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2016
“GlORIA y tRADIcIóN POR SIEMPRE”
PLAN DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA Y MEJORA DE APRENDIZAJES.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Institución Educativa Nº 54078
Nivel :Primaria
Distrito : Andahuaylas
Lugar : Andahuaylas
Directora : Prof. Noemí Victoria Sarmiento Campos
Sub Director : Prof. Henry Hurtado Nuñez
Equipo Docente:
1er. Grado.
Prof. Yolanda Silvera Alarcon
Prof. Arabella Gutiérrez Bancho
Prof.Nelva Casaverde Villegas
Prof. Yoni Ugarte Valdivia
Prof. Luis Montejo Vasquez
2do.Grado
Prof. Oscar Chiquillán Sambrano
Prof. Carmen Apaza Apaza
Prof.Mirian Enciso Quilla
I. FINALIDAD:
El presente plan tiene por finalidad normar la organización del Programa de
Recuperación Pedagógica y mejora de aprendizajes 2 016, de los estudiantes
ingresantes al primer grado del nivel primario, y mejorar los aprendizajes aún no logrados
en los estudiantes de 2do a 6to grado respectivamente durante los meses de enero y
febrero .
II. OBJETIVOS:
Asegurar los mecanismos técnicos de recuperación pedagógica a partir de las
competencias y capacidades no logradas por los estudiantes durante el año
escolar 2015.
Proporcionar orientaciones que permitan brindar apoyo metodológico a los
estudiantes que tuvieron dificultades en el logro de aprendizajes.
Garantizar el cumplimiento de las normas de evaluación emitidas por el Ministerio
de Educación.
V. DE LA ORGANIZACIÓN:
La Directora de la IE está facultada para ejecutar en el periodo vacacional, el
Programa de Recuperación Pedagógica y mejora de aprendizajes.
La duración del PRA es de 6 semanas en un horario de 8:30 a 12:30 p.m. con un
intervalo de 30 minutos de recreo.
Cada sesión de aprendizaje tendrá una duración de una (01) hora
pedagógica (45 minutos).
En el Programa de Recuperación Pedagógica deberá considerase las capacidades
y contenidos curriculares básicas de cada área a tratarse en el nivel.
La Dirección seleccionará a los profesores que tendrán a cargo el PRA.
El coordinador (a) será un docente designado en asamblea y es responsable de
-Formular el Plan de Programa de Recuperación pedagógica y Mejora de
aprendizajes.
- Convocar, inscribir ,y organizar a los estudiantes .
-Consolidar el informe final con las evaluaciones correspondientes.
Participan en el Programa estudiantes ingresantes a primer grado, y estudiantes
de 2do a 6to que no hayan alcanzado logros de aprendizaje y se encuentren con
la denominación Requiere recuperación.
Finalizado el programa de recuperación pedagógica y Mejora de Aprendizajes la
dirección de la institución eleva las actas de evaluación.
VII. DELOS PROFESORES Y ESTUDIANTES:
- Los docentes de grado presentarán las unidades de aprendizaje para el tiempo
disponible del PRA. (06 semanas)
- Todos los profesores y estudiantes deberán ingresar diez (10) minutos antes de
la hora indicada.
- La salida de los profesores y estudiantes se realizará a la 12:30 a.m.
- El docente que ejecutará el PRA en el Nivel Primaria deberá contar con :
Portafolio y herramientas correspondientes.
- El profesor se comunicará con los Padres de Familia diariamente de la enseñanza
aprendizaje, como de otros aspectos que ocurran en el aula.
- Al finalizar el PRA cada uno de los profesores alcanzará a la Coordinadora los
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN de cada uno de los alumnos para que
procedan a realizar su matrícula al año inmediato superior.
- El acompañamiento y supervisión del Programa de Recuperación Pedagógica y
Mejora de Aprendizaje, estará a cargo de la Dirección y/o sub dirección.
asignada.
VIII. RECURSOS:
a) Humanos:
- Directora
- Sub director
- Coordinador (a).
- Docentes de cada grado.
- Personal de apoyo.
b) Materiales:
-Rutas de Aprendizaje
- Unidades de Aprendizaje
- Fotocopias.
- Materiales estructurados
- Plumones de pizarra acrílica.
- Mota etc.
- Papelotes.
IX.PROGRAMACIÓN POR GRADOS
PRIMER GRADO
Aprendizajes esperados:
ÁREA ARTISTICA
Competencias Capacidades Indicadores
Expresa con espontaneidad Se desplaza por Se interesa por descubrir sus
sus el especio posibilidades expresivas como
sentimientos,emociones,forma siguiendo ritmos parte de su auto-aprecio
de ver en el sencillos e -Aprecia sus posibilidades de
mundo,cosmovisión y imitando a expresión de los demás artistas.
espiritualidad;utilizando las personajes de -Se interesa por conocer y apreciar
técnicas dramático,danza y las diferentes las manifestaciones artísticas
musical para estructurar mejor danzas locales.
sus representaciones y volcar tradicionales de -Se identifica con manifestaciones
creativamente. nuestra artístico-cultural de su localidad y
localidad.. comentar sobre lo que le gusta.
-Entona y - Ejecuta instrumentos típicos de
acompaña nuestrta localidad.
canciones, con -Entonan canciones del folklore de
instrumentos nuestra localidad.
típicos de nuestra -Integran grupos de danzas típicas
Localidad. de nuestra localidad.
Actúa y piensa Comunica y Describe la ubicación de los
matemáticamente en representa ideas objetos y personas con relación
situaciones de forma, matemáticas. a sí mismo usando las
movimiento y localización. expresiones “encima de”
“Debajo de” “Arriba”, “Abajo”,
“Delante de”, “Detrás de”,
“Dentro” y “Fuera”.
I. Secuencia didáctica:
Evaluación:
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
Actúa y piensa Comunica y Describe la
Se evaluará con matemáticamente representa comparación de los
situaciones de en situaciones de ideas números hasta diez
aprendizaje cantidad. matemáticas. usando las
planteadas en expresiones “Más
una prueba de que”, “Menos que” y
dEesarrollo “Tantos como”, con
apoyo de material
concreto.
Expresa el criterio
para ordenar
(seriación) hasta
diez, objetos de
grande a pequeño,
de largo a corto, de
grueso a delgado,
etc.
Materiales:
- Libro de matemática 1
- Cuaderno de trabajo
- Regleta de colores, bloques lógicos, material base diez y otros materiales
concretos del sector de matemática.
Bibliografía
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales y no
textos orales diversos tipos de verbales según el tipo de texto oral y las formas de
en variadas textos orales. interacción de su cultura.
situaciones
comunicativas
Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
oralmente sus ideas. partir de sus saberes previos.
Comprende Se apropia del Lee palabras frases u oraciones (carteles, retrelos,
textos sistema de escritura. etiquetas, avisos) completos que forman parte del
escritos letrado que utilizan en el aula o fuera de ella.
Localiza información que se encuentra en diversas
partes del texto, inicio y final con estructura simple
e imagen.
Reorganiza Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos
información de estructura simple que otro le en voz alta o que
es leído por el mismo
Produce Se apropia del Describe textos diversos en el nivel alfabético o
textos sistema de escritura próximo al alfabético en situaciones comunicativas
escritos Planifica la escritura Menciona con la ayuda el destinatario, el tema, el
propósito de los textos que va producir
Textualiza Textualiza con claridad sus ideas según las
convenciones de la escritura
Escribe solo o por medio del adulto textos diversos
con temáticas y estructura textual simple en el nivel
alfabético o próximo al alfabético de cuadro a la
situación comunicativa considerando el tema el
propósito y el tipo de textos.
Secuencia didáctica:
N° de Nombre de la sesión Descripción de la sesión
sesión
01 Nos conocemos y - Dinámica de presentación la tela araña.
conocemos a nuestra - Recorrido por los ambientes de la IE.
escuela - Presentación de la actividad – reto.
- Leen un cuento.
02 Nos organizamos para la - Planificamos la fiesta de bienvenida y la
fiesta de bienvenida buena acogida.
- Acordamos nuestras normas de
convivencia.
Evaluación:
Instrumentos: lista de cotejo y rubrica.
Materiales:
- Libro de comunicación 1
- Cuaderno de trabajo
- Kit de comunicación (letras sueltas, panorámicos, máscaras, tarjetas de
secuencia, cuentos, etc.)
- Torso humano.
Bibliografía
3. Rutas del aprendizajes -
4. Manual de lectura y escritura
5. Alfabetización lectora
SECUENCIA DIDÁCTICA
N° de Nombre de la sesión Descripción de la sesión
sesión
01 Lectura de un cuento: - Presentación del cuento y escucha activa.
Perdí la voz Uso del punto, sinónimos.
02 Sílaba Tónica y Átona - Subrayado de la sílaba tónica y átona.
03 Clasificación de las -
palabras por el lugar que
ocupa la mayor fuerza de
voz.
El sustantivo - .
-
-
MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza situaciones -Plantea problemas
matemáticamente en expresando en un modelo
situaciones de cantidad. de situación multiplicativa
PAEV (igualación,
comparación problemas
multiplicativos)
Comunica y representa -Elabora representaciones
ideas matemáticas de números hasta cuatro
cifras en forma concreta,
pictórica y simbólica.
-Describe la oración y
estimación y comparación
de eventos usando años
meses y hora.
Elabora y usa estrategias -Realiza procedimientos
para comparar, ordenar y
estimar con números
naturales hasta cuatro
cifras con apoyo de
material concreto.
-Emplean diferentes
estrategias al resolver
diferentes problemas
aditivos y multiplicativos.
-Propone una secuencia de
acciones orientadas
experimentar o resolver un
problema.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora asimismo.. -Describe sus
características físicas
cualidades haciéndose
único y valiosos
-Describe tradiciones y
costumbres y prácticas que
caracterizan su
comunidad.
.
Autorregula sus emociones -Identifica emociones y
y comportamiento. sentimientos propios de
sus compañeros.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones. -Hace preguntas a partir de
situaciones que pueden ser las identificaciones de los
investigadas por la ciencia. posibles factores que
intervienen de un
fenómeno observado.
.
Autorregula sus emociones -Identifica emociones y
y comportamiento. sentimientos propios de
sus compañeros.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Diseña alternativas de Hace conjeturas sobres -Analiza información de
solución al problema sus observaciones con fuentes contables para
respecto al problema determinar posibles causas
tecnológico. de los problemas.
-Caracteriza su alternativa
de solución y los posibles
beneficios de esta con
base en fuentes
información confiable.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Participa en asuntos Problematiza asuntos -Identifica las
públicos para promover el públicos a partir del análisis características que definen
bien común crítico. a un asunto público.
-Identifica que los asuntos
públicos tiene varios
aspectos implicados
-Elabora y aplica
cuestionarios sencillos
para recoger información
sobre los asuntos políticos.
Evaluación:
Instrumentos: lista de cotejo y rubrica.
Materiales:
- Libro de comunicación 1
- Cuaderno de trabajo
- Libro de lógico matemático
- Libro de ciencia y ambiente
- Libro de personal social
Bibliografía
6. Rutas del aprendizajes -
7. Manual de lectura y escritura