PLATÓN: (427-347 a. C).

Participó activamente en la enseñanza de la Academia y escribió, siempre en forma de diálogo, sobre los
más diversos temas, tales como filosofía política, ética, psicología, antropología
filosófica, epistemología, gnoseología, metafísica, cosmogonía, cosmología, filosofía del lenguaje y filosofía de la educación; propone
un tipo de educación que permitirá adquirir virtudes.

1600 SISTEMA EDUCATIVO GRIEGO Y ROMANO Para el sistema griego; forma mediante la cual el Estado griego contribuye muy
marcadamente a la reproducción social de dicha formación. En cuanto al sistema educativo romano; transmisor de la corriente griega,
guiada por tradiciones o escuelas cristianas y al momento histórico y clásico de la pedagogía.

SIIGLO XVII ILUSTRACIÓN EUROPEA propende por el desarrollo del ser humano e todas las etapas de la vida.

1592 JUAN AMOS COMENIO (1592-1670). Considerado padre de la pedagogía-obra: “la didáctica Magna” escrita en 1632, concepto de la
escuela y escolarización a temprana edad; crea la ciencia de la educación. Los grandes aportes realizados a la Pedagogía, sus viajes por
diferentes países de Europa (en muchos de ellos, invitado por reyes y gobernadores), y la alta preparación y constancia en su labor de
educar, le valieron el título de "Maestro de Naciones".

1712. JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778). Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución
natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el
desarrollo de las teorías republicanas, aunque también se le considera uno de los precursores del totalitarismo; incorporó a la filosofía
política conceptos incipientes como el de voluntad general (que Kant transformaría en su imperativo categórico) y alienación. Su obra “El
Emilio” en la que evidencia su preocupación por el niño.

1746. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746 - 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un
influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Reforma la pedagogía
tradicional incluyendo la didáctica. Al igual que sus predecesores, o y Rousseau, Pestalozzi creía que la solución a las contradicciones y la
pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya
construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Gracias a Pestalozzi, hacia 1830, el
analfabetismo suizo del siglo XVIII fue superado casi por completo.
1776. JOHANN FRIEDRICH HERBAT (1776 - 1841) fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Herbart figuró como uno de los
personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respecta a las primeras décadas del siglo XIX.
Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de crítica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. En virtud a
lo cual, optó por suscitar una actitud realista que se substraía en torno a los supuestos legados por Kant, lo que es, tomando como
fundamento discursivo los conceptos de experiencia kantianos y proyectándose a la realidad fenoménica. En consecuencia, es considerado
un representante del movimiento neokantista. Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se presentan primeros
esbozos teóricos de la pedagogía.

1963. DAVID PAUL AUSUBEL. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1918- 2008). Fue un psicólogo y pedagogo, que llegó a
convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a
partir de los conocimientos que tiene el alumno. La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el
conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se
tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque
tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ

1969. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Con los presupuestos ausubelianos que plantean Postman y Weingarther.

1976. TEORÍA PSICOLÓGICA DEL APRENDIZAJE. Teoría aplicada en el aula Ausubel la cual se ocupa de los procesos que el individuo pone
en juego para aprender.
1978. Ausubel define conceptos como, objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos criteriales comunes.
1981. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE GOWIN Aprendizaje significativo como proceso en el que comparten significados, plantea propuestas
para el mejoramiento de la calidad educativa, que considera fundamental el papel del niño en el aprendizaje individual y en relación con
los demás para fortalecer y afianzar el significado de los conceptos. La teoría de la educación de GOWIN es también una teoría del cambio,
pero se preocupa mucho más del estudio de lo que sucede en los episodios educativos en todo lugar, no sólo en los objetivos
preestablecidos y las conductas terminales o en los productos que tienen connotaciones de logro o éxito.

1900. REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA. Surge tecnología educativa. Ocurre la universalización de la educación
que permite dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. El modelo Escuela Nueva Activa busca formar personas
integrales. De ahí su énfasis en las competencias cognitivas de los estudiantes como en las no cognitivas. El enfoque en el estudiante como
persona integral fomenta sus capacidades de liderazgo y sus competencias para la convivencia. Este enfoque es de especial valor dada la
actual coyuntura que atraviesa el país, ya que puede ser un método importante para lograr un cambio social hacia una cultura de paz.

1983. TEORÍA DE LOS MODELOS MENTALES DE JOHNSON LAIRD (1983-1996). Donde la mente construye
representaciones internas que actúan como intermediarios entre individuo y su mundo.

https://www.youtube.com/watch?v=uB-DBIe4DVY

1987. ZULUAGA. Pedagogía como disciplina, conceptualiza, aplica y experimenta la enseñanza en la perspectiva de la formación de la
autonomía epistemológica de lo pedagógico y el reconocimiento al maestro. Es la madre y líder fundadora del Grupo Historia de las
Práctica Pedagógica en Colombia. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación de la UNED, España. Magíster en Investigación
Psicopedagógica de la Universidad de Antioquia, Colombia. Ha participado en proyectos como: “Saber pedagógico y campos conceptuales”
(2005)
1988-1998. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE NOVAK. En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que
estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
Novak trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento
organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales. Los mapas conceptuales se componen de conceptos y preposiciones o incluso,
creativamente se pueden realizar con ilustraciones para aquellos que se inician en la escritura.

1995. EL TÉRMINO DE EDUCACIÓN según el DICCIONARIO LAROUSSE viene del latín educativo “acción de desarrolla las facultades físicas,
intelectuales y morales.

|996. TEORIA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES DE VERGAUD. Se describe la teoría de los campos conceptuales de Vergaud como posible
referencial para la enseñanza de las ciencias y para la investigación en esta área. Además de la descripción en sí, son establecidos algunos
puentes entre esa teoría y otros referenciales como, por ejemplo, aprendizaje significativo, resolución de problemas y representaciones
mentales.

2002. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: PROCESO CRÍTICO. Según Ausubel aprender o no significativamente forma parte del ámbito de
decisión del individuo. El aprendizaje significativo, depende de las motivaciones, intereses.

https://www.youtube.com/watch?v=Q8CqhkBVLjE

2004. LYDIA GALAGOVSKY. Cuestiona algunas significaciones atribuidas a la teoría del Aprendizaje significativo. Cuestiona la correlación
aprendizaje significativo, aprendizaje correcto o equiparación aprendizaje; significado-contenido. Propone el modelo de aprendizaje
cognoscitivo consciente sustentable.
2005 RAFAEL FLOREZ OCHOA. Obra titulada: Pedagogía del conocimiento que se constituye en un aporte contemporáneo de
sistematización de la pedagogía. Es una obra que supera ampliamente su propósito formativo de los docentes, para convertirse en una fuente
imprescindible para la reflexión pedagógica de los especialistas en las Universidades y en las Normales Superiores. Su primera parte, Epistemología de la
pedagogía, no es sólo una crítica a la pedagogía tradicional y positivista, sino una propuesta de estructuración conceptual y metodológica que desarrolla el
campo de la pedagogía como una disciplina en construcción del lado de las ciencias humanas…

SIGLO XXI. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

https://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

En la actualidad el mundo se ha vuelto muy competitivo y exige que tanto los educadores y educandos estén en capacidad de enfrentar los
nuevos retos de este presente, por tal motivo existe el interés de contribuir como educador a la formación de los estudiantes a partir del
diseño de una guía didáctica que promueva, el aprendizaje significativo para hacer del estudiante un agente activo crítico y creativo capaz
de aportar con ideas y soluciones elocuentes a las diversas de problemáticas que este mundo evolutivo presenta. Para esta particularidad
el docente debe ser creativo, critico, y debe buscar las estrategias que motiven y recreen al niño y que lo lleven a adquirir los
conocimientos que necesita para enfrentar a una sociedad en constantes cambios, pues bien en las aulas se pueden utilizar estrategias que
relacionan al niño con las herramientas tecnológicas y estas con el entorno real que lo rodea.

DESCRIPCIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO “PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”

Para realizar esta línea de tiempo fue necesario hacer una lectura de los recursos expuestos en el LEM y otros textos
encontrados en la red que ayudarán a encontrar información sobre la pedagogía, su historia, exponentes o autores y sus
contribuciones al “arte de enseñar”; de estas lecturas encontré los aportes a la pedagogía de: Platón, sistema griego, sistema
romano, el padre de la pedagogía (Comenio), Rosseau, Pestalozzi…entre otros; posteriormente realicé la lectura e inferencia de
las ideas más importantes sobre el aprendizaje significativo, historia, autores y sus contribuciones que conllevaron desde el siglo
XX a resignificar el papel del estudiante y del profesor; su principal representante Ausubel, el cual se opone al aprendizaje
tradicional y refiere a un método de aprendizaje donde el nuevo conocimiento a adquirir se relaciona con conocimientos previos.
En este aprendizaje también encontré otros exponentes muy importantes como: Novak, Gowin, Galagovsky, Laird, entre otros.

Después de realizar las diferentes lecturas y tener en cuenta las ideas más importantes; seleccioné imágenes, textos,
fotografías y videos que apoyen las diferentes fechas de la cronología y las ideas de los diferentes exponentes de la pedagogía y
la teoría del aprendizaje; seleccioné una herramienta en la web para crear líneas del tiempo y organicé toda la información,
videos y demás. Este trabajo fue muy enriquecedor para mí, ya que hace parte de mi labor como docente identificar los aspectos
más importantes sobre pedagogía y teorías del aprendizaje sobre todo el significativo; teniendo en cuenta que por mis años de
experiencia como docente he tenido la posibilidad de conocer y aplicar en el aula diferentes teorías y modelos del aprendizaje,
pasando por el tradicional hasta llegar al que actualmente aplico en mis clase; el aprendizaje significativo.
 cmap.unavarra.es/rid=1PDN79J0X-1DQRFD2-BG0/GOWIN%20TEXTO.doc
 GUIA DIDÁCTICA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2cwVTZc_lzMJ:repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/1064/1
/Gu%25C3%25ADa%2520Did%25C3%25A1ctica%2520para%2520potenciar%2520el%2520aprendizaje%2520signific
ativo..pdf+&cd=18&hl=es&ct=clnk&gl=co
 Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int.
Conference on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-
8.Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004)
 Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y
Rueda Ordóñez Elba
 Rodríguez, M. Marrero J. (2001). LA TEORÍA DE LOS MODELOS MENTALES DE JOHNSON-LAIRD Y SUS
PRINCIPIOS: UNA APLICACIÓN CON MODELOS MENTALES DE CÉLULA EN ESTUDIANTES DEL CURSO
DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA. Recuperado de:
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/141225/000348949.pdf?sequence=1
 Galagovsky, L. (2004) DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AL APRENDIZAJE SUSTENTABLE. PARTE 1: EL
MODELO TEÓRICO. Recuperado de:
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v22n2/02124521v22n2p229.pdf
 Moreira, M. ( )LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES DE VERGNAUD, LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS Y LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA1.Recuperado de:
https://www.if.ufrgs.br/~moreira/vergnaudespanhol.pdf

IMAGENES

 http://skat.ihmc.us/rid=1KFC69MM1-6CHQF8-1R20/Mapa%20conceptual%20Aprendizaje%20Significativo.cmap
 https://www.google.com.co/imgres?imgurl=https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/fotos/ausubel.jpg&imgrefurl=
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm&h=298&w=340&tbnid=QhqX4NMJ8bv2SM:&tbnh=175&tb
nw=200&usg=__4X3RmEa-
w44pDgiDSeaE6nkp5u8%3D&vet=10ahUKEwj2rfDpvqvZAhViw1kKHW_GCV4Q_B0IrAEwEw..i&docid=XRdm2Xs
5TMkNPM&itg=1&sa=X&ved=0ahUKEwj2rfDpvqvZAhViw1kKHW_GCV4Q_B0IrAEwEw
 https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Friedrich_Herbart#/media/File:Johann_F_Herbart.jpg
 https://www.google.com.co/search?q=pestalozzi&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjZg4X5u6vZAhUxw1
kKHcYrACMQ_AUICigB&biw=1024&bih=522#imgrc=UQokNPl49cZ4gM:
 https://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau#/media/File:Jean-Jacques_Rousseau_(painted_portrait).jpg
 https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio#/media/File:Johan_amos_comenius_1592-1671.jpg
 http://slideplayer.es/slide/11646674/
 https://es.slideshare.net/ceciartola/escuela-nueva-1

VIDEOS.
 https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
 https://www.youtube.com/watch?v=Q8CqhkBVLjE
 https://www.youtube.com/watch?v=uB-DBIe4DVY
 https://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic
