TABLA DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA

PRÁCTICA DOCENTE DEL CUARTO GRADO.

Fortalezas. Debilidades.

 No planea sus clases debido

 Promueve que sus alumnos a que al iniciar el ciclo escolar
participen activamente durante revisa su plan y programa de
las clases que imparte, estudios y selecciona los
haciéndoles preguntas sobre el contenidos que él considera
tema que se esté viendo para importante presentar frente a
hacerlos reflexionar y que den su grupo y al impartirlos los
sus aportaciones a la clase relacionaba con el contexto
 Rescata los saberes previos de de sus alumnos para un
los alumnos antes de abordar un mejor aprendizaje de ellos.
tema realizando preguntas sobre  No tiene control frente a su
el tema a sus alumnos para ver grupo, algunos de los
los conocimientos con los que alumnos se distraían de la
cuentan clase y se ponían a jugar
 Buen dominio de los contenidos entre ellos, el docente no
que trabajo y los relaciona con el hacía nada para impedir eso.
contexto de sus alumnos,  No utiliza material didáctico
cuando vio el tema de los llamativo para sus alumnos
ángulos busco ejemplos dentro ya que lo que utilizaba no
del salón. tenía suficiente color para
 Complementó su clase con atraer la atención de sus
ejemplos, buscando objetos que alumnos
se relacionaran con el tema de la  .
clase en este caso los ángulos
 Utiliza recursos didácticos como
juego geométrico, colores y el
pizarrón para el desarrollo de su
clase.
 Relación de los contenidos con
el contexto en que se
encuentran sus alumnos por
medio de ejemplos de objetos
que tengan a su alrededor o
situaciones de su vida cotidiana
donde puedan ocupar los
ángulos.
 Al finalizar un contenido evalúa
la clase, retroalimentando y
poniendo ejercicios sobre el
tema a sus alumnos
 .
En base a las 5 categorías de los estándares de desempeño docente que son I. La
Planeación, II. Gestión de ambiente en clase, III. Gestión Curricular, IV. Gestión
didáctica, V. Evaluación y sus respectivos referentes se llevara a cabo un diagnostico
a la clase impartida por el docente de cuarto grado en la jornada de observación a la
escuela primaria en los días 13, 14 y 15 de enero del 2014 en la Escuela Primaria
Niños Héroes de Chapultepec ubicada en la ciudad de Ixtepec Oaxaca

Por medio de una entrevista al docente de cuarto grado nos comunicó que él no
planeaba sus clases, sino que al inicio del ciclo escolar revisa su plan y programa de
estudios y selecciona los contenidos que él considera importante presentar frente a
su grupo y al impartirlos los relacionaba con el contexto de sus alumnos para un
mejor aprendizaje de ellos. En esta situación en la que el docente no maneja una
Planeación no podemos llevar la tarea de evaluar su planeación de clases ya que lo
que imparte en el aula día a día son los contenidos que el considero importantes
para trabajarlo con sus alumnos.

En cuanto a la Gestión de ambiente en clases según la observación de la clase

impartida por el docente de cuarto grado se pudo observar que no mantenía el control
de su grupo ya que algunos alumnos no mostraban interés por las actividades que
el profesor realizaba de igual manera, cuando el docente les hacia una pregunta
sobre el tema que estaban viendo los alumnos no pudieron contestar correctamente
ya que estaban enfocados en otras actividades, uno de los factores que influyen en
esto es que comparten el salón con otro grupo y la docente del otro grupo habla más
fuerte que su maestro y eso hacía que los alumnos prestaran más atención a la clase
impartida a el otro grupo.

Referente a la Gestión Curricular de la clase observada el maestro de grupo

presenta un buen dominio del tema que les está impartiendo a sus alumnos ya que
logra que sus alumnos comprendan el tema con mayor facilidad ya que manejaba
materiales didácticos como el uso de materiales geométricos y colores para trazar
los ángulos en el pizarrón.

El docente no relaciono las asignaturas ya que se enfocó en que sus alumnos

aprendieran cosas sobre el tema de la clase nada más ya que al final les aplicaría
unos pequeños problemas para evaluar los conocimientos adquiridos por sus
alumnos, a pesar de que no relaciono sus materias el docente relaciono muy bien el
tema tratado con el contexto de sus alumnos, poniéndoles ejemplos de ángulos que
se formaban en su entorno y así dejar que sus alumnos lograran participar dándoles
sus opiniones a la cuestión realizada por el docente.

En cuanto a la categoría de Gestión Didáctica se pudo observar que desde que el

docente inicio su clase les planteo a los alumnos el propósito y el contenido que iban
a abordar, no hubo una atención diferenciada ya que todos los alumnos estaban en
el mismo nivel de aprendizaje, ellos estuvieron participando de manera activa en
clases ya que el docente pedía voluntarios para hacer un ejercicio en el pizarrón y
sus alumnos pasaban a realizarlos con gran facilidad, el docente no organizo a el
grupo por equipos ya que le pareció mejor abordad ese tema de manera individual
para sus alumnos, eso afecta la relación que debe de existir entre Alumno- Alumno
ya que el docente no fomento el trabajo por equipos, los recursos didácticos que
utilizo el docente de cuarto grado fue usar el pizarrón, juego geométrico y colores los
cuales sus alumnos tenían que ocupar para hacer el trazo de sus ángulos, cabe
recalcar que por la situación en la que se encuentran los alumnos no todos pudieron
llevar el material didáctico requerido por el docente razón por la cual el maestro les
dijo que pidieran prestado el material de sus compañeros, referente a los recursos
espaciales del aula estaba en muy mala condición ya que eran muchos alumnos en
un aula pequeña y en la cual trabajaban al mismo tiempo dos grupos eso era un
impedimento ya que ni el docente ni los alumnos podían caminar correctamente por
el salón de clases, el manejo del tiempo resulta muy bueno ya que el docente tiene
muy bien distribuidos sus tiempos tanto para la realización de sus clases y el control
de sus alumnos ya que las clases nunca quedan incompletas; es decir que a él le da
tiempo de desarrollar sus temas y los alumnos también pueden participar en su
clases para reafirmar los conocimiento adquiridos, las indicaciones que les realiza el
docente al sus grupo son muy claras y no dan lugar a dudas o cuestiones que podrían
tener sus alumnos sobre los contenidos que su maestro este trabajando con ellos.
En el desarrollo de la clase los alumnos desarrollaban sus propias preguntas las
cuales se las decían a su maestro que respondía de la mejor manera poniéndoles
ejemplos de su vida cotidiana o de su contexto, en esta clase observada se pudo
constatar que las actividades realizadas fueron Actividades Dirigidas ya que en todo
momento el docente fue el que le decía a sus alumnos que cosas debían hacer
durante la clase.

Antes de finalizar su clase el docente de cuarto grado realizo una pequeña

Evaluación del contenido que trabajo con sus alumnos en el día, al finalizar el
contenido les hizo preguntas para retroalimentar los temas que desarrollaron y así
poner a reflexionar a sus alumnos, también realizo una actividad en el pizarrón para
que sus alumnos la copiaran a su libreta la cual consistía en realizar el trazo de los
ángulos que el maestro les pidiera, al terminar esa actividad los alumnos se podían
ir a sus casas.

Elaboro:
Uriel Martinez Cervantes 1 “C”.