PLANEACION DE EDUCACIÓN FÍSICA

CONOCIENDO MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO

Total de alumnos: 26
PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA SUS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BASICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE
SALUD

COMPETENCIAS:
• Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
• Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad y expresa lo que siente.
Planeaciones Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su Percibe
ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad
física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en
actividad física constante.

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocen medidas
para evitarlas.

• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere.

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar
ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platic a qué se tiene
que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Campo formativo: Competencia: Aprendizajes esperados:
Desarrollo Físico y • Mantiene el control • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Salud. de movimientos que • Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
implican fuerza, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
velocidad y cerrados.
Aspecto: flexibilidad en juegos • Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Coordinación, y actividades de • Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o
fuerza y equilibrio. ejercicio físico. deslizándose.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
• Utiliza objetos e determinado.
instrumentos de • Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo,
trabajo que le y lo realiza con sus compañeros.
permiten resolver • Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
problemas y realizar utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
actividades diversas. • Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar;
correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.
• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en
el juego.
• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o
de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).
• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y
naturaleza.
• Construye o modela objetos de su propia creación.
• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y
tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).
 CONOCIENDO MIS POSIBILIDADES MOTRICES .

Planeación 1
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerán sus grandes Costalitos (realizados con medias).
segmentos corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos.
1. Caminará libremente por el patio, movilizando los segmentos que
le sean indicados de cabeza a pies. GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
2. Tocará en sus compañeros los segmentos corporales que se le Conoce los grandes segmentos corporales:
indiquen. Cabeza.
Tronco.
3. Cantará y moverá su cuerpo: (de cabeza a pies).
Brazos.
Mi cabeza dice sí, mi cabeza dice no
Sí, sí, sí, sí, sí. No, no, no, no, no. Piernas.
Este juego se acabó. Moviliza los grandes segmentos corporales:
4. Con el costalito tocará los segmentos corporales que se le Cabeza.
indiquen. Tronco
5. Transportará el costalito con los segmentos corporales que se le Brazos.
indiquen
Piernas.
6. Lanzará el costalito y lo atrapara con el segmento corporal que se
Conoce la importancia del baño diario.
 le indique. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.
7. (E): Pondrá el costal en el piso y a la orden, colocará el segmento
corporal que le indique.
8. Juego: “La casa sucia”.- Con un listón dividirá el espacio en dos
áreas de las mismas dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la
indicación de la maestra los alumnos lanzarán su costal al lado contrario y
al final ganará el equipo que tenga menos costalitos en su área.

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

Planeación 2
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: que logren Esponjas con forro de tela.
reconocer en sus compañeros sus grandes segmentos corporales y
los diferentes movimientos que se pueden realizar.
Imitarán: GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
1. El desplazamiento de diferentes animales que gatean. Reconoce los grandes segmentos
corporales en sus compañeros: cabeza.
2. El desplazamiento de diferentes animales que saltan. Brazos (extremidades superiores)
3. El desplazamiento de diferentes animales que nadan.
Tronco
4. Lanzarán la esponja y que la reciban con el segmento
corporal que se le indique. Piernas (extremidades inferiores)
5. Darán vuelta a la esponja alrededor del segmento que
le sea indicado en su compañero. Explora y ejercita las posibilidades de
movimiento de los grandes segmentos
6. Por parejas transportarán la esponja en el segmento corporales propias y las de sus
corporal que se le indique y tratarán de desplazarse sin que compañeros: cabeza.
se caiga. Brazos
 7. (E): Lanzarán la esponja al compañero en el segmento Tronco
corporal que le sea indicado. Piernas
8. Juego: “A que te toco”.- Tocarán con la esponja el Reconoce la importancia de realizar
segmento corporal que se le indique en el cuerpo de algún correctamente el aseo de manos.
compañero. Con agrado reconoce y moviliza su
cuerpo.
9. Se sentarán, dándose auto-masaje con la esponja en los
segmentos corporales que se les indique.
 CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

Planeación 3
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: que conozcan el Globos.
proceso respiratorio.- inhalar (tomar aire) y exhalar (soltar el aire).

1. Movilizarán sus segmentos corporales de cabeza a GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No

pies Conoce en el proceso respiratorio
2. Trotarán y saltarán libremente por el patio la fase de inspiración.
3. Tomarán un globo inflado y le soplarán (inspiración y
Conoce en el proceso respiratorio
espiración).
la fase de espiración.
4. Juego ¨globo volador¨ Ya inflado el globo lo lanzarán
hacia arriba y le soplarán para que no caiga. Explora y experimenta en el
5. (E): Soplar suave y luego fuerte a su globo. proceso respiratorio la fase de
6. Golpearán el globo sin dejarlo caer al piso, en caso inspiración.
de que se caiga se le soplará. Explora y experimenta en el
7. Imitarán con su cuerpo como se va poniendo un globo proceso respiratorio la fase de
cuando se infla y cuando se desinfla, de esta manera nos espiración.
relajamos. Con agrado reconoce y moviliza su
cuerpo
 CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

Planeación 4
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: que los niños Pelota blanda y suave, recipiente, dos cajas, y dos
conozcan la forma de tensar y relajar su cuerpo. baldes.
1. Se deslizarán, gatearán y caminarán.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
2. Trotarán y a una señal cambiarán de dirección
Conoce la tensión en su cuerpo.
3. Saltarán con dos pies.
4. Presionarán la pelota, la abrazarán y posteriormente
la soltarán. Conoce la relajación en su cuerpo.
5. Presionarán la pelota entre las rodillas y
posteriormente la soltarán. Experimenta la tensión en su
6. (E): Se sentarán y pondrán la pelota en el abdomen y cuerpo.
abrazarán sus piernas comprimiendo la pelota,
posteriormente extenderán piernas y soltarán la pelota Experimenta la relajación en su
dentro de un recipiente. cuerpo.
7. Presionarán la pelota entre las palmas de las manos y
después la soltarán. Reconoce que su cuerpo puede
tensarse y relajarse.
8. Presionarán la pelota en el piso con la planta de los
pies y enseguida dejarán de pisarla. Conoce la importancia de dormir
9. Juego: “Atínale al come galletas.”Se colocarán dos doce horas para reponerse.
cajas o baldes. Los alumnos lanzarán las pelotas adentro de
ellas varias veces.
10. Caminarán lentamente imitando a los robots y poco a
poco se les irá acabando la pila y se acostarán. Ese
momento servirá para que la maestra les haga la reflexión
del beneficio que obtendrán al dormir doce horas, pues
podrán recuperarse y favorecer su desarrollo.
 UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LO QUE ME RODEA
SEGUNDO GRADO
Total de alumnos: 26

PROPÓSITO: CONOCE LAS NOCIONES ESPACIO - TEMPORALES, EN Campo formativo: Desarrollo Físico y
RELACIÓN A SU CUERPO Y A LOS OBJETOS AL EXPLORAR SU ENTORNO Y SUS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES salud.
INDIVIDUALES, SOCIALES. Y ASPECTOS DE SALUD.
Aspecto: Coordinación, fuerza y
COMPETENCIAS: equilibrio.
• Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio físico.
• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
UNIDAD DIDÁCTICA INTERACTUAR EN EL ENTORNO
Planeación. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE SALUD
5 RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE TAMAÑO CON PREPARACION FISICA INICIAL ANTES DE
RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEÑO, REALIZAR ACTIVIDAD FISICA.
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL
ENTORNO.
6 RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA HIDRATACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE
NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO), REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA.
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
7 RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR
NOCIÓN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE - FUERTE), ACTIVIDAD FÍSICA.
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
 POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
8 INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS CALZADO ADECUADO PARA REALIZAR
AUDITIVOS Y VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS ACTIVIDAD FÍSICA.
PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
 CONOCIENDO LO QUE ME RODEA

Planeación 6
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que hay diferentes Pelotas grandes y pelotas pequeñas, cajas grandes
tamaños.- grandes y pequeños y pequeñas, costales.
1. Realizará pasos largos y cortos.
GUÍA DE OBSERVACIÓN Si No
2. Saltará distancias largas y cortas.
Reconoce la noción de tamaño:
3. Imitará a gigantes y enanos.
Grande
4. Con la pelota grande y después con la pelota pequeña, realizarán
Pequeño
las siguientes actividades: lanzará y cachará, botará y rodará.
Explora con diversos materiales la
5. Colocará la pelota pequeña en un lugar determinado y con la pelota noción de tamaño:
grande bote y gire alrededor de ésta sin dejar de botarla.
Grande
6. Colocará la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la
pelota pequeña tratará de golpearla. Pequeño
7. Botará las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequeña). Muestra seguridad al interactuar en su
entorno
8. (E)Colocará dos cajas en el patio, una de ellas grande para que
lancen la pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco más pequeña
Reconoce la importancia de
para el lanzamiento de las pelotas pequeñas.
realizar una preparación física inicial
9. Juego: “La papa caliente”.- Harán un círculo y al escuchar la antes de llevar a cabo la actividad física.
música, los participantes empezarán a pasar la pelota de mano en mano.
Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro
a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la
Pelota pequeña y enseguida con las dos pelotas.
10. Descanso: La mitad del grupo estará acostada boca abajo sobre un
costal mientras la otra mitad con pelota grande en mano la pasará por el
cuerpo de su compañero de cabeza a pies suavemente tres veces y
viceversa.
Posteriormente la maestra les hará reflexionar sobre la importancia de hacer un
calentamiento antes de realizar la actividad física.
.
 CONOCIENDO LO QUE ME RODEA

Planeación 7

ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: reconocerá que puede Cuerdas.
realizar acciones motrices básicas rápido y lento.
1. Caminará y trotará libremente.
GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
2. Saltar con un pie y con el otro (alternando).
Reconoce la noción de duración:
3. Trotará y saltará.
Rápido
4. Saltará la cuerda libremente a ritmo rápido y lento.
Lento
5. Girará la cuerda como helicóptero: rápido y lento.
Explora su ritmo interno con base en la
6. Con la cuerda hará viboritas rápidas y lentas. noción de duración:
7. Colocará la cuerda en el piso en forma circular y gateará Rápido
alrededor de ésta: rápido y lento. Lento
8. (E)Colocará la cuerda estirada sobre el piso y la saltará con
pies juntos: rápido y lento. Muestra seguridad al interactuar en su
entorno
9. Juego: “El tren”.- Tomando la cuerda con las manos
formarán varios trenes que se desplazarán libremente por el patio Reconoce la importancia de hidratarse
al ritmo que se les vaya indicando: rápido o lento. para reponer líquidos durante y después
10. Descanso: Doblarán la cuerda en cuatro y la tomarán con de realizar actividad física
las dos manos de tal manera que la podrán estirar y después se
relajarán. Comentar sobre la importancia de llevar siempre su
botella de agua purificada para hidratarse durante la clase y
después de la misma.
 CONOCIENDO LO QUE ME RODEA

Planeación 8
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que puede Sonajas y tambor.
realizar acciones motrices de manera fuerte y suave.
1. Caminará, trotará y correrá al ritmo del tambor de manera
suave o fuerte. GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
Reconoce la noción de intensidad:
2. Imitará a un bailarín (a) de ballet con desplazamientos
Suave
suaves.
Fuerte
3. Imitará a un robot con pisadas fuertes.
Explora su ritmo interno con base a la
4. Tocará con la sonaja ritmos suaves y fuertes. noción de intensidad:
5. Tocará con la sonaja ritmos fuertes, marchando. Suave
6. Tocará con la sonaja ritmos suaves, girando. Fuerte
7. (E)Sentados, tocarán con la sonaja un ritmo suave y un ritmo Muestra seguridad al interactuar en su
fuerte, dos ritmos suaves y dos fuertes, tres ritmos suaves y tres entorno.
fuertes, cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes. Reconoce la importancia de utilizar la
indumentaria adecuada para realizar la
8. Con música clásica, girarán suavemente. actividad física
9. Con la música de los concheros (fuerte) realizarán diversos
movimientos y saltos.
10. Descanso: Sentados, abrazarán su cuerpo y lo relajarán.
comentarán sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada
para realizar la actividad física.

CONOCIENDO LO QUE ME RODEA

Planeación 9
ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: reconocerá que puede Aros, silbato, 2 paliacates (rojo y amarillo)
responder motrizmente en forma rápida ante estímulos auditivos y visuales
(reacción)
GUÍA DE OBSERVACIÓN si no
1. Caminará y palmeará.
Interpreta motrizmente estímulos
2. Trotará, saltará y al escuchar el silbatazo, se detendrá.
auditivos
3. Caminará y correrá en zig – zag.
Interpreta motrizmente estímulos
4. Rodarán el aro y al escuchar el silbatazo deberán colocarse visuales
como estatuas.
5. Rodarán el aro y al observar el paliacate rojo pararán y con el Explora motrizmente estímulos
amarillo realizarán cambio de dirección y seguirán rodando el aro. auditivos
6. Lanzarán el aro hacia arriba y al oír el silbatazo harán el Expresa motrizmente estímulos
lanzamiento más arriba. visuales
7. Rodarán el aro, al escuchar el silbatazo pasarán por adentro Muestra seguridad al interactuar en su
del aro.
entorno
8. Colocarán el aro en el piso y al ver que la maestra ha Reconoce la importancia de utilizar el
levantado el paliacate amarillo, correrán alrededor de su aro. Sin Calzado adecuado para realizar la
embargo si es el paliacate rojo el que está arriba, se sentarán Actividad física.
adentro de su aro
9. (E): Juego: “El rey ordena”.- Si el rey levanta el paliacate
amarillo deberán hacer la actividad que les hayan indicado pero si
levanta el rojo, aunque haya alguna indicación no la deberán
efectuar.
10. Descanso: Acostarse adentro de su aro y finalmente
comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para
realizar actividad física.