EVALUACIÓN Unidades 7, 8, 9 y 10 AULA2

INTERNACIONAL

Nombre del alumno: Fecha: Clase: Evaluación:

..../100

1. LOCOS POR EL CINE

Aquí tienes las sinopsis de dos películas en español y los comentarios de algunos espectadores en
..../7
un foro de internet sobre cine. Lee los textos y completa las fichas de la página siguiente.

CHA-CHA-CHÁ

Año: 1998
País: España
Director: Antonio del Real
Sinopsis: Una película sobre el amor, la amistad y las mentiras,
donde nada ni nadie es lo que parece. Lucía y María, dos chicas
jóvenes y guapas, son amigas desde la infancia y lo comparten todo.
Pablo es el atractivo novio de María. Lucía está enamorada en secreto
de Pablo y traza un plan para separarlo de María: si consigue que
María se enamore de otro, ella tendrá el campo libre con Pablo. Para
ello contrata a un modelo –aparentemente, el hombre perfecto– que
debe seducir a María, pero las cosas se complican…

Comentarios

Mariela: ¡Fantástica! No pude parar de reírme durante toda la película. La banda sonora, también muy
buena. Lo peor, el final, que me pareció algo confuso.

El_zorro: No me gustó mucho. El guión me pareció bastante pobre, la historia, poco real y el final, un
desastre. ¡Aunque la banda sonora es muy buena!

SOÑAR NO CUESTA NADA

Año: 2006
País: Colombia
Director: Rodrigo Triana
Sinopsis: En esta película basada en hechos reales, un grupo de
soldados del ejército colombiano combate en la selva amazónica
contra las FARC (la guerrilla colombiana). Un día, descubren en plena
selva varios bidones enterrados con 46 millones de dólares en su
interior. El dinero lo habían enterrado soldados de las FARC en una
zona rural de San Vicente del Caguán, y los nuevos millonarios se
dedican a gastarlo en coches de lujo, restaurantes y ropa. Su pesadilla
empieza cuando los descubren.
Comentarios

Mariluz: Una historia preciosa. A mí me hizo reír, llorar y emocionarme.

Lorena_Mad: Es una película que deja buen sabor de boca. La interpretación de los actores es regular,
pero la historia que cuenta es emocionante de principio a fin... y la banda sonora, un lujo.

GorkaBio: La historia es muy buena, pero el director no ha sabido sacarle todo el provecho. Además, la
banda sonora está realmente bien, sobre todo la canción que da título a la película.

© Anna Méndez y Difusión,

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CHA-CHA-CHÁ

Los comentarios destacan

como positivo…

Los comentarios destacan

como negativo…

Resume en una frase el

argumento de la película.

SOÑAR NO CUESTA NADA

Los comentarios destacan

como positivo…

Los comentarios destacan

como negativo…

Resume en una frase el

argumento de la película.

2. UN MOMENTO PARA RECORDAR

Vas a oír a dos personas que cuentan un momento especial que recuerdan en sus vidas. Escucha la ..../12
grabación y contesta a las preguntas de la tabla.
.

¿Qué momento recuerda? ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué pasó?

© Anna Méndez y Difusión,

Centro de Investigación y – 29 – PARA EL ALUMNO • 2
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3. EN EL MÉDICO
A. Escucha la conversación que Sara matiene con su médico y rellena su ficha de paciente. Justifica tus ..../16
respuestas anotando lo que dice Sara sobre cada pregunta.
.

Nombre completo de Sara: Edad:

Pregunta SÍ NO Justificación

¿Siente algún tipo de dolor?

¿Tiene problemas de sueño?

¿Fuma?

¿Hace deporte?

¿Lleva una alimentación

sana?

B. Ahora explícale a tu profesor quién es Sara, cómo es la vida que lleva, qué problemas tiene y qué ..../20
consejos le das para mejorarlos.
.

4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD

Vas a escribir, para una revista de tu escuela de idiomas, un breve artículo sobre cómo era la vida de ..../25
tu padre o tu madre cuando tenían tu edad. ¿En qué década estaban? ¿Era muy diferente de tu vida
actual? ¿Era más divertida o más aburrida? Aquí tienes algunas cuestiones que puedes tratar:

4 País, ciudad y tipo de casa en que vivía.

4 Estudios y/o trabajo.
4 Ocio y amigos.
4 Vacaciones.
4 Relaciones con sus padres.

© Anna Méndez y Difusión,

Centro de Investigación y – 30 – PARA EL ALUMNO • 3
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EVALUACIÓN
5. TEST
1. El fin de semana conocí a los
padres de Ricardo,
muy simpáticos, muy
bien.
a. están / parecen
b. parecieron / están
c. son / me cayeron
2. l Oye, ¿qué tal el concierto del
viernes?
m fantástico, la verdad
es que muy bien.
a. Estuve / me pareció
b. Pasé / me cayó
c. Fue / me lo pasé
3. Yo hace dos años
en Argentina y un
país fascinante, la gente es
encantadora.
a. he ido / ha sido
b. estuve / me pareció
c. me lo pasé / estuvo
4. l ¿ la última película de
Penélope Cruz?
m , pero quiero ir a
verla el sábado.
a. T  e ha gustado / Todavía no la he
visto
b. Has visto / No me gustó
c. Conoces / Me pareció muy buena
5. l La semana pasada
un libro, ¿no?
m Sí, uno de García Márquez pero
. b. tiene / tiene
a. t e han regalado / me pareció
excelente
b. tuviste / me cayó muy bien
c. c ompraste / no he empezado a
leerlo
6. l ¿ alguna vez a un
concierto de La oreja de Van
Gogh?
m ¡Sí!, una vez y , me
encanta su música.
a. Has ido / me lo pasé genial
b. L o pasaste bien / me pareció
fantástico
c. Ha estado / fue muy bien
7. l ¿Qué le pasa a Gustavo? ¿por
qué camina tan mal?
m Tiene problemas en
al andar.
a. los oídos / le dolen
b. la muela / le duelen
c. la rodilla / le duele
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Unidades 7, 8, 9 y 10 AULA2
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..../20
8. l No sé qué me pasa, 15. l ¿ alguna vez en
mareado. Sevilla?
m Sí, no tienes muy buena cara m Sí, hace dos años,
pálido. con mis padres y me encantó, es
a. me siento / eres una ciudad preciosa.
b. tengo / pareces a. has estado / estuve
c. estoy / estás b. estabas / estaba
c. estuviste / estaba
9. Para pies lo mejor es
con agua y sal. 16. Cuando quince años
a. si te duelen los / beber dos meses en Londres,
b. el dolor de / bañarlos en casa de unos amigos de mis
c. tener dolor de / los pones padres. una casa
enorme con muchas habitaciones
10. l Estoy fatal, la
y muebles muy modernos.
espalda, las piernas y la cabeza.
a. tuve / viví / Fue
m tomarte una aspirina
b. tenía / vivía / Estaba
y dormir un rato.
c. tenía / viví / Era
a. me duelen / Deberías
b. duelen / Va muy bien 17. l ¿Un momento en el que te
c. tengo dolor de / Lo mejor es reíste mucho?
m Pues un día, en el cine,
11. l
 Hace tiempo que no veo a tu
película muy aburrida,
hermana. ¿Cómo ?
no me acuerdo ni del título, y
 m muy bien, ahora
el hombre que en el
trabaja en un banco y sale con un
asiento de delante se durmió y
chico muy simpático.
empezó a roncar, y la gente lo
a. es / Es
miraba y yo no podía parar de reír.
b. está / Está
a. estaba viendo / estaba
c. está / Es
b. vi / estaba sentado
12. l Claudia no puede venir hoy, c. veía / estuvo sentado
resfriada y
18. l
 ¿Un momento de mucha
fiebre.
emoción?
m ¡Qué pena!
m Para mí fue el día que mis
a. es / está
padres celebraron los 50 años
de casados. Volvieron a celebrar
c. está / tiene
la boda con toda la familia. Mi
13. l ¿Has comprado ya los regalos padre le un anillo
de Navidad? a mi madre, y ella estaba tan
m ¡Qué va! El otro día emocionada que se le
al centro comercial, pero unas lágrimas.
tanta gente que me a. estaba quitando / pusieron
fui sin comprar nada. b. regaló / cayeron
a. iba / estuvo c. ha dado / escapaban
b. he ido / ha ido
19. l
 Cuéntame un momento en el
c. fui / había
que mucho miedo.
14. l ¿Un momento en el que m Pues seis años, una
pasaste mucho miedo? noche se me estropeó el coche
m una noche que en...
se me estropeó el coche en a. pasaste / atrás
una carretera desierta. b. pasaste / hace
el móvil sin batería. Fue horrible, c. tuviste / hay
y estuve dos horas allí sola.
20. l ¿Qué tal el domingo?
a. Estuvo / Llevé
m Muy bien, como hacía tan
b. Fue / Tenía
buen tiempo el sol en
c. Era / Había
la playa toda la tarde y por la
noche al cine con unos
amigos.
a. he estado tomando / iba
b. estaba tomando / he ido
c. estuve tomando / fui
– 31 – PARA EL ALUMNO • 4
EVALUACIÓN Unidades 7, 8, 9 y 10 AULA2
INTERNACIONAL

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
Las tareas de evaluación que aquí proponemos (Locos por el cine, Un momento para recordar, En el médico y
Cuando mi padre / madre tenía mi edad) corresponden a las unidades 7, 8 , 9 y 10 de Aula internacional 2 Nueva
edición. Estas tareas suponen la movilización de buena parte de los recursos lingüísticos presentados y trabajados a
los largo de esas unidades. En cada apartado de las tareas se propicia y se evalúa, de manera específica, una actividad
lingüística diferente.

Recursos movilizados Actividades lingüísticas

1. Locos por el cine Comprensión escrita

4 Vocabulario del ámbito cine: el director, los protagonistas, la banda
sonora…; géneros de películas: de ciencia ficción, de aventuras,
romántica…
4 Recursos para valorar una película: (no) me gustó mucho, es muy
buena /mala / lenta…

2. Un momento para recordar Comprensión auditiva

4 Relatos de anécdotas con distintos tiempos verbales: Yo + pretérito
imperfecto (+ gerundio)..., cuando + pretérito indefinido
4 Marcadores temporales para relatar: Un día, entonces, cuando...

3. En el médico Apartado A
4 Vocabulario relacionado con partes del cuerpo y síntomas: cabeza, espalda, Comprensión auditiva
fiebre, tos, etc.
4 Hablar de molestias y síntomas: me duele, tengo dolor de, estoy, tengo… Apartado B
4 Dar consejos: para... lo mejor es / va muy bien…, deberías / tienes Expresión oral
que… + infinitivo.

2. Cuando mi padre / madre tenía mi edad Expresión escrita

4 Describir hábitos y circunstancias del pasado.
4 Hablar de las circunstancias de un momento pasado en pretérito imperfecto.
4 Marcadores temporales para el pasado: de niño, de joven,
a los 15 años, antes…
4 Vocabulario para hablar de contextos sociales.

Además, proponemos un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y léxicos
presentados en dichas unidades.

PROCEDIMIENTOS

1. LOCOS POR EL CINE

Pida a sus estudiantes que lean los textos correspondientes a las sinopsis de las tres películas y los comentarios de
algunos espectadores, y que completen la tabla con la información correspondiente. En esta minitarea se pretende
evaluar en qué medida el alumno comprende los textos leídos. Por ello, no se tendrán en cuenta, en la evaluación,
los errores gramaticales y léxicos cometidos al completar la tabla, y se le dará la oportunidad al alumno, siempre
que el profesor lo considere oportuno, de realizar la actividad utilizando su lengua materna.

2. UN MOMENTO PARA RECORDAR

Explique a sus estudiantes que van a escuchar dos anécdotas contadas por dos personas diferentes y que luego
deberán responder a unas preguntas. Déjeles tiempo para leer las preguntas y luego dígales que escucharán las
anécdotas una vez, con un tiempo para responder después de cada anécdota y, finalmente, volverán a escuchar las
dos anécdotas seguidas. Si lo considera conveniente, diga a sus estudiantes que pueden responder en su lengua
materna, ya que lo que aquí se evalúa es su capacidad para comprender la audición y no la expresión escrita.

© Anna Méndez y Difusión,

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3. EN EL MÉDICO
A. Antes de empezar la audición, dé tiempo a sus estudiantes para que lean las preguntas que aparecen en la
tabla (la ficha de la paciente). Insista a sus alumnos en que en todas las afirmaciones deben justificar su respuesta.
Adviértales de que van a escuchar la grabación dos veces.

B. Antes de realizar esta expresión oral conviene que sus alumnos vuelvan a escuchar la audición. Si lo considera
oportuno, puede proporcionarles la transcripción de la audición para que la lean. Deles tiempo para que organicen
la información y piensen los consejos que quieren dar.

4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD

La expresión escrita propuesta consiste en escribir un breve artículo en el que los alumnos deben reflejar cómo
era la vida de su padre o de su madre cuando estos tenían su edad. Pregunte a sus estudiantes qué saben de la
vida de sus padres a su edad, cómo se la imaginan y si les parece más interesante y divertida que la suya propia o
no. Infórmeles de que deberán escribir un artículo breve sobre este tema y de que, para ello, pueden orientarse
con los puntos propuestos en la actividad o bien desarrollar otras ideas. Recuérdeles que sus ideas deben estar
ordenadas y argumentadas, y que su registro debe tener un cierto grado de formalidad, ya que se trata de un
artículo para una revista.

CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. LOCOS POR EL CINE

Solución:

CHA-CHA-CHÁ

Los comentarios destacan - La banda sonora es muy buena.

como positivo… - Es muy divertida, hace reír.

Los comentarios destacan - El final es confuso y la historia es poco real.

como negativo… - El guión es malo.

Resume en una frase el Una chica se enamora del novio de su mejor amiga e intenta que esta se
argumento de la película. enamore de otro hombre.

SOÑAR NO CUESTA NADA

Los comentarios destacan - La historia es bonita y emocionante.

como positivo… - La banda sonora es buena.

Los comentarios destacan - Los actores no hacen una buena interpretación.

como negativo… - El director no le ha sacado provecho a la historia.

Resume en una frase el Unos soldados colombianos encuentran 46 millones de dólares

argumento de la película. enterrados por la guerrilla en la selva.

Elementos evaluados Nota

1,5 puntos por cada ítem respondido correctamente .../3
2 puntos por cada casilla de resumen del argumento correcto. .../4
Total .../7

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2. UN MOMENTO PARA RECORDAR

Transcripción:
1. 2.
l Hombre, yo lo que siempre recordaré es el l Pues yo nunca olvidaré un festival de fin de curso de

momento en que conocí a mi marido. mi hijo, cuando tenía seis años.

m ¿Ah sí? ¿Y por qué? ¿Cómo fue? m ¿Y cuántos años tiene ahora?

l Pues fue en mi época de estudiante. Un día l 14, y tampoco me acuerdo de todos, ¡ja, ja!

estábamos en el bar de la facultad con unas m No, claro. ¿Y qué pasó?

amigas, y yo estaba contando no sé qué, muy l Pues mira, hicieron una obra de teatro y él tenía que

animada, y estaba gesticulando, ¿no?, y entonces cantar una canción, que estuvo ensayando durante
pasó un camarero y le di un golpe en la bandeja de un mes, el pobre. Se la sabía súperbien, pero estaba
los cafés y se le cayó todo… más nervioso…
m ¿Encima vuestro? m ¡Pobrecillo!

l Pues sí. Y se me manchó una bufanda blanca que l Sí, y fuimos todos: su padre, yo, mi hermana y mis

tenía encima de la mesa, ¡me dio una rabia! Y
supongo que se me notó; al pobre chico le supo
fatal.
m ¿Y era él?
l ¡Síiiii! Cuando lo miré bien me quedé supercortada,
padres también. Y cuando le tocó cantar, empezó
bien, pero a la mitad de la canción se quedó en
blanco. ¡No sé si lo pasó peor él o yo!
l Vaya, qué nervios, ¿no?
m Pues sí, se me hizo eterno. Pero después de unos

era guapísimo, y estaba rojo como un tomate… Por
lo visto yo ya le gustaba.
m ¿Ah sí?
l ¡Sí! Bueno, el caso es que pasé una semana
pensando excusas para decirle algo, pero cada
segundos, me miró, sonrió y se inventó el final. Los
otros niños se reían porque cantaba otra letra, y
desafinando, pero Óscar no dejaba de sonreír. En
aquel momento… ¡me lo hubiera comido a besos!
l ¡No me extraña!

vez que iba al bar me quedaba sin palabras. Y un

día él se presentó con un regalito para mí: era una
bufanda blanca.
m ¡Uaaaau! Y ya te conquistó, ¿no?

l Bueno, más o menos: con lo tímidos que éramos

los dos, aún nos costó un tiempo empezar a salir.

Pero parece que acertamos, porque nos casamos al
cabo de cuatro años y… hasta ahora.
m ¡Y ya han pasado 15!
l Sí, hija, sí.

¿Qué momento recuerda? ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué pasó?

1 Cuando conoció a su Con unas amigas. En el bar de la El camarero le tiró el

marido. facultad. café en una bufanda
y luego le regaló una
igual.

2 Una función de teatro de Con su familia. En el colegio de su Se le olvidó la

su hijo de seis años. hijo. canción y se inventó
toda la letra.

Elementos evaluados Nota

1,5 puntos por pregunta contestada correctamente
Total .../12

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3. EN EL MÉDICO
A.

Transcripción:
l Hola, buenos días, doctor. m ¿Duerme bien?

m Buenos días. Usted es Sara González Puente, l No, ese es otro problema. Muchas noches tengo
¿verdad? insomnio, me acuesto pero doy vueltas y vueltas
l Exacto. en la cama y nada, no me duermo. Y entonces me
m Y tiene 25 años, ¿no? levanto y me pongo a trabajar en el ordenador, o a
l Sí, eso es. leer. Y luego, al día siguiente estoy muerta, claro.
m Dígame, ¿qué le ocurre? m ¿Toma mucho café?

l Pues nada, que estoy fatal… Hace un mes, más o l Pues más bien sí, seis o siete… algunos días más.

menos, que tengo unos dolores de espalda muy m ¿Fuma?

fuertes, y también me siento muy cansada. l Lo dejé hace un año y de momento no he vuelto.

m  Ajá... m ¿Hace alguna actividad física? ¿Por ejemplo, los

l ...y hay días que me levanto con dolor de cabeza y fines de semana?
ya no se me quita en todo el día. l A veces también trabajo, aunque algunos sábados

m Entiendo… ¿en qué trabaja? quedo con unos amigos para jugar al tenis, o ir al
l Soy informática. Trabajo en una empresa y cine, pero tengo poco tiempo libre últimamente.
también en mi casa, por mi cuenta, diseñando m Dígame, ¿come bien?
páginas web. l Bueno, depende. Hay días que tengo tanto trabajo

m Imagino que pasa muchas horas al día delante del
ordenador...
l Pues la verdad es que sí, depende del día, pero lo
mínimo diez horas, aunque hay días que trabajo
más.
que me olvido de comer, no tengo hambre y no
como nada en todo el día. En cambio otros días, uf,
no paro de comer. Y como no cocino, normalmente
como un bocadillo en un bar o en casa o me hago
una pizza de esas ya hechas.

Nombre completo de Sara: Sara González Puente Edad: 25

Pregunta SÍ NO Justificación

¿Siente algún tipo de dolor? Le duele la espalda, la cabeza y está cansada.

¿Tiene problemas de sueño? Tiene insomnio y toma mucho café.

¿Fuma? Dejó de fumar hace un año.

¿Hace deporte? Juega al tenis algunos sábados.

¿Lleva una alimentación Hay días que no come y otros que come mucho.
sana? Come en bares o platos precocinados en su casa.

Elementos evaluados Nota

1 punto por el nombre y la edad correctos .../1

1 punto por cada ítem de «sí / no» marcado correctamente .../5
2 puntos por cada justificación correcta .../10

Total .../16

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B.
Sugerimos un modelo de respuesta para orientar sobre el tipo de información que puede dar el estudiante, pero
hay que tener en cuenta que, dado que se trata de una producción libre y de una exposición oral, se pueden
producir variaciones en el orden de exposición de la información y en los consejos que dé el alumno.

Ejemplo de producción:

Sara es una chica de 25 años. Es informática y trabaja muchas horas con el ordenador, entre 10 y 12 horas, por
eso le duele la espalda y la cabeza. Debería descansar cada hora y levantarse de la silla, caminar un poco, estirar
los brazos. También duerme mal, tiene insomnio. Yo creo que no duerme porque toma mucho café. Para dormir
bien no hay que tomar café después de las cuatro de la tarde y va muy bien un vaso de leche caliente antes de
acostarse, mi madre siempre me lo dice cuando tengo problemas para dormir. Su alimentación tampoco es
buena, porque hay días que no come y otros que come mucho, y no cocina, come siempre en un bar o platos
precocinados y eso no es sano. Tiene que intentar comer todos los días a la misma hora y cocinar en casa. Puede
comprarse un libro de cocina: hay platos que son fáciles. Otro problema es que hace muy poco ejercicio, solo
juega al tenis algunos sábados, porque los fines de semana también trabaja. Y para el dolor de espalda lo mejor es
nadar, debería ir a una piscina dos o tres veces a la semana. También debe salir más con sus amigos y descansar
los fines de semana, así se relajará y se encontrará mejor.

Aspectos evaluados Indicadores Nota

El aprendiente…
1. Respeto de la • i nforma sobre quién es Sara y el tipo de vida que lleva (edad,
intención profesión, hábitos de vida). .../3
•e  xpone los consejos para que Sara mejore sus dolencias y sus hábitos. .../3

2. Respeto de las • r espeta el carácter amistoso de la expresión oral definido por el

características contexto lingüístico. .../2
del género y • utiliza un registro adecuado para una exposición oral informal. .../2
de la situación
comunicativa

3. C
 oherencia textual • estructura de manera simple su discurso usando para ello las pausas
y/o conectores simples: y, o, también, tampoco, porque, etc. .../2

4. Uso de los recursos • usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales
lingüísticos adecuados para
-hablar de los hábitos de Sara y justificarlos: Hace poco deporte
porque solo juega al tenis algunos sábados; toma mucho café
porque no descansa por las noches; duerme mal porque…
-hacer referencia a los síntomas: le duele + la cabeza / espalda…,
Tiene dolor de + cabeza / espalda…, Está + cansada /
estresada…
-a portar consejos: Si quiere + infinitivo, debería / debe / tiene que
/ puede + infinitivo; Para + infinitivo / sustantivo + va muy bien / lo
mejor es + infinitivo / sustantivo. .../4

•u
 sa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de
comunicación y a lo presentado en las unidades 7, 8, 9 y 10. .../4

Total .../20

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4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD

Por tratarse de una producción que el estudiante debe realizar aportando contenidos propios, no podemos
proporcionar una solución única. No obstante, es esperable que, en este nivel, su producción escrita sea semejante
a la que proponemos más abajo como ejemplo. Para ello cuenta con una serie de pautas temáticas que lo pueden
guiar: hablar del lugar en que vivía su progenitor, de cómo eran su trabajo o sus estudios, de las actividades de ocio,
de la amistad, de las vacaciones, de la relación con sus padres… Ninguno de estos temas son obligatorios, pero
ofrecen al alumno un amplio abanico de asuntos que puede tratar. Se solicita que lleve a cabo esta producción
haciendo uso de los recursos lingüísticos adecuados que han sido presentados en las unidades 7, 8, 9 y 10, y otros
que ya conoce. Además, el aprendiente debe adaptarse al tipo de texto que está escribiendo: un breve artículo
periodístico para una revista.

Aspectos evaluados Indicadores Nota

El aprendiente…
1. Respeto de la • describe en su artículo uno o varios aspectos de la vida de su padre o de su
intención madre cuando estos tenían su edad y realiza una comparación implícita o
explícita con la época actual. .../4

2. Respeto de las • respeta, en la medida de sus posibilidades, la tipología textual (un artículo
características en un periódico de una escuela de idiomas). .../3
del género y • presenta sus ideas de forma ordenada y las argumenta. .../3
de la situación
comunicativa

3. C
 oherencia textual • estructura de manera adecuada su escrito, usando para ello la puntuación
o conectores simples: y, o, pero, porque, además, también, tampoco,
por otro lado… .../4
• usa, cuando son necesarios, los pronombres personales y los posesivos
para evitar repeticiones y cohesionar el texto y los marcadores temporales:
en aquella época, antes, entonces, en aquellos tiempos, ahora,
actualmente, hoy en día… .../4

4. Uso de los recursos • usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados
lingüísticos para presentar y describir el pasado (en los años 60 / 70 / 80,
pretérito perfecto, pretérito indefinido…) y, eventualmente, para hacer
comparaciones con el presente (ya / todavía no, ya no / todavía,
presente de indicativo). .../4
• usa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de
comunicación y a lo presentado en las unidades 7, 8, 9 y 10. .../3

Total .../25

Ejemplo de producción:

Cuando mi madre tenía mi edad era 1979 y tenía 27 años. Su vida era muy distinta a mi vida actual: ya estaba
casada, tenía dos hijas de dos y cinco años, y vivía en un pueblo. En aquel tiempo, muchas mujeres no
trabajaban, es decir, eran amas de casa, como ella. Mi padre trabajaba en un banco y con su sueldo nos mantenía
a los cuatro, algo bastante difícil hoy en día. Vivía en la casa donde había nacido con mi padre y las dos niñas
(mis hermanas mayores). Allí también vivía mi abuelo, el padre de mi madre, al que ella trataba de usted, y que
vivió con nosotros hasta que murió. Durante las vacaciones, iba con la familia al mismo sitio cada verano: un
cámping de la Costa Brava llamado «La ballena alegre», donde conocía a todo el mundo y tenía amigos con los
que solían preparar comidas y jugar a las cartas cada noche. Ahora hay muchas cosas que han cambiado: yo,
como la mayoría de mis amigas, no estoy casada ni tengo hijos. Vivo en un piso compartido de alquiler y trabajo
de maestra en una escuela, pero a mis 27 años, ya he tenido otros cuatro trabajos. Cuando tengo vacaciones, si
tengo dinero, intento hacer algún viaje al extranjero. Y, por supuesto, ¡no trato a mis padres de usted!

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5. TEST

1.c 2.c 3.b 4.a

5.c 6.a 7.c 8.c

9. b 10. a 11. b 12. c

13. c 14. b 15. a 16. c

17. a 18. b 19. b 20.c

Elementos evaluados Nota

1 punto por cada pregunta respondida o por cada hueco rellenado correctamente
Total .../20

PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL

Tarea 1. Locos por el cine (Comprensión escrita) …/7

Tarea 2. Un momento para recordar (Comprensión auditiva) …/12

Apartado A de la tarea 2. En el médico (Comprensión auditiva) …/16

Apartado B de la tarea 2. En el médico (Expresión oral) …/20

Tarea 3. Cuando mi padre / madre tenía mi edad (Expresión escrita) …/25

Test …/20

TOTAL .../100

ATENCIÓN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de las tareas y al test es orientativo y da un resultado total
sobre 100 puntos. El profesor puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, según sus
propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado de sus clases, etc.

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