Ps. Hugo E.

Rodríguez Baldeón
Psicólogo educativo – UNMSM / Fundación Aprendamos Juntos/ Terapeuta de Aprendizaje y
conducta / Docente de prácticas – UNMSM/ asesor estadístico - metodológico
 Objetivos

• Facilitar el desarrollo del marco teórico-referencial para

el análisis diagnóstico.
• Proponer lineamientos para la detección temprana
• Promover estrategias de observación conductual en los
participantes
• Desarrollar habilidades para la intervención conductual.

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Motivos de consulta característicos

“Mi hijo no presta atención en la clase”

“Puede pasar horas de horas frente al

televisor y no hace caso cuando lo llamo”

“Mi hijo no copia o se demora mucho en

clase para copiar”

“MI hija comete muchos errores en su

tarea y se olvida de hacerla”

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 1. Definición teórica de la atención

ATENCIÓN

Discriminativo proceso Complejo

Todo el proceso cognitivo

Filtrar información Asignar recursos

Adecuarse al entorno
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 2. Niveles de los tipos de atención

Alternante Dividida

Focalizada Sostenida Selectiva

Atención Atención
enfocada Desarrollo jerárquico dividida
(básico) (superior)
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 2. Niveles de los tipos de atención (Básicos)

Capacidad de dar respuesta de modo diferenciado frente a estímulos

Focalizada
sensoriales particulares. Ignorando irrelevantes

Capacidad de emitir y mantener una respuesta ante un determinado

Sostenida tiempo (frente a un estímulo)

Capacidad de mantener una respuesta ante un estímulo, a pesar de la

Selectiva presencia de otro que compite simultáneamente.

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2. Niveles de los tipos de atención (Superior)

Capacidad para flexibilizar el foco de la atención, moviéndose en

alternante tareas que demanden distintas exigencias cognitivas (flexibilidad –
capacidad de inhibición – Memoria de trabajo)

Capacidad de responder simultáneamente a múltiples estímulos,

dividida durante la realización de una misma actividad (resistencia a la
interferencia, flexibilidad mental)

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 2. Niveles de los tipos de atención

ATENCIÓN

Control
Focalizado sostenido selectivo alternante dividido atencional

Facilitará la realización

FUNCIONES EJECUTIVAS

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 FUNCIONES EJECUTIVAS

Es un conjunto de habilidades cognoscitivas que

incluyen los procesos de planear y organizar la
conducta, la inhibición de comportamientos
inapropiados para la realización de la actividad,
Flexibilización del comportamiento, monitoreo y
toma de decisiones (Ardila y Ostrosky, 2012; Portellano
y García, 2009)

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3. Bases anatómicas de la atención

3. Corteza Cerebral (Frontal-

Prefrontal): sostenida y
selectiva

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 3. Bases anatómicas de las FE

• Adquisición y formación de Conceptos

• Resolución de problemas complejos
• Flexibilidad Mental
Dorsolateral • Atención selectiva
• Resistencia a interferencias
• Inhibición
• Memoria Operativa
• Meta cognición (Monitoreo)
• Atención sostenida y dividida / Activación
• Motivación
Cingulada Anterior • Detección de errores
• Fluencia
• Procesamiento Emocional
• Interacción Social
Orbitaria • Empatía
• Toma de decisiones
• Autorregulación
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Observación de caso (Videos 1)
(Determinar qué tipo de atención se está evaluando)
-Argumente-

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 4. Criterios diagnósticos según el DSM - V

DSM - V

TDAH

HIPERACTIVIDAD
INATENCIÓN TND caracterizado
/IMPULSIVIDAD

Tareas inconclusas Dificultad en detalles

Bajo E.sf. Mental sostenido Parece no escuchar

Pierde las cosas Distrae por E.

necesarias. externos
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Observación de caso (Videos 2)
(Evaluación de diagnóstico diferencial)

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5. Importancia del Diagnóstico Temprano

Genera mayores probabilidades de

éxito (3 a 6 años)

A temprana edad los niños tiene

menos experiencias de fracaso

Mientras más pequeños mayor

compromiso de apoyo (Familia / Escuela)

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 Bibliografía

American Psychiatric Association (2014). Manual de Diagnóstico y Estadístico de los

trastornos mentales – DSM 5. Editorial Panamericana

Ardila, A., Ostrosky, F. (2012). Diagnóstico Neuropsicológico. México: Instituto de

Neurociencias Aplicadas.

Portellano, J., García, J. (2009). Neuropsicología de la atención, las funciones

ejecutivas y la memoria. Madrid: Editorial Síntesis

Rosselli, M., Matute, E., Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo Infantil.
México: Manual Moderno

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 GRACIAS POR SU ATENCIÓN
(h.rodriguez.b4@gmail.com)

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