UNIVERSIDAD ABIERTA PARA UDULTOS

UAPA

TEMA
TRABAJO FINAL

ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRICULO DOMINICANO

SUSTENTANTE
DAYSI DE LA CRUZ GERONIMO

MATRICULA
16-0413

FACILITADOR
MARIBEL MARTINEZ
FECHA
30-05-2018
 Introducción
Es importante conocer el currículo dominicano, así como los cambios
propuestos para cada ciclo y grado, y más aún las funciones que
conllevan como objetivo cada nivel, junto con todos los cambios que
este ha sufrido. No cabe duda que a partir de la década de los noventa,
los sistemas educativos entraron en una dinámica de cambio
caracterizada por procesos de reforma sustentados en el discurso de la
innovación de los modelos educativos y curriculares. Manifiesta la
necesidad de atender a las demandas de una sociedad crecientemente
globalizada, la llamada sociedad del conocimiento. Es así que la
educación por competencias, el currículo flexible, las tutorías, el
aprendizaje basado en el enfoque constructivista, entre otros.
Bien según lo pedido en este trabajo final.

Consiste en la realización: de un análisis comparativo del currículo de los niveles:

inicial, primario, secundario haciendo énfasis en las innovaciones incorporadas de
acuerdo a las reformas curriculares del ministerio de educación en este sentido ver el
currículo anterior por niveles inicial, básico y medio y para con el diseño curricular de
los niveles inicial, primario y secundario.

Currículo del nivel inicial.

Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del niño
dominicano y la niña dominicana de O a6 años, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades.

Currículo del nivel primario.

Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan a utilizar los diferentes
lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse
a través de múltiples formas de comunicación.

Currículo del nivel secundario.

La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones
que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la
estudiante

El logro de los propósitos de la educación dominicana es viabilizar que un mayor número de los
habitantes del país puedan permanecer en el sistema educativo hasta alcanzar el máximo
desarrollo de sus potencialidades y capacidades, se propone una estructura educativa integrada
por cuatro niveles:

a) Inicial;

b) Primario;

c) Secundario

d) Superior

Estos niveles están, a su vez, subdivididos en períodos denominados ciclos, para los cuales se
propone el desarrollo de competencias y actitudes más específicas. Estos a su vez se dividen en
grado.

Nivel Inicial

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de

interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños
y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. Se caracteriza
por: Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y
social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las necesidades educativas de
los niños y las niñas. Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del
contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus
competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.

Funciones Del Nivel Inicial

Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético, estético y
espiritual de los educandos; Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los
educandos, mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en
diversidad de experiencias formativas; Favorecer la integración del niño con la familia

Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás personas; Desarrollar
la creatividad Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad de ese
nivel; Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la cooperación, la
iniciativa y la conservación del medio ambiente; Iniciar el desarrollo del sentido crítico
Preparar para la Educación Primaria; Promover una organización comunitaria que estimule el
desarrollo de actitudes morales y esquemas de comportamientos positivos.

Ciclos Y Grados Del Nivel Inicial

La ordenanza número 03-2013, mediante la cual se modifica la estructura académica del

Sistema Educativo Dominicano, dice en el primer artículo: ‘’El Nivel Inicial, mantiene su
duración actual de seis años. A partir de ahora éste tendrá dos ciclos de tres años cada uno’’.
Primer ciclo desde el nacimiento hasta los tres años y el segundo ciclo desde los tres hasta los
seis años de edad.

Nivel Primario

El nivel de Educación Básica continúa los procesos de aprendizaje del Nivel Inicial del Sistema
Educativo Nacional y constituye el soporte de la Educación Media. Como medio de socialización
comparte la formación de los ciudadanos, con la familia, la comunidad, los medios de
comunicación social y otros espacios educativos. Para hacer realidad una educación de calidad,
como requiere la sociedad dominicana y plantea el Plan Decenal de Educación, el Estado
garantizará la igualdad de acceso y oportunidades en el educativo, a todos los ciudadanos, sin
ningún tipo de discriminación razón de raza, género, credo, edad, posición económica o social o
de cualquier otra naturaleza

Ciclos Y Grados

El Nivel Primario, tendrá una duración de seis años, atenderás el niño y la niña, entre 6-12 años.
Dividido en dos ciclos: primer ciclo tiene una duración de tres años

Funciones Del Nivel Primario

El Nivel Básico tiene como funciones: Promover el desarrollo integral del educando en las
distintas dimensiones: intelectuales, socio -afectivas y motrices. Proporcionar a todos los
educandos la formación indispensable para desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y
ejercer una ciudadanía consciente, responsable y participativa en el marco de una dimensión
ética; Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con identidad personal
y social, que construyen sus conocimientos en las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la
tecnología; Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo; Desarrollar la capacidad de
expresión en diferentes formas: verbal, corporal gestual, plástica y gráfica; Promover en los
estudiantes la capacidad para organizar su propia vida; Propiciar la creación de una cultura
democrática, donde los estudiantes compartan un estilo de ejercicio participativo; Impulsar las
potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de experiencias; Articular la teoría con
la práctica y el conocimiento intelectual con las destrezas manuales;

Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a través de actividades recreativas, gimnásticas y

deportivas.

Nivel Medio

En este nivel es donde se concretan una serie de competencias y características que tienen que
poseer los alumnos de dicho nivel, tales como el desarrollo de la personalidad, aptitudes e
intereses, esto es de vital importancia, ya que con esto el individuo va de cierta manera
cambiando su forma de pensar y actuar. Las funciones del nivel secundario se toman en cuenta
tres elementos:

Función Social

Función Formativa

Función Orientador

Función Social

La función social en este nivel de la educación pretende que el/la alumno/a sea capaz de
participar en la sociedad con tina conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de
valores éticos y morales, y prácticas propias del contexto sociocultural en el cual se desarrolla.

Función Formativa

En este nivel los estudiantes están las condiciones de abordar el conocimiento con un mayor
rigor y profundidad, por lo que debe propiciarse el desarrollo de experiencias que supongan el
razonamiento, la acción de problemas, el juicio crítico, la toma de decisiones. Debe promover,
además, el desarrollo de experiencias que los prepare como entes activos y productivos de la
sociedad, para enfrentar las tareas que les corresponda desempeñar. Asimismo dicho nivel debe
estimular la utilización de estrategias personales para el logro de aprendizajes significativos,
mediante el despliegue de las capacidades creativas y los talentos que caracterizan al estudiante.

Función Orientadora

El Nivel Medio asume la responsabilidad de acompañar al estudiante en el proceso de toma de

decisiones, vocacionales, ocupacionales que en esta etapa de su vida debe realizar. Orientar al
educando con el propósito de encauzar todos los elementos educativos, de manera de referencia
que le capacite para realizar opciones sobre su futuro al término del nivel, es responsabilidad que
tiene esta función. El artículo 46 de la Ley General de Educación establece como función
permitir a los estudiantes de del nivel secundario formarse y adaptarse en las necesidades
laborables y que los mismos les sirva para ejercerla en las diferentes actividades laborables y
productivas, y así poder continuar desarrollando sus estudios superiores. Donde cada modalidad
ofrecerá menciones y especialidades que vallan acorde con las necesidades locales de su entorno.
En ese sentido la modalidad técnico profesional tiene como función permitirle a los educandos
que puedan tener una educación general y profesional, permitiéndole dedicarse a la actividad
productiva laboral remunerada.

Ciclos Y Grados

Primer ciclo Segundo ciclo Comprende los grados: séptimo, octavo y primero de bachiller. Las
edades comprendidas para estos grados: alrededor de los 13 hasta los 15 años. Comprende los
grados: segundo, tercero y cuarto de bachiller. Las edades comprendidas para estos grados
alrededor de los 15 hasta los 18 años.

Ahora bien, si comparamos el currículo actual con el anterior se puede decir que en nuestro país,
el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de aprendizaje de contenidos en todas
las áreas curriculares, salvo en Lengua Española y en las lenguas extranjeras: inglés y francés,
que compartían las mismas orientaciones (el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje
por competencias). La principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto
de competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles, los sistemas
y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de contenido, los cuales eran los
componentes principales del diseño de 1995. El nuevo diseño curricular basado en competencias
se inaugura en una situación que se caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de
los estudiantes. Los diagnósticos y las evaluaciones nacionales e internacionales de estos últimos
años concluyen en el bajo nivel de aprendizaje del estudiantado dominicano en lectura,
matemáticas, ciencias y formación cívica y ciudadana. Si revisamos por ciclo y grado los
cambios del anterior currículo y el vigente nos podemos dar cuenta que en el Nivel Inicial
existían 3 ciclos: el primero comprendían los grados de maternal e infantes; el segundo
comprendía los grados de párvulos y pre- kínder y el tercero comprendía kínder y pre- primero;
en el nuevo diseño consta de dos ciclos cada uno con 3 grados. En el nivel básico, contaba con 2
ciclos, con los grados de primero hasta tercero, el primer ciclo y de cuarto hasta octavo el
segundo ciclo, ahora séptimo y octavo pasaron a formar parte del nivel medio, el cual ahora
consta de 2 ciclos; el primer ciclo consta con los grados de séptimo, octavo y primero de
secundaria y el segundo ciclo cuenta con los grados segundo, tercero y cuarto de secundaria.

Trabajo de campo

Consulta el Técnico del área de currículo en la Regional de Educación, Distrito

 Educativo y Docentes del Centro Educativo.

Innovaciones y cambios propuestos en el currículo y nivel de aplicación.

 Maestra: Paola Rosario

‘’Escuela José Germán Sánchez Puello’’ Grado: Sexto Grado

 Tanda: Tarde

 Cuales innovaciones y cambios propuestos en el currículo has implementado en el aula:

Dentro de las innovaciones y cambios propuestos en el currículo y que hemos tenido en este
plantel esta innovación en términos psicopedagógicos que es la educación por competencias.;
aunque esto implica que se tenga en el aula mayor integración de las diversas capacidades, las
destrezas y las habilidades así como de las áreas disciplinares, siendo indispensable la equidad en
la elevación de la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Cabe destacar que dentro de las
innovaciones se encuentra la flexibilidad curricular, además del aprendizaje de los alumnos a
través del enfoque constructivista, el aprendizaje a través de contextos reales. Otro asunto es la
implementación de las Tics en el aula. Estas innovaciones están enfrentando a nosotros como
docente frente a un proceso de cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un
simple aprendizaje por acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado al
aula de nuevas técnicas didácticas; con la expectativa de que el docente abandone la enseñanza
transmisión receptiva y migre hacia los enfoques centrados en el alumno, la construcción del
conocimiento y la colaboración, el cambio solicitado es grandes. Ahora hablando de la
tecnología de la información y comunicación. Por ejemplo yo, maestra del nivel básico a los
niños de sexto curso, antes solo les explicaba a los estudiantes con la pizarra en la clase de
historia y a veces los estudiantes se quedaban en el aire, ahora gracias a estas tecnologías puedo
enseñarles y trasladarlos al tiempo que sea , ya sea con un video, diapositiva, entre otras.

Conclusión

Se puede decir que este trabajo se trató de temas muy importantes, pues seremos en
un futuro educadores y, desde ya, debemos conocer el currículo pues será nuestro
material guía de trabajo, así como sus innovaciones y cambio propuestos para los
niveles. Que todos los niveles constan de 2 y ciclos constan de 6 grados. Además
de que el Nivel Inicial prepara a los niños para la Educación Primaria y esta para la
Educación Media. A medida que va actualizándose el currículo, también deben
actualizarse los docentes