Secuencia didáctica: Actividades de CrianzaCotidianas

Sala : 1 y 2 años
18 alumnos.

Fundamentación:
Las actividades cotidianas (recordá que volvemos a denominarlas cotidianas ya que
entendemos que de crianza puede ser cualquier actividad por ejemplo: juego dramático )de
crianza tienen un rol fundamental dentro de la rutina diaria del jardín maternal, donde el
docente es el encargado de satisfacer las necesidades básicas de cada uno de lxs niñxs. Por
otro lado, no sólo es un momento en el que el docente cumple una función meramente
asistencial, sino que debe hacer de esa actividad, un momento enriquecedor para la
construcción de vínculos afectivos y de confianza con lxs niñxs; como así también
acompañándolxs con la palabra y brindándoles una disponibilidad corporal donde se sientan
segurxs y contenidxs por el adulto. la persona adulta
A través de estas actividades se buscará que lxs niñxs vayan adquiriendo pautas sociales, un
ritmo diario al igual que la construcción y fortalecimiento de la autonomía.
En cuanto al sueño, la contención y el sostén del adulto juegan un papel importante debido
que a través de este cuidado lxs niñxs podrán ir construyendo el conocimiento de sí mismo.
En esta edad el/a niñx ya reconoce la hora del descanso y muestra algunos signos como
frotarse los ojos, ponen poco interés en el juego, abrazarse al adulto o chuparse el dedo, pero
todavía algunos se resisten y pelean contra él, por lo que la docente tiene que respetar sus
tiempos acompañandolxs.
“En estas edades es actividades de rutina (alimentación higiene y sueño) ocupan un tiempo
importante en la vida de lxs niñxs.es una cita textual? Creo que hay algún error de tipeo
Lxs niñxs deberán efectuar aprendizaje de diverso orden y acomodaciones que le
demandarán esfuerzos.
Alimentación, la higiene y el sueño deberán propiciarse como un momento para la
sociabilidad, el diálogo y la comunicación afectiva y el goce.
En la alimentación lxs niñxs deberían aprender el manejo de los utensilios, a compartir la
mesa con otrxs, colaborar en el servicio,¿Qué queres decir con esto? a gustar nuevos
sabores y aceptarlos, conocer la importancia de ingerir ciertos alimentos.
El descanso se considera de acuerdo a las necesidades propias de cada niñx necesitando
realizar un período de siesta cómodamente acostados en colchonetas.” (Diseño Curricular
para la Educación Inicial de 2 y 3 años, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
,2000)
En la higiene es relevante la transmisión de pautas de la cultura y normas básicas para el
cuidado de la salud. Lxs niñxs a estas edades realizan un aprendizaje sobre el lavado de
manos, el control de esfínteres que tiene gran significación emocional y social tanto para los
niñxs como para los adultos las personas adultas que comparten su vida.
Considero esencial promover e implementar en la cotidianeidad de la sala aquellas
actividades cotidianas denominadas “de crianza con intencionalidad pedagógica”,
entendiendo el concepto de crianza como el proceso educativo característico de los niños en
sus primeros años.”(Soto y Violante, 2005) que comprende el cuidado, la socialización y la
adquisición de saberes culturales y sociales.
A continuación, se presentarán las planificaciones para un grupo de niñxs de 1 y 2 años y
cada una de las actividades de crianza alimentación e higiene (merienda y lavado de manos)
y sueño o descanso.
La merienda por lo general es la primera actividad que lxs niñxs realizan luego de ingresar a
la sala, por lo tanto, es importante brindarles a los niños un ambiente de tranquilidad y disfrute
para compartir con los docentes y sus compañeros.
La propuesta se realiza pensando en la necesidad de lxs niñxs,de alimentarse y de iniciarse
en los hábitos sociales: preparar la mesa, lavarse las manos, comer tranquilxs, un espacio de
encuentro y disfrute con otrxs
La merienda la propuse como andamiaje de la higiene de manos, para darle a ésta un
contexto de uso práctico: Que estén limpian antes y después de comer y además para
transmitirles la importancia de que al mantenerlas limpias garantizamos un buen estado de
salud y contribuimos al cuidado personal.
Paulatinamente se irá favoreciendo el desarrollo de la autonomía de lxs niñxs. Para ello en
este caso se pensó en que cada niñx busque su galletitas o pancito, luego escribiré en el
pizarrón lo que hay de merienda en el día, ¿Esto para qué tiene alguna intencionalidad
pedagógico, recorda que el símbolo (letra ) como significante aun no lo construyeron?
Para ofrecerles a lxs niñxs el acercamiento a la escritura como forma de registro de
información ( son muy pequeños aún podemos pensarlo para una sala de 4 y 5) Por último,
intentaré propiciar el diálogo entre ellos por medio del lenguaje, siguiendo las palabras de
Molina Jiménez en La escuela infantil cap V:“ El momento de la comida se transforma en una
situación de gran animación lxs niñxs hablan entre ellxs expresan muchas vivencias
relacionados o no con la comida inicialmente las conversaciones o no suelen durar mucho y
los temas no parecen tener relación unos con otros progresivamente y si el ambiente les
permite estás serán más frecuentes y serán complejizando.”
Ahora bien, a lo largo del día y a través de diversas actividades lxs niñxs van descargando
mucha energía derivandolxs en un estado de cansancio general. Por lo tanto, se llevará a
cabo el momento del descanso, necesario para que lxs niñxs continúen activxs el resto de la
tarde y puedan seguir disfrutando en el jardín.
Considero necesario proponer en cada actividad a desarrollar, situaciones que le generen a
lxs niñxs ser cada vez más autónomos, colaborando con el quehacer del día a día de jardín.
Para ello, pensé en pedirles a cada unx de ellxs que reconozcan su sábana y posteriormente
que la coloquen en la colchoneta. Esto es demasiado!!! Por lo general al ser pequeños y
manejar otros tiempos en relación al descanso se los espera con las colchonetas listas y el
ambiente preparado para ellxs. Luego si podes invitarlxs a que cada unx reconozca la propia.
Por último, me propongo brindarles a lxs niñxs un espacio de tranquilidad y relajación a través
de música tranquila y agradable, en este caso, el sonido del agua que favorece a la relajación
y genera un momento armonioso y tranquilo ya que es muy importante que lxs niñxs tengan
su momento de descanso.
Tomando las palabras de Maquiera Susana: “ Si durante el día no se lo conceden instantes
descanso,el niño se fatiga.Un niño tiene tendencia a llegar hasta el límite de sus fuerzas y en
ocasiones alcanza un punto sin retorno. Es decir,está tan cansado que no puede descansar
y especialmente no puede dormir”
(Maquiera Susana, 2007 cap II “El desarrollo emocional del niño pequeño: Observar,
escuchar y comprender”)
Natalia: está muy bien la fundamentación, pero en un momento comenzaste a relatar a
grandes rasgos todo lo que va a suceder, no olvides que es el marco teórico que encuadra
las actividades. Faltaría hacer hincapié. En la autonomía tomándolo desde Pikler, y la
alfabetización cultural que es la función principal del JM y en las actividades cotidianas se
expresan fuertemente. También sería interesante que puedas retomar la persona clave de
Goldshmied y las características del JM para que no pierdas de vista el lugar que ocupa.

Propósitos: los propósitos y contenidos son generales para las actividades cotidianas no se
dividen por higiene alimentación descanso, por lo tanto no puede haber tantos propósitos y
contenidos ( Revisalo)
● Generar un clima de confianza y seguridad para el ingreso de lxs niñxs al aula.
● Preparar un espacio agradable para que lxs niñxs puedan disfrutar de la merienda.
● Transmitir ciertas pautas sociales y hábitos saludables ( ALFABETIZACIÓN
CULTURAL (higienizarse la mesa,comer tranquilos, etcétera.
● Propiciar el diálogo entre los niños aunque aún sea caso

● Favorecer el desarrollo de la autonomía de lxs niñxs pidiendo su colaboración Al

momento de llevar a cabo ciertas tareas: colgar la mochila, sacar el cuaderno, colocar
el mantel, repartir los vasos, etcétera. Pensar la autonomía no implica adaptarse a
las normas del jardín sino, por el contrario poder evaluar lo que sucede y elegir a eso
apuntamos en la construcción. El desarrollo motor autónomo también se toma en este
punto.

Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con los otros:

Contenidos:
● Incorporación progresiva al ritmo cotidiano del jardín y a la rutina de la sala.
● Progresiva adquisición de algunas pautas, normas y actitudes que favorezcan la
construcción de la autonomía. (guardar su mochilas,sacar el cuaderno,colaborar con
la docente)
● Afianzamiento de ciertas prácticas higiénicas: lavado de manos, uso apropiado de
elementos de higiene( jabón, toallitas húmedas o alcohol en gel.)

Experiencias para la expresión y la comunicación

Contenidos:
● Reconocimiento de los diferentes miembros del grupo de pares
● Acercamiento al lenguaje escrito como forma de registro Esto no es propio/ pertinente
de las actividades cotidianas
● Conversación en el jardín: Expresar necesidades y emociones, escuchar las
consignas y pedidos formulados por la persona adulta

Desarrollo y modos de intervención:

Higiene y Merienda:
Luego de haber realizado las actividades correspondientes del día, les pediré a lxs niñxs que
me traigan los cuadernos que se encuentran en la mochila y que si observan que su mochila
no está colgada, que por favor la cuelguen en el perchero, así juntos cuidamos de que no se
ensucien ni se rompan. Este momento esta cordinado por la docente de la sala vos podes
acompañar estas tareas conversando con cada unx, acompañando esa situación.
Luego les comentaré que llegó el momento de la merienda y les contaré que merendaremos
en el dia de hoy.
Les diré: “ Chicxs, la hora de la merienda llegó!! Hoy vamos a merendar… (lo que toque ese
día y lo escribiré en el pizarrón) Más arriba te hice comentarios sobre esta situación que sería
muy pertinente para salas más grandes antes de servir la leche tenemos que hacer algo muy
importante ¿Alguien sabe qué es? (Esperaré sus respuestas).
Debemos lavarnos las manos, porque venimos de jugar y no podemos enfermar si no lo
hacemos. Se enferman o estarán limpios para consumir los alimentos de la merienda? así
que nos vamos lavando y nos volvemos a sentar.” para poder servirles después de que lxs
niñxs terminen de lavarse las manos y se las hayan secado con una toalla.
Luego les comentaré a lxs niñxs que pueden tomar una galletita un pancito (dependiendo de
lo que haya en ese día) de la mesa y un vaso para que pueda servirles la leche.
comenzaré a servirles la leche mientras les diré:“ Vieron que en la mesa hay un mantel? lo
pusimos para que no se manchen las mesas, mañana alguien puede ayudar a ponerlo
también?
Es mucho todo esto para una actividad!! El tema del mantel suele ser un inconveniente sobre
todo si no es un hábito inscorporado en la sala. Con lavarse las manos y servirse la galletita
ya es una actividad. Recordá que lo importante de estas actividades es respetar la autonomía,
acompañar el proceso de cada unx, decir los menos “no” posibles, ofrecer acciones
pertinentes a nuestras culturas, incorporar el desafío de abrir el envoltorio del pan, entre otras
cosas
Mientras que lxs niñxs vayan desayunando yo escucharé las conversaciones que se puedan
generar entre ellxs e intervendré para socializar los comentarios.
Al finalizar la merienda les diré a lxs niñxs que nos limpiemos las manos y que para hacerlo
hay que hacerlo “ de un lado y del otro” y al observar que lo hacen diré:.Muy bien!! Ya están
limpias.. Convocaré a lxs niñxs s una ronda cantando: “Vamos a hacer una ronda, redonda
como una pizza" Esto ya es otra variante!!!

Variantes:
● A medida que pasan los días se irá modificando el repertorio de las canciones en la
finalización de la merienda. Podes elegir tres canciones y que una vez escuchada
varias veces ellxs elijas cual quieren cantar
● En el momento en el que lxs niñxs estén merendando pondré música de fondo para
que podamos cantar todos juntos la canción. Esto aparece en la actividad anterior,
podes retomar lo que te resalte antes o el hecho de generar pequeñas conversaciones
sobre los alimentos o sus vidas personales
● Al finalizar la merienda propondré una ronda de intercambio para que contemos que
hicimos hoy, a qué jugaron cada uno y a que les gustaría jugar. Esto no tiene que ver
con la merienda en si misma no es una propuesta significativa para este momento

Recursos:
● Mi voz
● Repertorio de canciones cuales?
Materiales:
● Vasos
● Mantel
● Toallas
● Jabón
● Celular o equipo para las canciones

Descanso o sueño:
Propósitos:
● Ofrecer señales claras de que se encuentren en un ambiente seguro en dónde pueden
satisfacer su necesidad de descanso.
● Favorecer el desarrollo de la confianza básica por parte de lxs niñxs en los adultos
que los cuidan.
● Propiciar el desarrollo de la autonomía de los niños delegando las tareas sencillas de
organización:Poner la sábana en la colchoneta y acomodarse.
Contenidos:
● Incorporación progresiva al ritmo cotidiano del jardín y la rutina de la sala.
● Autonomía en la realización de algunas actividades cotidianas simples: reconocer sus
pertenencias colocar la sábana en la colchoneta.
● Progresiva adquisición de algunas pautas, normas y actitudes:participación activa de
las actividades cotidianas. (sueño)

Desarrollo y modos de intervención:

Cuando sea el momento del día o sueño les diré que quienes quieran pueden ir al baño para
poder descansar tranquilxs. Les diré:“ Chicxs, las colchonetas están acomodadas en el suelo
para que podamos descansar pero me parece que le falta algo, ¿Alguien sabe qué falta en
las colchonetas? y escucharé sus respuestas. Arriba te hice referencias sobre esto.
Luego les mostrare a lxs niñxs la mesa donde se encuentran las sábanas y diré: “miren!! acá
están las sábanas, ¿ Que les parece si buscan la de ustedes y la ponen en la colchoneta?”
Esperaré que vengan a buscar cada uno su sábana y los acompañaré para ayudar a quién le
cueste colocarla.
Cerraré bien las cortinas para que no entre mucha luz, pondré en el celular o el parlante el
sonido de agua para que sea un momento propicio para el descanso. Esta es la actividad!!!!
Acondicionar el ambiente, cálido y alojador propicio para el descanso
Cuando el ambiente esté totalmente preparado apagaremos las luces y le diré que se vayan
acostándose en su colchoneta y disfruten de la música música suave y relajante. Me sentaré
en algún rinconcito y le iré haciendo caricias para que lxs niñxs logren dormir.

Quien no pueda conciliar el sueño le diré: “Está bien que no quieras dormir, pero tu
compañerxs sí quieren hacerlo,entonces podés quedarte acostado disfrutando de la música
y descansando un ratito para relajar el cuerpo, así después podemos volver a jugar.( hay
docentes que ofrecen otras alternativas tranquilas como mirar libros, fijates que hace tu
docente para retomarlo) Mietras lo tomaré de la mano para que sienta seguridad y mi
acompañamiento.
Cuando vea que el clima se ha logrado de alguna manera procederé a retirarme.
Para finalizar el descanso despertaré de a uno para que todos puedan despertarse de una
manera contenedora y tranquila.

Variantes:
● Si observo que los niños están muy cansados, ambientaré la sala e iré poniendo las
sábanas y las colchonetas para que puedan descansar sin tener mucha espera.
● Iré cambiando el repertorio de las canciones Cuales?
● Les cantaré una nana inventada por mí.Cual?
● Les propondre que pueden elegir un peluche, un autito lo que necesite para dormir
acompañadxs.
 ● Si alguien está muy inquieto le propondré di quiere ir con la otra seño y juntos se
acompañen. No es necesario!
Recursos:
● Música: Sonido de naturaleza y suave
● Mi voz
Canciones escritas
Materiales:
● Sábanas
● Colchonetas
● Parlante o celular para los sonidos naturales o suaves
Son los que vos incorporas