UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: Entorno Natural y Social. GRADO/CUR Segundo PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE Mi escuela OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
personal y cuidado de las instalaciones.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificación y relación con sus •Asocia la escuela como su segundo hogar
compañeros, compañeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales
y sociales. {
EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ambiente SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Dinámica de iniciación Texto del Identifica a los Técnica:
•ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS para explorar conocimientos previos estudiante compañeros y (as) de la Prueba
•Presentar el objetivo de la clase escuela
• Dialogar sobre los sueños e ilusiones, con relación a la escuela, y lo que Croquis de la Instrumento:
esperan de ella. escuela Reconoce cómo es su Cuestionario
•ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS escuela
¿Te gusta la escuela? • Dibuja la escuela y escribe
¿Cómo te sientes en la escuela? Ficha de datos Aplica la estrategia PNI su nombre.
¿Tienes amigos/as? generales de la para manifestar lo
¿Qué actividades realizas en la escuela? escuela positivo, lo negativo y lo • Identifica a los compañeros
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO interesante de la escuela. y compañeras de su año de
• Relacionar la escuela como el segundo hogar, ya que ahí se pasa la básica.
mitad del día y se comparten actividades escolares, culturales y sociales
con compañeros(as) y docentes •Emplea la estrategia PNI
•Expresar valores como el respeto a las diferencias, la tolerancia y la para escribir lo positivo, lo
colaboración que debe fomentarse desde temprana edad para las relaciones negativo y lo interesante de
entre compañeros(as) la escuela.
•Elaborar el resumen en un organizador gráfico.
APLICACIÓN PRÁCTICA
•Realiza las actividades del
• Dibujar y escribir el nombre de la escuela
texto de Entorno natural del
•Emplear la ESTRATEGIA PNI LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE de
la escuela. estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial
comprender. • Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: Entorno Natural y Social. GRADO/CUR Segundo PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE Mi escuela OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
personal y cuidado de las instalaciones.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer la ubicación de la escuela, a través de la descripción de la ruta que realiza para • Describe las dependencias de la escuela y las actividades
llegar al establecimiento que se realiza en cada una.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Estrategia preguntas exploratorias para conocimientos previos , Texto del Ubica la escuela a través Técnica:
esclarecer conceptos mal entendidos estudiante de un punto de referencia Prueba
• Presentar el objetivo de la clase
• ESTRATEGIA SDA (QUÉ SABEMOS, QUÉ DESEAMOS SABER, QUÉ Croquis de la Identifica las Instrumento:
APRENDIMOS SOBRE LA ESCUELA. escuela dependencias de la Cuestionario
•Recorrer la escuela y su entorno escuela
•Ubicar a la escuela según puntos de referencia Dependencias de • Completa una ficha de datos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO la escuela generales de la escuela con la
• Conocer datos generales sobre la escuela de ubicación espacial para ayuda de una persona adulta.
trasladarse del hogar a la institución: cuál es su nombre, dónde se Ficha de datos
encuentra ubicada, Cómo trasladarse hacia la escuela, cuáles son las generales de la • Dibuja puntos de referencia
dependencias y que actividades se puede realizar en cada una de estas. escuela más importantes para llegar a
CONSOLIDACIÓN la escuela
•Ejercitar la direccionalidad y ubicación de la escuela empleando puntos Puntos de
de referencia referencia de la •Identifica las dependencias
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO para localizar las dependencias de la escuela de la escuela en un mapa
escuela. semántico

•Realiza las actividades del

texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: Entorno Natural y Social. GRADO/CUR Segundo PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE Mi escuela OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
cuidado de las instalaciones.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la • Relaciona las personas que trabajan en la escuela con la
observación y descripción de sus funciones.
actividad que realizan.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS para conocimientos previos , esclarecer Texto del Identifica oficios y Técnica:
conceptos mal entendidos estudiante profesiones en la escuela Prueba
• Presentar el objetivo de la clase
•Recorrer las dependencias de la escuela. ESTRATEGIA PREGUNTAS Dependencias de Manifiesta el nombre de Instrumento:
EXPLORATORIAS la escuela las profesoras/es Cuestionario
¿Qué observo durante el recorrido de la escuela?
Nombre los grados qué observo maestr@s Relaciona las personas • Relaciona las personas que
¿Quiénes trabajan en la escuela? que trabajan en la escuela trabajan en la escuela con la
¿Qué actividades realizan? con su actividad actividad que realizan
¿Recordar los nombres de las profesoras/es y demás personas que Video del trabajo
trabajan en la escuela? diario de un •Emplea la estrategia
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO maetr@. composición breve y de
• ESTRATEGIA ROMPECABEZAS acuerdo a la pregunta 1 realiza
• Identificar las personas que trabajan en la escuela un pequeño escrito de las
•Relacionar las funciones y tareas de los que trabajan en la escuela personas que trabajan en la
• Elaborar el resumen escuela y las actividades que
CONSOLIDACIÓN realizan cada una de ellas.
• ESTRATEGIA COMPOSICIÓN BREVE de las personas que trabajan en la •Realiza las actividades del
escuela y relacionar con la actividad que realizan. texto de Entorno Natural y
Social de estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: Entorno Natural y Social. GRADO/CUR Segundo PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE Mi escuela OBJETIVOS Explicar la importancia de aprender por medio de la valoración de conocimiento para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE aplicar en la vida diaria.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoración del conocimiento como • Narra sus experiencias escolares indicando lo que
herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. aprendió y compartió con sus compañeras y compañeros.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para conocimientos previos , Texto del Identifica las Técnica:
esclarecer conceptos mal entendidos estudiante actividades que realiza Prueba
• Presentar el objetivo de la clase durante los
•Observar las actividades diarias de un profesor en la escuela. Instrucciones momentos de aprendizaje Instrumento:
¿Qué hace el profesor y los estudiantes en el período de clases? para las horas de Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO clase Señala las actividades
•Explicar la importancia de aprender y el papel que desempeñan los recreativas • Encierra las actividades que
maestros por mediar y el de los estudiantes por aprender. Instrucciones realizas cuando está en los
•Valorar lo que se aprende de los compañeros de aula. •Reconocer y para las períodos de clase y pinta las
aceptar la diversidad entre géneros, culturas, ideas, capacidades actividades del recreo.
•Identificar las actividades que realizan durante los momentos de recreativas
aprendizaje.
• Planificar las actividades recreativas • Emplea la estrategia PNI para
CONSOLIDACIÓN escribir lo positivo, lo negativo
• ESTRATEGIA PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE y lo interesante de clases y el
sobre las actividades que hace en clase y las recreativas. recreo

•Realiza las actividades del

texto de Entorno del
estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial
comprender. • Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Entorno Natural y Social. GRADO/CUR Segundo PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE Mi escuela OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
personal y cuidado de las instalaciones.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial
comprender. • Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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