'occupent d'activités illégales.
22

a) s'engagent (l. 1) b) rapport (l. 4)
luttent livre
se préparent exposé
c) qui rassemble (l. 5) d) menacés (l. 8)
qui convoque intimidés par des menaces
qui réunit emprisonnés avec des menaces
e) interdisent (l. 8) f) nuire (l. 10)
prohibent s'opposer
autorisent porter préjudice

a) Qui sont les défenseurs des droits de l'homme?
b) La lutte de ces personnes est souvent difficile. Pourquoi?
c) Pourquoi ces personnes sont-elles souvent menacées?

a) emprisonné: b) assassiné:
c) menacé: d) accusé:
e) former: f) manifester:
g) interdire: h) lutter:
5. Écris un texte de 8 à 10 lignes sur le thème indiqué.

Les droits de l'homme sont souvent violés. Qu'en penses-tu? Pourquoi? Raconte quelques cas
que tu connais de violation de ces droits.
n
23

1. Belinda:
a) étudie; b) n’étudie pas.
2. Elle travaille:
a) depuis l’âge de onze ans; b) depuis un an.
3. Son travail est:
a) dur et dangereux; b) dangereux mais facile.
Grandir en bonne santé

Chaque jour, des milliers d’enfants meurent sur notre planète par manque de soins. Pour-
tant, “tous les enfants ont droit au meilleur état de santé possible”, déclare la Convention
internationale sur les droits des enfants...
La santé, quoi de plus essentiel! En Europe, quand on a de la fièvre, mal à la gorge, on se
5 précipite chez le docteur qui nous remet sur pied. Mais dans la plupart des pays en dévelop-
pement, beaucoup de malades ne peuvent pas se soigner. Chaque année, des millions de
personnes meurent de maladies banales, faciles à éviter ou à soigner, comme la rougeole
ou la diarrhée.
Les principales victimes sont les enfants en bas âge. Dans certaines régions d’Afrique, la
10 moitié des décès concerne les enfants de moins de 5 ans. Au total, 12,4 millions d’enfants
meurent par an, dont un grand nombre avant l’âge d’un an. La plupart des décès sont liés à
la malnutrition. Affaiblis, les enfants tombent plus facilement malades. Et s’ils ne sont pas
soignés, ils risquent souvent de mourir.
Pourtant, les maladies contagieuses les plus courantes comme la rougeole, la coqueluche
15 ou la poliomyélite sont, toutes, possibles à éviter grâce à la vaccination. Jusqu’à la fin des
années 1970, très peu d’enfants étaient vaccinés contre ces maladies (5% seulement).
in Les enfants du monde, UNICEF, Okapi

a) Tous les enfants du monde ont les soins dont ils ont besoin.
b) Quand un Européen est malade, il va chez un médecin pour être soigné.
c) Actuellement, la rougeole ou la diarrhée ne sont plus des maladies mortelles.
d) Dans quelques pays d'Afrique, les maladies affectent surtout les enfants.
e) La faim contribue à l'apparition de maladies.
f) En 1970, la plupart des enfants n'avaient pas accès aux vaccins.
24

a) par manque de soins (l. 1) b) qui nous remet sur pied (l. 5)
parce qu'ils sont malades qui nous soigne
parce qu'ils ne sont pas traités qui nous attend
c) maladies banales (l. 7) d) les enfants en bas âge (l. 9)
maladies rares les petits enfants
maladies communes les enfants à l'âge scolaire
e) la moitié des décès (l. 10) f) affaiblis (l. 12)
toutes les morts sans argent
50% des morts sans forces

a) Pourquoi meurent beaucoup d'enfants sur la planète?
b) Les soins de santé ne sont pas les mêmes en Europe et dans les pays en développement. Justifie.
c) La faim met la santé en danger. Pourquoi?
4. Écris des noms à partir des mots donnés.

a) mourir: b) déclarer:
c) facile: d) soigner:
e) malade: f) possible:
g) vaccin: h) fin:
5. Écris un texte de 8 à 10 lignes sur le thème indiqué.

Tu es journaliste et tu vas faire une interview de M. Duval qui fait partie d'une association de
défense des droits des enfants. Imagine l'interview.
n
25

1. C’est une nouvelle sur:
a) une manifestation contre le gouvernement; b) une fête de solidarité envers les marins du
Prestige.
2. Cet évènement a réuni:
a) peu de monde; b) beaucoup de monde.
3. Les gens sont:
a) pour l’action du gouvernement; b) contre l’action du gouvernement.
De l’eau pour tous les Terriens

Le manque d’eau potable est un problème actuel. La situation est inquiétante.
Sur notre planète, 1 personne sur 5 est actuellement privée d’eau potable. Ce qui repré-
sente plus d’un milliard de personnes. En plus, 2 milliards de personnes n’ont pas accès à
un système sanitaire correct (toilettes et évacuation des eaux usées). On estime également
5 que plus de 10 millions meurent chaque année de maladies causées par une eau non pro-
pre. Et cette situation devra s’aggraver: les besoins en eau augmenteront au cours des 30
prochaines années.
Il y a pourtant sur Terre suffisamment d’eau douce pour tout le monde. Mais cette eau est
inégalement répartie, et la quantité consommée varie d’un pays à l’autre: un Américain con-
10 somme en moyenne 700 litres d’eau par jour et un Européen 200 litres. À l’opposé, un habi-
tant d’Haïti, petit pays pauvre d’Amérique centrale, n’en consomme que 20 litres.
Au Sommet de la Terre de Johannesburg, l’eau a été l’un des 5 principaux sujets de discus-
sion. L’objectif proposé a été le suivant: il faudrait que, jusqu’en 2015, le nombre de person-
nes sans assainissement soit 2 fois moins important qu’aujourd’hui. Cela signifie que cha-
15 que pays devra aider ses populations à s’équiper en toilettes et en égouts.
Mais certains pays pauvres refusent de signer ce projet, car ils ont peur que cela leur coûte
trop d’argent. Les États-Unis refusent également de se soumettre à une telle obligation.

a) Le problème du manque d'eau n'est pas très grave.
b) La plupart des personnes ont accès à l'eau potable.
c) De nombreuses personnes sur la planète vivent sans un système sanitaire convenable.
d) Les réserves d'eau de la planète ne sont pas suffisantes pour tout le monde.
e) La consommation d'eau n'est pas égale dans tous les pays du monde.
f) Au Sommet de la Terre de Johannesburg, on a essayé de trouver des solutions à ce problème.
26

a) le manque (l. 1) b) un milliard (l. 3)
la pénurie mille millions
l'abondance cent millions
c) non propre (l. 5) d) suffisamment d'eau (l. 8)
non potable peu d'eau
potable assez d'eau
e) inégalement répartie (l. 9) f) refusent (l. 17)
justement distribuée acceptent
injustement distribuée n'acceptent pas

a) Justifie l'affirmation "La situation est inquiétante." (l. 1).
b) Quelle est la différence de consommation d'eau entre les pays riches et les pays pauvres?
c) Qu'est-ce qui a été proposé à Johannesburg sur le problème de l'eau?

a) actuel: b) privé:
c) causé: d) correct:
e) pauvre: f) important:
g) refuser: h) mourir:
5. Quel est l'état de la Terre en ce qui concerne l'environnement? Pourquoi? Quelles pourront être
les conséquences?
Écris un texte de 8 à 10 lignes sur ce sujet.
n
27
1. Écoute et réponds vrai (V) ou faux (F).
a) D’après les spécialistes, l’homme ne peut rien faire pour éviter la sécheresse.
b) Pour éviter l’avancée du désert, il faut planter des arbres.
c) C’est très facile de convaincre les populations plus pauvres à cultiver des arbres.
Lis attentivement le texte et les questions pour avoir une vision globale de ce qu'on te demande.
Les arbres contre le désert

Partout, les déserts avancent. Aujourd'hui, ils menacent 20% de la planète et rendent plus
difficile la vie de millions de personnes.
Le Sahara n'a pas toujours été un désert. Il y a 8 000 ans, par exemple, il était couvert de
lacs et de forêts.
5 Mais, depuis 4 500 ans, le Sahara connaît une période sèche. En 50 ans, le désert a conquis
650 000 kilomètres carrés. C'est plus que la surface de la France! Aujourd'hui, il progresse
de 2 kilomètres par an. Lorsque le désert gagne du terrain, les points d'eau sèchent, les
récoltes s'affaiblissent, les troupeaux manquent de fourrage. Les paysans et les nomades
sont alors menacés par la famine.
10 Le même phénomène se produit dans d'autres pays du monde. Les Nations unies estiment
que 20% des terres de la planète sont menacées! Il s'agit surtout des pays pauvres.
Les causes de la désertification sont partout les mêmes: bien sûr la sécheresse, dans les
régions où il pleut très peu ou pas du tout; mais aussi l'action des hommes sur l'environnement.
Dans de nombreux pays d'Afrique et d'Asie, la population augmente rapidement. Pour vivre,
15 les gens sont obligés de cultiver des terres très pauvres, autrefois réservées aux troupeaux.
Résultat: les terres s'épuisent, plus rien ne pousse. La désertification est en marche.
Dans d'autres pays, bien plus riches, comme les États-Unis ou l'Australie, la terre se
dégrade à cause de l'utilisation trop importante d'engrais ou de pesticides. Là encore, le
désert n'est pas loin.
in Okapi
1. Lis le texte et dis si les affirmations ci-dessous sont vraies (V) ou fausses (F).
a) Les régions désertiques ne représentent aucun danger pour la planète.
b) Il y a très longtemps, le désert du Sahara était une région verte.
c) Actuellement, l'avancée du Sahara s'est arrêtée.
d) L'avancée des déserts provoque l'extrême pauvreté de beaucoup de gens.
e) La désertification est provoquée seulement par la sécheresse.
f) Les engrais et les pesticides ont un effet néfaste sur la Terre.
28
2. Pour chaque expression, choisis le bon synonyme.

a) ils menacent (l. 1) b) une période sèche (l. 5)
ils protègent une période où il ne pleut pas
ils mettent en danger une période où il pleut
c) s'affaiblissent (l. 8) d) sont partout les mêmes (l. 12)
augmentent sont différents
diminuent sont pareilles
e) les terres s'épuisent (l. 16) f) rien ne pousse (l. 16)
les terres deviennent moins productives on ne travaille pas la terre
les terres se développent les cultures ne se développent pas
3. Réponds aux questions suivantes en essayant de ne pas recopier le texte.

a) Quelles sont les principales causes de la désertification?
b) Quelles sont les conséquences de l'avancée du désert?
c) Quel est l'effet de l'augmentation de la population dans de nombreux pays africains?
4. Complète les tableaux suivants.
Verbes Noms Adjectifs Noms
connaître difficile
menacer pauvre
dégrader riche
protéger sèche
5. L'environnement est un sujet qui concerne tout le monde.

Dans un texte de 8 à 10 lignes, dis ce qu'on peut faire pour contribuer à la préservation de la pla-
nète (à l'école, à la maison, dans la rue, dans notre quartier, dans la ville).
n
29
CLUB DES MOTS 3 › TRANSCRIÇÃO DOS TEXTOS ORAIS GRAVADOS NO CD
UNIDADE 1: Texte oral 1 Ficha 1
La plupart des enfants vont à l’école vers 6 ans. En France, ils y resteront quinze ans. Au Pérou,
seulement deux ou trois ans. Pourquoi? Parce que l’école est loin. Parce qu’il n’y a pas assez de
matériel. Parce que les enfants commencent à travailler très tôt. Ce n’est pas facile surtout pour
les filles.
Plus tard j’aimerais être pompier. Quelles qualités dois-je avoir?

Tu dois être en excellente forme physique et... avoir du courage. Il faut aussi pouvoir consacrer
beaucoup de temps à son métier car le pompier doit être prêt à intervenir jour et nuit, à la moindre
alerte. Tu dois enfin aimer travailler en équipe et avoir le sens de la discipline.
On a interviewé l’acteur Gérard Depardieu.

– Quelles sont tes motivations quand tu acceptes un film?
– Principalement les émotions. Pour moi il est important de ressentir les choses, de rire, de pleurer...
– Pourquoi as-tu choisi de faire “Astérix et Obélix”?
– J’ai accepté ce film car il y avait un bon scénario, un bon metteur en scène et aussi de très bons
acteurs. Et finalement parce que Obélix... me va très bien!
Bob Marley, le père du reggae, est né en 1945, en Jamaïque, un des pays les plus pauvres de la pla-
nète. L’île de la Jamaïque, située non loin des États-Unis, est sous occupation britannique jusqu’en
1962. C’est alors un état profondément raciste. Bob est élevé par sa mère, dans un ghetto ravagé
par la malnutrition, les épidémies et une très grande violence.
– Que pensez-vous de l’évolution de la médecine?

– L’évolution de la médecine a été extraordinaire. Avant les années trente, il y a avait peu de médi-
caments. À partir des années trente on a fait des progrès très rapides dans le traitement des
maladies: on a découvert des médicaments comme la pénicilline ou les antibiotiques. Grâce à ces
médicaments on a commencé à guérir certaines maladies mortelles.
– Que pensez-vous des jeux vidéo?

– (Garçon) Pour moi, c’est une évasion. Lorsque j’en ai marre de travailler ou que ma famille m’embête,
je joue. On est dans un monde parallèle, différent du nôtre, c’est génial!
– (Fille) C’est bien, mais il ne faut pas en abuser. On peut lire des livres aussi. Ça occupe et on s’instruit.
Par contre, les jeux, il y en a qui sont collés 24 heures sur 24, c’est obsessif.
30
– Quel est, pour toi, le problème majeur de notre temps?

– Moi, je pense que le problème majeur de notre temps, c’est l’individualisme. Chacun de nous
pense à son petit confort personnel avant tout. Au travail, en voiture, dans les lieux publics, les
gens ne font pas attention les uns aux autres. Par exemple, il y a des personnes qui sont agres-
sées dans le métro en pleine journée! Et les passagers présents ne font rien. C’est très grave. Il y
a aussi le problème des sans-abri. On est tellement habitués qu’on ne les voit même plus! On ne
se rend plus compte que c’est anormal.
Une ouvrière agricole américaine raconte son histoire.

Je m’appelle Belinda, j’ai 14 ans et je fréquente l’école secondaire Queen Anne. Je suis une ouvrière
agricole américaine. Quand l’école est finie, je travaille tous les jours pour aider ma famille.
J’ai commencé à travailler à 11 ans dans les champs. Je travaille avec mes parents, sous le soleil,
suant et soufflant. Parfois, il n’y a pas d’eau potable pour boire.
Il est très dangereux de travailler dans les champs à cause de tous les pesticides utilisés pour
combattre les insectes.
Nouvelle sortie le 2 décembre 2002, dans un journal français à propos du pétrole sur la côte
espagnole.
Saint-Jacques-de-Compostelle – Près de 200 000 manifestants ont défilé hier dans les rues de la
capitale galicienne pour dénoncer la réaction de Madrid au naufrage du pétrolier Prestige.
Les manifestants réclamaient la démission du gouvernement espagnol et du gouvernement régional
de Galice, en les accusant d’inefficacité à la suite du naufrage du pétrolier. Les autorités sont accu-
sées d’avoir réagi trop lentement et sans mobiliser les moyens nécessaires pour nettoyer et protéger
les côtes. Les organisateurs de la marche, qui avaient pour slogan «Jamais plus», ont estimé à
200 000 le nombre des participants qui défilaient sous la pluie battante.
Pour éviter la sécheresse, les spécialistes de l’environnement pensent que la meilleure des solu-
tions consiste à protéger les arbres. L’arbre est, en effet, l’obstacle le plus efficace contre l’avan-
n
cée du désert. Ses racines retiennent à la fois l’eau et la terre.

Mais il est souvent difficile de faire comprendre aux populations qui ont besoin de terre pour vivre
et de bois pour faire du feu que l’arbre est un bien précieux.
31
Código 90487.10 ISBN 972-0-90487-9
Dep. Legal N.° 207125/04
AMOSTRA NÃO COMERCIALIZÁVEL Este Material Auxiliar de Aprendizagem faz parte integrante do exemplar do Professor.

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Francês › 9.° › nível 3

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› CLUB DES MOTS 3

• FICHAS DE AVALIAÇÃO (COM TESTES ORAIS)

• TRANSCRIÇÃO DOS TEXTOS ORAIS GRAVADOS

2004 ISBN 972-0-90487-9

ANO LECTIVO: – DISCIPLINA:

AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL

AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL

JOGO DOS CARTÕES (incluídos no manual)

Equipas Resposta correcta em francês: pontos Resposta correcta em português: pontos

Os grupos podem e devem apoiar-se no dicionário e no glossário para responderem às

Formação dos grupos;

Quando 1 grupo está pronto para responder, deve dizer “stop”.

OBJECTIVO Produzir frases

Quand? Que Quel temps

Le premier jour de classe

Un jour spécial de ton enfance

La première fois que tu es

OBJECTIVO Produzir frases

PROCEDIMENTO Cada grupo preenche as colunas da grelha com palavras da lista.

para cada coluna).

LES ARBRES LA SEMAINE DERNIÈRE MOURAIENT EXPLOSAIENT

LES DEVOIRS CHANTAIENT PLEURAIENT HIER

CRIAIENT PENDANT L’HIVER QUAND J’ÉTAIS PETIT VOLAIENT

BRILLAIENT AVEC TRISTESSE SÉRIEUSEMENT AVEC INDIFFÉRENCE

TREMBLENT JOYEUSEMENT RESTENT

LES JOUEURS PRUDEMMENT AVEC DIFFICULTÉ

LES ENFANTS FURIEUSEMENT DANSAIENT

AVEC ARDEUR DE TEMPS EN TEMPS

LES NUAGES AU MOIS DE

LES PARENTS LES FLEURS

TRANQUILLEMENT AVEC ENTHOUSIASME

LES FRANÇAIS SANS AMOUR

Sujeito (masculino/plural) Verbo transitivo Complemento directo Complemento indirecto

Colectivamente, os alunos sugerem palavras para preencher a grelha.

OBJECTIVO Praticar vocabulário, rimando

Si vous veniez chez moi, vous n’en reviendriez pas!

LES LETTRES DE L’ALPHABET

OBJECTIVO Praticar vocabulário

Quel est votre animal préféré?

As 10 fichas correspondem às unidades temáticas do manual (duas fichas por

Estas fichas poderão ser adaptadas ao nível de conhecimentos da turma: redução

Todas as fichas incluem um primeiro exercício de audição, cujos textos se encontram

UNIDADE 1 (voir page 30) Ficha 1

Écoute et souligne la bonne hypothèse.

Lis attentivement le texte et les questions proposées.

Linda, citoyenne du Kenya

1. Réponds vrai (V) ou faux (F).

2. Réponds au questionnaire suivant.

a) Pourquoi Linda ne va-t-elle plus à l’école?

b) Est-ce qu’elle a bien réagi à cette situation?

c) Qu’est-ce qu’elle fait pendant ses temps libres?

d) Quels sont ses rêves pour l’avenir?

3. Pour chaque mot ou expression choisis le bon synonyme.

e) nourrir (l. 14) f) on ramasse (l. 15)

4. Écris les noms correspondants aux mots donnés.

5. Linda veut être pilote d’avion.

UNIDADE 1 (voir page 30) Ficha 2

Écoute et souligne l’affirmation correcte.

Lis attentivement le texte et les questions proposées.

1. Lis le texte et choisis la bonne fin de phrase.