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ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Institución Educativa : N° 10785- “Pedro Ruiz Gallo”- Sincape- Olmos.
1.2 Director : Marco Alexis Barreto Arellano.
1.3 Nivel : Educación Secundaria.
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado : Primero A.
1.6 Área : Comunicación.
1.7 Horas semanales : 06 horas.
1.8 Duración de semanas : 39 semanas.
1.8.1 Fecha de inicio : 14 de marzo de 2016.
1.8.2 Fecha de término : 22 de diciembre de 2016.
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera
que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de
vista de los otros y adecuándose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos
que lee. Además se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice
sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba
variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información complementaria. Asimismo, deberá utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan
comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos
géneros y procedencias culturales, así como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y
propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en
las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordarán los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos y expositivos) tanto
continuos como discontinuos; textos multimodales (audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas, poemas,
comedias), variedades lingüísticas, vocabulario, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la comprensión lectora y la
producción de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras
literarias, narrador).
III.
II
BIMESTRE
agentes
nuestros
comunidad
difundimos
“Grabamos
expectativas
“Producimos
lambayecanos”
de
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
nuestras vidas”
LA UNIDAD
de nuestra vida
las matemáticas”
familiar y escolar”
“Narramos anécdotas
NÚMERO Y TÍTULO DE
la
y
de
para difundir la lectura
compañeros ante
programas radiales
la importancia de
educativa acerca de
entrevistas a los
las matemáticas en
de mitos y leyendas
“Elaboramos afiches
(en
sesiones)
8 sesiones
5 semanas
5 semanas
4 semanas
5 semanas
semanas y
número de
DURACIÓN
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
X
X
X
X
orales.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comprende textos orales
X
X
X
comunicativa.
X
X
X
X
X
X
expresivos.
Se expresa
oralmente
X
X
X
X
Interactúa colaborativamente
X
X
X
escritos.
escritos.
escritos
X
X
X
X
escritos.
de la escritura.
Produce textos
diversos contextos.
necesidades expresivas.
Interactúa con
X
X
X
UNIDAD VII
“Creamos historietas
que fomenten la 10 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X
equidad de género en 5 semanas
la I.E. y en la
comunidad”
UNIDAD VIII
IV “Elaboramos y
difundimos portadas
de diarios periodísticos
acerca de los 10 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X
problemas 5 semanas
medioambientales en
la I.E. y en la
comunidad”
N° DE
BIMESTRE UNIDADES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN N° DE SESIONES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
TÍTULO EN SEMANAS
Estructura de la narración ficcional: El cuento
Uno de los problemas que atraviesa El cuento. (Pág. 24)
actualmente el Perú, es la crisis en Concepto, elementos y estructura.
la educación, especialmente en la Tipos de cuentos: cuento urbano, cuento popular.
enseñanza - aprendizaje de las El diálogo en el cuento. (Páginas . 212, 224)
matemáticas. En nuestra I.E. se Lectura de cuentos minuciosamente seleccionados.
observa esta dificultad. Muchos son Cuento: Paco Yunque” (Pág. 212)
UNIDAD III nuestros estudiantes que pierden el Estrategias de producción escrita: el cuento
interés por aprender Estrategia: “De una palabra nace una historia”
significativamente esta Propiedades textuales: cohesión.
“Grabamos y fundamental asignatura; por tal Los enunciados: con verbo y sin verbo.
difundimos motivo nos preguntamos: ¿Qué Los referentes: Anáfora. ( pronombres y adverbios) Registro de
entrevistas a los hacer desde el Área de Ortografía: la raya, la coma. entrevistas
II agentes de la Comunicación para revertir esta 05 semanas 10 sesiones Vocabulario: sinónimos antónimos. sobre la
comunidad situación desfavorable en nuestros Reflexión sobre la lengua: Variedades lingüísticas. enseñanza de
educativa estudiantes? Estrategias de texto oral: las
acerca de la Nuestra propuesta es el desarrollo La conversación. (Pág. 46) matemáticas.
importancia de de la unidad titulada: “Grabamos y La entrevista. (audio- video-
las difundimos entrevistas a los Estrategia comprensión escrita: celular)
matemáticas en agentes de la comunidad educativa Los tipos de texto: expositivo y descriptivo.
nuestras vidas” acerca de la importancia de las Identificación de ideas temáticas.
matemáticas en nuestras vidas” Identificación de subtemas.
Estructura del texto poético:
Coplas, décimas y canciones.
Recursos estilísticos: rima-ritmo.
Uno de los problemas que atraviesa Estructura de la narración ficcional:
actualmente el Perú, es la crisis en Lo maravilloso, fantástico y el terror en la literatura:
la educación, especialmente en la Características.
enseñanza - aprendizaje de las Comentario del texto literario.
matemáticas. En nuestra I.E. se Estrategia comprensión escrita:
observa esta dificultad. Muchos son El subrayado.
UNIDAD IV nuestros estudiantes que pierden el El resumen: técnicas para su elaboración.
interés por aprender Estrategias de producción escrita:
“Producimos significativamente esta 05 semanas 10 sesiones El informe- comentario de texto.
programas fundamental asignatura; por tal Estructura y propósito . Grabación y
radiales breves motivo nos preguntamos: ¿Qué Estructuras gramaticales: audición de un
sobre las hacer desde el Área de El predicado. formato radial
expectativas de Comunicación para revertir esta Concordancia entre el sujeto y el predicado.
nuestros situación desfavorable en nuestros Estrategias de texto oral:
compañeros estudiantes? La radio.
ante las Nuestra propuesta es el desarrollo La noticia radial. (Pág.76)
matemáticas” de la unidad titulada: “Producimos Recursos expresivos del lenguaje radial. (Pág.76)
programas radiales sobre las Producción de un programa radial.
expectativas de nuestros
compañeros ante las matemáticas”
N° DE UNIDADES
BIMESTRE Y TÍTULO SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN N° DE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
EN SEMANAS SESIONES
Estructura de texto oral:
El relato oral.
En el Caserío Sincape del distrito de El diálogo: Características.
Olmos, se observa algunos Importancia.
conflictos que repercuten en las Diálogos sobre un tema de interés.
relaciones de los estudiantes con Estructura del texto poético:
sus compañeros, profesores, padres Poesía.
UNIDAD V y hermanos; generándose, algunas Lectura y análisis: “Tristitia” de Abraham Valdelomar.
veces, un clima de violencia verbal y El verso libre.
Rotafolio de
“Fortalecemos la física; frente a ello surge la La rima.
relatos
Convivencia en la importancia de educar para la Estrategia de producción de textos:
recopilados en
comunidad a convivencia, la paz y la ciudadanía; 05 semanas 10 sesiones Técnica de producción de poemas (caligramas, acrósticos, etc.)
las familias de
partir de la por ello proponemos a la Planificación, textualización y revisión de historietas.
Sincape
recopilación de comunidad educativa el desarrollo Uso de los determinantes.
relatos orales que de nuestra unidad titulada: Estrategias y técnicas de lectura:
subyacen en el “Fortalecemos la Convivencia en la La inferencia - Progresión narrativa.
seno de las comunidad a partir de la Definición.
familias recopilación de relatos orales que Elementos: Inicio - Nudo – Desenlace.
sincapinas” subyacen en el seno de las familias Inferencias en las narraciones.
sincapinas” Esquemas de progresión narrativa.
En el Caserío Sincape del distrito de Estructura de la obra teatral:
Olmos, se observa algunos Concepto, características y estructura de las obras teatrales.
conflictos que repercuten en las Elementos para realizar el montaje: texto dramático, director,
III relaciones de los estudiantes con actores, escenografía, vestuario y maquillaje; iluminación.
sus compañeros, profesores, padres Recursos teatrales: parlamentos y acotaciones.
y hermanos; generándose, algunas Estrategias de producción oral:
UNIDAD VI veces, un clima de violencia verbal y Sociodramas.
“Representamos física; frente a ello surge la 05 semanas 10 sesiones Dramatización o teatralización. Grabación y
por medio de importancia de educar para la Recursos verbales y paraverbales. difusión de
sociodramas convivencia, la paz y la ciudadanía; Organización. sociodramas
situaciones reales por ello proponemos a la Representación teatral de la Historia: “Sopa de piedras”
de convivencia en comunidad educativa el desarrollo ( Adaptación)
la I.E. y en la de nuestra unidad titulada: Estrategias de producción escrita: la noticia impresa.
comunidad” “Representamos por medio de L a noticia: características. Estructura.
sociodramas situaciones reales de La noticia impresa. (Pág. 82)
convivencia en la I.E. y en la Texto: “Escolares logran primer puesto en México).
comunidad” Planificación y producción de una noticia.
Estrategia de comprensión escrita:
Técnica del subrayado.
Utilidad.
Tipos de subrayado.
Aplicación del subrayado.
N° DE
BIMESTRE UNIDADES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN N° DE SESIONES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
TÍTULO EN SEMANAS
En el Caserío Sincape del distrito de Estrategia comprensión oral:
Olmos, es muy notorio el problema La narración de anécdotas. (Pág.104)
del machismo. Existen situaciones La narración de cuentos. (Pág.18)
que hacen evidente este problema, Estrategias de comprensión lectora:
por ejemplo: a las reuniones en la Esquema y progresión narrativa.
escuela asisten en su mayoría las Esquemas y mapa mental.
UNIDAD VII madres de familia; en muchos Progresión narrativa: inicio, nudo y desenlace.
hogares se considera que las niñas Estrategia de comprensión escrita:
IV “Creamos sólo deben estudiar su educación Identificación de tema.
05 semanas 10 sesiones
historietas que primaria; hasta en la ración Identificación de idea principal. (Pág. 158)
fomenten la alimenticia existe discriminación, Identificación de subtemas.
equidad de pues consideran que el varón debe
La historieta (Pág. 198)
género en la I.E. alimentarse mejor debido a su Rotafolio de
Definición.
y en la esfuerzo para el trabajo. Estos historietas
Estructura: elementos. (Pág. 184)
comunidad” hechos refuerzan estereotipos
Historieta: ”La tierra es nuestra casa” (Pág. 184)
sociales equivocados y trae consigo
Estrategias de producción escrita:
la Inequidad de Género. Frente a
La noticia impresa.
esta situación, desde el área de
comunicación trabajaremos la Gramática: Conectores temporales: adverbios de tiempo.
Unidad de Aprendizaje titulada: Gramática: Conectores de secuencia: adverbios de tiempo,
“Creamos historietas que fomenten conjunciones ilativas.
la equidad de género en la I.E. y en
la comunidad”
Estrategia comprensión oral:
En el caserío Sincape, observamos La narración de mitos. (Pág. 160)
cierta indiferencia en la práctica de Estrategia de comprensión escrita:
UNIDAD VIII hábitos de higiene y en la Organizador gráfico: El cuadro sinóptico.
“Elaboramos y Utilidad.
protección del medio ambiente;
difundimos Aplicación del cuadro sinóptico.
esto se evidencia cuando los Estrategias de comprensión lectora:
portadas de
pobladores arrojan desechos de Lectura de cuentos: “Los gallinazos sin plumas” (J.R. Ribeyro) Réplicas de las
diarios
todo tipo, en los lugares no Los Merengues” (J.R. Ribeyro) portadas de los
periodísticos “La botella de chicha” (J.R. Ribeyro) diarios “La
previstos para su acumulación, lo
acerca de los “Escorpio” (J.R. Ribeyro) República” y “El
que afecta también a la diversidad
problemas “El Alfiler” (Ventura García Calderón) Comercio”
de flora y fauna. Frente a esta
medioambienta Estrategias de producción escrita:
situación la I.E. plantea el desarrollo
les en la I.E. y La prensa escrita
de la Unidad de Aprendizaje 05 semanas 10 sesiones
en la Los diarios periodísticos
titulada: “Elaboramos y difundimos Los referentes: catáfora y elipsis
comunidad”
portadas de diarios periodísticos Ortografía: ortografía literal.
acerca de los problemas
medioambientales en la I.E. y en la
comunidad”
Desde el área de Comunicación
produciremos portadas de diarios
periodísticos nacionales (réplicas)
sobre la problemática en cuestión.
U. A P.F.RR.HH.
03 “Grabamos y difundimos entrevistas a los agentes de la comunidad FCC. 30 X
educativa acerca de las matemáticas en nuestras vidas” Matemáticas.
“Producimos programas radiales breves sobre las expectativas de U. A P.F.RR.HH.
04 nuestros compañeros ante las matemáticas” FCC. 30 X
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Marco Alexis Barreto Arellano Digna Luz Monja Crisanto
Director Docente del Área