Trabajo Práctico n° 1

1. Conceptualizar Práctica docente y Práctica pedagógica. Identificar tareas

realizadas en torno a la práctica docente, durante el desarrollo de Práctica II
y/o Residencia I cursada en el instituto.

Para poder hablar de Práctica pedagógica y Práctica docente, debemos tener en cuenta que
una es parte de la otra. Es decir, la Práctica pedagógica se encuentra incluida en la Práctica
docente, puesto que esta última engloba todo el trabajo que el maestro desarrolla
cotidianamente en determinado contexto histórico – social, económico y político. Mientras,
las Prácticas pedagógicas se sitúan en un contexto específico de “Enseñanza y
aprendizaje”, y en una relación de tríada didáctica que comprende: DOCENTE –
ALUMNO – CONOCIMIENTO. Siendo la relación docente-alumno mediada por el
conocimiento.

Si bien se ampliará más adelante en este trabajo, cabe destacar que el conocimiento es
transmitido, construido y reconstruido en esta relación de tríada didáctica donde los actores
no son neutros, es decir, generan una dinámica donde el docente es un activo portador y
transmisor de subjetividad e ideología, mientras que el alumno es un portador de
representaciones, conocimientos previos y subjetividades.

Ahora bien, volviendo de este apartado, diremos que la Práctica docente posee ciertas
dimensiones que caben destacar:

 Dimensión Pedagógica – didáctica: Es la específica del docente. Es una serie de

actividades institucionales que pueden ser implícitas o explicitas (aprendizajes,
ritos, rutinas, usos, prácticas, costumbres, procedimientos) Su práctica está
relacionada con brindar enseñanza y asegurar aprendizajes. Esta dimensión define
la especificidad de nuestra práctica docente. Esta dimensión requiere de una visión
integrada de la práctica y la teoría
 Dimensión comunitaria: Las instituciones, en relación a la comunidad, pueden ser
abiertas o cerradas. Así, algunas instituciones cerradas se repliegan sobre sí
mismas, no se relacionan con la comunidad, el afuera les resulta amenazante.
Debido a esto la práctica docente se fragmenta, se reduce. Por el contrario, aquellas
abiertas, son capaces de pensar una Práctica docente y pedagógica en relación con
todos los actores educativos y con el resto de la comunidad.
  Dimensión política: Entiéndase a esta dimensión como toda acción del docente
(Planificaciones, forma de enseñanza, selección de contenido, etc) Es una acción
política, puesto que la práctica docente es una práctica pública y social. Tanto las
instituciones como el docente tienen un rol político muy trascendente, ya que
promueven la formación de ciudadanos.
 Dimensión administrativa: Es determinante en el funcionamiento de cualquier
institución. La práctica docente se encuentra condicionada por esta. También
muestra fallas importantes y esto va en deterioro en relación a la dimensión
específica del docente.

Ya sabiendo todo esto, puedo identificar mi práctica docente desde el momento de la

indagación del lugar al que asistí a realizar mis prácticas, las observaciones y el diagnóstico
primero del grupo – clase, fueron mi primer paso. Pude ubicarme en el contexto geográfico,
político, económico, social y cultural del establecimiento, conociendo así también la
dimensión administrativa y comunitaria del lugar, siendo esta última abierta.

Mi segundo paso me permitió adentrarme en la dimensión política, durante la investigación,

selección, recorte y adecuación del contenido al momento de realizar mis planificaciones.

El tercer paso tiene que ver con la especificidad del ser docente; la dimensión pedagógica –
didáctica y las Prácticas pedagógicas desarrolladas durante mi tiempo dando clases.

Finalmente, para acabar con mi experiencia, y no aún con la práctica docente, realicé un
análisis y autoevaluación de mi experiencia en mis prácticas, encontrando así muchas cosas
que cambiaría o que intentaría abordar de forma distinta.

2. Retomando la experiencia de la Práctica II y/o Residencia, argumentar qué

filosofía de la enseñanza sostuvo la propuesta realizada.

3. Escribir un texto que explique el concepto de tríada didáctica, sus componentes

y relaciones. Establezca relaciones con el texto “Vínculo y Aprendizaje”,
respecto a los obstáculos que se generan en situaciones de aprendizaje y los
miedos y ansiedades que atraviesan estas situaciones.