5) O currículo é visto como “um conjunto de conhecimentos, de

saberes, competências, habilidades, experiência, vivências e valores”.

Quanto ao currículo, os alunos precisam:
A) respeitar as normas comuns e as de seu sistema de ensino, para
elaboração e execução da proposta pedagógica.
B) apreender e desenvolver um conhecimento compartimentalizado e
segmentado em todos os momentos da prática social.
C) adquirir e desenvolver de maneira integrada e explícita, mediante
práticas e atividades de ensino e de situações de aprendizagem.
D) perceber a concepção de mundo, de homem, de sociedade; a
consciência social e de circulação e consolidação de valores, de forma
homogênea.
E) entender a melhoria de funcionamento nas escolas, a promoção da
CURRICULO, INTERDISCIPLINARIDADE E diversidade cultural, a formação para a cidadania, a constituição do
TRASDISCIPLINARIDADE sujeito e o desenvolvimento da prática social.

1) O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de 6) Na direção da educação escolar e como base de formação humana,
transformação e construção dos conhecimentos historicamente o currículo “constitui significativo instrumento utilizado por diferentes
acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um sociedades” para:
campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões A) desenvolver os processos de conservação, transformação e
ideológicos e de poder, denomina-se renovação dos conhecimentos historicamente acumulados.
a) tecnicista. B) incursionar na compreensão das relações de poder entre as
b) crítica. diversas disciplinas e áreas de conhecimento.
c) tradicional. C) refletir as questões da didática tendo como referência a
d) pós-crítica. problemática educacional mais ampla e o contexto social, econômico,
político e cultural.
2) A Pedagogia tem passado por muitas inovações e mudanças no que D) determinar o sentido de seu lazer e o sentido de suas palavras; que
se refere aos processos de ensino e aprendizagem, em relação ao que seja autêntico e tenha estrutura emocional para aceitar a autenticidade
se compreende hoje sobre o que é o campo do currículo, em relação do outro.
aos métodos e técnicas de ensino. E) direcionar formas diversas de organização, sempre que o interesse
Algumas questões exemplificam essas afirmações: pela aprendizagem assim recomendar, tendo como base as normas
1. começam a ser conhecidas e praticadas as propostas de trabalhos curriculares gerais.
por projetos;
2. os estudos curriculares apontam que é preciso problematizar a 7) A interdisciplinaridade é a forma correta de se superar a
hierarquização linear dos conteúdos; fragmentação do saber, instituída no currículo formal. Por meio desse
3. há uma reflexão sobre o uso das tecnologias em educação, ao preço olhar, ocorrem interações recíprocas entre as disciplinas, que geram a
da escola se distanciar da vida concreta dos estudantes. troca de dados, resultados, informações e métodos. Essa perspectiva
transcende a justaposição das disciplinas e é, na verdade, um:
No que se refere à hierarquização linear dos conteúdos, faz-se uma A) processo de coparticipação, reciprocidade, mutualidade e diálogo
crítica quanto à que caracterizam as disciplinas e todos os envolvidos no processo
a) presença da interdisciplinaridade nos currículos. educativo.
b) presença da não disciplinaridade nos currículos. B) processo de tomada de decisões suficientes e satisfatórias para que
c) interdisciplinaridade presente nos currículos. se possa avançar no seu processo de aprendizagem.
d) não presença da interdisciplinaridade nos currículos. C) processo de entendimento em que o participante da escola deve
e) disciplinaridade não presente nos currículos. estar disposto a aceitar os modelos de organização estabelecidos no
âmbito central.
3) A teoria curricular apresenta diferentes conceitos que ajudam a D) processo que expressa os elementos do diagnóstico de forma
definir o termo currículo que tanto pode ser entendido como curso, desarticulada, esparsa e fragmentada.
carreira, quanto designar as várias atividades educativas por meio das E) processo que leva em consideração a consolidação e o
quais os conteúdos são desenvolvidos. Dentre as possíveis definições, aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na vida profissional.
o termo currículo oculto significa que
a) ensina-se e aprende-se muito mais do que se supõe. 8) A busca por um currículo integrado e integrador vai além da simples
b) procura-se uma identidade para o conteúdo curricular. organização dos componentes curriculares, abrangendo amplos
c) o que se ensina é o que se aprende de fato. setores da comunidade escolar. A interdisciplinaridade se apresenta,
d) seleciona-se mais conteúdos do que se ensina. então, como mola propulsora para tal integração. Dentre as possíveis
compreensões de interdisciplinaridade, é correto afirmar que ela:
4) Tendo como base a definição de currículo oculto, amplamente A) aponta para a participação ativa de todos os componentes
difundida entre os teóricos da educação, pode-se afirmar que, o que curriculares, promovendo uma forma tal de integração que não
se percebe e aprende nele são despreza as especificidades de cada área curricular.
(A) conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o B) busca integrar de forma inovadora os componentes curriculares,
ponto de vista de temas interdisciplinares. pois permite a livre elaboração das disciplinas escolares, sem
(B) conhecimentos sistematizados de forma gradual. vinculação obrigatória ao currículo oficial.
(C) conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos. C) é superior à organização curricular por disciplinas, pois permite que
(D) fatos e fenômenos da ciência e da atividade cotidiana. o aluno escolha seu trajeto escolar próprio, determinando quais
(E) atitudes, comportamentos, valores e orientações.
disciplinas e componentes curriculares ele irá executar na sua
formação.
D) gera uma nova compreensão da realidade, pois, ao integrar o
currículo, permite que a comunidade externa escolar determine os
conteúdos que de fato devem ser cumpridos pelos alunos.
E) concretiza os anseios de integração do ser humano com a realidade
e com a natureza, pois abre espaço no currículo às demandas da
sociedade e às transformações recentes da natureza.

9) O conhecimento produzido na escola é expresso, dentre outras

formas, no currículo escolar. Assim, analise as proposições abaixo.
1) O currículo oculto expressa os anseios e os desejos da comunidade
escolar, enquanto o currículo oficial legitima as relações de poder
existentes na sociedade, fazendo com que o currículo oculto se limite
ao âmbito da projeção e do desejo pessoal.
2) Há uma clara distinção entre o currículo oficial e o currículo oculto,
pois a produção do conhecimento não se pode restringir à organização
dos conteúdos, sendo assim necessário haver espaço para a vivência
dessas duas formas distintas de currículo.
3) O currículo oficial e o currículo oculto são formas distintas, porém
não necessariamente contraditórias, de a comunidade escolar
expressar sua forma particular de produzir conhecimentos.
Está(ão) correta(s), apenas:
A) 3.
B) 1.
C) 2.
D) 1 e 3.
E) 1 e 2.

10) Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino

fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte:
(A) obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da
matemática.
(B) diversificada, exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
(C) facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação
espiritual do educando.
(D) transversal, demandada pela integração das disciplinas da base
comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
(E) específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural
e da realidade social e política da população brasileira.