UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA:

Práctica Docente IV

TEMA:

Investigación sobre el uso de la estrategia de

planificación

PARTICIPANTE:

Pedro Drullard

MATRÍCULA:

11-1760

FACILITADOR:

Antonia Mercedes. G.

FECHA:

11-05-2018
 Introducción

En esta tarea mi investigación fue echa en el centro educativo Julián polancón en

los naranjito a las profesora Diosiris jones de 3ro de básica fue de mucho beneficio
para mí ya que aprendí los elemento de una planificación y como elaborar un
proyecto y que es un proyecto de intervención de aula ya que no tenía el
conocimiento de la misma también pude apreciar la participación de los aluno fue
de mucha importancia y aprendí bastante.
a)-Investigar sobre Uso de las estrategias de planificación y de articulación
de las áreas del conocimiento y realiza un informe que abarque lo siguiente:

No existe una fórmula ideal para la articulación, sino que son múltiples y variadas.
La pertinencia de las estrategias depende del contexto y de la comunidad
educativa en el cual se está trabajando.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Sugiere un proceso sencillo para el diseño una unidad de aprendizaje en función
de la integración de aéreas curriculares a partir de situación de aprendizaje.

1-Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice

proceso de enseñanza y aprendizaje.

2-Seleccionar las competencia fundamentales en cuyo desarrollo se centrara el

proceso de enseñanza aprendizaje.

3-Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situación de

aprendizaje.

4-Identificar las aéreas curriculares que pueden integrarse, siempre que esta
integración se entienda como relaciones de conceptos a partir de las
competencias escogidas.

5-Seleccionar las competencias especificas, los contenidos y los indicadores de

logro de las distintas aéreas curriculares asociadas a las redes conceptuales.

6-Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

7-Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del

plan diseñado.

8- Definir la duración de implementación de la unidad de aprendizaje.

Proyectos
Favorecen la articulación de las aéreas curriculares al tiempo que posibilitan el
desarrollo de las competencias fundamentales y específicas, contribuyendo así la
formación integral del ser humano. Las responsabilidades compartidas entre los y
las estudiantes y los y las docentes otorgan a esta estrategia de enseñanza y
aprendizaje un carácter democrático.
Este proyecto consiste en identificar preguntas que los niños y niñas desean
investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de repuestas de manera
grupal y colaborativa. Y proyecto incluye: A) La identificación de interés hacia un
problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñara la situación de
aprendizaje del proyecto, B) La formulación de preguntas sobre el mismo y la
elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas, C) La observación,
búsqueda y análisis de información consulta con expertos, D) La comprobación de
las hipótesis y E) la elaboración de conclusiones y presentación de las misma.

PROYECTO DE INTERVENCION DE AULA

Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores y
educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera
importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la
comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas
que transcienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden
ser abordados tomando en cuenta las diferentes competencias fundamentales y
especificas, así como varias áreas curriculares.

EJE TEMATICO

Es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes

interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. El eje temático puede
abordarse de manera multidisciplinaria, es decir que en cada área curricular se
desarrollara el tema de forma independiente; o de manera interdisciplinar, es decir
que se identificaren saberes comunes, y de manera integrada y simultánea se
trabajara en más de unas áreas curriculares...

La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico abierto y flexible que

posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes
previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes. Los ejes temático
posibilitan el dialogo, la problematización y la indagación con una perspectiva de
interrogación de los conocimientos. Este articula el que, el cómo y el para que de
las acciones.

En el eje temático a partir de los referentes pedagógicos de la panificación,

puedes desarrollar con tus estudiantes un proceso dinámico de construcción de
conocimientos, que tenga significativitas para ellos/as. Pues el mismo ha partido
de sus contextos interés competencias y necesidades

SITUACION DE APRENDIZAJE:
Las situaciones de aprendizaje propician la acción protagónica de tus estudiantes
en sus procesos de construcción de conocimientos, le desafían y favorecen el
desarrollo de sus habilidades y de sus competencias creativas.

Las situaciones de aprendizaje se conciben como momentos, espacios y

ambientes organizados por el docente, en los que se desarrolla una serie de
actividades de aprendizaje_ enseñanza_ evaluación, que estimulan la
construcción de aprendizajes, situaciones y problemáticas importantes de la
realidad local y nacional entre otros.

Cuando tienes unos referentes amplios, la planificación de los procesos

pedagógicos que desarrolla con tus estudiantes se hace más sencilla y se propicia
de manera natural, a partir de los intereses de tu grupo, sus contextos y la
motivación que puedes genera de manera creativa para que aprendan con alegría
y entusiasmo.

REALIZA UN RESUMEN REFLEXIVO SOBRE LOS MOMENTO DE

CLASE:
La clase es una forma de organización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, donde interactúan docentes, estudiantes y éstos últimos entre sí.
Para que la clase contribuya efectivamente al desarrollo de los y las estudiantes,
debe organizarse de modo que éstos puedan:

• Participar de forma activa, creativa e independiente, teniendo en cuenta sus

posibilidades y necesidades educativas y asumiendo en todo momento un papel
protagónico.

• Interactuar con el docente y sus compañeros, planteando sus puntos de vista e

intercambiándolos, influyéndose mutuamente, participar en la toma de decisiones
en aquellos aspectos de intereses y significación para todo el grupo.

• Cumplir con las normas de comportamiento dentro de ellas, solicitando la

intervención, escuchando al docente y al resto de los y las estudiantes.

Para que el estudiante pueda comportarse de esa forma, el docente debe:

• Propiciar un clima favorable de diálogo abierto, franco y de respeto mutuo, que

permita la participación, así como ganar confianza y seguridad en lo que aprende

Inicio:
 En este momento de clase trabajamos las actividades de motivación, juegos,
dinámicas, canciones, refranes, adivinanzas, lecturas cortas, demostración de
experimentos, demostración de afiches, láminas, mapas que tengan relación con
la temática a desarrollar. Así como la Exploración de conocimientos previos:
conversación socializada, preguntas intercaladas, Lluvia de ideas, Tácticas de
interacción verbal…

Desarrollo:
Actividades integradas que permitan estimular todos los canales de aprendizaje
con estrategias variadas y adaptadas al tipo de contenido y a lo que se espera
alcanzar (Evaluación). Se redacta como procedimientos, siguiendo las pautas
dadas. Es decir se debe apreciar en la redacción el cómo, de qué se trata, con qué
se realiza, quienes participan y para que se hace. Además se deben visualizar los
ejes y los pilares o intencionalidades. No es necesario escribir el contenido.
Recuerden el uso de recursos estimulantes para el aprendizaje

Cierre:
Las actividades que se realizarán para comprobar los aprendizajes individuales y
puesta en común (Todos), Puede ser: recuento del docente, conversación
socializada acerca de lo aprendido (afianzar), construcción de definiciones y
conclusiones, auto reflexión ¿Qué aprendí hoy?, representación gráfica,
ejercitación para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo aprendido, técnica de la
pregunta, mapas mentales, resolución de problemas (Metacognición), además se
refleja el refuerzo para el hogar.
Elabora una lista con los componentes de la
panificación:
*Situación de aprendizaje
*Competencias fundamentales
*Competencia especificas
*Contenidos
*Conceptuales, procedimentales, Actitudes de valores
*Actividades
*Estrategia de enseñanza aprendizaje
*Indicadores de logros
*Recursos
*Evolución
*Duración (tiempo)
 Conclusión

Concluyo mi tarea diciendo que la planeación es importante porque es lo que no permite

poder dar una buena clase ya que en la planificación se pone lo que son los tres momento
de una clase que son inicio desarrollo y cierre esto tres paso son importante porque te
permite dar una buena clase con calidad y sin ir a improvisar en una aula mucha gracias
facilitadora fue de buen beneficio esta tarea porque me enseño bastante espero seguir
aprendiendo en el transcurso del bimestres (que Dios le bendiga)