Lenguaje y Comunicación

SEGUNDA JORNADA

DE EVALUACIÓN GENERAL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

2018

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 PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

1. Algunos de los filmes más interesantes y originales de la historia no ejercieron impacto

alguno en creaciones posteriores …………………….. se realizaron en países africanos, contaron
con escasa distribución, fracasaron en taquilla …………………….. fueron infravalorados o
prohibidos en su momento.

A) debido a que o bien

B) pese a que y, por ello,
C) pues aun cuando
D) si y
E) si bien o incluso

2. A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradecemos a los artistas que lo recojan en
sus obras. …………………….. esta inclinación a los temas bonitos y atractivos puede convertirse
en nociva …………………….. nos conduce a rechazar obras que representan asuntos menos
agradables.

A) Por eso si no
B) Es decir, cuando
C) Pero si
D) Por ello, porque
E) Sin embargo, y, en consecuencia,

3. Entre los factores que participan en el proceso de percepción de la realidad, está la

educación …………………….. el conocimiento, las destrezas y habilidades que recibimos y
aprendemos. …………………….. influye la religión, la edad, la ideología, el medio social y
económico e incluso el estado anímico.

A) además Es decir
B) y, por consiguiente, Aun más
C) y a menudo Por ello
D) , esto es, También
E) y En otras palabras,

4. El ser humano es capaz de explicar las razones por las cuales toma una determinada
decisión. Sin embargo, …………………….. el hombre es racional por naturaleza, debe desarrollar
esa capacidad mediante la práctica.

A) mientras
B) dado que
C) si
D) puesto que
E) aunque

2
5. Las sociedades siempre han sido moldeadas …………………….. por la índole de los medios con
que se comunican los hombres …………………….. por el contenido mismo de la comunicación. El
alfabeto, …………………….., es una tecnología que el niño muy pequeño absorbe de un modo
totalmente inconsciente. Las palabras y el significado de las palabras predisponen al niño a
pensar y a actuar de una cierta manera.

A) más que por ejemplo

B) tanto como incluso
C) no sino por ejemplo
D) no tanto sino asimismo
E) antes que en efecto

6. En una novela alguien lee una novela: esas cosas le gustaban a Borges. ……………………..
mejor sería decir: en una novela una mujer lee una novela inglesa. Podríamos decir,
…………………….., que una mujer lee una novela escrita por una mujer, quizá Jane Austen,
…………………….. varios han sugerido que se trata de una novela de Anthony Trollope.

A) No obstante de hecho pero

B) Si bien por ello pese a que
C) Aunque por ejemplo si bien
D) Pero incluso aunque
E) Aun asimismo no obstante

7. Cuando se queda solo, B piensa que U ya no le parece tan alto ni tan fuerte como en la
fiesta, …………………….. es sólo un poco más alto que él. La imagen de su mujer,
…………………….. ha crecido y ganado brillo hasta un nivel insospechado.

A) porque sin embargo,

B) por eso, en cambio,
C) de hecho, por el contrario,
D) aunque, no obstante,
E) en efecto, incluso ,

8. La abstención del electorado en la última elección sobrepasó con creces todas las
predicciones. …………………….. el gobierno debe tomar cartas en el asunto y ponerlo en la
agenda legislativa, …………………….. no esté dentro de sus prioridades.

A) De este modo, pese a que

B) Por tanto, aunque
C) Así para que
D) Por cierto, aun cuando
E) De esta manera, no obstante,

3
9. …………………….. ocurre que la vejez otorga, …………………….. una juventud eterna,
…………………….. una libertad soberana, una necesidad pura en la que se goza de un momento
de gracia entre la vida y la muerte.

A) Casualmente tanto además de

B) Siempre tanto incluso
C) Casi nunca no solo sino también
D) Alguna vez no ni
E) A veces no sino

10. Para minimizar el problema de las encuestas, los expertos recomiendan usar los “paneles”,
……………………. una misma muestra representativa de la población a la que se le consulta a lo
largo del tiempo. Esto permite conocer con más precisión las características de una
población y, ……………………. , identificar los cambios en actitudes y preferencias.

A) vale decir, sobre todo

B) porque de esta manera
C) puesto que especialmente
D) y de hecho
E) por ende, principalmente

4
 SEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “Cantares, de Ezra Pound”

1. Cantares es un poema largo e incompleto, compuesto de 117 secciones.

2. Su autor, Ezra Pound fue poeta, crítico y ensayista norteamericano.
3. Generalmente esta creación se considera una de las obras más importantes de la poesía
modernista en el siglo XX.
4. La característica más llamativa del texto es la inclusión de caracteres chinos , así como
citas en idiomas europeos distintos del inglés.
5. Gran discusión ha suscitado su reedición, pues aparecería el supuesto antisemitismo
de Pound y su actitud proclive hacia el fascismo.

A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 2 – 1 – 4 – 3 – 5

12. “Germanía”

1. Variación lingüística, manera de hablar o jerga asociada a grupos delictuales,

presidiarios, hampa en general.
2. El término significa ‘hermandad’ en catalán y proviene de la palabra catalana germà, la
cual tiene a su vez etimología en el latín germānus, que significa ‘hermano mayor’.
3. Germanías latinoamericanas: Lufardo en Argentina, Replana en Perú, Coa en Chile.
4. Palabras usadas informalmente en Chile que son derivadas del Coa: brígido, caleta,
machetear, sapear.
5. A diferencia de las distintas variantes del español, no existe un origen común para las
germanías hispánicas, pues como jerga siempre es parasitaria de la lengua común donde
nace o se desarrolla.

A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
B) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
C) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 1 – 3 – 4 – 2 – 5

5
13. “Ella Fitzgerald”

1. Junto con Billie Holiday y Sarah Vaughan, es considerada como la cantante más
importante e influyente de la historia del jazz (y, en general, de la canción melódica
popular de Estados Unidos).
2. Estaba dotada de una voz con un rango vocal de tres octavas, destacando su clara y
precisa vocalización y su capacidad de improvisación, sobre todo en el scat, técnica que
desarrolló y que anunció el surgimiento del bop.
3. Ella Jane Fitzgerald, conocida como Ella Fitzgerald y apodada Lady Ella, la Reina del jazz
y la Primera dama de la canción, fue una cantante estadounidense de jazz.
4. En los años cincuenta sentó cátedra con su concepción de la canción melódica, con sus
versiones de los temas de los grandes compositores de la canción popular
estadounidense (los songbooks de Duke Ellington, Cole Porter y Johnny Mercer).
5. Ganó catorce premios Grammy, incluyendo el Grammy a toda su carrera, y fue
galardonada con la Medalla Nacional de las Artes y la Medalla Presidencial de la Libertad
de Estados Unidos.

A) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
D) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
E) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

14. “Adicción a internet”

1. Hay sujetos muy interesados en sus ordenadores que utilizan la Red para recoger
información, obtener nuevos programas, y jugar, pero sin establecer ningún tipo de
contacto interpersonal (más que el necesario para lograr sus propósitos).
2. El trastorno de adicción a internet (internet addiction disorder, IAD) se refiere a una
supuesta patología que supone un uso abusivo de Internet, a través de diversos
dispositivos (ordenadores, teléfonos, tabletas, etc.), que interfiere con la vida diaria.
3. John Suler, especialista en este tipo de casos, señala la existencia de dos modelos
básicos de la hipotética adicción a Internet.
4. El otro tipo, lo constituirían aquellos que frecuentan los foros, chats y listas de correo.
Todos ellos tienen en común la búsqueda de estimulación social. Las necesidades de
filiación, de ser reconocidos, poderosos o amados subyacen a este tipo de utilización de
la Red.
5. Sin embargo, esta patología no figura en el DSM V (editado el 18 de mayo de 2013), el
manual más utilizado para el diagnóstico de desórdenes mentales, editado por la
Asociación Americana de Psiquiatría, y tampoco ha sido aceptada por la Asociación
Americana de Psicología.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
D) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
E) 2 – 3 – 1 – 4 – 5

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15. “¿Realmente hay pueblos que pagan porque vayas a vivir en ellos?

1. Hace unos días en Albinen, un hermoso pueblo del valle de Rhone, en el cantón suizo de
Valais, sus habitantes decidieron pagar US$25.000 a cada adulto extranjero y
US$10.000 a cada niño, para que lleguen a vivir a la población y permanezca allí por al
menos 10 años.
2. En la región de Liguria, Italia, en el pueblo de Bormida, el alcalde inventó un bono para
repoblar el pueblo. Fue tal la cantidad de solicitudes, que no pudo cumplir. Sin embargo,
la región donde se encuentra el pueblito se ha impuesto la meta de financiar un bono
para el próximo 2018, con la idea de aumentar la alicaída población provincial.
3. ¿Son estas promesas un modo de aumentar el interés turístico o realmente quienes se
mudan pueden ir a reclamar el dinero? Revisando las evidencias no sólo de este caso,
sino de dos otros publicitados recientemente en Europa, se pueden sacar conclusiones.
4. En Candela, pequeño pueblo de Puglia, también en Italia, se ha ofrecido dinero con el fin
de atraer nuevos habitantes. La propuesta presenta requisitos que ya cumplen seis
familias, incluso de la lejana Nueva Zelanda. Hasta el momento, la propuesta sigue
abierta en la página del municipio y todo hace pensar que finalmente la cumplirán.

A) 1 – 3 – 2 – 4
B) 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 2 – 4 – 1
D) 2 – 4 – 3 – 1
E) 3 – 1 – 2 – 4

16. “Cekis”

1. En los 90 fue un personaje clave en la cultura hip hop santiaguina, bajo el sobrenombre
de DJ Dres.
2. Cekis representa a sus personajes en una perspectiva dinámica, donde la disminución del
espacio está genialmente realizada.
3. Cekis (Santiago, 1976) creció en el Chile polarizado de los 80 y siendo niño participó en
la realización de un mural de protesta.
4. Cekis es un punto de referencia para los graffiteros chilenos, quienes lo consideran el
capo de la escuela.
5. Adepto a ocupar grandes espacios con mucho látex y poco espray.

A) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C) 5 – 4 – 2 – 3 – 1
D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
E) 4 – 1 – 3 – 5 – 2

7
17. “El lenguaje de los cubiertos”

1. Una pausa en la ingesta de alimentos se indica dejando los cubiertos encima del plato en
forma de triángulo de más o menos 90 grados.
2. Los cubiertos se dejan en paralelo entre ellos y perpendicular con respecto al borde de la
mesa, con el mango en la parte inferior, una vez terminado el plato.
3. Actualmente muchas personas no sabemos, estando en un restaurante, cómo comunicar
mensajes a los camareros a través de los cubiertos.
4. La posición inicial de los cubiertos es la más conocida: tenedor a la izquierda del plato;
cuchillo a la derecha, con el filo hacia dentro; cuchara a la derecha del cuchillo.
5. También se pueden dejar mensajes sobre nuestra evaluación de la preparación: encima,
en paralelo entre ellos y también con el borde de la mesa, es que lo encontramos
excelente. Por el contrario, un triángulo con el cuchillo entre los dientes del tenedor
significa que el plato resultó terrible.

A) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
E) 5 – 3 – 4 – 1 – 2

18. “El sector semillero”

1. Cruces naturales entre variedades, transgénesis, mutagénesis, genómica.

2. Es necesario analizar las características del sector productor de semillas.
3. Derecho de propiedad intelectual sobre las semillas no puede ser creado si no se conoce
el contexto de su producción.
4. Presencia de diversos actores, tecnologías e insumos de investigación.
5. En el fitomejoramiento, uno tiene que acceder a material genético e información.

A) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
B) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
C) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
D) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

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19. “El Manque: el superhéroe chileno que vivió la crisis del ‘73”

1. Solo logró publicarlo en 1971, en una revista de la editorial Quimantú, canal cultural de
la Unidad Popular que buscaba afianzar la cultura chilena y acercar la cultura a los
obreros.
2. El Manque es un personaje aventurero y justiciero que se traslada por diversos lugares
rurales del sur de Chile, sobreviviendo gracias a su astucia, experiencia y habilidad con
los puños.
3. Cuando se publica, El Manque representa valores proletarios: no tiene junto a sí a la
autoridad y, representando siempre los valores del trabajo, de la libertad y de la justicia,
espontáneamente se enfrenta a su enemigo.
4. Mario Igor, el gran dibujante de aventuras en Chile, lo imaginó en los años 50 como un
justiciero en el siglo XIX, con poncho, en el sur, que pudiera plasmar el espíritu del Far
West.
5. Tras el golpe militar, la editorial Quimantú fue cerrada. La que la reemplazó reeditó El
Manque en 1974, con un cambio: vuelve a la concepción original de Mario Igor, pero
autoritario, paternalista y defensor de los grandes terratenientes.

A) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5
D) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
E) 4 – 1 – 3 – 5 – 2

20. “La vía hacia la autosuficiencia”

1. Los animales estercolan la tierra, el estiércol nutre al suelo.

2. El nuevo colono deseará seguir los principios de la agricultura superior.
3. El suelo nutre a las plantas, las plantas nutren a los animales.
4. Un equilibrio entre animales y plantas que se nutrirán mutuamente.
5. El auténtico agricultor tiene que integrarse en cuanto consumidor.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
D) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
E) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

9
21. Lance Edward Armstrong

1. El 13 de junio de 2012 fue acusado de dopaje sistemático por la Agencia Antidopaje de

Estados Unidos (USADA). Armstrong admitió haber usado Eritropoyetina, testosterona y
transfusiones de sangre para mejorar el rendimiento durante su carrera de ciclismo.
2. Logró siete triunfos consecutivos del Tour de Francia entre 1999 y 2005, así como una
medalla de bronce en los Juegos Olímpicos de Sidney 2000.
3. En agosto de ese año la USADA decidió finalmente retirarle las siete victorias por dopaje,
además de suspenderlo de por vida.
4. Es un ex ciclista profesional estadounidense.
5. La Unión Ciclista Internacional ratificó la decisión y anuló su palmarés ciclístico a partir
de 1998.Su caso provocó reacciones en su contra por parte del mundo del deporte en
general.

A) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
B) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
C) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
D) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
E) 4 – 1 – 2 – 5 – 3

22. ¿Qué es ese halo alrededor del sol?

1. Este fenómeno luminoso atmosférico, llamado parhelio, es poco común y muy llamativo.
2. Resulta de la combinación de bajas temperaturas en las capas altas de la atmósfera y la
humedad proveniente de los océanos.
3. Se genera así un espectro de colores alrededor del Sol, tal como sucede con los arcoíris.
4. Sin embargo, se diferencia de estos porque no se forma con gotitas de agua, sino que el
Parhelio, se percibe gracias a los cristales de hielo.
5. Ello forma capas tenues de hielo en forma de hexágonos y cuando la luz del Sol pasa a
través de estos “prismas”, la luz se descompone en los colores.

A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
B) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
E) 1 – 2 – 5 – 3 – 4

10
23. Los Derechos Ambientales

1. Propósito: preservar y proteger el medio ambiente o mejorarlo en caso de estar

afectado.
2. Es una rama del Derecho muy reciente, pero de gran desarrollo y futuro.
3. Combatir la contaminación, preservar la biodiversidad y protección de los recursos
naturales, para que exista un entorno humano saludable.
4. Como especialización del Derecho surge específicamente en la Conferencia de Naciones
Unidas sobre el Medio Humano, celebrada en Estocolmo en 1972.
5. Es un sistema de normas jurídicas que regulan las relaciones de las personas con la
naturaleza.

A) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
B) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
C) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
D) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
E) 2 – 4 – 1 – 3 – 5

24. Zeus y la serpiente

1. Al anunciar Zeus su boda, los animales le honraron con obsequios, cada cual según su
naturaleza.
2. Zeus, al verla, le dijo que de todos recibía los presentes, pero no los que venían de ella y
su boca.
3. La moraleja de esta fábula es que no debemos fiarnos de las aparentes bondades de los
malvados.
4. Fábula atribuida a Esopo.
5. La serpiente, al llegar, subió hasta donde estaba el dios y le ofreció una rosa que llevaba
en su boca.

A) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
B) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
C) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
D) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
E) 4 – 5 – 2 – 3 – 1

11
25. Cambio climático

1. Es un cambio en la distribución estadística de los patrones meteorológicos durante un

periodo prolongado de tiempo.
2. También se han identificado ciertas actividades humanas como causa principal del
cambio climático reciente, a menudo llamado calentamiento global.
3. Los efectos anticipados incluyen un aumento en las temperaturas globales, una subida
en el nivel del mar, un cambio en los patrones de las precipitaciones y una expansión de
los desiertos subtropicales.
4. Se refiere al aumento de la temperatura del sistema climático de la Tierra, observado en
más de un siglo, así como sus efectos.
5. Puede ser causado por factores como procesos bióticos, variaciones en la radiación
solar recibida por la Tierra, tectónica de placas y erupciones volcánicas.

A) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
B) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
C) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
D) 4 – 5 – 2 – 3 – 1
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

12
 TERCERA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (26 - 37)

1. El mundo tiene más jóvenes que viejos. La mayoría de la humanidad es de jóvenes y niños.
La juventud es la edad del crecimiento y del desarrollo, de la actividad y la viveza, de la
imaginación y el ímpetu. Cuando no se ha cuidado del corazón y la mente en los años
jóvenes, bien se puede temer que la ancianidad sea desolada y triste. Bien dijo el poeta
Southey, que los primeros veinte años de la vida son los que tienen más poder en el carácter
del hombre. Cada ser humano lleva en sí un hombre Ideal, lo mismo que cada trozo de
mármol contiene en bruto una estatua tan bella como la que el griego Praxiteles hizo del dios
Apolo. La educación empieza con la vida, y no acaba sino con la muerte. El cuerpo es siempre
el mismo, y decae con la edad; la mente cambia sin cesar, y se enriquece y perfecciona con
los años. Pero las cualidades esenciales del carácter, lo original y enérgico de cada hombre, se
deja ver desde la infancia en un acto, en una Idea, en una mirada.
2. En el mismo hombre suelen ir unidos un corazón pequeño y un talento grande. Pero todo
hombre tiene el deber de cultivar su inteligencia con respeto a sí mismo y al mundo. Lo
general es que el hombre no logre en la vida un bienestar permanente sino después de
muchos años de esperar con paciencia y de ser bueno, sin cansarse nunca. El ser bueno da
gusto, y lo hace a uno fuerte y feliz. "La verdad es – dice el norteamericano Emerson – que la
verdadera novela del mundo está en la vida del hombre, y no hay fábula ni romance que
recree más la imaginación que la historia de un hombre bravo que ha cumplido con su deber".
3. Es notable la diferencia de edades en que llegan los hombres a la fuerza del talento. "Hay
algunos –dice el inglés Bacon – que maduran mucho antes de la edad y se van como vienen",
que es lo mismo que dice en su latín elegante el retórico Quintiliano. Eso se ve en muchos
niños precoces, que parecen prodigios de sabiduría en sus primeros años, y quedan
oscurecidos en cuanto entran en los años mayores.
4. Heinecken, el niño de la antigua ciudad de Lubeck, aprendió de memoria casi toda la Biblia
cuando tenía dos años; a los tres años, hablaba latín y francés; a los cuatro ya lo tenían
estudiando la historia de la iglesia cristiana, y murió a los cinco. De esa pobre criatura puede
decirse lo de Bacon: "El carro de Faetón no anduvo más que un día".
5. Hay niños que logran salvar la inteligencia de estas exaltaciones de la precocidad, y aumentan
en la edad mayor las glorias de su infancia. En los músicos se ve esto con frecuencia, porque
la agitación de arte es natural y sana, y el alma que la siente padece más de contenerla que
de darle salida. Handel a los diez años había compuesto un libro de sonatas. Su padre lo
quería hacer abogado, y le prohibió tocar un instrumento; pero el niño se procuró a
escondidas un clavicordio mudo, y pasaba las noches tocando a oscuras en las teclas sin
sonido. El duque de Sajonia Weissenfels logró, a fuerza de ruegos, que el padre permitiera
aprender la música a aquel genio perseverante, y a los diez y seis años Handel había puesto
en música el Almira. En veintitrés días compuso su gran obra El Mesías, a los cincuenta y
siete años, y cuando murió, a los sesenta y siete, todavía estaba escribiendo óperas y
oratorios.

13
6. Haydn fue casi tan precoz como Handel, y a los trece años ya había compuesto una misa;
pero lo mejor de él, que es La Creación, lo escribió cuando tenía setenta y cinco. A Sebastián
Bach le fue casi tan difícil como a Handel aprender la primera música, porque su hermano
mayor, el organista Cristóbal, tenía celos de él, y le escondió el libro donde estaban las
mejores piezas de los maestros del clavicordio. Pero Sebastián encontró el libro en una
alacena, se lo llevó a su cuarto, y empezó a copiarlo a deshoras de la noche, a la luz del cielo,
que en verano es muy claro, o a la luz de la luna. Su hermano lo descubrió, y tuvo la crueldad
de llevarse el libro y la copia, lo que de nada le valió, porque a los dieciocho años ya estaba
Sebastián de músico en la corte famosa de Weimar, y no tenía como organista más rival que
Handel.
7. Pero de todos los niños prodigiosos en el arte de la música, el más célebre es Mozart. No
parecía que necesitaba de maestros para aprender. A los cuatro años, cuando aún no sabía
escribir, ya componía tonadas; a los seis arregló un concierto para piano, y a los doce ya no
tenía igual como pianista, y compuso la Finta Semplice, que fue su primera ópera. Aquellos
maestros serios no sabían cómo entender a un niño que improvisaba fugas dificilísimas sobre
un tema desconocido, y se ponía en seguida a jugar a caballito con el bastón de su padre. El
padre anduvo enseñándolo por las principales ciudades de Europa, vestido como un príncipe,
con su casaquita color de pulga, sus polainas de terciopelo, sus zapatos de hebilla, y el pelo
largo y rizado, atado por detrás como las pelucas. El padre no se cuidaba de la salud del
pianista pigmeo, que no era buena, sino de sacar de él cuánto dinero podía. Pero a Mozart lo
salvaba su carácter alegre; porque era un maestro en música, pero un niño en todo lo
demás. A los catorce años, compuso su ópera de Mitridates, que se representó veinte noches
seguidas; a los treinta y seis, en su cama de moribundo, consumido por la agitación de su
vida y el trabajo desordenado, compuso el Requiem, que es una de sus obras más perfectas.
José Martí, Músicos, poetas y pintores (fragmento)

26. ¿Cuál es el sentido de la palabra FÁBULA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?

A) LEYENDA, porque para Emerson la serie de hechos fantásticos transmitidos oralmente no

deleitan tanto a la imaginación como la historia de un hombre que ha cumplido con su
deber.
B) MITO, porque para Emerson la narración maravillosa atemporal y protagonizada por
divinidades recrea menos a la imaginación que la historia de un hombre que ha cumplido
con su deber".
C) ALEGORÍA, porque para Emerson la composición literaria con sentido figurado se disfruta
menos que la historia de un hombre bravo que ha cumplido con su deber".
D) MORALEJA, porque para Emerson una enseñanza moral que se deduce de un cuento es
menos atractiva a la imaginación que la historia de un hombre que cumplió con su deber.
E) FICCIÓN, porque para Emerson un relato completamente inventado no es más
entretenido para la imaginación que la historia de un hombre que ha cumplido con su
deber.

14
27. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXALTACIONES, en el contexto del párrafo quinto del texto
leído?

A) EXTRAVAGANCIAS, porque la precocidad se presenta totalmente

desacostumbrada en los niños.
B) CELEBRIDADES, porque la precocidad da una fama y repercusión en los niños
que la presentan.
C) ALEGRÍAS, porque la precocidad da un sentimiento de júbilo a los niños que se
manifiesta.
D) ARREBATAMIENTOS, porque la precocidad otorga un entusiasmo apasionado que
los niños no pueden manejar.
E) ACALORAMIENTOS, porque la precocidad representa un sentimiento vehemente
en los niño en que aparece.

28. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRECOZ, en el contexto del sexto párrafo del texto leído?

A) ADELANTADO, porque Haydn desarrolló cualidades anticipadamente.

B) AVENTAJADO, porque Haydn superó con creces el progreso de sus pares.
C) FENOMENAL, porque Haydn fue un niño extraordinario en la actividad musical.
D) SORPRENDENTE, porque en Haydn aparecen inesperadamente sus talentos.
E) MILAGROSO, porque Haydn es asombrosamente bueno en sus aptitudes
musicales.

29. De acuerdo a las características que le atribuye el emisor en el primer párrafo a la juventud,
¿qué rasgo NO podemos relacionar con ésta?

A) Enérgica
B) Soñadora
C) Vehemente
D) Cándida
E) Fantasiosa

30. ¿Qué relación se establece entre el primer y segundo párrafo?

En el primero

A) se explica el concepto de juventud; en el segundo, el de infancia.

B) se caracteriza a los jóvenes; en el segundo se describe a los niños.
C) se presenta la infancia como el comienzo de la educación; en el segundo, plantea que el
desarrollo intelectual es permanente a lo largo de la vida.
D) compara la vida de jóvenes y niños, con su aprendizaje; en el segundo se muestra que el
potencial está en la infancia y que alcanza su cúspide en la adultez.
E) contrasta a los jóvenes de los infantes y los relaciona con la educación; en el segundo,
se focaliza esa diferencia con la infancia.

15
31. ¿Qué afirmación se puede desprender del tercer párrafo?

A) La edad pareciera no ser factor determinante en el desarrollo intelectual.

B) Los niños prodigios con los años vuelven a una inteligencia normal.
C) Quintiliano predijo lo que ocurriría con los niños prodigio.
D) El talento individual debe cultivarse si no se opaca en la edad madura.
E) La diferencia de talentos que se da en la infancia con los años es mayor.

32. ¿Cuál es el la función de la expresión que aparece en el cuarto párrafo, “El carro de Faetón
no anduvo más que un día”?

A) Enfatizar en una expresión latina lo que ocurre con los niños prodigio.
B) Concluir el argumento que se expone al principio del párrafo.
C) Comparar entre lo sucedido con Faetón y las experiencias de Heinecken.
D) Sintetizar con una cita erudita la brevedad de la vida del niño prodigio mencionado.
E) Exponer las similitudes de la vida de Faetón y las desgracias de Heinecken.

33. ¿Qué semejanza advierte el emisor entre las vidas de Bach y Handel?

A) Ambos músicos tocaron en la corte famosa de Weimar.

B) La oposición de su familia a que se hicieran músicos.
C) El instrumento con que aprendieron a tocar música siendo niños.
D) La misma cantidad de obras que los músicos compusieron durante su vida.
E) Ellos tenían casi la misma edad cuando empezaron a componer partituras.

34. ¿Qué relación entre la obra, su autor y la edad en que la compuso es correcta, de acuerdo a
lo expuesto en el texto?

I. Mitrídates Mozart Catorce años

II. Almira Hendel Dieciséis años
III. La Creación Haydn Sesenta y cinco años

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

16
35. ¿Cuál es la relación entre el cuarto párrafo y los siguientes?

El cuarto párrafo

A) narra la vida del niño músico Heinerken; los otros, la vida de diferentes niños músicos
que lograron su madurez.
B) refiere la vida de un niño precoz que alcanzó su madurez a los cinco años; los siguientes,
cuenta la vida de otros niños precoces que progresaron más.
C) relata la vida de un niño que acabó desgraciadamente; los otros, cuentan la vida de
niños que pudieron llegar a la edad adulta sin ningún tipo de problema.
D) muestra la vida de un niño prodigio que murió a edad temprana; en los demás, se
contrasta con casos de niños músicos que logran crecer y madurar.
E) expone la vida de un niño prodigio que acabó tempranamente; en los que siguen, se
narra la vida de niños prodigios que rompieron ese fatal destino.

36. En relación con el texto, ¿qué rasgo destaca a Mozart de los otros músicos?

A) Su carácter alegre y desenfadado que mantuvo hasta la adultez.

B) La mayor cantidad de obras producidas en un corto periodo de tiempo.
C) Su constante inclinación por jugar y lucirse ante la corte de Weimar.
D) La facilidad para tocar cualquier tipo de instrumento desde corta edad.
E) Su aparente talento innato que contrastaba con su comportamiento infantil.

37. ¿Qué afirmación podría sintetizar la idea central del texto leído?

A) El genio precoz es necesario para la humanidad.

B) El talento temprano debe ser desarrollado para que logre su máximo.
C) El niño prodigio es el único que puede alcanzar un nivel superior en los hombres.
D) Los niños prodigios son los únicos que logran desarrollarse cuando se convierten en
músicos.
E) Los músicos son los únicos capaces de pasar de la etapa de la niñez genial a una madurez
sólida.

TEXTO 2 (38 - 42)

1. Dear White People acaba de estrenar su primera temporada en Netflix. Los primeros 10
episodios ya están disponibles para los suscriptores de este servicio de streaming. Su llegada a
las pantallas está rodeada de polémica, sin embargo, demuestra que la calidad de la televisión
ha alcanzado niveles inimaginados, que la crítica social es más que necesaria en todos las
manifestaciones de la cultura; además pondrá a prueba a todo aquel que se sienta libre de
perpetrar algún tipo de discriminación.
2. Vayamos por partes. Esta serie es la adaptación televisiva de la película homónima de 2014. Su
creador, Justin Simien es un joven cineasta que sorprendió a la crítica con su película satírica y
ahora presenta su serie bajo el sello "Original de Netflix". “Dear white people" es la frase que
Simien utilizó en su cuenta de Twitter para hablar de esas manifestaciones racistas a las que se
enfrentan día a día las personas de color. Más tarde armó el guion de su divertida cinta.
3. Lo que consigue la serie de Netflix supera con creces la película. No en diversión y crítica pero sí
en la oportunidad de profundizar mucho más en éstas y en los personajes. La historia se centra
en una chica llamada Sam White (la ironía de su apellido se cuenta sola) que tiene un programa
de radio en la universidad en donde manifiesta los actos racistas que sufren los estudiantes
afroamericanos y que, obviamente, son incomprensibles o negados por los perpetradores.

17
4. No sólo conocemos a Sam y su lucha (ella es una activista empedernida de las causas sociales
de los afroamericanos) sino a un pequeño grupo de amigos que nos contarán desde su punto de
vista sus dramas personales y cómo viven los problemas que se viven en la universidad. Estos
problemas que derivan de la tensión racial que se respira en esa escuela de élite
predominantemente blanca y que llevará a los alumnos a radicalizar sus posturas.
5. "Dear white people", con esta frase condescendiente inicia Sam su programa de radio. Los
estudiantes la escuchan y muchos ruedan los ojos, otros asienten, otros se enojan y otros no se
interesan en sus acusaciones porque viven su propia forma de discriminación sistemática. La
serie nos llevará por estas posiciones irreconciliables con gran humor y una carga de ironía
impresionantes.
6. Cada capítulo se trata de un personaje y vemos desde su punto de vista lo que está ocurriendo.
También, como decíamos, nos muestra las luchas personales que tiene cualquier estudiante
universitario: la sexualidad, la vocación, las expectativas familiares, el amor, las relaciones
románticas, las de amistad. La forma en como se presenta cada episodio es con un narrador en
off omnisciente y, además, muy divertido. Este nos revelará detalles muy significativos de los
personajes y sus anhelos más secretos.
Vonne Lara, www.hipertextual.com

38. ¿Cuál es el sentido de la palabra EMPEDERNIDA, en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?

A) INCORREGIBLE, porque Sam en su activismo no quiere enmendar su conducta.

B) REINCIDENTE, porque Sam en su activa colaboración social suele incurrir en errores.
C) TENAZ, porque Sam en su activa intervención social es firme en su propósito.
D) CONTUMAZ, porque Sam en su activa participación social no acata las conductas del
sistema.
E) INSISTENTE, porque Sam en su activa intervención social repite reiteradamente su
propósito.

39. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONDESCENDIENTE, en el contexto del párrafo quinto del
texto leído?

A) COMPLACIENTE, porque la frase dicha por Sam suena muy amable para lo que ocurre
después.
B) CONCLUYENTE, porque la frase con que Sam inicia su programa radial se oye categórica
por lo que ocurre después.
C) FLEXIBLE, porque la frase que inicia el programa de Sam muestra que no se sujeta a las
normas impuestas.
D) IMPASIBLE, porque la frase que comienza el programa de Sam deja indiferente a su
audiencia.
E) BRIOSA, porque la frase que da comienzo al programa de Sam exhibe la energía con que
aborda su propósito.

18
40. Relacionado con el texto, ¿qué aseveración se desprende de éste?

A) Los capítulos son independientes entre sí al mostrar siempre distintos tipos de

personajes.
B) Sam es el personaje principal de la historia, y todas las acciones giran en torno a su
actuar.
C) La serie solo causó polémica porque trata sobre racismo de manera muy abierta.
D) El creador de la serie puso hechos biográficos que le ocurrieron durante su estancia en la
universidad.
E) La película que inspira la serie presenta menos complejidades desde el punto de vista de
los personajes y sus motivaciones.

41. De acuerdo al emisor del texto, ¿qué elementos son notables de la producción Dear White
People?

I. La calidad de la producción.
II. La ironía al tratar temas controversiales.
III. El logrado trabajo de los actores.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

42. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto leído?

A) “Netflix eleva calidad de su programación”

B) “La serie más controversial del año”
C) “Adaptaciones del cine a la tv: el caso de Dear White People”
D) “Dear White People, o los conflictos raciales latentes”
E) “La polémica de Dear White People, la serie de Netflix”

TEXTO 3 (43 – 47)

1. “Quisiera decir unas palabras a favor de la Naturaleza, de la libertad absoluta y lo salvaje, en
contraposición a una libertad y una cultura meramente civiles –considerar al hombre como un
habitante, como una parte o parcela de la Naturaleza, más que como un miembro de la
sociedad-. Quisiera hacer una declaración extrema, si se me permite el énfasis, porque ya hay
suficientes defensores de la civilización; el ministro y el comité de escuela y cada uno de
ustedes se encargará de eso.

19
2. Me he encontrado con sólo una o dos personas en el curso de mi vida que entendieran el arte
de Caminar, es decir, de hacer caminatas –quienes tenían un genio, por así decirlo, para
sautering1, palabra que, de una manera hermosa, deriva de “gente ociosa, que vagaba por el
campo, en la Edad Media, y pedía caridad bajo el pretexto de ir a la Sainte Terre”, a la Tierra
Santa, hasta que los niños exclamaban: “Ahí va un Saint-Terrer”, un Saunterer, un Tierra
Santero-. Aquellos que nunca van a la Tierra Santa en sus caminatas, como lo pretenden, son
en efecto meros ociosos y vagabundos; pero aquellos que sí van allí son santeurers en el buen
sentido del término, el que yo le doy. Hay, sin embargo, quienes suponen que la palabra
proviene de sans terre, sin tierra u hogar, lo que, en el sentido correcto, querrá decir que no
se tiene un hogar en particular, pero se siente en casa en todos lados por igual. Pues éste es
el secreto de un exitoso deambular. Aquél que todo el tiempo se queda quieto en casa puede
ser el vagabundo más grande; pero el saunterer, en el buen sentido, no es más vagabundo
que el río serpenteante que busca con dedicación el camino más corto hacia el mar. Pero yo
prefiero la primera acepción, la que, en efecto, es el derivado más probable. Pues cada
caminata es un tipo de cruzada, predicada por algún Pedro el Ermitaño en nosotros, para ir
hacia delante y reconquistar la Tierra Santa de manos de los Infieles.
3. Es cierto, hoy en día no somos más que tímidos cruzados, incluso los caminantes, que no
emprenden ninguna perseverante e interminable empresa. Nuestras expediciones son sólo
giras, y regresamos por la noche al viejo hogar de donde salimos. La mitad del camino no es
más que volver sobre nuestros propios pasos. Deberíamos emprender hasta la caminata más
corta, quizá, con espíritu imperecedero de aventura, para no volver nunca –dispuestos a
mandar de regreso nuestros corazones embalsamados como reliquias de nuestros propios
reinos desolados-. Si estás preparado para dejar a padre y madre, a hermano y hermana, a
esposa, hijos y amigos, y no verlos más; si has pagado tus deudas, y hecho tu testamento, y
puesto en orden tus asuntos, y si eres un hombre libre, entonces, estás listo para una
caminata.
4. Para ceñirme a mi propia experiencia, mi compañero y yo –pues a veces tengo un compañero-
disfrutamos imaginándonos miembros de una nueva orden, o mejor, de una orden antigua: no
Ecuestres ni Caballeros, no Ritters ni Jinetes, sino Caminantes, una clase, confío, todavía más
antigua y honorable. El espíritu caballeresco y heroico que alguna vez perteneció al Jinete
parece ahora residir, o quizás ha caído hasta su fondo, en el Caminante –no el Caballero, sino
el Caminante, el Errante. El es una especie de cuarto poder, más allá de Iglesia, Estado y
Pueblo”
Henry David Thoreau, Caminar (fragmento).

43. ¿Cuál es el sentido del término DEAMBULAR en el contexto del segundo párrafo del texto
anterior?

A) VAGAR, porque se refiere al andar de quien no tiene un hogar particular, pero se siente
como en casa en cualquier lugar.
B) MERODEAR, porque alude a quien anda desocupado y libre de todo afecto o añoranza
rondando por las inmediaciones de algún lugar.
C) PEREGRINAR, porque se trata del virtuoso pasar por los campos de quien dirige sus
pasos a la Tierra Santa.
D) PASEAR, porque estando ocioso va andando por simple distracción de una parte a otra
sin sentir que ha salido del hogar.
E) MIGRAR, porque se traslada desde el lugar en que se habita a otros diferentes en los que
establece un nuevo hogar.

1
Sautering: En inglés puede traducirse como pasearse sin objetivo fijo, o bien, deambular.

20
44. Si en el párrafo primero se exalta la dimensión del hombre como ser natural, en el resto del
texto se

A) ejemplifica la condición salvaje del hombre en la conducta de caminar.

B) demuestra en la pérdida de la libertad al caminar el desarrollo de la civilización.
C) expone el arte de Caminar como un desarrollo de la libertad natural y salvaje.
D) refiere testimonios personales de valor anecdótico respecto del tema.
E) argumenta a favor de la civilización y de la condición social del hombre.

45. En síntesis, en el segundo párrafo el emisor se refiere a

A) la diferencia entre los conceptos “sautering” y “Saunterer”.

B) los aspectos espirituales del “arte de Caminar”.
C) su personal comprensión del “arte de Caminar”.
D) la evolución del “arte de Caminar” a través de la historia.
E) la importancia del “arte de Caminar” para la religiosidad.

46. El emisor del texto presupone que los receptores de su discurso

A) son conscientes de su libertad absoluta.

B) poseen una cultura meramente civil.
C) consideran al hombre solo como un ser social.
D) se identifican con los valores de la civilización.
E) son enemigos de las posiciones extremas.

47. En suma, se puede afirmar que el emisor del texto propone a sus contemporáneos

A) valorar el desarrollo del hombre como habitante y parte de la Naturaleza.

B) distinguir el cuarto poder que representa el futuro del hombre.
C) dejar todo el apego material antes de emprender el camino de la fe.
D) sentir cualquier lugar del planeta como si fuera el propio hogar.
E) vivir sus vidas caminando en pro de la reconquista de la Tierra Santa.

TEXTO 4 (48 - 53)

1. El verano ha sido espléndido. Los pacientes vuelan en grupos hasta esta tranquila isla,
atraídos por nuestra promoción todo incluido: vacaciones y cirugía en un mismo paquete. Hoy
en día la gente está dispuesta a hacer lo que sea con tal de verse –y sentirse- mejor: la
prueba es esta floreciente clínica donde el hedonismo y el bisturí han consumado un
insospechado matrimonio. El doctor Badial es el visionario de este nuevo concepto médico-
recreativo. Tras convencer a una serie de inversionistas con su entusiasmo y reputación –es
uno de los cirujanos plásticos más veteranos y habilidosos del país- hizo realidad este
anhelado proyecto, que desde hace tres años funciona exitosamente como un híbrido entre
hospital y beach & resort. Cada mes son más los clientes que se recuperan de sus
intervenciones mientras toman cocteles sin alcohol o les masajean los músculos frente a la
playa. Desde la ventana de mi consultorio puedo ver que no queda un solo lugar libre en la
hilera de tumbonas junto a la piscina. Los pacientes, acostados a la sombra de las palmeras
con las cabezas vendadas y las narices cubiertas de gasas ensangrentadas, parecen los
sobrevivientes de un repentino bombardeo.

21
2. Rinoplastias. Liposucciones. Mamoplastias. Lipoesculturas. Mastopexias. Otoplastias. Peels
químicos. Aquí te reconstruimos y te damos la apariencia de tus sueños, siempre y cuando
tengas el dinero suficiente. Y si no, existen atractivos sistemas de crédito. ¿Por qué privar a
alguien de la necesidad de la belleza? En eso el doctor Badial es muy contundente: hemos
evolucionado lo suficiente como para seguir permitiendo que la herencia genética condene
nuestras vidas. El cuerpo es un vestido que puede hacerse a la medida. Seamos realistas:
actualmente unos senos pequeños y unos senos firmes y rotundos pueden ser la diferencia
entre conseguir o no un trabajo. Y ya no digamos pareja. La fealdad es uno de los más
terribles males de nuestro tiempo, pero afortunadamente tenemos las herramientas para
erradicarla. Por eso esta clínica simboliza el más caro sueño del doctor Badial –y también el
mío, por supuesto-: un futuro mejor en el que una nueva civilización de mujeres y hombres
posthumanos y perfectos se erigirá como el triunfo del progreso y la evolución. Como el signo
de la derrota definitiva de la fealdad.
3. El doctor Badial ha sido muy generoso conmigo. Trabajamos hombro con hombro en el
proyecto de la clínica desde que yo era su alumno en la facultad de medicina. Y cuando
logramos cristalizarlo, me nombró subdirector a pesar de que tengo pocos años de haber
egresado y de que, sin duda, había entre sus colegas gente más experimentada que yo. Pero
no lo he defraudado. Este año ha sido de un gran aprendizaje. Las narices y los pechos que
opero quedan cada vez mejor. Eso en cuanto a la técnica. Pero también está el lado
psicológico, en el que el doctor Badial es un experto. La manera en que convence a los
pacientes –en su mayoría del género femenino- de que se operen, pero sobre todo, de qué es
exactamente lo que tienen que hacerse. A veces pienso que está moldeando un ejército de
mujeres para su propio deleite. Muchas de ellas vuelven varias veces a ponerse en sus
manos, aunque sólo sean intervenciones menores, como quitarse alguna verruga o
cauterizarse los poros de las piernas. Él las trata con ternura y comprensión infinitas, como el
paciente amo de un harem de cuidados intensivos.
4. Yo lo observo y lo aprendo. Soy fiel a su doctrina. Para venirme a esta isla tuve que dejar a
mi novia de toda la vida. Aunque en honor a la verdad no me costó mucho trabajo. Las
presiones de parte de las familias de ambos para casarnos eran cada vez mayores y, aunque
siempre fue una buena chica, nunca me gustó del todo. Su físico no me convencía. Suena
horrible, lo sé, pero la belleza es una de las cosas más importantes para mí en una mujer. Y
que me cuelguen si soy el único hombre que piensa así”.
Bernardo Esquinca, Belleza Roja (fragmento)
48. ¿Cuál es el sentido del término CONTUNDENTE en el contexto del segundo párrafo del texto?

A) DRÁSTICO, porque se muestra muy radical en su rechazo de la herencia genética.

B) CONVINCENTE, porque es muy persuasivo en la promoción de las cirugías.
C) BRUTAL, porque desestima absolutamente todo relieve de la dote genética.
D) PERENTORIO, porque urge a resolver la necesidad de belleza del cuerpo.
E) SINCERO, porque de modo franco orienta al paciente respecto de su bienestar.

49. ¿Cuál es el sentido del término ERIGIRÁ en el contexto del segundo párrafo?

A) FUNDARÁ, porque hombres perfectos serán signo de triunfo del progreso.

B) CONSTRUIRÁ, porque una nueva generación labrará el triunfo contra la fealdad.
C) PLASMARÁ, porque nuevos hombres y mujeres modelarán la derrota de la fealdad.
D) EDIFICARÁ, porque mujeres y hombres posthumanos instituirán el progreso y evolución.
E) LEVANTARÁ, porque una civilización se alzará como signo de derrota de la fealdad.

22
50. Se puede interpretar que el acto de adhesión doctrinal del narrador personaje en el cuarto
párrafo entraña

A) un gesto de nobleza.
B) una actitud cínica.
C) dejar su vida de lado.
D) una muestra de hipocresía.
E) un mero afán de lucro.

51. El mundo representado puede ser calificado como

A) superficial, centrado en el hedonismo, el dinero y la belleza física.

B) cruel, porque excluye a quienes no tienen dinero para operarse.
C) hiperdesarrollado, porque la ciencia ha alcanzado niveles inimaginables.
D) cínico, porque asocia la belleza con el progreso y la fealdad con la miseria.
E) mercantil, porque los progresos se realizan en pos de obtener más dinero.

52. ¿Qué relación existe entre los dos primeros párrafos y los dos últimos?

Los dos primeros y los dos últimos

A) se refieren a ciertos aspectos de la
clínica del doctor Badial.
B) enumeran los servicios prestados por
la clínica del doctor Badial.
C) destacan los méritos del doctor Badial.
D) critican el hedonismo y superficialidad
de la sociedad.
E) contextualizan el relato.
aportan información personal y profesional del
emisor.
exponen las razones del emisor para practicar
la medicina.
destacan los éxitos personales del emisor.
cuestionan otros valores exaltados por la
sociedad.
anuncian la situación que generará el conflicto
de la historia.

53. Desde una perspectiva crítica, atendiendo a las ideas del texto, se puede valorar la ficción
del relato como

A) el efecto de la falta de regulación de los procedimientos quirúrgicos.

B) un ejemplo de un desarrollo exitoso de un proyecto de salud privado.
C) la novela de un mundo en que la salud humana alcanza un alto sitial.
D) la representación de los logros de la civilización y el progreso social.
E) la imagen de un desarrollo cultural y médico desnaturalizados.

23
TEXTO 5 (54 - 62)
1. “La discusión continúa siendo uno de los ejercicios mentales más inútiles de cuantos existen.
Citar en su apoyo el viejo proverbio “de la discusión sale la luz” es contentarse con una idea
recibida y revela su desconocimiento vergonzoso de la naturaleza humana. A pesar de esto, la
discusión es uno de los entretenimientos favoritos del hombre. Cuando dos o tres personas se
reúnen para conversar, lo que en realidad hacen es discutir, porque de lo contrario se
aburrirían. El cambio de opiniones con que se inicia la charla es sólo la escaramuza de un
conflicto que se avecina, pues para discutir, fatalmente, no es necesario tener ideas. Basta
tener ganas de discutir, lo cual es tan natural como tener ganas de vivir.
2. La discusión, además de un entretenimiento, es una nota definitoria del hombre, un elemento
constitutivo de su humanidad. “El hombre es un animal que discute” podría ser una definición
tal vez un poco exagerada, pero no menos legítima que muchas otras. Incluso es más exacta
que definir al hombre por el pensamiento o por el lenguaje. Las investigaciones científicas
revelan un pensamiento rudimentario en ciertas especies animales y un lenguaje organizado
en otras, de donde se desprende que estas facultades no son privativas del hombre. Pero lo
que sí pertenece a él de una manera ancestral e intransferible es la facultad de discutir. Es
concebible que las hormigas o las abejas cambien saludos y hagan pacíficas tertulias sobre el
clima o sobre las flores, pero no es admisible, en cambio, que se pongan a discutir, porque
sobrevendría la más grande desorganización en sus respectivos reinos y se expondrían a ser
exterminadas. Y si nos trasladamos a la esfera de los seres sobrenaturales veremos que,
según las Escrituras, los ángeles piensan y discurren, pero jamás discuten, porque se
encuentran ya en posesión de la verdad. Cuando más harán lentas y sabias rondas por el
paraíso, hablando sosegadamente de las virtudes teologales. Únicamente al hombre, pues, le
está reservado el derecho de discutir, porque solamente para él es un placer indescriptible el
no ponerse de acuerdo.
3. Si bien la discusión rechaza por principio la idea de método o de orden, suelen darse en ella
ciertas constantes: a veces con tanta necesidad, que podrían formularse las leyes generales
de la discusión. Hay una, sobre todo, que parece esencial, y es la “ley del dinamismo”. Toda
discusión repudia el estancamiento y como una bola de nieve va girando y envolviendo otros
temas hasta que se pierde la memoria de su origen. Asistí hace poco a una discusión muy
ilustrativa en este sentido. Participaban en ella cuatro personas. El tema debatido era “la idea
del hombre” en la cultura griega. Tres horas más tarde, los polemistas, con la garganta
destrozada, discutían rabiosamente sobre motores de automóviles. ¿Por qué tortuosos
senderos se había desviado la discusión? ¿Cómo era posible que de un tema tan elevado se
desembocara en un tópico tan prosaico? Esta derivación parece un enigma, sin embargo: si
hasta el final los protagonistas no se percataron de ello fue porque las transiciones habían
sido rigurosamente lógicas. Una segunda ley de la discusión sería, pues, la de las “transiciones
lógicas”. Toda discusión es no solamente un proceso dinámico, sino que este proceso se
realiza según una asociación lógica de ideas discernible a posteriori. Podría definirse la
discusión como “el desorden lógicamente encadenado”.

24
4. Hasta ahora, sin embargo, no he pasado a demostrar mi afirmación inicial de la inutilidad de
las discusiones. Habría que señalar, en principio, cuál es la finalidad de una discusión y ver si
se cumple. La discusión surge, es ocioso repetirlo, del desacuerdo sobre un punto cualquiera,
sea éste la vigencia de un sistema filosófico o la bondad de una marca de cigarrillos. Surgido
el desacuerdo, las partes tratan de afirmar su posición, de defender su tesis. Si la discusión se
limitara a esto, no dudo que cumpliría su cometido. Pero los contendores son más ambiciosos
y lo que en realidad se proponen es eliminar el desacuerdo mediante la reducción de uno de
los contrarios. Y esto precisamente es lo que jamás se realiza por dos razones fundamentales.
En primer lugar, por la imperfección del aparato mental del hombre y su incapacidad para
alcanzar verdades absolutas. A todo argumento se le puede oponer siempre un argumento
igualmente válido. A todo dato histórico utilizado en apoyo de una tesis se enfrenta otro que
prueba lo contrario. El más brillante silogismo es abatido por una simple paradoja. Thomas
Mann había advertido con mucha agudeza este fenómeno. En La montaña mágica, Naphta y
Settembrini se pasean discutiendo muchos cientos de páginas sin lograrse convencer. La
discusión –que podría teóricamente prolongarse hasta el infinito- termina con el suicidio de
Naphta, lo cual es un detalle profundamente simbólico”.
Julio Ramón Ribeyro, “Las discusiones”(fragmento)

54. ¿Cuál es el sentido del término RUDIMENTARIO en el contexto del segundo párrafo?

A) PRECARIO, porque los científicos observan inestables signos de pensamiento.

B) IMPERFECTO, porque la actividad científica revela un deficiente pensamiento.
C) INCIPIENTE, porque los científicos revelan un estado primitivo de pensamiento.
D) DÉBIL, porque la ciencia revela un estado apagado y sin vigor de pensamiento.
E) SALVAJE, porque el análisis de la ciencia revela un estado de pensamiento rústico.

55. ¿Cuál es el sentido del término PROSAICO en el contexto del tercer párrafo del texto?

A) PAGANO, porque la discusión clásica deriva en un tema de carácter hereje.

B) ABSURDO, porque se pierde la ilación temática por causa de un desatino.
C) PARTICULAR, porque el tema discutido pasa de lo esencial a lo circunstancial.
D) PROCAZ, porque el debate de tono elevado deriva en un tema grosero.
E) ORDINARIO, porque la discusión elevada desemboca en un tema común.

56. ¿Cuál es el punto de vista del emisor del texto anterior?

A) El hombre es un animal que discute.

B) La discusión es un ejercicio inútil.
C) El proverbio “de la discusión sale la luz” es falaz.
D) El ser humano busca siempre el entretenimiento.
E) Algunos animales piensan y tienen lenguaje.

57. En síntesis, el segundo párrafo se refiere a(l)

A) consenso del valor primordial de la discusión.

B) aporte de la discusión al entretenimiento humano.
C) la condición animal del hombre.
D) las particularidades del lenguaje humano.
E) carácter exclusivamente humano de la discusión.

25
58. ¿Qué simboliza el suicidio de Naphta referido al final del texto citado?

A) El fin de la discusión con Settembrini.

B) La resolución de la discusión.
C) La duración perpetua de la discusión.
D) La inutilidad de la discusión.
E) La reducción de uno de los contendores.

59. Fundamentalmente, el cuarto párrafo

A) concluye su definición de discusión.

B) retoma el punto de vista inicial sobre la discusión.
C) introduce un nuevo punto de vista a su exposición.
D) compara la discusión con expresiones literarias.
E) Establece los requisitos para una buena discusión.

60. De acuerdo al texto las discusiones son infructuosas porque

A) el hombre no puede alcanzar verdades absolutas.

B) todos los conocimientos resultan paradójicos.
C) surgen de un desacuerdo particular y parcial.
D) derivan sin cesar de un tema contingente a otro.
E) los contendores se limitan a defender su posición.

61. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una inferencia válida a partir de las ideas de
Ribeyro?

A) Una vez que la humanidad deje de discutir podrá acceder realmente a la verdad.
B) Solo se consigue la paz en la muerte, porque cuando el hombre vive siempre discute.
C) La desarmonía que diferencia a la humanidad de otras especies provendría de la
discusión.
D) La discusión se diferencia de la polémica en que ésta salta de un tema a otro.
E) Se desconoce la naturaleza humana si se cree ser capaz de lograr acuerdo en una charla.

62. Del fragmento anterior se deduce que el desconocimiento de la naturaleza humana a que
alude el emisor al principio del texto consiste en pasar por alto que

A) el hombre es imperfecto y su verdad relativa.

B) la discusión es el placer preferido del hombre.
C) las opiniones de los hombres son siempre interesadas.
D) el hombre no siente afición a la verdad sino a la utilidad.
E) las ideas que concibe el hombre no son proféticas.

26
TEXTO 6 (63 - 70)
“1. Desde hace 45 años, ningún ser humano ha vuelto a pisar el satélite natural de la Tierra. Sin
embargo, el presidente de Estados Unidos aprobó una directiva para volver a enviar misiones
tripuladas a la Luna y, de ahí, a Marte. Pero ¿por qué se ha tardado tanto en volver a enviar
personas allí?
2. Fue, al decir de Neil Amstrong, un pequeño paso para el hombre, pero un salto inmenso para
la humanidad. El 21 de julio de 1969 a las 2:56 (GMT), un ser humano (Armstrong), pisó por
primera vez la Luna. La noticia estremeció al mundo.
3. Otras cinco expediciones estadounidenses llegaron allí en los años siguientes, hasta diciembre
de 1972, cuando Eugene Cernan cerró el ciclo de los alunizajes. Después de él, ningún
hombre ha vuelto al satélite natural de la Tierra en más de 45 años.
4. Muchas teorías conspirativas se generaron desde entonces para apoyar la idea de que los
alunizajes nunca tuvieron lugar y que las imágenes que se difundieron no fueron más que
montajes en estudios de televisión. Pero casi medio siglo después, el gobierno de Estados
Unidos anunció que se propone volver próximamente al satélite y que esto solo podría ser una
primera escala de un viaje hacia la conquista de Marte.
5. El presidente Donald Trump aprobó el lunes la Directiva de Política Espacial 1, una orden
presidencial que emplaza a la NASA a enviar de nuevo misiones tripuladas a la Luna. La
directiva, que fue firmada sin consulta previa con el Senado, está prevista para que entre en
vigor cuando al mandatario solo le queden por delante dos años en la Casa Blanca, y dado los
plazos de aprobación de los presupuestos, muchos especialistas temen que nunca se hará
efectiva (salvo que Trump sea reelecto en 2020).
6. Sin embargo, la nueva apuesta espacial del presidente supuso para muchos una pregunta:
¿por qué ni Estados Unidos ni ningún otro país volvió a enviar una tripulación a la Luna en casi
medio siglo?
7. Cuestión de presupuestos
Con la hazaña de Armstrong, Estados Unidos se coronaba en su batalla por la carrera espacial
con la entonces Unión Soviética, que ya había puesto antes a una perra y a un tripulante, Yuri
Gagarin, en el espacio, pero que no había podido llegar mucho más allá de la atmósfera
terrestre.
8. Pero la gesta resultaba extremadamente cara. “Enviar una nave tripulada a la Luna era
excesivamente costoso y realmente no ha existido una justificación verdaderamente científica
para sostenerla“, explica a BBC Mundo Michael Rich, profesor de Astronomía de la Universidad
de California en Los Ángeles. De acuerdo con el especialista, más allá del interés científico,
detrás de las misiones a la Luna se encontraban motivos políticos: básicamente, la
competencia por el control del espacio.
9. Con los años, con la Luna “conquistada” por Estados Unidos, el regreso al satélite comenzó a
perder interés. “No había una justificación científica ni política para volver”, afirma Rich.
George W. Bush propuso en 2004, durante su mandato, un plan similar al de Trump: enviar
una nueva tripulación a la Luna y, de allí, abrir las puertas para la conquista de Marte. Pero el
proyecto se deshizo, según Rich, por la misma razón que no se había repetido antes: su costo.

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10. El gobierno que le sucedió a Bush, con Barack Obama a la cabeza, no se mostró dispuesto a
gastar los US$104.000 millones que se calculó que costaría el envío. “En la práctica, es muy
difícil convencer al Congreso de aprobar un presupuesto tan desmesurado cuando desde el
punto de vista científico no había suficientes razones para regresar a la Luna. El proyecto
Apollo (el proyecto para llevar el hombre a la Luna) fue grandioso, pero poco productivo
científicamente hablando“, comenta. Durante los años del programa, el monto que destinaba
el gobierno de Estados Unidos para los planes de la NASA era casi el 5% del presupuesto
federal. Actualmente, es de menos de 1%. “En aquellos años, los estadounidenses estábamos
convencidos de que destinar esa cantidad para estos proyectos era necesario. Después de
esos años, creo que la gente no estaría muy convencida de que sus impuestos se destinaran
para pasear por la Luna”, afirma.”
BBC Mundo, Por qué ningún país volvió a enviar una persona a la Luna desde que Estados
Unidos lanzó el Apolo XVII en 1972, (fragmento).

63. ESTREMECIÓ

A) aterrorizó
B) sobresaltó
C) conmovió
D) asombró
E) desconcertó

64. CERRÓ

A) impidió
B) suspendió
C) concluyó
D) interrumpió
E) canceló

65. MONTAJES

A) ejecuciones
B) procesos
C) fantasías
D) descubrimientos
E) simulaciones

66. ¿Cuál es el tema del fragmento?

A) Las consecuencias de la falta de expediciones tripuladas a la Luna.

B) Las razones que explican la suspensión de las misiones tripuladas a la Luna.
C) La opinión del mundo científico sobre el aporte de las misiones tripuladas a la Luna.
D) Los objetivos principales para enviar nuevas misiones tripuladas a la Luna.
E) Los desafíos que se deberán enfrentar en nuevas misiones tripuladas a la Luna.

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67. ¿Cuál es la función discursiva del segundo y tercer párrafo?

A) Destacar los principales protagonistas de la carrera espacial.

B) Valorar la llegada a la Luna mediante la opinión de Neil Armstrong.
C) Resumir la historia de las misiones tripuladas a la Luna.
D) Identificar a los responsables del inicio y término de las misiones a la Luna.
E) Corroborar con los testimonios de Amstrong y Cernan la veracidad de los alunizajes.

68. Fundamentalmente, los párrafos octavo, noveno y décimo se refieren a(l)

A) conjunto de dificultades que impidieron el desarrollo de nuevas misiones.

B) la oposición de los objetivos políticos a los intereses científicos del proyecto espacial.
C) la carencia de recursos económicos necesarios para financiar misiones tripuladas a la
Luna.
D) el excesivo costo de las misiones tripuladas a la Luna en relación a su escaso aporte
científico.
E) la discrepancia entre los presidentes Bush y Obama en relación al programa espacial
norteamericano.

69. Del quinto párrafo se infiere que

A) Donald Trump confía plenamente en su triunfo en la elección presidencial de 2020.

B) la elección presidencial estadounidense de 2020 incidirá en el futuro de la Directiva de
Política Espacial 1.
C) la NASA ya prepara futuras misiones tripuladas a la Luna por orden de Donald Trump.
D) las directivas ordenadas sin consulta al Senado entran en vigor dos años después de ser
presentadas.
E) Donald Trump confía plenamente en el aporte científico que las futuras misiones
tripuladas aportarán.

70. ¿Cuál opción traduce mejor la frase “un salto inmenso”, citada en el segundo párrafo?

A) “Un viaje inolvidable”

B) “Una evolución impensada”
C) “Un avance significativo”
D) “Una meta insuperable”
E) “Un sueño cumplido”

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TEXTO 7 (71 - 76)
“1. Cualquier forma de discriminación, también de desigualdad en la distribución de las rentas y
de la riqueza, ha demostrado constituir un obstáculo al crecimiento, además de a la necesaria
estabilidad política y social. La observación empírica es rica en aportaciones rigurosas al
respecto, antes y después de la crisis desencadenada en 2007. Las evidencias ahora se
incrementan respecto a la discriminación de la mujer en el trabajo. Entre las diversas
instituciones que han puesto sobre la mesa trabajos avalando la anterior afirmación se
encuentra el World Economic Forum (WEF). La discriminación sigue vigente en muchos países,
algunos considerados avanzados 100 años después de que la mujer conquistara el sufragio y
medio siglo después de que en EE.UU. (en 1963) se declarara ilegal la discriminación salarial
contra la mujer. Hoy, en 82 de los 144 analizados por esa institución se ha incrementado la
desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. El mundo hoy sigue excluyendo,
infrarremunerando e infrautilizando a la mitad del talento disponible.
2. Gran injusticia, pero también gran torpeza económica. Estudios similares revelan que si
existiera una mayor inclusión el PIB crecería a un ritmo mayor, con niveles de desempleo
igualmente más bajos que los actuales. En muchas carreras universitarias el rendimiento de
las mujeres es mejor que el de los hombres. En no pocas profesiones, las valoraciones antes
de conocer el género de los evaluados son favorables a las mujeres, pero el reconocimiento
salarial o la posición final que acaba ocupando en la estructura funcional de una empresa
cambia al conocer que es mujer. Esa percepción desigual una vez conocido el género es
común a muchos países. Desde luego España. El camino por recorrer es considerable: la
brecha salarial se encuentra en el 15% y triplica a la existente en otros países de la UE, como
Italia. A la desigualdad salarial se añade la realización por las mujeres de mayor número de
trabajos no remunerados que los hombres, como los desempeñados en las tareas del hogar o
el cuidado de personas, aparte de otros factores de vulnerabilidad y abusos, como los que en
las últimas semanas estamos conociendo sufridos por las mujeres. A igualdad de posiciones
laborales, la discriminación salarial de la mujer en España es de las más elevadas de los
países estudiados en el Global Gender Gap Report 2017, ocupando el puesto 122º. Esa
discriminación coexiste con una marcada igualdad en esa misma clasificación en dotaciones
educativas de mujeres y hombres en todos los niveles de enseñanza. Al máximo nivel de las
funciones empresariales, la discriminación también es una realidad: solo el 16% de los
puestos en los consejos de administración de las empresas cotizadas españolas están
ocupados por mujeres.
3. Desde una perspectiva económica, la conclusión no puede ser otra que el manifiesto
desaprovechamiento de una parte significativa del capital humano. Las restricciones, los
sesgos más o menos explícitos contrarios a la contratación de mujeres coexisten con
normativas insuficientemente vinculantes. De no mediar alteraciones significativas en la
tendencia observada, serán necesarios 118 años, estima el WEF, antes de que las mujeres
dispongan de las mismas perspectivas profesionales que los hombres. Las empresas tienen en
su mano aplicar políticas que eliminen la discriminación. Pero también las demás instituciones,
incluidos los Gobiernos.”
elpais.com. Discriminar a las mujeres es una práctica poco rentable.

71. OBSERVACIÓN

A) vigilancia
B) comparación
C) examen
D) aclaración
E) percepción

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72. AVALANDO

A) protegiendo
B) firmando
C) autorizando
D) corroborando
E) rectificando

73. El emisor cita a World Economic Forum (WEF) y Global Gender Gap Report 2017 con el
propósito de

A) ejemplificar instituciones que combaten la discriminación femenina.

B) demostrar que la discriminación femenina se ha extendido globalmente.
C) respaldar la existencia de discriminación laboral y salarial de la mujer.
D) relacionar ambos estudios desde una perspectiva general.
E) contrastar indicadores contradictorios sobre la situación laboral de la mujer.

74. De acuerdo al texto, la discriminación de las mujeres en el ámbito laboral puede ser
calificada como

A) perjudicial, porque se desperdicia su valioso aporte.

B) ilegal, porque transgrede leyes internacionales.
C) ineficaz, porque no limita su participación en sociedad.
D) inevitable, porque no existe forma de contrarrestarla.
E) variable, porque posee diversas manifestaciones.

75. La idea central del texto es que

A) la discriminación en contra de la mujer se ha incrementado en el último siglo.

B) los ámbitos de desarrollo de la mujer son cada vez más restringidos.
C) la capacidad laboral de las mujeres es mayor que la de los hombres.
D) la discriminación laboral de la mujer impide un mayor desarrollo económico.
E) la discriminación laboral es la principal causa del subdesarrollo económico.

76. En el segundo párrafo se mencionan “las tareas del hogar o el cuidado de personas” con el
propósito de

A) destacar las principales actividades desarrolladas por mujeres.

B) ejemplificar trabajos no remunerados realizados por mujeres.
C) identificar el ámbito de mayor discriminación a las mujeres.
D) comparar la valoración de las mujeres en el ámbito familiar y laboral.
E) plantear el origen de la discriminación según el emisor del texto.

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TEXTO 8 (77 - 80)
1. En mi habitación la cama estaba aquí, el armario allá y en medio la mesa. Hasta que esto
me aburrió. Puse entonces la cama allá y el armario aquí.
2. Durante un tiempo me sentí animado por la novedad. Pero el aburrimiento acabó por volver.
3. Llegué a la conclusión de que el origen del aburrimiento era la mesa, o mejor dicho, su
situación central e inmutable.
4. Trasladé la mesa allá y la cama en medio. El resultado fue inconformista.
5. La novedad volvió a animarme, y mientras duró me conformé con la incomodidad
inconformista que había causado, pues sucedió que no podía dormir con la cara vuelta a la
pared, lo que siempre había sido mi posición preferida.
6. Pero al cabo de cierto tiempo la novedad dejó de ser tal y no quedó más que la
incomodidad. Así que puse la cama aquí y el armario en medio.
7. Esta vez el cambio fue radical. Ya que un armario en medio de una habitación es más que
inconformista. Es vanguardista.
8. Pero al cabo de cierto tiempo… Ah, si no fuera por ese «cierto tiempo». Para ser breve, el
armario en medio también dejó de parecerme algo nuevo y extraordinario.
9. Era necesario llevar a cabo una ruptura, tomar una decisión terminante. Si dentro de unos
límites determinados no es posible ningún cambio verdadero, entonces hay que traspasar
dichos límites. Cuando el inconformismo no es suficiente, cuando la vanguardia es ineficaz,
hay que hacer una revolución.
10. Decidí dormir en el armario. Cualquiera que haya intentado dormir en un armario, de pie,
sabrá que semejante incomodidad no permite dormir en absoluto, por no hablar de la
hinchazón de pies y de los dolores de columna.
11. Sí, esa era la decisión correcta. Un éxito, una victoria total. Ya que esta vez «cierto tiempo»
también se mostró impotente. Al cabo de cierto tiempo, pues, no sólo no llegué a
acostumbrarme al cambio—es decir, el cambio seguía siendo un cambio—, sino que, al
contrario, cada vez era más consciente de ese cambio, pues el dolor aumentaba a medida
que pasaba el tiempo.
12. De modo que todo habría ido perfectamente a no ser por mi capacidad de resistencia física,
que resultó tener sus límites. Una noche no aguanté más. Salí del armario y me metí en la
cama.
13. Dormí tres días y tres noches de un tirón. Después puse el armario junto a la pared y la
mesa en medio, porque el armario en medio me molestaba.
14. Ahora la cama está de nuevo aquí, el armario allá y la mesa en medio. Y cuando me
consume el aburrimiento, recuerdo los tiempos en que fui revolucionario.”
Slawomir Mrozek, Revolución.

77. De los párrafos siete, ocho y nueve es válido inferir que para el protagonista

A) la revolución es la consecuencia natural de la acción vanguardista.

B) las acciones de vanguardia son equivalentes a las revolucionarias.
C) la revolución constituye un fin en sí mismo.
D) la revolución depende del cambio de las condiciones externas al individuo.
E) las acciones vanguardistas no implican la ruptura de límites.

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78. La decisión del personaje de dormir en el armario, puede ser calificada como

A) inverosímil.
B) insólita.
C) vanguardista.
D) inaceptable.
E) lógica.

79. La expresión “recuerdo los tiempos en que fui revolucionario”, del último párrafo posee un
sentido

A) trágico.
B) nostálgico.
C) ético.
D) irónico.
E) paradójico.

80. De la lectura del texto es válido inferir que el personaje

A) evita la monotonía para provocar un cambio en su existencia.

B) sobrevalora la perfección estética en la decoración de su hogar.
C) no está satisfecho con los muebles que posee ni con su vida.
D) anhela un cambio radical en la sociedad mediante sus actos.
E) posee pleno compromiso ideológico con la revolución política.

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