Evaluar para Mejorar

Sistema de Mejora de la Calidad de la Educación Media Superior

México DF, 15 de Agosto, 2007
El Director de un plantel es:

1. Un líder en la comunidad educativa

2. Un referente para los jóvenes

3. La autoridad formal y moral en la escuela

4. El responsable de los recursos

5. Un impulsor estratégico de las mejoras

 ¿Para qué evaluar?

Insumo Objetivo
Información para mejorar + Más calidad

Registro de avances + Difusión de logros

Transparencia + Rendición de cuentas

Toma de decisiones + Eficiencia

Sistematizar prácticas + Profesionalización

La evaluación en la EMS
NO es:
1. Para señalar

2. Para castigar

3. Para condenar

4. Para hostigar
 En resumen:

Es un Instrumento
para ser utilizado
por el líder de la
Comunidad Educativa
 En resumen:

Evaluar para Mejorar

Evaluar: ¿qué y cómo medir?
Diagnóstico

1. Plan Académico de Mejora Continua

2. Indicadores de 3. Indicadores de
calidad eficiencia

4. Ingresos 5. Egresos
 Procesos

1. Medición inicial

2. Establecimiento de prioridades

3. Definición de Metas
 Procesos

1. Medición inicial

2. Establecimiento de prioridades

3. Definición de Metas
La medición inicial es:

1. El punto de “arranque” (diagnóstico)

2. La línea de base de la que se parte

3. Muestra condiciones históricas

4. Indica recursos disponibles y compromisos

5. No necesariamente refleja el desempeño de

autoridades actuales
 Procesos

1. Medición inicial

2. Establecimiento de prioridades

3. Definición de Metas
Las prioridades reflejan:

1. El contexto del plantel

2. Los principales retos

3. Los aspectos a atender con mayor urgencia

4. Las demandas de los estudiantes, padres de

familia y maestros
 Procesos

1. Medición inicial

2. Establecimiento de prioridades

3. Definición de Metas
Las Metas son:

1. Los objetivos específicos para el ciclo escolar

2007-2008: 22 metas de calidad y 5 metas de
eficiencia

2. Son individuales

3. Dependen de condiciones históricas y de

contextos distintos

4. Permiten registrar logros e identificar retos

Aspectos operativos
 27 indicadores agrupados
en 8 categorías
1. Atención a la Demanda y Cobertura
2. Procesos Escolares y Eficiencia Interna
3. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados
4. Recursos Materiales del Plantel (Infraestructura y Equipamiento)
5. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación
6. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje
7. Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo
8. Transparencia
 Transparencia para la
socialización
1. Disponible en medios electrónicos

2. Disponible físicamente en cada plantel

3. Sistema de seguimiento individual (tablero de

control)

4. Base de datos sistematizada a nivel central

 Dimensiones

• Difusión de logros: consecución de metas

• Mejora de la calidad
• Rendición de cuentas
• Profesionalización
• Eficiencia
 Procesos Escolares y Eficiencia
Interna
Categoría PROCESOS ESCOLARES Y EFICIENCIA INTERNA

Nombre del Indicador Deserción total intracurricular

Objetivo Estimar las pérdidas totales de estudiantes durante el ciclo escolar. Es una
medida de la eficiencia interna del plantel

Definición Porcentaje de alumnos inscritos en el ciclo escolar 2006-07 que abandonan las
actividades escolares antes de concluir el grado educativo

Interpretación Permite estimar las pérdidas del alumnado al interior del ciclo escolar. Los
porcentajes cercanos a cero indican que la matrícula total de un nivel educativo
varía muy poco entre un ciclo escolar y otro

Información requerida A = Número de alumnos que se retiran o se dan de baja en un grado escolar sin
haber concluido sus estudios en el ciclo escolar 2006-07

B = Matrícula inicial en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

 Recursos Materiales del Plantel e
Infraestructura
Categoría RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, INFRAESTRUCTURA

Nombre del Indicador Niveles de dotación de aulas

Objetivo Estimar las condiciones básicas de equipamiento en las aulas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es una medida de la calidad del mobiliario y
equipamiento del plantel
Definición Porcentaje de alumnos que disponen de mobiliario (mesabanco) para trabajar en
el ciclo escolar 2006-07

Interpretación Permite conocer las condiciones de equipamiento en el que se da el proceso de

enseñanza aprendizaje. Entre más se aproxima el porcentaje a cien indicará
mejores condiciones

Información requerida A = Número de mesabancos destinados a los alumnos en el ciclo escolar 2006-
07*
B = Matricula inicial al ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

* NOTA: Este indicador deberá ser calculado por escuela, pues en un plantel con más de un turno, la
proporción de mesabancos por matrícula sería muy pequeña.
Recursos Humanos y Actividades de
Desarrollo y Formación
Categoría RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

Nombre del Indicador

Tasa de profesores con educación
superior completa
Objetivo Estimar el nivel de formación de los docentes. Se trata de una medida de la
calidad de los recursos humanos dedicados a la docencia

Definición Porcentaje de profesores con educación superior completa en el ciclo escolar

2006-07

Interpretación Es una medida que permite aproximarse a la profesionalización del cuerpo

docente del plantel

Información requerida A = Total de profesores con educación superior completa en el ciclo escolar
2006-07
B = Total de profesores en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

Recursos Humanos y Actividades de
Desarrollo y Formación
Categoría RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

Nombre del Indicador Tasa de profesores con actualización

Objetivo Estimar el nivel de capacitación de los docentes. Se trata de una medida de la
calidad de los recursos humanos dedicados a la docencia

Definición Porcentaje de docentes con cursos de actualización acreditados en el ciclo

escolar 2006-07

Interpretación Es la proporción de profesores que dedican parte de su tiempo a mantener sus

conocimientos actualizados. Un número cercano al cien indica una buena
actualización en el plantel

Información requerida A = Total de profesores en el ciclo escolar 2006-07 que acreditaron cursos de
actualización

B = Total de profesores en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

 Iniciativas para la Mejora del
Aprendizaje
Categoría INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

Nombre del Indicador Tutorías individualizadas

Objetivo Estimar la atención individualizada que se le otorga a los estudiantes para
mejorar su rendimiento académico

Definición Porcentaje de profesores que dieron tutorías individualizadas a los alumnos en el

ciclo escolar 2006-07

Interpretación Muestra el interés de los profesores por los estudiantes que no presentan un
optimo rendimiento en sus asignaturas. NOTA: El porcentaje dependerá de la
cantidad de estudiantes que tengan rendimiento bajo y del compromiso de los
profesores por lo que habrá que tener reserva y complementar esta información

Información requerida A = Total de profesores en el ciclo escolar 2006-07 que dieron tutorías
individualizadas a los alumnos en el ciclo escolar 2006-07

B = Total de profesores en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

Eficiencia Terminal y Seguimiento a
Egresados
Categoría EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Nombre del Indicador

Tasa de egresados en educación
superior
Objetivo Estimar el nivel de incorporación de los egresados del plantel en el nivel superior

Definición Porcentaje de egresados en el ciclo escolar 2006-07 que ingresan a estudios

superiores

Interpretación Es la proporción de alumnos que habiendo concluido el nivel medio superior se

han matriculado en la educación superior

Información requerida A = Número de egresados que se matricularon a la educación superior

B = Total de egresados en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

Eficiencia Terminal y Seguimiento a
Egresados
Categoría EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Nombre del Indicador

Tasa de egresados en el sector
productivo
Objetivo Estimar el nivel de incorporación de los egresados en el sector productivo

Definición Porcentaje de egresados en el ciclo escolar 2006-07 que accede al sector

productivo

Interpretación Es la proporción de alumnos que habiendo concluido el nivel medio superior se

han incorporado al sector productivo

Información requerida A = Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral

B = Total de egresados en el ciclo escolar 2006-07

Forma de cálculo (A / B) X 100

 Eficiencia Terminal y Seguimiento a
Egresados
Categoría EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Nombre del Indicador

Tiempo de incorporación al sector
productivo
Objetivo Estimar el tiempo, como medida de eficiencia, en la incorporación al empleo después
de concluir los estudios en el plantel

Definición Promedio de meses que tarda un alumno egresado en el ciclo escolar 2006-07 para
ingresar al sector productivo

Interpretación Es el número promedio de meses que le toma a un egresado conseguir un empleo

en el sector productivo

Información requerida A = Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral

Bi =A Tiempo en meses de incorporación al mercado laboral del egresado i. (i=1,…,A)

Forma de cálculo ∑i = 1
Bi

A
 Dinámica de trabajo

I. Explicación de cada elemento del sistema de

evaluación.

II. La experiencia de la evaluación.

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