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PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES
PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES
PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN

(VULNERABLE)

Santo Domingo, R.D.

08/08/2016

DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN (VULNERABLE) Santo Domingo, R.D. 08/08/2016
DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN (VULNERABLE) Santo Domingo, R.D. 08/08/2016
CONTENIDO PÁGINA I. PRESENTACIÓN 03 II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 05 III. DATOS GENERALES DE

CONTENIDO

PÁGINA

I.

PRESENTACIÓN

03

II.

MAPA DE LA CALIFICACIÓN

05

III.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

06

IV.

PERFIL DEL FACILITADOR (A)

08

V.

DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

09

1. Formación Humana, Seguridad y Medio Ambiente

09

2. Sistemas Operativos

13

3. Procesadores de Textos

17

4. Manejo de Hojas de Cálculos

20

5. Manejo de Internet

22

6. Manejo de Presentaciones

26

VI.

REQUERIMIENTOS DE RECURSOS

29

VII.

LISTA MAESTRA

30

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

31

IX.

CRÉDITOS

32

X.

SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

33

31 IX. CRÉDITOS 32 X. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 33

2

I.

PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación, Manejador de Programas de Oficina y de Presentaciones, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo enseñanza, aprendizaje y evaluación.

de las siguientes

estrategias

generales de

La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.

y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el

3

Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante.

Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas

4

II- Mapa de la Calificación

PROGRAMA

MÓDULOS DE

APRENDIZAJE

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

Módulo No. 1 Formación Humana, Seguridad y Medio

Módulo No. 2 Sistemas Operativos. (Módulo Técnico)

Ambiente. (Módulo Transversal)

15

Horas

15

Horas

Módulo No. 3 Procesadores de Textos. (Módulo Técnico)

Módulo No. 4 Manejo de Hojas de Cálculos. (Módulo Técnico)

20

Horas

20

Horas

Módulo No. 5 Manejo de Internet. (Módulo Técnico)

Módulo No. 6 Manejo de Presentaciones. (Módulo Técnico)

10

Horas

10

Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está señalado en el programa.

simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está señalado en

5

III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

 

CÓDIGO:

 

10756

TÍTULO:

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

 

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar la calificación, las personas participantes estarán en la capacidad de demostrar sus conocimientos y habilidades, en la configuración de equipos de cómputos, instalar y actualizar programas de oficina, elaborar documentos de texto de manera hábil y rápida, manejar hojas de cálculo y crear presentaciones, según procedimientos establecidos.

POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo, con aptitudes e intereses para desempeñarse en la ocupación de Informática.

REQUISITOS DE ENTRADA:

 

1)

Tener 16 años de edad 2) Saber leer y escribir.

 
   

DURACIÓN:

 

HORAS

 

HORAS

 

MODALIDAD

Habilitación

 

90 Hras.

TEÓRICAS:

36 Hras.

 

PRÁCTICAS:

54 Hras.

FECHA DE

08/08/2016

 

TIEMPO DE

Cada dos (2) años

 

NO. DE

   

APROBACIÓN

REVISIÓN

REVISIÓN:

TIPO DE CALIFICACIÓN:

   

SECTOR:

 

RAMA PROFESIONAL

   

FAMILIA PROFESIONAL

Nacional

   

Comercio y Servicio

 

Tecnología de la Información

 

Informática

CÓDIGO:

MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

 
 

Formación Humana, Seguridad y Medio Ambiente.

 

Sistemas Operativos.

 

Procesadores de Textos.

 

Manejo de Hojas de Cálculos.

Manejo de Internet.

 

Manejo de Presentaciones.

 
□ Manejo de Hojas de Cálculos. □ Manejo de Internet.   □ Manejo de Presentaciones.  

6

SALIDA PROFESIONAL

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

a) Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, así como aplicar los principios de seguridad, salud e higiene ocupacional y protección al medio ambiente, de acuerdo a procedimientos establecidos.

b) Maneja las herramientas de cómputo y aplica los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas Operativos, según instrucciones y procedimientos.

c) Elabora documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos.

d) Elabora hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados y las indicaciones.

e) Maneja los motores de búsqueda de Internet, consulta de información, creación y manejo de cuentas de correo electrónico, según indicaciones recibidas.

f) Aplica los conocimientos básicos en el manejo de herramientas para diseño, configuración e impresión de presentaciones, según las normas establecidas y los requerimientos establecidos.

configuración e impresión de presentaciones, según las normas establecidas y los requerimientos establecidos. 7

7

IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

Requisitos Mínimos:

1.1)

Educación Básica:

Bachiller Técnico o Técnico en Informática

1.2)

Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores

1.3)

Otros Estudios y/o Habilidades:

N/A

1.4)

Experiencia de Trabajo:

Un (1) año en labores del oficio del área de Informática/Manejo de Programas de Oficina

1.5)

Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción. Facilidad de expresión. Capacidad analítica. Buena presentación. Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:

Tener conocimientos actualizados en el área de Informática/Manejo de Programas de Oficina.

al puesto. RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de Informática/Manejo de Programas de Oficina. 8

8

V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

 

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

FORMACIÓN HUMANA, SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, así como aplicar los principios de seguridad, salud e higiene ocupacional y protección al medio ambiente, de acuerdo a procedimientos establecidos.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos:

N/A

DURACIÓN EN HORAS:

15 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

13 Hras.

 

HORAS PRÁCTICAS:

02 Hras.

 

CONTENIDOS

 
 

OBJETIVOS DE

SABER

 

SABER HACER

 

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1.

Analizar la filosofía y funcionamiento del INFOTEP, según políticas de calidad en la institución.

- Rol del INFOTEP

 

-

Adhesión a normas y políticas.

-

La filosofía y funcionamiento del INFOTEP la analiza, según políticas de calidad de la institución.

- Creación

- Estructura

 

- Filosofía (Misión, Visión

 

- Financiamiento

- Definición de las fortalezas y debilidades personales

 

- Análisis de fortalezas y debilidades.

- Los procedimientos para autoanálisis.

debilidades personales   - Análisis de fortalezas y debilidades. - Los procedimientos para autoanálisis. 9

9

CONTINUACIÓN …1

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. Realizar la estructura de un proyecto de vida y estrategias, según explicaciones.

- Planificación de las metas.

- Aplicar las técnicas para la formulación de un proyecto de vida.

- Compromiso

-

La estructura de

- Técnicas para la formulación de un proyecto de vida.

- Comunicación.

un proyecto de vida y estrategia lo realiza, según explicaciones.

- Técnicas sobre el estrés y la tensión.

 
 

- Técnicas para la formulación de un proyecto de vida

 

- Estructura de un proyecto de vida y estrategias.

- Elaboración del proyecto.

3. Desarrollar la capacidad para afrontar con éxito las condiciones de riesgos sociales e integrarse efectivamente a su entorno familiar, comunitario y productivo, de acuerdo a las explicaciones.

- Los grupos sociales y la familia.

- Manejar la capacidad de afrontar los riesgos según las condiciones planteadas.

- Capacidad crítica

-

La capacidad

- La violencia familiar (causas y efectos).

- Las habilidades Sociales.

- Capacidad de

para afrontar con éxito las condiciones de riesgos sociales e integrarse efectivamente a su entorno familiar, comunitario y productivo lo desarrolla, de acuerdo a las explicaciones.

decisión.

- La violencia juvenil (causas y efectos).

 

- Salud sexual y reproductiva. (Prevención ITS, VIH/SIDA).

- Comportamiento de riesgo social y laboral (drogas, bandas juveniles, violencia, otros).

 

-

VIH/SIDA). - Comportamiento de riesgo social y laboral (drogas, bandas juveniles, violencia, otros).   - 10

10

CONTINUACIÓN…1

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SABER

 

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Cumplir con los requerimientos de seguridad, según los estándares establecidos en la ocupación.

- Conceptos básicos de:

-

Realizar los requerimientos de seguridad establecidos en la ocupación.

- Compromiso

- Los

- Seguridad e industrial.

- Responsabilidad.

requerimientos de seguridad los cumple, según los estándares establecidos.

- Higiene y seguridad en el trabajo.

-

- Salud laboral.

 

- Marco legal.

 

- Factores de riesgo:

 

- Físico-químicos.

- Biológicos.

- Organizativos

- Prevención de riesgos laborales.

- Realizar las diferentes prácticas de trabajo.

5. Ordenar el área del trabajo, de acuerdo a las normas de seguridad y protección ambiental.

- Técnicas para ordenar

las

-

Aplicar las técnicas para el orden de las herramientas y equipos.

Aplicar técnicas de señalización del espacio y área de trabajo.

- Limpieza

- El área de trabajo

herramientas y equipos.

- Orden.

la ordena, de acuerdo a las normas de seguridad y protección ambiental.

- Técnicas de señalización del espacio y área de trabajo.

- Mantenimiento y limpieza del área de trabajo antes, durante y después del trabajo.

-

 

-

Mantener limpia y ordenada el área del trabajo.

- Protección ambiental

-

Manejar los desechos sólidos.

 

- Manejo de desechos sólidos.

 
- Protección ambiental - Manejar los desechos sólidos.   - Manejo de desechos sólidos.   11

11

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,

actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales,

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 12

12

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

SISTEMAS OPERATIVOS

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de manejar las herramientas de cómputo y aplicar los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas Operativos, según instrucciones y procedimientos.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos :

N/A

       

HORAS

 

DURACIÓN EN HORAS:

15 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

05 Hras.

PRÁCTICAS:

10 Hras.

 

CONTENIDOS

 
 

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

 

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1.

Interpretar generalidades de sistema operativo y periféricos, de acuerdo a las explicaciones y procedimientos.

- Concepto de Hardware.

- Conectar dispositivos de entrada y salida (Mouse, teclado, Scanner, Printer, Monitor.

- Orden

-

Las generalidades del

- Concepto S.O.

- Iniciativa

sistema operativo y

- Entorno de S.O.

- Participación

de los periféricos las

- Dispositivos de almacenamientos.

- Empatía.

interpreta, correctamente, de acuerdo a las explicaciones y procedimientos.

- Extensión de archivos.

- Encender correctamente una PC y sus periféricos.

explicaciones y procedimientos. - Extensión de archivos. - Encender correctamente una PC y sus periféricos. 13

13

CONTINUACIÓN2

 

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

2. Manejar entorno del sistema operativo, de acuerdo a procedimientos.

- Área de trabajo (Escritorio).

- Agregar iconos al escritorio.

- Iniciativa.

- Los cambios en el

- Ejecución de programa.

- Responsabilidad.

entorno gráfico del

- Búsqueda de archivos y carpetas.

- Ejecutar programas, archivos y carpetas.

- Orden.

escritorio los realiza,

- Manejo de ventanas.

- Empatía.

según instrucciones

 

- Explorador de archivos y carpetas.

- Buscar archivos y carpetas.

- Perseverancia.

del facilitador.

- Papelera de reciclaje.

- Manejar ventanas.

- Personalizar barra de herramientas.

- Manejar árbol de directorios del sistema operativo.

- Manejar carpetas y archivos.

- Manejar papelera de reciclaje.

3.

Configurar entorno del sistema operativo, de acuerdo a los procedimientos.

- Panel de control.

- Agregar y quitar programas.

- Orden.

- El entorno del

- Menú inicio y barra de tareas.

- Iniciativa.

sistema operativo lo

- Configurar dispositivos y sistema.

- Participación.

configura, de

- Empatía.

acuerdo a los

 

- Configurar Menú de inicio y barra de tareas.

- Perseverancia.

procedimientos.

acuerdo a los   - Configurar Menú de inicio y barra de tareas. - Perseverancia. procedimientos.

14

CONTINUACIÓN…2

 

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS DE

 

SABER

SABER HACER

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

4.

Instalar software de aplicaciones, según instrucciones y procedimientos.

-

Software de aplicaciones:

- Instalar software de aplicaciones.

- Orden.

-

Los softwares de

Instalación

- Iniciativa.

aplicaciones los instala,

Actualización

- Actualizar software.

- Participación.

los actualiza y los

Configuración

- Configurar software.

- Perseverancia.

configura correctamente, según instrucciones y procedimientos.

 

Accesos directos a programas o aplicaciones

- Crear accesos directos a programas o aplicaciones.

Clasificación

- Organizar iconos.

 

Tipos de organización de los iconos.

o aplicaciones.  Clasificación - Organizar iconos.    Tipos de organización de los iconos. 15

15

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:

Actividades individuales, actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 16

16

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3

 

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

PROCESADORES DE TEXTOS

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de elaborar documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos:

N/A

       

HORAS

 

DURACIÓN EN HORAS:

20 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

05 Hras.

PRÁCTICAS:

15 Hras.

 

CONTENIDOS

 
 

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

 

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1.

Manejar aplicaciones para la elaboración de documentos, según formato.

- Inicio de Procesador de Texto.

- Crear documento nuevo.

- Orden.

 

- Las aplicaciones para

- Barras de herramientas y/o cintas de opciones.

- Crear documento con formato predeterminado.

- Participación.

la elaboración de

- Creatividad.

documentos las

- Función de la barras de desplazamiento.

- Insertar imagen prediseñadas.

- Perseverancia.

maneja, según formato.

 

- Pasos para crear, guardar, cerrar y abrir documentos.

- Realizar revisión ortográfica y gramatical.

 

- Los diferentes tipos de documentos los diseña, según instrucciones.

- Los archivos los guarda, de acuerdo a los procedimientos.

tipos de documentos los diseña, según instrucciones. - Los archivos los guarda, de acuerdo a los

17

CONTINUACIÓN…3

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

 

- Formato de documentos

- Manejar las herramientas (Copiar, cortar, borrar, pegar, reemplazar, ordenar, hacer y deshacer) de la barra de herramientas y/o cintas de opciones.

- Abrir documento.

   

- Tipos de formatos de cartas y/o plantillas

- Corrector ortográfico y/o gramatical.

- Modificar y proteger.

- Guardar documento.

- Creación de tablas.

2. Realizar pasos básicos para imprimir documentos, según instrucciones.

- Vista previa de documentos

- Seleccionar tamaño del papel.

- Orden.

- Los pasos para la

- Configuración básica de la impresora.

- Iniciativa.

impresión de

- Insertar numeración de páginas.

- Participación.

documentos los

   

- Trabajo en equipo.

realiza, según instrucciones.

- Configurar márgenes.

- Establecer parámetros de impresión.

- Los puertos de la impresora los selecciona, de acuerdo a los procedimientos.

- Efectuar Impresión.

- Los puertos de la impresora los selecciona, de acuerdo a los procedimientos. - Efectuar Impresión.

18

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:

Actividades individuales, actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 19

19

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

MANEJO DE HOJAS DE CÁLCULOS

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de elaborar hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados y las indicaciones.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos:

N/A

       

HORAS

 

DURACIÓN EN HORAS:

20 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

05 Hras.

PRÁCTICAS:

15 Hras.

 

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

 

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1. Elaborar hoja de cálculo, según formato asignado.

- Concepto básicos

- Crear hoja de cálculo con formato libre

- Orden

 

- La hoja de cálculo la

- Hoja de cálculo

- Iniciativa

elabora, según

 

- Barra de herramienta y sus componentes.

- Configurar formato de columnas, filas y celdas

- Orden

indicaciones recibidas.

- Participación.

 

- Manejar las herramientas (copiar, mover, borrar, buscar, reemplazar, rellenar, insertar, eliminar y combinar celda).

 

2. Realizar fórmulas en hoja de cálculo, según instrucciones.

- Operadores matemáticos, reglas y prioridad

- Elaborar fórmula combinando varios tipos de operandos

- Orden

 

- Las fórmulas en hoja

- Iniciativa

de cálculo las realiza,

- Manejo de fórmulas.

- Participación

según instrucciones

 

- Realizar cálculo usando operaciones matemáticas, mixtas y función suma.

- Trabajo en equipo.

- Los signos aritméticos y de agrupación los combina con coherencia, según requerimientos.

- Trabajo en equipo. - Los signos aritméticos y de agrupación los combina con coherencia, según

20

CONTINUACIÓN…4

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

3. Diseñar gráficos en hoja de cálculo, según las especificaciones recibidas.

- Características y uso de los diferentes tipos de gráficos.

- Seleccionar y establecer gráficos.

- Orden

- Los rangos de celdas

- Iniciativa

los maneja, según

 

- Establecer leyenda, serie, título y rótulo, diseño de eje.

- Editar texto, objeto y colores del gráfico

- Limpieza.

indicaciones.

 

- Los gráficos los elabora, según las características del ejercicio.

- Editar datos en el gráfico

- Establecer posición del gráfico.

 

4. Seleccionar la configuración de hojas de cálculos, según requerimientos.

- Configuración de hojas para impresión

- Asignar parámetros de impresión (Márgenes, encabezado, pie de página y orientación de la impresión).

- Trabajo en equipo

- Las hojas de cálculos

- Orden

las configura para

- Configuración de los márgenes

- Iniciativa

impresión, según

- Configuración para el destino de impresión

- Participación.

requerimientos.

 

- Vista previa o preliminar.

- Configurar el tipo y tamaño de página para impresión.

- El gráfico lo imprime, según los parámetros establecidos.

el tipo y tamaño de página para impresión. - El gráfico lo imprime, según los parámetros

21

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:

Actividades individuales, actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 22

22

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5

 

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

MANEJO DE INTERNET

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de manejar los motores de búsqueda de Internet, consulta de información, creación y manejo de cuentas de correo electrónico, según indicaciones recibidas.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos :

N/A

       

HORAS

 

DURACIÓN EN HORAS:

10 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

04 Hras.

PRÁCTICAS:

06 Hras.

 

CONTENIDOS

 
 

OBJETIVOS DE

SABER

 

SABER HACER

 

SABER SER

 

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1.

Manejar generalidades de uso y acceso a internet, según configuración del equipo.

- Concepto de Internet.

- Personalizar página de inicio.

- Orden.

-

Las generalidades del

- Historia del Internet.

- Iniciativa.

Internet

y el acceso a

- Servicios que se ofrecen a través del Internet.

- Personalizar barra de tareas.

- Participación.

la Web las maneja, según la configuración

 

- Concepto Cliente/Servidor.

- Manejar favoritos.

del equipo y los procedimientos.

- Protocolo de Internet.

- Organizar carpetas y escritorios.

- Tipos de conexiones de Internet.

 

- Seguridad en internet.

- Manejar HELP.

carpetas y escritorios. - Tipos de conexiones de Internet.   - Seguridad en internet. - Manejar

23

CONTINUACIÓN…5

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

2. Manejar redes sociales, según instrucciones.

- Introducción a las redes sociales

- Manejar redes sociales.

- Orden.

- Las redes sociales las

- Funciones del community manager

- Iniciativa.

maneja, según

 

- Estrategias de contenidos

- Responsabilidad.

instrucciones.

- Blogs

- Participación.

- Facebook

- Twitter

- Tuenti

- LinkedIn.

3. Crear y configurar cuentas de correo electrónico según instrucciones.

- Cuenta de correo

- Crear cuenta de correo

- Orden

- Las cuentas de correo

- Proveedores más comunes

- Guardar contactos

- Iniciativa

las crea y las configura,

- Correo gratuito

- Enviar y recibir mensajes

- Responsabilidad.

según los

- Libreta de direcciones

- Adjuntar archivos

- Participación.

requerimientos solicitados.

 

- Grupos de contactos

- Crear grupos

- Borradores

- Sincronizar cuentas de correo.

 

- Archivo adjunto.

- Los mensajes y archivos los envía y los adjunta, según los requerimientos.

- Crear borrador

- Copiar y pegar texto

- Manejar carpetas.

y los adjunta, según los requerimientos. - Crear borrador - Copiar y pegar texto - Manejar

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:

Actividades individuales, actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 25

25

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6

Código del Módulo

 

TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

 
 

MANEJO DE PRESENTACIONES

 

Objetivo General del Módulo

Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el (la) participante estará en la capacidad de aplicar los conocimientos básicos en el manejo de herramientas para diseño, configuración e impresión de presentaciones, según las normas establecidas y los requerimientos establecidos.

Correspondencia con la unidad de competencia:

N/A

Prerrequisitos :

N/A

       

HORAS

 

DURACIÓN EN HORAS:

10 Hras.

HORAS TEÓRICAS:

04 Hras.

PRÁCTICAS:

06 Hras.

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE

SABER

 

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

1. Iniciar el programa de presentaciones y manejar entorno, según instrucciones recibidas.

- Conceptos básicos

- Abrir programa.

- Iniciativa

- El programa de

- Entorno del programa de presentaciones.

- Configurar entorno.

- Participación.

presentaciones lo inicia, manejando el entorno, según instrucciones dadas.

2. Crear y editar presentaciones, según indicaciones recibidas.

- Creación y edición de presentaciones.

- Crear presentaciones.

- Iniciativa

- Las presentaciones las

- Manejar diapositivas

- Creatividad

crea y las edita, según

- Tipos de vistas

(Guardar, Insertar,

- Participación.

indicaciones dadas.

 

- Normal

Copiar, mover, eliminar,

- Esquema

Duplicar).

- Organizador de diapositiva

- Insertar imágenes, botones, textos,

- Página de notas

hipervínculos, tablas,

- Página de documentos

gráficos, sonidos,

- Regla y cuadricula.

películas y objetos)

- Crear organigramas.

de documentos gráficos, sonidos, - Regla y cuadricula. películas y objetos) - Crear organigramas. 26

26

CONTINUACIÓN…6

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS DE

SABER

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

3. Configurar diapositivas de presentaciones, según indicaciones.

- Creación, modificación y asignación de estilos.

- Aplicar estilos de diapositivas.

- Iniciativa

- Las diapositivas de la

- Creatividad

presentación las

- Transición

- Aplicar transición a

- Participación.

configura, según indicaciones dadas.

 

- Animación

diapositivas.

- Realizar animación de textos y objetos.

 

- Ocultar diapositivas.

- Ensayar intervalos.

4. Imprimir y/o desplegar presentaciones, según parámetros asignados.

- Diapositiva de salida para presentación

- Configurar página para impresión en papel.

- Orden

- Imprime y/o

- Iniciativa

despliega presentación

- Tipos de impresiones.

- Configurar dispositivo electrónico para la proyección de la presentación.

- Responsabilidad.

según parámetros asignados.

 

- Ejecutar presentación.

de la presentación. - Responsabilidad. según parámetros asignados.   - Ejecutar presentación. 27

27

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:

Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:

Actividades individuales, actividades en equipo y

actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 28

28

VI.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1.

Ambiente de Formación

- Espacio mínimo requerido 23 Mts 2 ,

- Aula-taller integrado de 28 Mts 2

- Escritorio para facilitador

- Silla para facilitador

- Mesas para participantes

- Sillas para participantes

- Pizarra Magnética o de Formica

para facilitador - Mesas para participantes - Sillas para participantes - Pizarra Magnética o de Formica

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VII.

LISTA MAESTRA:

 

DESCRIPCIÓN

No.

MATERIALES

UNIDAD

CANTIDAD

1-

SOFTWARE DE DIGITACIÓN COMPUTARIZADA

Unidad

1

2-

PAPEL 8 ½ x 11

Resma

1

3-

TONER O CARTUCHOS (Según necesidad)

Unidad

1

 

DESCRIPCIÓN

No.

EQUIPOS

UNIDAD

CANTIDAD

1-

COMPUTADORA CON (SISTEMA OPERATIVO , PROGRAMAS DE OFICINA Y DIGITACIÓN)

Unidad

18

2-

DATA SHOW (OPCIONAL)

Unidad

1

3-

IMPRESORA A COLOR, MATRICIAL O DE INYECCIÓN O LASER

Unidad

1

 

DESCRIPCIÓN

No.

MOBILIARIO

UNIDAD

CANTIDAD

1-

Escritorio con silla para facilitador

Unidad

1

2-

Mesa para participantes

Unidad

18

3-

Pizarra

Unidad

1

4-

Sillas para participantes

Unidad

18

para participantes Unidad 18 3- Pizarra Unidad 1 4- Sillas para participantes Unidad 18 30

30

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INFOTEP. Manual de Formación Humana Integral y Construcción de Ciudadanía. Santo Domingo 2015. 125 Páginas.

Antoni Torrandell. La red Internet y la Educación Ambiental. Editora Planográfica Balear.

Coordinador Juncar José Antonio. Gran Libro Windows 2000 Profesional. Barcelona, España. Editora Marcombo. 2000.

Barcelona, España. Editora Marcombo. 2000. www.aulaclic.com www.aulafacil.com www.librosweb.es 31

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IX. CRÉDITOS El presente documento corresponde al programa de Manejador de Programas de Oficina y
IX. CRÉDITOS El presente documento corresponde al programa de Manejador de Programas de Oficina y

IX. CRÉDITOS

El presente documento corresponde al programa de Manejador de Programas de Oficina y de Presentaciones, en la modalidad Habilitación (H). Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR

REVISADO POR

VERIFICADO POR

ESPECIALISTAS

: Lic. Kenia J. Peña de los Santos Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional.

: Ing. Luis H. Beltré M. Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional.

: Lic. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente Oficina Nacional.

: Elbin Augusto Mañaná Rijo Facilitador, Gerencia Regional Este.

de Normas y Desarrollo Docente Oficina Nacional. : Elbin Augusto Mañaná Rijo Facilitador, Gerencia Regional Este.

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X.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación Gerencia Regional: Centro Operativo

X.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS): Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a: Fecha: Página
Gerencia Regional:
Centro Operativo del Sistema(COS):
Nombre de la Acción Formativa:
Facilitador/a:
Fecha:
Página
Contenido actual
Propuesta
Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a

Supervisor

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

Supervisor NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas

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Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa. Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación. Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa. Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora. Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora. Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa. Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información. Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación. Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa. Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del programa de formación.

escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del programa de formación.

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