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PRIMERA FASE DEL PROCESO DE LECTOR: ANTES DE LA LECTURA (TEXTOS CONTINUOS Y
DISCONTINUOS)
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Logro:
Al término de la sesión de aprendizaje, el estudiante aplica diversas estrategias antes de la lectura en
textos continuos y discontinuos.
Lea atentamente los siguientes textos, aplique las estrategias de comprensión antes de la lectura
y contrástelas después con el contenido.
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Departamento de Humanidades
TEXTO 1: La mujer y los modelos culturales1
Si
Ahora leeré
el texto
Cada sociedad define las formas adecuadas de ser mujer y hombre según el período histórico, según el
rango o nivel social, según la edad. Esas “formas adecuadas” están compuestas de creencias implícitas
y explícitas sobre lo que conviene a cada sexo, de patrones sobre quién y cómo debe desempeñar cada
función social –pública y privada-, de pautas y normas específicas sobre cómo debe cumplir cada sexo
1
Tenorio, M. (2002). Adaptación. Las mujeres no nacen, se hacen. Modelos culturales de mujer entre adolescentes en sectores populares . Universidad del Valle, Centro de
investigaciones en psicología, cognición y cultura: Cali.
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sus funciones, de principios sobre el ordenamiento social, de costumbres que funcionan como guías
sobre cómo deben comportarse en cada tiempo y lugar los hombres y las mujeres de diferentes edades
y condiciones. Todo este conglomerado, que no está escrito ni organizado como un todo articulado en
ningún compendio, es transmitido de generación en generación, a través de la vida cotidiana, de los
refranes, de los preceptos, de las prohibiciones, de las expectativas de cada sexo con respecto al otro.
Se trata de los modelos culturales de cómo ser mujer y cómo ser hombre que rigen en cada grupo
social.
Al pasar la mujer occidental, en las últimas décadas, al ámbito del mundo antes reservado a los
hombres –al tiempo que siguió asumiendo las funciones de cuidar la vida, que tuvo milenariamente- la
manera de ser mujer se transformó completamente. De estar sometida a quien la representaba
socialmente –el marido o compañero- pasó a ejercer derechos civiles, en igualdad de condiciones; de
estar sometida a la autoridad del marido, como menor de edad, pasó a compartir la responsabilidad por
los hijos y a tener potestad sobre ellos; de ser económicamente dependiente –pues el dinero era
manejado por el hombre- pasó a recibir ingresos propios y a administrarlos. Asumir una posición de
equivalencia en la pareja, en lugar de una posición sumisa en la jerarquía familiar conlleva cambios para
ambos. Estos han sido los cambios menos rápidos y los más difíciles de lograr. Los hombres temen que
esto les haga perder su virilidad, y su identidad.
Los papeles y posiciones que el hombre y la mujer tuvieron tradicionalmente se están modificando,
tanto en la vida doméstica como en la vida pública. De tal manera que la forma tradicional de enseñar a
la mujer a asumir su lugar, de madre a hija, del grupo de las mujeres mayores al grupo de las mujeres
de la nueva generación, dejó de ser la preponderante y la más eficaz. Porque difícilmente podía una
mujer cuyo ámbito siempre había sido el de la vida del hogar, enseñar a su hija cómo desempeñarse
como mujer en la vida del trabajo y de la actividad, en dominios antes exclusivamente masculinos.
Antes Después
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2. Según el texto, ¿qué o quién define las maneras correctas de ser hombre o mujer?
a. Los hombres
b. Las mujeres mayores
c. La sociedad
d. Las leyes
3. De acuerdo con el texto, ¿qué función cumplen los refranes, las prohibiciones y los
preceptos (normas) en el ordenamiento social?
a. Brindan creencias sobre la importancia de actuar como hombre y mujer.
b. Explican de manera sencilla los modelos culturales de una sociedad.
c. Transmiten las “formas adecuadas” de ser hombre y mujer.
d. Contribuyen a cambiar la visión acerca de cómo deben ser los hombres y las mujeres.
igual que les han enseñado a ellas (dedicada solamente a las tareas del hoga).
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TEXTO 2: La desigualdad extrema nos perjudica a todos
(fragmento)
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Porque el texto hablara sobre las consecuencias que trae la desigualdad
Sí
¿Qué situaciones observo en las imágenes? ¿Son iguales o diferentes, ¿por qué?
Ahora leeré
el texto
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crecimiento en la reducción de la pobreza. En muchos países, el crecimiento económico ya se ha
convertido en una fuente inesperada de ingresos para los más acaudalados de la sociedad. Por
ejemplo, el PIB per cápita de Zambia creció una media del 3% anual entre 2004 y 2013, haciendo que
Zambia se incorporase a la categoría de países de renta media-baja del Banco Mundial. A pesar del
crecimiento, el número de personas que viven por debajo del umbral de pobreza de 1,25 dólares al día
aumentó del 65% en 2003 al 74% en 2010. (…) Investigaciones de Oxfam y del Banco Mundial indican
que la desigualdad es el eslabón perdido que explica por qué una misma tasa de crecimiento puede dar
lugar a distintos índices de reducción de la pobreza.
El género, la casta, la raza, la religión, la etnicidad y otra serie de identidades que se atribuyen a las
personas desde que nacen también desempeñan un papel importante a la hora de crear divisiones
entre ricos y pobres. En México, las tasas de mortalidad materna entre las mujeres indígenas son seis
veces más altas que la media nacional, y tan elevadas como en muchos países africanos. En Australia,
los pueblos aborígenes y los isleños del Estrecho de Torres son los principales afectados por la pobreza,
el desempleo, las enfermedades crónicas y la discapacidad; sus habitantes tienen más probabilidades
de morir jóvenes y de acabar en la cárcel. La desigualdad económica también genera enormes
diferencias en cuanto a las oportunidades de futuro: las personas más pobres lo tienen todo en contra
en términos educativos y de esperanza de vida. El último Programa Nacional de Encuestas
Demográficas y de Salud ha demostrado el modo en que la pobreza interactúa con la desigualdad
económica y otras desigualdades, creando “trampas de desventaja” que hunden a los más pobres y
excluidos, sin dejarles salir del pozo. El 20% más pobre de la población etíope tiene una probabilidad
tres veces mayor de no ser escolarizada que el 20% más rico. Si se tienen en cuenta los efectos de la
desigualdad de género en la desigualdad urbano-rural y en la desigualdad económica, la brecha entre
ricos y pobres es mucho mayor. La probabilidad de no ir nunca al colegio es seis veces mayor para las
mujeres pobres de zonas rurales que para los hombres ricos de zonas urbanas. Si no se llevan a cabo
esfuerzos deliberados para abordar esta injusticia, ésta se perpetuará y afectará a las hijas y nietas de
estas mujeres.
Muchas personas consideran que la desigualdad es, en cierto modo, inevitable; o una consecuencia
necesaria de la globalización y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, las experiencias de distintos
países a lo largo de la historia ponen de manifiesto que, en realidad, son las elecciones políticas y
económicas deliberadas las que han generado una mayor desigualdad. Existen dos poderosos factores
políticos y económicos que exacerban la desigualdad y que explican en gran medida las extremas
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desigualdades actuales: el fundamentalismo de mercado y el secuestro democrático por parte de las
élites.
Durante los últimos 300 años, la economía de mercado ha proporcionado prosperidad y una vida digna
a cientos de millones de personas en Europa, América del Norte y el sudeste asiático. Sin embargo, tal
y como ha demostrado el economista Thomas Piketty en su libro El capital en el S.XXI, sin la
intervención del Estado, la economía de mercado tiende a concentrar la riqueza en manos de una
pequeña minoría, provocando el aumento de la desigualdad. A pesar de ello, el pensamiento económico
de los últimos años ha estado dominado por un enfoque de “fundamentalismo de mercado”, que insiste
en defender que sólo es posible alcanzar un crecimiento económico sostenido reduciendo la
intervención estatal y dejando que los mercados funcionen por sí mismos. Sin embargo, este enfoque
debilita la regulación y la fiscalidad necesarias para mantener la desigualdad bajo control. Podemos
sacar conclusiones claras de la historia reciente. En las décadas de 1980 y 1990, las crisis de deuda
sometieron a los países de América Latina, África, Asia y el antiguo bloque soviético a un torrente de
desregulación, rápidos recortes del gasto público, generosos recortes fiscales para las empresas y las
personas ricas y una competición por debilitar los derechos laborales. La consecuencia fue una mayor
desigualdad. En el año 2000, los niveles de desigualdad habían alcanzado máximos históricos en
América Latina (…)
Durante mucho tiempo, la influencia y los intereses de las élites políticas y económicas han reforzado la
desigualdad. El dinero compra el poder político, que los más ricos y poderosos utilizan para afianzar aún
más sus injustos privilegios. El acceso a la justicia también suele estar en venta, de forma legal o ilegal,
y las costas judiciales y el acceso a los mejores abogados garantizan impunidad a los poderosos. Los
resultados se manifiestan de forma obvia en las desequilibradas políticas fiscales y los laxos sistemas
normativos actuales, que privan a los países de ingresos fundamentales para financiar los servicios
públicos, además de favorecer prácticas corruptas y debilitar la capacidad de los Gobiernos para luchar
contra la pobreza y la desigualdad. Tanto en los países pobres como en los ricos, las élites utilizan su
mayor influencia política tanto para ganarse el favor de los Gobiernos (por ejemplo, en forma de
exenciones fiscales, contratos privilegiados, concesiones de tierra y subvenciones) como para oponerse
a la introducción de políticas que puedan fortalecer los derechos de la mayoría. En Pakistán, por
ejemplo, el patrimonio neto promedio de los parlamentarios es de 900.000 dólares, y sin embargo sólo
algunos de ellos tributan, lo cual debilita la inversión en sectores que, como la educación, la atención
sanitaria y la pequeña agricultura, pueden desempeñar un papel esencial a la hora de reducir la pobreza
y la desigualdad.
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/
1. De acuerdo con las ideas del texto, ¿qué tendría que hacerse para solucionar el problema
de la desigualdad en el mundo?
I. Aplicar penas carcelarias más severas para los ricos que corrompen a los políticos
II. Permitir que los mercados funcionen con total libertad.
III. Fortalecer la intervención del Estado para controlar los mercados.
IV. Aplicar medidas democráticas para combatir la influencia política de las élites.
a. I y II
b. II y IV
c. III y IV
d. I y III
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
a. La probabilidad de no ir nunca al colegio es seis veces mayor para los hombres pobres de
zonas rurales que para las mujeres ricas de zonas urbanas.
b. Existen dos poderosos factores políticos y económicos que exacerban la desigualdad: el
fundamentalismo de mercado y el secuestro democrático por parte de las élites.
c. La desigualdad extrema también disminuye el impacto del crecimiento en la reducción de la
pobreza.
d. La influencia y los intereses de las élites políticas y económicas han reforzado la
desigualdad.
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Texto 3
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PREGUNTAS ANTES DE LA LECTURA
La salud pública
¿Qué sé del tema del texto?
Texto informativo
¿Cuál será el propósito del autor?
Sí
Preguntas después de la lectura
a. Comparación
b. Causa-efecto
c. Problema-solución
d. Explicación
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3. ¿A qué se refiere la frase resaltada en negrita en el siguiente extracto del mapa incluido
en la infografía?
Ahora reflexiono
de lo aprendido
Que es importante hacerse una idea de lo que va a tratar el texto, para luego al leerlo poder comprenderlo
mucho mejor
¿Cómo lo aprendí?
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Inferir acerca de lo que va a tratar
Para poder captar con mayor eficacia los mensajes de los textos
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