Instrumentos de Evaluación Jose Carlos Mariategui

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DRE CAJAMARCA – UGEL CAJAMARACA “José Carlos
Mariátegui”
FICHA DE OBSERVACIÓN
(EXPOSICIÓN)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA: GRADO SECCIÓ

: N:
N CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
º
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentación y
presenta su tema.
1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin nerviosismo, ni
silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendió.
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se le escucha
sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al explicar el
contenido)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio, mantiene la
atención de sus compañeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada firme ante el
auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEÑO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se preparó, aprendió todo, explica sin dudas ni
vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacíos, ni repeticiones, respeta los
signos de puntuación, demuestra preparación)
4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da espalda al
auditorio)
4.4. Expresión corporal (usa mímicas, ademanes, sus manos y brazos expresan lo
que dice, realiza los ademanes específicos)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

 EXCELENTE = 5 puntos.
 BUENO = 4 puntos.
 ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
 REGULAR = 2 puntos.
 DEFICIENTE = 1 punto. DOCENTE:
Mariátegui”
V°B°
FICHA DE OBSERVACIÓN - COEVALUACIÓN

(EXPOSICIÓN)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA: GRADO SECCIÓ
: N:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentación y
menciona su tema, explica el porqué eligió.
1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones)
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al
explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atención de sus compañeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja
entender, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEÑO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se preparó, incluye contenidos pertinentes,
explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su
tema, hay lógica, secuencia, no hay vacíos)
4.3. Capacidad argumentativa y de síntesis (investigó, desarrolló su
tema con precisión, respeta su tiempo)
4.4. Expresión corporal (Se desplaza en el escenario, usa mímicas,
ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
 EXCELENTE = 5 puntos.
 BUENO = 4 puntos.
 ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
 REGULAR = 2 puntos.
Mariátegui”
 DEFICIENTE = 1 punto. Revisado por:
V°B°
Mariátegui”
FICHA DE OBSERVACIÓN - COEVALUACIÓN

(EXPOSICIÓN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
INDICADORES
TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.

SE MUESTRA SEGURO, ES ASERTIVO.
HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA
DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA

EMPLEA MATERIALES DE APOYO
ESTUDIANTES
VALORACIÓN
(PROMEDIO)
1- 1- 1- 1- 1-
4 4 4 4 4
1.
2.
3.
4.
5.
PUNTAJE TOTAL:
NOTA VIGESIMAL
DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

Mariátegui”
Mariátegui”
FICHA DE OBSERVACIÓN - AUTOEVALUACIÓN

(EXPOSICIÓN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
(Evaluación consciente de cada miembro del grupo)
PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

INDICADORES
Hable con claridad, seguridad durante mi
El tema fue comprendido por todos sin la

Demostré dominio del tema. Respondí
organizadores, rótulos de personajes
Usé materiales de apoyo (imágenes,
con facilidad las preguntas.
intervención del docente.
CALIFICACIÓN DEL DOCENTE

VALORACIÓN TOTAL
intervención.
,etc)
INTEGRANTES
1-5 1-5 1-5 1-5

1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Tener en cuenta que:

1 = deficiente,
2 = regular,
3 = aceptable,
4 = bueno,
5 = excelente.
V°B°
FICHA DE METACOGNICIÓN
Mariátegui”
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿En ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
qué me equivoqué?
V°B°
Mariátegui”
FICHA DE METACOGNICIÓN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
ITEMS RESPUESTA
1. ¿Qué aprendí?
2. ¿Cómo aprendí?
3. ¿Qué dificultades tuve?
4. ¿Cómo superé mis dificultades?
5. ¿Qué lógica siguió mi proceso de aprendizaje?
6. ¿Cómo llegué a la verdad?
7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?

Mariátegui”
V°B°
 Título de la Obra: Explicar el porqué del título de la obra.

 Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor.
 Estructura de la Obra (Número de capítulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.).
LOCALIZACIÓN  Editorial, edición, Número de páginas.
 Tipo de Composición (prosa o verso)
DE LA OBRA  Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.)
 Género Literario (Épico Narrativo, Lírico y Dramático).
 Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, égloga, etc.).
DATOS DEL AUTOR
(AUTOR)
GENERALIDADES
 Nacionalidad:
 Corriente Literaria:
 Género y Especie:
 Calificativo:
DATOS BIOGRÁFICOS PRODUCCIÓN LITERARIA CARACTERÍSTICAS DE SUS OBRAS
(Vida detallada del autor) (Todas las obras escritas por el (Los rasgos más importantes de
autor, Clasificados por géneros y sus obras)
especies)
ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA
ARGUMENTO
(Desarrollado por capítulos, partes
o bloques narrativos)
INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE
CAP. I
PRINCIPALES :
-
PERSONAJES -
(Describir sus
acciones) SECUNDARIOS:
-
TEMA -
(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

ESCENARIOS
AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegría,

dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor, enojo, etc.).
PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)
ANÁLISIS DE FORMA O EXPRESIÓN

  
“Lágrimas del cielo” Metáfora Nominación a la lluvia.
Mariátegui”
APRECIACIÓN CRÍTICA
 
Indicar la enseñanza que nos deja la obra para la formación educativa del ¿Qué resaltarías de la obra? ¿Cuál es tu opinión respecto a la obra?
hombre.
CREATIVIDAD
 
Crear una pequeña narración dando continuidad al desarrollo de la obra con Representar gráficamente secuencias importantes del contenido de la obra.
los mismos personajes.
PRODUCCIÓN
En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mínimo 20 líneas)
Mariátegui”
FICHA DE CALIFICACIÓN DE COMPRENSIÓN Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE
Punto de vista personal implícito o

Juicio crítico 05 PUNTOS
explícito sobre el texto leído.
Los párrafos se relacionan uno con otros
Coherencia y otorgando unidad al texto. Las ideas que

04 PUNTOS
cohesión se presenta en un mismo párrafo se
relacionan entre sí
Las ideas y argumentos son expuestos

Creatividad 04 PUNTOS
con singularidad y autenticidad.
Nivel léxico Redacta demostrando fluidez y riqueza en

(caudal de el vocabulario (términos adecuados, 03 PUNTOS
vocabular) sinónimos y expresiones equivalentes)
Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni

Claridad 02 PUNTOS
contradicciones.
Ortografía y Utiliza correctamente las normas

02 PUNTOS
caligrafía ortográficas (letras – tildes – puntuación)
TOTAL 20 PUNTOS

Mariátegui”
FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN
PARTICIPANTE
TÍTULO DEL
POEMA
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

EXPRESIÓN La entonación, énfasis, timbre de voz, pausas,
ORAL 50
ritmo, dicción, respiración e inflexión de la voz.
La expresión corporal, los gestos y mímica acorde
EXPRESIÓN
GESTICULAR
al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o 20
teatralización.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la
amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las raíces históricas de la nación
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
MENSAJE 20
pueblo, la revaloración de las comunidades
indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza
telúrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relación con la naturaleza como un todo
viviente.
EXPRESIÓN DE Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y
LA EMOTIVIDAD
10
naturalidad.
TOTAL 100
Mariátegui”
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

FRAGMENTO
CAPACIDAD
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
INDICADORES
Identifica las ideas principales y las ideas secundarias
Reconoce los conceptos más significativos del fragmento
Subraya las ideas relevantes. Usando colores.
Usa sus propias palabras.
VALORACIÓN
Demuestra capacidad de organización y síntesis de las
ideas principales
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Mariátegui”
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL

CUADERNO
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
Mariátegui”
DRE CAJAMARCA – UGEL CAJAMARACA
Presenta al día y cuenta con las actividades, de extensión.
1-4
Escribe con letra clara y legible.
1-4
Usa correctamente los signos ortográficos.
1-4
Hace uso de organizadores de la información. Ilustra con gráficos, láminas.

1-4
Tiene orden, se encuentra forrado, presenta márgenes, enumeraciones y fechas.

1-4
VALORACIÓN
“José Carlos
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
10
N°
Mariátegui”
AREA
APELLIDOS Y NOMBRES
El cuaderno está forrado según las indicaciones propuestas.
1-2
1-2
Tiene carátula (creado, coloreado y datos precisos )
O:
GRAD
1-2
Tiene márgenes, numeraciones y fechas.
1-2
Presenta las clases desarrolladas al día.
CUADERNO
Utiliza correcta ortografía.
1-2
1-2
Tiene clara caligrafía
ÓN:
SECCI
Existe orden, limpieza e higiene
1-2
INDICADORES
1-2
Utiliza organizadores de la información.
1-2
La s prácticas calificadas están firmadas por el apoderado y pegadas.
HA:
FEC
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DEL
1-2
Tiene dibujos y coloreado de su gráfico.
“José Carlos
VALORACIÓN
:
20
19
18
17
16
15
14
13
12
N°
Mariátegui”
AREA
CAPACIDAD:
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
La presentación de inicio y última fecha es coherente con el hecho, proceso o acontecimiento
La escala utilizada tiene los intervalos correspondientes.
ÓN:
El título del tema expresa lo graficado.
SECCI
La línea de tiempo es producto de indagación e investigación.
INDICADORES
Los acontecimientos registrados son los más importantes.
HA:
FEC
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO
VALORACIÓN
“José Carlos
Mariátegui”
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL
CONOCIMIENTO
:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
Mariátegui”
El tema y la imagen central es motivo de atención
1-4
1-4 La irradiación de las demás ideas está según importancia.
La ramificación expresa claridad, usa palabras claves.

1-4
Utiliza correctamente colores, códigos, íconos por cada espacio territorial.

1-4
Tiene impacto visual y desarrolla un estilo personal.

1-4
VALORACIÓN
“José Carlos
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
Mariátegui”
AREA
CAPACIDAD:
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Establece La correspondencia adecuada de semejanzas o diferencias de cada tópico.
1-4
Tiene alto grado de comprensión, análisis y síntesis.
1-4
ÓN:
Establece relaciones de subordinación entre sus elementos constitutivos de la información.
1-4
SECCI
Propone alternativas o conlleva a una fácil comprensión de la crítica establecida.
1-4
INDICADORES
1-4
HA:
FEC
VALORACIÓN
“José Carlos
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

:
:
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N°
Mariátegui”
AREA
CONOCIMIENTO
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Existe coherencia entre el módulo central y los otros módulos.
Cada módulo tiene la información relevante, clara y precisa.
ÓN:
Cada módulo representa la cantidad proporcional de información.
SECCI
Su irradiación u organización demuestra creatividad e impacto visual.
INDICADORES
HA:
FEC
VALORACIÓN
“José Carlos
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CÍRCULO CONCÉNTRICO

Mariátegui”
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ACTIVIDA BÁSQUET
D :
AREA EDUCACIÓN FÍSICA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
Mariátegui”
Realiza movimientos con una y ambas manos
1-4
Conduce el balón con control y ajuste corporal
1-4
Efectúa los pases con precisión

1-4
Coordina bien sus movimientos corporales cuando lanza y recibe el balón

1-4
Se desplaza y ubica adecuadamente en el espacio para recibir y pasar el balón

1-4
“José Carlos
VALORACIÓN
Mariátegui”
ACTIVIDAD : SALTO LARGO
AREA EDUCACIÓN FÍSICA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
INDICADORES
Se impulsa adecuadamente y controla su cuerpo en el aire
Sigue una trayectoria corporal parabólica luego del pique

Coordina los movimientos de la carrera con el pique
Cae con los pies juntos, flexionando las piernas.
VALORACIÓN
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
N°
Mariátegui”
AREA
FÍSICA
APELLIDOS Y NOMBRES
EDUCACIÓN
Participa activamente.
1-2
1-2
Se esfuerza por conseguir lo propuesto
O:
GRAD
1-2
Se mantiene atento en la sesión de aprendizaje
1-2
Tiene iniciativa para ubicarse en el campo
Ayuda a sacar el material
1-2
1-2
Colabora en el recojo de material ÓN:
SECCI
Trabaja en equipo
1-2
INDICADORES
1-2
Respeta a sus compañeros
1-2
Es justo y equitativo en el trato con los otros
HA:
FEC
1-2
Cumple oportunamente con sus tareas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTITUD FRENTE AL ÁREA
“José Carlos
VALORACIÓN
:
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N°
Mariátegui”
APELLIDOS Y NOMBRES
AREA COMUNICACIÓN
Expresa sus ideas con imaginación y creatividad
1-2
Ponen el título adecuado y coherente al contenido
1-2
O:
GRAD
Representan con claridad sus vivencias e ideas acerca de su realidad.
1-2
Expresan sus emociones y sentimientos individuales y colectivos.
1-2
Hay coherencia en las secuencias de sus ideas
1-2
1-2
Expresan adecuadamente el tema central
ÓN:
SECCI
Utiliza signos lingüísticos.
1-2
INDICADORES
1-2
Utilizan figuras literarias (metáforas, símil, etc.) FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1-2
Redactan con claridad y orden.
HA:
FEC
Utilizan palabras sencillas y entendibles.
1-2
“José Carlos
VALORACIÓN
Mariátegui”
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
Mariátegui”
N ÍTEMS SÍ NO OBSERVACI
° ÓN
Hace preguntas para obtener más información o
1
aporta aclarando el tema.
Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea
2
durante la clase.
Evita conductas verbales y no verbales que pudieran
3
distraer.
Trata que el hablante sienta que está siendo
4
entendido.
Está atento todo el tiempo, interesado en aprender
5
la lección del día.
6 No interrumpe al que habla.
V°B°
LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y
NOMBRES:
Mariátegui”
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
N ÍTEMS ADECU +/- INADEC

ADO UADO
°
1 Aplica la jerarquía de las operaciones.
2 Realiza las operaciones con exactitud.
3 Aplica correctamente las reglas y/o propiedades.
4 Determina correctamente la incógnita y los datos.
5 Planea bien los problemas.
Halla la solución al problema y sustenta su
6 respuesta.
V°B°
AUTOEVALUACIÓN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
Mariátegui”
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
N ÍTEMS SÍ NO
°
1 Le puse título
2 Presenté a los personajes
3 Describí el lugar
4 Describí las circunstancias donde se realizaban los hechos
5 Presenté el problema o conflicto entre los personajes
6 Inventé frases que se repiten en cada párrafo
7 Precisé las acciones del personaje principal para resolver el problema
8 Desarrollé con secuencia lógica los hechos presentados
9 Mantuve la expectativa hasta el final
10 Comprendí con facilidad el cuento al leerlo
11 Usé un lenguaje claro y entendible
12 Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta
13 Usé sustitutos al referirme a un mismo personaje
14 Solucioné los problemas planteados en el desenlace
15 Consideré un final.
16 Presenté mi trabajo con limpieza, orden y buena letra
V°B°
REGISTRO DE RASGOS
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

Mariátegui”
: O: ÓN: HA:
ACTIVIDAD:
N ÍTEMS SÍ NO NO SE
° DEFINE
1 RESPETUOSO(A)
2 PUNTUAL
3 AMABLE
4 SERVICIAL
5 CORTANTE
6 DOMINANTE
7 CONSECUENTE
8 AGRESIVO(A)
9 RESPONSABLE
10 SOLIDARIO(A)
V°B°
Mariátegui”
FICHA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO

MONOGRÁFICO
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
N° CRITERIOS PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE

Presentación y cuerpo del trabajo
Carátula 0.5
0.5
Dedicatoria
0.5
Índice (contenido temático y número de pág.)
0.5
Introducción (presentación del tema, importancia, estructura
y agradecimientos)
01 0.5
Desarrollo del trabajo (capítulos, temas y otros)
0.5
Discusión, conclusiones, recomendaciones o
sugerencias
0.5
Referencia Bibliográfica
0.5
Adenda o Anexos
02 Redacción (claridad y cohesión) 1
03 Originalidad (pensamiento creativo) 2
04 Aplicación didáctica en todo su desarrollo 2
05 Precisión en el lenguaje científico y técnico 2
06 Consistencia conceptual y experimental 2
07 Relación de las conclusiones y los objetivos 2
08 Uso de datos y fórmulas en la aplicación de del problema 1
09 Ordenado y sistematizado (márgenes) 2
10 Ortografía 2
TOTAL 20 PUNTOS
DOCENTE
Mariátegui”
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL

RESUMEN
CAPACID
AD :
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:
INDICADORES
Busca el significado de las palabras o términos desconocidos
Redacta el informe final conectando las ideas principales

Selecciona las ideas más importantes
Lee de manera general el tema o texto
Elimina la información poco relevante
VALORACIÓN
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
:
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
N°
Mariátegui”
AREA
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona información relevante-
1-2
1-2
Establece la escala de visualización a usar.
O:
GRAD
1-2
Identifica eventos y fechas iniciales y finales
1-2
Ubica cronológicamente-
Organiza eventos en forma de diagrama
1-2
1-2
ubicar acontecimientos en el orden cronológico correcto. ÓN:
SECCI
Visualiza con claridad la relación temporal.-
1-2
INDICADORES
1-2
Redacción de un comentario breve sobre los acontecimientos
1-2
Establece intervalos de tiempo
HA:
FEC
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA LÍNEA DE TIEMPO
1-2
Selecciona información relevante-
“José Carlos
VALORACIÓN
Mariátegui”
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIÓN DE INFOGRAFÍA
CAPACIDAD :
AREA GRAD SECCI FEC

: O: ÓN: HA:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Mariátegui”
etiquetas.Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta información tipográfica explicativa a manera de
1-4
El titular Es directo, sintético a la vez que expreso el contenido del cuadro.
1-4
El texto Es sucinto y proveer al lector de toda la explicación necesaria para la comprensión del cuadro. El texto está relacionado con la imagen.
1-4
La fuente y los créditos Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en el infográfico y los autores de la configuración e investigación
1-4
Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta información tipográfica explicativa a manera de
1-4
etiquetas.
VALORACIÓN
“José Carlos
Mariátegui”
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Mariátegui”
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
Para saber cuál es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeño cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee
detenidamente cada uno de los ítems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 según tu grado de acuerdo.
NIVEL DE
N° ÍTEMS ACUERDO
0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
3 Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente paso a paso.
4 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
5 Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
6 Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacías.
7 Tiendo a ser perfeccionista.
8 Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos
9 La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento.
10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
11 Me cuesta ser creativa, romper estructuras.
12 Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.
13 Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo
previamente.
14 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.
15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
16 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
RESULTADO:
Si has respondido que “estás de acuerdo” con las preguntas:
PREGUNTAS SUMA TUS PUNTAJES ESTILO

1, 5, 9, 13 + + + = ESTILO ACTIVO
2, 6, 10, 14 + + + = ESTILO REFLEXIVO
3, 7, 11, 15 + + + = ESTILO TEÓRICO
4, 8, 12, 16 + + + = ESTILO PRAGMÁTICO
En el que hayas obtenido más puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.
TEST PARA EVALUACIÓN EL ESTILO DE APRENDIZAJE

(Mi propio estilo de aprendizaje)
Mariátegui”
Nombre: ……………………………………………………………………….. Grado : …… Sección:……
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
Mariátegui”
1. Cuando ante un problema debo dar una solución 5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?
u obtener un resultado urgente, ¿cómo me a. ___ Actuó intuitivamente
comporto? b. ___ Hago propuestas
a. ___ Soy selectivo c. ___ Me comporto lógicamente
b. ___ Intento acciones d. ___ Soy inquisitivo
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy práctico 6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?
a. ___ Soy abstracto
2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo b. ___ Soy observador
soy? c. ___ Soy concreto
a. ___ Soy receptivo d. ___ Soy activo
b. ___ Soy realista y específico
c. ___ Soy analítico 7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy?
d. ___ Soy imparcial a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono? c. ___ Me proyecto hacia el futuro
a. ___ Me involucro emocionalmente d. ___ Soy pragmático
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicación 8. En un proceso considero más importante:
d. ___ Me pongo en acción a. ___ La experiencia
b. ___ La observación
4. Ante los cambios, ¿cómo soy? c. ___ La conceptualización
a. ___ Los acepto bien dispuesto d. ___ La experimentación
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso 9. En mi trabajo soy:
d. ___ Soy conciente y realista a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lógico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qué habilidad tienen más puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
Pregunta A B C D
1 - - - -
2 - -- - -
3 - - - -
4 - - - -
5 - - - -
6 - - - -
7 - - - -
8 - - - -
9 - - - -
TOTAL - - - -
EC OR CA EA
Debe Completar con número de acuerdo a su respuesta
Debe Celdas que deben quedar vacías
ESTILOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Son tres los estilos básicos de aprendizaje: visual (ojos), auditivo (oído) y kinestésico (cuerpo en general). Por ejemplo, si
intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios
(visual), otros su nombre (auditivo), otros el calor o frío que hacía cuando estuvimos ahí (kinestésico).
Aprendizaje visual
Mariátegui”
 Se aprende preferentemente a través del contacto visual con el material educativo.

 Se piensa en imágenes; quien aprende así es capaz de traer a la mente mucha información a la vez, por ello tienen
más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
 La costumbre de visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, por lo cual desarrollan una
mayor capacidad de abstracción.
 Las representaciones visuales del material, como gráficos, cuadros, láminas, carteles y diagramas mejoran este tipo
de aprendizaje.
 Videos, películas o programas de computación también mejoran este aprendizaje.
 Se recuerda mejor lo que leído que lo que escuchado.
 La manera más eficiente de almacenar información es visual (en una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirán
leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o tomarán notas para tener después algo que leer).
 Se calcula que entre un 40% y un 50% de la población en general privilegia el estilo de aprendizaje visual.
Aprendizaje visual auditivo
 Quien tiene más desarrollado este tipo de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el material educativo.
 Piensa y recuerda de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales y los asimila mejor
cuando pueden explicárselos a otra persona.
 Responden con éxito al estilo de enseñanza más frecuente en el sistema escolar, ya que se adaptan con facilidad al
formato de la clase expositiva.
 Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o música.
 Los cassettes y discos, las discusiones en público y las lecturas en voz alta, mejoran su aprendizaje.
 Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
 Su manera de almacenar información es transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el almacenamiento auditivo suele
ser menos eficiente).
 Se calcula que entre un 10% y un 20% de la población en general privilegia el estilo de aprendizaje auditivo.
Aprendizaje kinestésico
 Los alumnos y alumnas kinestésicos/as aprenden preferentemente al interactuar físicamente con el material
educativo.
 Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. De este modo, en una
clase expositiva, se balancearán en su silla, intentarán levantarse, la pasarán haciendo garabatos o dibujitos, etc.
 Sus aprendizajes son más lentos, y se desempeñan mejor en tareas de tiempo limitado y con descansos frecuentes.
 Las actividades físicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de rol, mejoran su
aprendizaje.
 Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
 Poseen la manera menos eficiente para almacenar información académica y la mejor para almacenar información que
tenga que ver con lo deportivo y artístico.
 Se calcula que entre un 30% y un 50% de la población en general privilegia el estilo de aprendizaje kinestésico. Este
porcentaje se incrementa en la población masculina.
Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o peores, pero si más o menos eficaces para
aprender distintos contenidos. Estudiantes visuales o auditivos se desempeñan usualmente con éxito en el sistema
escolar, mientras que estudiantes kinestésicos suelen tener dificultades académicas, al ser este el estilo de aprendizaje
menos considerado en la mayoría de las salas de clase. En todo caso, cada estilo de aprendizaje señala la preferencia por
un determinado canal perceptual, no su exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado con la
práctica. En este sentido, el ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo
propio predominante al material educativo y a la manera en que éste se presenta.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=e1ffcbf4-ff71-46f8-9664-969d14c3e538&ID=189711 mayor información sobre

Técnicas de estudios.
http://www.ua.es/dpto/dqino/RTM/Invest_docente/ilsweb_es.html test cuestionario de estilos de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluación Jose Carlos Mariategui

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

AREA: GRADO SECCIÓ

EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

FICHA DE OBSERVACIÓN - COEVALUACIÓN

 DEFICIENTE = 1 punto. Revisado por:

FICHA DE OBSERVACIÓN - COEVALUACIÓN

AREA GRAD SECCI FEC

TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.

HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA

DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA

DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN - AUTOEVALUACIÓN

AREA GRAD SECCI FEC

PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

El tema fue comprendido por todos sin la

con facilidad las preguntas.

intervención del docente.

CALIFICACIÓN DEL DOCENTE

1-5 1-5 1-5 1-5

Nota: Tener en cuenta que:

AREA GRAD SECCI FEC

AREA GRAD SECCI FEC

3. ¿Qué dificultades tuve?

4. ¿Cómo superé mis dificultades?

5. ¿Qué lógica siguió mi proceso de aprendizaje?

6. ¿Cómo llegué a la verdad?

7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?

 Título de la Obra: Explicar el porqué del título de la obra.

DATOS DEL AUTOR

DATOS BIOGRÁFICOS PRODUCCIÓN LITERARIA CARACTERÍSTICAS DE SUS OBRAS

ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA

INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE

(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegría,

PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)

ANÁLISIS DE FORMA O EXPRESIÓN

FICHA DE CALIFICACIÓN DE COMPRENSIÓN Y

AREA GRAD SECCI FEC

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE

Punto de vista personal implícito o

Los párrafos se relacionan uno con otros

Coherencia y otorgando unidad al texto. Las ideas que

Las ideas y argumentos son expuestos

Nivel léxico Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni

Ortografía y Utiliza correctamente las normas

DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN

AREA GRAD SECCI FEC

CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

AREA GRAD SECCI FEC

Usa sus propias palabras.

1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL

AREA GRAD SECCI FEC

N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES

DRE CAJAMARCA – UGEL CAJAMARACA

Presenta al día y cuenta con las actividades, de extensión.

Hace uso de organizadores de la información. Ilustra con gráficos, láminas.

Tiene orden, se encuentra forrado, presenta márgenes, enumeraciones y fechas.

DRE CAJAMARCA – UGEL CAJAMARACA