¿Qué experiencias exitosas de autogestión se han dado en otros países?

Mencione 4.

1* Radio ELA, Emisora Libre Auto gestionada (Madrid): Radio ELA es un

proyecto de comunicación auto gestionado que practica la contra información y la
disidencia. “Radio ELA se construye colectivamente, funcionamos en asamblea,
todo aquel que se acerca al micro es gestor de nuestra radio. Renunciamos a la
subvención, publicidad o cualquier modelo de sostenibilidad tutelado, nos
procuramos nuestros recursos, trabajamos para nosotros.”

2* Estonia: Estonia obtuvo su independencia en 1992. Desde entonces, el país ha

trabajado para reconstruir su sistema educativo y ha trabajado en tres áreas
principales: el desarrollo de un nuevo plan de estudios; la formación de profesores
en prácticas innovadoras; y la mejora de la formación profesional. El nuevo plan
de estudios se centra no solo en lo académico, sino también en las habilidades
personales, en la gestión del tiempo, y en la comunicación. La formación del
profesorado gira en torno al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico
enmarcado dentro de una nueva economía de alta tecnología.

3* Taiwán: Esta pequeña isla siempre ha tenido pocos recursos naturales, por lo
que el gobierno invierte mucho en educación de manera que cada persona tenga
algo que ofrecer a la economía global. Taiwán se considera una “economía del
conocimiento”. Los programas de escolarización de Taiwán incluyen: 12 años de
educación obligatoria, programas de estudios controlados a nivel local, la
formación profesional y las artes, aulas ricas en tecnología, y subsidios para
estudiantes de familias de nivel socioeconómico más bajos.

4* Singapur: En sus 50 años de existencia como país independiente, Singapur ha

sido objeto de tres reformas educativas distintas que lo han puesto dentro de los
10 mejores programas de educación en el mundo. En primera instancia, el país
quería proporcionar mano de obra barata para el mercado mundial, y por ello,
puso todos sus esfuerzos para que los trabajadores supieran leer y escribir. La
próxima fase de la reforma se fijó como meta desarrollar un sistema escolar de
calidad con baja tasa de deserción. Para ello, hizo el seguimiento a los estudiantes
agrupándolos de acuerdo con sus capacidades en niveles avanzado, normal o
técnico y a los maestros se les adjudicó la enseñanza de una sola área. Luego, se
desarrollaron planes de estudio y materiales para cada uno de los grupos. Para el
año 2008, se dio inicio a la tercera fase de la reforma. La agrupación por
capacidades fue abandonada y las escuelas se centraron en enseñar a los
estudiantes de manera más conceptual. Se introdujeron las artes y el deporte en la
educación, y se financió en gran medida la capacitación de los maestros.

¿Qué estrategias han utilizado para implementar la autogestión?

Radio ELA, Emisora Libre Auto gestionada (Madrid): Renunciaron a la

subvención, publicidad o cualquier modelo de sostenibilidad tutelado, nos
procuramos nuestros recursos, trabajamos para nosotros.

Estonia: El objetivo principal del sistema educativo de Estonia, es el desarrollo de

una sociedad en otra más abierta donde cada individuo sea un estudiante de por
vida.

Taiwán: Taiwán ha puesto mucho empeño en promover los intercambios

académicos, fomentar el estudio en el extranjero y los voluntariados. Muchos
jóvenes viajan a países extranjeros para estudiar y conocer otras culturas.

Singapur: las escuelas se centraron en enseñar a los estudiantes de manera más

conceptual. Se introdujeron las artes y el deporte en la educación, y se financió en
gran medida la capacitación de los maestros.

¿Qué beneficios han obtenido a partir de la aplicación del proceso de

autogestión en la institución educativa?

Han incrementado un desarrollo a base de sus propias experiencias en el sector

educativo, mostrando las ideas e iniciativas a lo largo de los años, superando las
metas necesarias para un mayor beneficio.
¿Qué aspecto o aspectos interesantes y positivos puedes mencionar de las
experiencias investigadas?

Cuando uno se pone ante situaciones donde existe miedo, peligro, o demasiada
alegría, termina por conocerse mejor.

¿Por qué lo consideras así?

Porque estás viendo al otro en el día a día, en un montón de situaciones.