UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Nos reencontramos y organizamos nuestra aula para una convivencia armoniosa.

II. DATOS GENERALES

2.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº80081 “Julio Gutiérrez Solari”

2.2 GRADO : 2°

2.3 SECCIONES : A, B, C, D, E, F

2.4 DURACIÓN : Inicio: 13/03/2017 Término: 22/12/2017

2.5 DIRECTOR : Miltón Vásquez Vásquez

2.6 SUBDIRECTORA : Marianela Inés Javes Salcedo

2.8 DOCENTES DE AULA :

 Silvia Guerra Orbegoso “A”

 Carolina Wilson Krugg “B”
 Judith Lozada Cáceda “C”
 Nora Plasencia Mantilla “D”
 Milca Ramos Carbajal “E”
 Mabel Cedano García “F”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se comunica oralmente en lengua materna
- Obtiene información de textos orales *
- Infiere e interpreta información de
textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
 Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito

IV.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Enfoque de derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas
de convivencia.

(Sólo para la Región la Libertad – R.M 001 - 2016)

ENFOQUE TEMÁTICO TEMÁTICA

Educación Ambiental y Gestión de Riesgo Calidad Ambiental: Gestión de Residuos Sólidos

Se citan SOLO aquellos desempeños que trabajaré en la

unidad y los PRIORIZARÉ teniendo en cuenta las METAS
planteadas para cubrir las NECESIDADES
IDENTIFICADAS.
Se precisan.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La situación significativa, será clave, pues debe responder al propósito de aprendizaje. Se

caracteriza por estar compuesta de tres elementos esenciales:

a. Contexto : (Que vendría a ser la delimitación) Cita donde surge la situación.

b. Justificación : Responde al POR QUÉ me planteo este reto.
c. Reto : Es el planteamiento de la pregunta que generara el desafío, la
incertidumbre en los estudiantes y los involucrará en las
actividades.
JUSTIFICACIÓN
Es el planteamiento de la pregunta que
generara el desafío, las actividades
 CONTEXTO
Donde surge la situación
Por ejemplo:

incertidumbre en los
Los niños del primer gradoestudiantes y los
“A” de la I.E Los Magníficos, se en encuentran (en un proceso de transición
el nivel inicial al primer grado. Estolas
involucrará en significa que los pequeños(as) estudiantes llegan a otra
escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y otros compañeros(as) que no son los
mismos de su aula de inicial.) Para que este tránsito sea positivo es importante realizar actividades
que permitan que los niños y niñas se sientan acogidos entre ellos, se conozcan y empiecen a
interactuar entre ellos. Así mismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde
todos puedan disfrutar de un ambiente que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr
esto nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo me gustaría que sea mi aula?, ¿Qué
responsabilidades debemos asumir para mantenernos organizados?, ¿Cómo podemos
organizarnos y ambientarla para sentirnos acogidos? RETO
Responde a la pregunta
¿Cómo lo lograremos?
VI. EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
CRITERIOS
COMPETENCIA APRENDIZAJE INSTRUMENTO
(Desempeño)
(Productos)
 Adecua su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo al expresar su Participación
opinión respecto a cómo se debe organizar Oral en
el trabajo que se haría en aula. situaciones de
Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones en dialogo, cuando
oralmente en su torno a un tema, aunque en ocasiones planifica como Rúbrica
lengua materna puede salirse de este. organizar el aula
 Emplea recursos no verbales (gestos y y establecen las
movimientos) como apoyo durante el normas de
mensaje oral y en función del propósito convivencia
comunicativo.
 Participa en diversos intercambios orales.
Producciones
escritas:
Carteles y
Escribe diversos
rótulos para
tipos de textos
organizar y Lista de Cotejo
ambientar el
aula
Convive y participa Normas de
democráticamente convivencia
Resuelve problemas Escala
Croquis
de forma, Valorativa
 movimiento y
localización
Indaga mediante
métodos científicos Descripciones,
Lista de Cotejo
para construir sus dibujos
conocimientos

VII. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN I SESIÓN II SESIÓN III

Jugamos para conocernos mejor Contamos como era nuestra Organizamos nuestra aula
escuela
En esta sesión, las niñas y los niños
reciben la bienvenida y participan
de una serie de juegos que les
permiten relacionarse con sus pares
y con su docente. De este modo se
busca también que perciban que su
aula y la escuela son ambientes
acogedores en los que convivirá y
aprenderá cosas interesantes.
SESIÓN IV SESIÓN V SESIÓN VI
Planificamos y escribiremos Leemos un cuento sobre el trabajo Escogemos un nombre para
como nos organizamos en equipo nuestro equipo de trabajo

Las sesiones planteadas deben

De tallar una breve descripción de lo responder al RETO establecido en la
que se realizará con la sesión
VIII. REFLEXIONEMOS SOBRE LOS APRENDIZAJES situación significativa

Docente se hace una autoevaluación, en el final de la unidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS