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ESCUELA JOHN KENNEDY

“APRENDER MÁS CON CARIÑO Y CALIDAD”

PROFESORA: KAREN LIEBSCH


PRUEBA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES SEXTO BÁSICO
NOMBRE Y APELLIDO:……………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:……………………………………………………………………
PUNTAJE TOTAL……………………………PUNTAJE OBTENIDO……………………………NOTA………………………..

OBJETIVO: IDENTIFICAR y RELACIONAR EL CICLO ECONÓMICO DEL SALITRE, "LA CUESTIÓN SOCIAL" Y LAS MANIFESTACIONES OBRERAS.
I OBSERVA LOS AFICHES Y RESPONDE LAS PREGUNTAS:

1.- ¿Cuál fue el uso más importante del salitre? ¿Qué beneficios aportaría? (1PTO)

2.- ¿Por qué era importante promocionar el salitre en el extranjero? (1 PTO)

3.-¿Por qué crees tú que el primer afiche dice que el salitre significa “prosperidad”? ¿En qué
se tradujo esa prosperidad para Chile? (1PTO)

4.- La invención del salitre sintético significó que el uso del salitre natural podía ser
remplazado, ¿qué efectos crees que tuvo su reemplazo para la economía chilena? (1PTO)

5.- ¿Qué similitudes crees que tenía la economía de explotación del salitre con la actual
economía en la que el principal ingreso del Estado es por el cobre? (1PTO)

II LEE EL TEXTO : A DIBUJA SU DESCRIPCIÓN (2PTO) Y B RESPONDE PREGUNTAS SOBRE EL DOCUMENTO.

“En este barrio se encuentran casi todos en las mismas condiciones: unos hay con sus piezas dispuestas en
dos filas paralelas, entre las cuales queda un patio estrecho que permite la iluminación muy defectuosa a las
habitaciones; el pavimento de este suelo está empedrado; la generalidad cuenta con un patio más o menos
espacioso, pero, su pavimento es tierra suelta, de manera que, en invierno, se convierte en un barrial
intransitable con el agua de las lluvias, y, en verano, está sembrado de charcos inmundos hechos por las
aguas sucias que sus lavanderas arrojan en el mismo punto en donde trabajan; digo las lavanderas, porque
invariablemente todos los conventillos son ocupados por muchas de esas trabajadoras. Además, no es raro,
que el pavimento se encuentre cubierto de todos los desperdicios de los alimentos que los habitantes arrojan
al patio. En nuestras visitas nos encontramos repetidas veces que, después de una lluvia, nos costaba un
triunfo llegar al patio del conventillo porque el pasadizo era un barrial; sin embargo, por ahí trafican cien
mártires que habitan en medio de cien suplicios”.
Fuente: Relato del doctor Francisco Landa, miembro de la Comisión de Higiene de la intendencia de Santiago,
en una inspección a los conventillos de La Cañadilla.
ESCUELA JOHN KENNEDY
“APRENDER MÁS CON CARIÑO Y CALIDAD”

PROFESORA: KAREN LIEBSCH


1.- ¿ A qué tipo de barrio se refiere el documento? (1pto)

2.- ¿Quiénes vivían allí? (1pto)

3.- ¿Por qué crees tú que este documento permite afirmar que la salud de los habitantes de
estos barrios estaba en permanente riesgo? (1pto)

4.- ¿Cuáles fueron los principales problemas de esta clase social? Nombra 3. (1 pto)

III Observa el afiche y las imágenes y responde las preguntas.


A través de mutuales, sociedades y mancomunales, los trabajadores chilenos de
comienzos del siglo XX, se organizaron para fomentar la solidaridad proletaria y
proteger a sus asociados ante una precaria legislación laboral. Las manifestaciones
sociales (Huelgas), caracterizaron el inicio del siglo XX.

1.- ¿Cuáles eran sus demandas?

2.- ¿Por qué si Chile venía experimentando un fuerte desarrollo económico existían
protestas y demandas sociales?

3.- ¿Existe una relación entre el auge económico provocado por la explotación salitrera, la
“cuestión social” y el desarrollo del movimiento obrero? EXPLICA. (2 pts)

IV Del video que escuchaste (Cantata Santa María, Quilapayún)


1.- ¿En qué lugar ocurrieron los hechos? (1pts)

2.- ¿Quiénes participaron? (1pts)

3.- ¿Qué pedían los obreros? (1 pts)

4.- ¿Fueron escuchados por la autoridad? Explica. (1 pts)

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