UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Teorías del aprendizaje humano

PARADIGMA CONDUCTISTA
DEL APRENDIZAJE

Dr. SALOMÓN MARCOS BERROCAL VILLEGAS

1. ¿QUÉ ES APRENDIZAJE?
1.1. ¿Qué implica el aprendizaje?
1.2. ¿Qué es el estilo de aprendizaje?
1.3. ¿Qué ventaja nos ofrece conocer y potenciar los estilos de
aprendizaje?
1.4. ¿Qué le permite saber y en que le ayudaría?
1.5. ¿Cómo seleccionamos y representamos la información?
1.6. Tipos de estilos de aprendizaje
1.7. Los alumnos activos
1.8. Los alumnos teóricos
1.9. Los alumnos reflexivos
1.10. Los alumnos pragmáticos

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Corriente de la psicología que se basa
en la observación del comportamiento
o conducta del ser que se estudia y
que explica el mismo como un
conjunto de relaciones entre estímulos
y respuestas.
 Surge como una teoría
psicológica y posteriormente
se adapta al campo
educativo.
 Es la primera teoría que
explica la forma como se
entiende el aprendizaje
humano.
 Surge como un rechazo a la
teoría mentalista y plantea
una propuesta diferente,
centrada en el estudio
objetivo de la conducta.
 Constituye un rechazo al
estructuralismo, al
funcionalismo y al
psicoanálisis.
 Defiende el empleo de
procedimientos experimentales
para estudiar el
comportamiento observable
(conducta) , considerando el
entorno como un conjunto
estímulos- respuestas.
 Monismo físico; no dualismo
mente- cuerpo, niegan la
existencia de la mente en
cualquier forma, ya sea como
sustancia, ya sea como entidad
conceptual que controla la
conducta.
 Periferalismo; las conductas
han de ser tratadas como
conductas observables, no
como expresión de estados
profundos inobservables.
 Empirismo; la conducta es
fruto de la experiencia
aprendida del sujeto, no de
factores innatos o genéticos.
 Asociacionismo; asociación
entre estímulos y respuestas.
 Positivismo, sólo es válido lo
observable y que se puede
reducir a medida.
 Modelos
 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento operante
 Ubica al docente en el centro
del proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Considera al alumno como una
tabla rasa, hay que llenarlo de
conocimiento.
 Se desconocen los procesos
mentales del estudiante, no se
toman en cuenta por la
imposibilidad de hacerlos
visibles.
 El grado de avance de los
alumnos se mide a través de
los resultados observables de
su conducta.
 La comprensión no se logra si
no a través de una intervención
implícita del docente.
 El aprendizaje se explica por
el condicionamiento.
 Niega los procesos mentales.
 Anticonstructivista el sujeto
pasivo.
 Ambientalismo. El aprendizaje
siempre es iniciado y
controlado por el medio
ambiente.
 Las leyes del aprendizaje son
igualmente aplicables a todos
los ambientes, especies y
animales.